北師大版六年下冊《詹天佑》公開課教案執(zhí)教者：曾月香晉江內(nèi)坑土垵小學(xué)小高指導(dǎo)老師：張錦周晉江內(nèi)坑土垵小學(xué)小高執(zhí)教班級：晉江內(nèi)坑土垵小學(xué)六年（1）課題名稱《詹天佑》第二課時學(xué)科小學(xué)語文授課班級六年級授課時數(shù)二設(shè)計者曾月香所屬學(xué)校內(nèi)坑鎮(zhèn)土垵小學(xué)本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析《詹天佑》是北師大版六年級下冊教材第七單元的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，該學(xué)段的學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在該學(xué)段的閱讀要求能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：本文是人物傳記，要以人物的言行凸現(xiàn)人物的形象，因此，我截取課文中的4個片斷作為突破點，重點體會詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，通過反復(fù)誦讀詹天佑的言行及心理活動，感悟詹天佑科學(xué)精神。更重要是教學(xué)過程中珍視學(xué)生的獨特體會。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識和技能：1、會聽寫課文中重點11個詞語，摘錄喜歡的句段，復(fù)述課文內(nèi)容。2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子，做到正確、流利、有感情地朗讀課文；過程和方法：1、通過具體事例的理解，體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、抓住課文片斷品讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑的言行及心理活動。情感態(tài)度和價值觀：1、深入體會詹天佑克服種種困難時的力量源泉。2、通過深刻領(lǐng)會文中細(xì)節(jié)描寫，體會詹天佑內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：1、本課所面對的教學(xué)對象是13-14歲的兒童，隨著年齡的增長，小學(xué)生意志活動的自覺性和持久性會漸漸增強(qiáng)。在遇到難題時，也有克服困難能力。2、本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備獨立自主閱讀水平，但學(xué)法方法的總結(jié)能力較差，仍需要教師的引導(dǎo)和教育。初始能力：他們的有意注意漸漸增強(qiáng)，因而在形象的教學(xué)手段上，適當(dāng)豐富的教學(xué)形式十分必要。信息素養(yǎng)：1、本班學(xué)生已具有一定信息技術(shù)能力，能夠初步借助網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、六年級學(xué)生有較強(qiáng)的獨立識字能力，隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句4學(xué)會學(xué)生聽寫記憶課文中重點11個詞語。4遷移掌握閱讀學(xué)法遷移讀懂文本。4了解領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解詹天佑克服困難的決心。4表達(dá)重視學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。4-3-體驗具體事例的理解，體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師。4領(lǐng)悟

體會詹天佑內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國情感。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點深入體會詹天佑克服種種困難時的力量源泉，從而體會詹天佑內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國情感。先引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，配樂去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)難點“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”理解該班級學(xué)生表演欲望強(qiáng)，我先讓小組合作研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，并請代表在幻燈演示，而后讓學(xué)生觀看課件動畫原版設(shè)計思路，直觀而又形象取得了較滿意的效果。學(xué)生創(chuàng)造性結(jié)合自己體會，把過程思路表現(xiàn)出來，那么課文的難點的突破自然是水到渠成了。教學(xué)環(huán)境設(shè)計1.教學(xué)媒體（資源）：幻燈、插圖、動畫、課件、圖片、筆紙等。學(xué)生通過課前充分預(yù)習(xí)、搜集圖片和背景資料，在課堂上老師并通過觀察圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮自主體會，反復(fù)朗讀感悟，充分感受詹天佑的愛國和杰出！從而激發(fā)對創(chuàng)新科學(xué)精神的追求?！伴_鑿隧道和設(shè)計人字形線路”部分，我通過課件展示，視頻動畫的演示，讓學(xué)生直觀地感受杰出的詹天佑，將學(xué)生真切地走進(jìn)文本并與之零距離對話。教師根據(jù)教學(xué)的需求，運用多媒體信息給學(xué)生直觀的形象感受，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，并注重學(xué)生引導(dǎo)開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們自主選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，在放開自由學(xué)習(xí)的同時，及時評價總結(jié)做好適當(dāng)收，這樣一扶一放，更能幫助學(xué)生深入體會文章的精華。同時，創(chuàng)設(shè)動手繪畫演示的口語交際這一環(huán)節(jié)，也大大提高學(xué)生感悟和運用語言的能力。2.其它：執(zhí)教《詹天佑》第二課時，充分利用對話情境的創(chuàng)設(shè)，師生都敞開心扉、人格對等的精神交流,是學(xué)生對文本的理解、欣賞、評判,是學(xué)生張揚(yáng)個性一種自我超越。在教師的引導(dǎo)下，在多媒體的教育技術(shù)輔助下，實行師生、生生，學(xué)生與文本的零距離對話，使學(xué)生真切感受詹天佑的愛國情懷，變閱讀課文為經(jīng)歷生活、自我情感流露的過程。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源4-3-1識記課件11個重點字的聽寫JJ考察學(xué)生的聽力和識記生字，掌握寫法5自制4-3-2了解課件學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容JC通過出示學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章5自制4-3-3理解文本音樂幻燈文本內(nèi)容EF初步了解并領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會詹天佑克服困難的決心。15’教材資源包4-3-4感受體驗音樂幻燈動畫人物的行為及心理BG學(xué)生能夠與文本對話，真切感受詹天佑的愛國情懷。6網(wǎng)絡(luò)下載4-3-5運用文本圖片文本內(nèi)容JD把對詹天佑的敬佩的體會用文字表達(dá)。8自制板書設(shè)計修筑京張鐵路

阻撓勘測修筑京張鐵路

要挾開鑿隧道

嘲笑設(shè)計人字形線路愛國杰出關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述本節(jié)課教學(xué)力求打破“傳統(tǒng)教學(xué)模式”、“單一教學(xué)模式”，努力采用了“情境教學(xué)法”、“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，通過直觀的畫面，生動的表演、多樣化的朗讀，激活學(xué)生思維的興奮點，我力求做到大氣又細(xì)膩——大氣的教材取舍，細(xì)膩的語言訓(xùn)練。對于學(xué)生難理解的建筑術(shù)語，我采用多媒體輔助以降低理解難度，比如：“開鑿隧道和設(shè)計人字形線路”部分，我通過課件展示，讓學(xué)生直觀地感受杰出的詹天佑?？傊沂冀K用多種教學(xué)方式驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、相互協(xié)作、相互激勵、取長補(bǔ)短、共同提高，從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，做到較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將學(xué)生真切地走進(jìn)文本并與之零距離對話。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)（一）設(shè)問導(dǎo)入，建構(gòu)閱讀話題。1、課件出示：詹天佑是“中國人的光榮”-----周恩來2、設(shè)問導(dǎo)入：周恩來總理曾為什么對對詹天佑如此高評價？3、聽寫文中重點11個詞語：阻撓勘測要挾開鑿隧道

嘲笑……利用詞語復(fù)述課文。4、自由讀4-6自然段。思考：作者主要選取了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪三件事？1、在聽寫中積累詞語，強(qiáng)化記憶。2、學(xué)生收集材料，對詹天佑的人格魅力的初步感知。3、組織語言，復(fù)述課文。課件圖片用直觀形象的圖片等相關(guān)資源進(jìn)入教學(xué)符合本年級學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。（二）細(xì)細(xì)品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)詹天佑在修筑京張鐵路中哪些細(xì)節(jié)令我們感動？他面臨哪些困難？是怎樣克服？并交流學(xué)習(xí)體會。學(xué)習(xí)方式：先自讀后小組交流討論。學(xué)習(xí)方法：第四自然段采用朗讀。第五自然段采用畫圖。第六自然段采用演示學(xué)生在提示中自主學(xué)習(xí)，合作交流。讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛。課件圖片高年級重視學(xué)法指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)告訴設(shè)計問題，把主動權(quán)歸還學(xué)生。（三）自主學(xué)習(xí)體驗、合作交流探究。體驗感受詹天佑的愛國杰出1、教師鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來研讀課文，一一交流文中的感動部分，并反復(fù)引讀出感情。2、讀評結(jié)合，教師引導(dǎo)多元化評價。（小組伙伴自由合作交流，豐富閱讀認(rèn)識，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動，并注意吸收反饋信息。）3、小組交流并匯報。（教師對學(xué)生的匯報相機(jī)總結(jié)引導(dǎo)）1、全班學(xué)生合作交流2、小組匯報并反復(fù)朗讀，走進(jìn)文本。3、在讀中悟情課件圖片、文本重視在該年級學(xué)生朗讀能力，自主合作能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的思維為中心。通過多種形式的朗讀，分角色讀，指名讀，配樂讀等充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，與文本零距離對話。努力實現(xiàn)多元化評價，做到讀評結(jié)合是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的要求。（四）繪畫演示體驗科學(xué)精神在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個工程，因為三個工程在京張鐵路這個大工程里尤為困難和艱巨。在相關(guān)圖片資料，演示中體會詹天佑的杰出。

結(jié)合課件圖片，當(dāng)當(dāng)小助手，解說設(shè)計解決難題。（創(chuàng)造新情景，提高學(xué)生的口語交際能力）讓學(xué)生觀看課件動畫原版設(shè)計思路，直觀而又形象感受學(xué)生畫出示意圖，加深理解其中的創(chuàng)造性和難度。小組合作研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，并代表在幻燈演示。課件、圖片，筆紙、動畫創(chuàng)設(shè)這樣的情景，打開學(xué)生的思維思路，開闊學(xué)生的視野，知識面更寬，這樣的學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，做到較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將學(xué)生真