2025年大學(xué)《皮金語》專業(yè)題庫——少兒文學(xué)中的皮金語分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)字母填入括號內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于通常所指的少兒文學(xué)中皮金語的語言表現(xiàn)特征？A.大量使用疊詞、擬聲詞、ABB式結(jié)構(gòu)B.喜用比喻、擬人等修辭手法，形象生動C.句式簡潔明快，多使用簡單句和并列句D.大量引入成人世界的復(fù)雜術(shù)語和行話2.在皮金語的研究視域下，分析兒童文學(xué)作品時(shí)，以下哪個(gè)角度最不相關(guān)？A.兒童視角的表達(dá)與呈現(xiàn)B.語言游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用C.作品所蘊(yùn)含的成人化世界觀的直接傳遞D.敘事接受過程中兒童的理解與互動3.被譽(yù)為“皮金體”代表作的《沒頭腦和不高興》中，作者運(yùn)用大量口語化、兒童化的語言，其主要目的是什么？A.提升作品的文學(xué)典雅度B.塑造鮮明、幽默的人物形象C.深入探討復(fù)雜的哲學(xué)命題D.主要為了迎合家長而非兒童讀者4.皮金語在促進(jìn)兒童語言能力發(fā)展方面，其最直接的作用體現(xiàn)在：A.提升兒童的數(shù)學(xué)邏輯思維能力B.增強(qiáng)兒童對成人社會規(guī)則的認(rèn)知C.培養(yǎng)兒童運(yùn)用生動形象語言進(jìn)行表達(dá)的能力D.使兒童快速掌握書面語的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范5.簡·雅各布斯的《閣樓上的光》在運(yùn)用皮金語時(shí)，特別注重營造一種怎樣的氛圍？A.緊張刺激的冒險(xiǎn)感B.溫馨舒適的家園感C.超現(xiàn)實(shí)、充滿想象力的奇幻感D.悲傷憂郁的懷舊感6.將皮金語理論應(yīng)用于分析當(dāng)代圖畫小說，研究者通常關(guān)注什么？A.圖片與文字的絕對匹配度B.文字對圖像的補(bǔ)充、解釋或顛覆作用C.圖片風(fēng)格的純粹美學(xué)價(jià)值D.圖畫小說的市場經(jīng)濟(jì)效益7.皮金語在兒童文學(xué)中的演變趨勢之一是：A.更加追求語言的復(fù)雜性和深度B.保持其固有的傳統(tǒng)風(fēng)格，少有變化C.融入更多網(wǎng)絡(luò)流行語和數(shù)字語言元素D.大幅減少口語化表達(dá)，轉(zhuǎn)向書面語8.分析某部作品中的皮金語是否具有教育意義時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察：A.語言是否優(yōu)美動聽B.是否符合成人的語言習(xí)慣C.是否能夠激發(fā)兒童的好奇心、想象力，促進(jìn)其認(rèn)知與情感發(fā)展D.是否包含豐富的歷史文化知識9.在皮金語研究領(lǐng)域，運(yùn)用“接受美學(xué)”進(jìn)行文本分析時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注的是：A.作者的創(chuàng)作意圖和生平背景B.兒童讀者在閱讀過程中的體驗(yàn)和反應(yīng)C.作品的文本結(jié)構(gòu)和語言技巧本身D.作品在文學(xué)史上的地位和影響10.中國當(dāng)代少兒文學(xué)中，皮金語的運(yùn)用呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？A.完全復(fù)制模仿傳統(tǒng)兒童文學(xué)的模式B.與現(xiàn)代兒童生活經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合，具有時(shí)代新貌C.逐漸被更為嚴(yán)肅、深刻的語言風(fēng)格取代D.主要集中在經(jīng)典作品的改編上二、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.皮金體（Pijinstyle）2.兒童視角（childperspective）3.語言游戲（languageplay）4.認(rèn)知發(fā)展（cognitivedevelopment）5.敘事接受（narrativereception）三、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡述皮金語在少兒文學(xué)作品中可能具有的多元功能。2.分析皮金語運(yùn)用對兒童閱讀體驗(yàn)可能產(chǎn)生的主要影響。3.請列舉至少三種皮金語在詞匯或句法層面上的具體表現(xiàn)形式。4.簡要比較皮金語在傳統(tǒng)兒童文學(xué)與現(xiàn)代兒童文學(xué)中的異同。四、論述題（每小題15分，共30分）1.選取一部你熟悉的少兒文學(xué)作品，結(jié)合具體文本片段，深入分析其中皮金語的運(yùn)用特點(diǎn)及其在塑造人物形象或營造藝術(shù)氛圍方面的作用。2.結(jié)合皮金語的相關(guān)理論，論述其在促進(jìn)兒童語言習(xí)得和認(rèn)知發(fā)展方面的價(jià)值，并探討當(dāng)前少兒文學(xué)創(chuàng)作中皮金語運(yùn)用可能存在的問題與發(fā)展方向。---試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.C5.C6.B7.C8.C9.B10.B二、名詞解釋1.皮金體（Pijinstyle）：指在兒童文學(xué)作品中，為適應(yīng)兒童認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和審美趣味，所采用的一種或一系列具有獨(dú)特風(fēng)格的語言特征集合，通常表現(xiàn)為語言通俗生動、形象具體、句式簡單、富有節(jié)奏感和趣味性，如大量使用疊詞、擬聲擬態(tài)詞、兒童常用語、簡單句和口語化表達(dá)等。2.兒童視角（childperspective）：指兒童文學(xué)作品中通過語言（包括敘述語言和人物語言）所呈現(xiàn)的、從兒童的角度出發(fā)觀察世界、理解事物、表達(dá)情感和想法的方式。它強(qiáng)調(diào)語言的兒童化、思維的具體形象性和情感的真實(shí)直接性，是皮金語得以存在和發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。3.語言游戲（languageplay）：指在兒童文學(xué)作品中，作者或人物有意識地運(yùn)用語言的模糊性、多義性、音樂性等特點(diǎn)，進(jìn)行諸如雙關(guān)、pun（文字游戲）、音謎、詞形變換、節(jié)奏模仿等語言活動。這種游戲不僅增添了文本的趣味性和可讀性，也能激發(fā)兒童的智力活動，促進(jìn)語言能力發(fā)展。4.認(rèn)知發(fā)展（cognitivedevelopment）：指個(gè)體在感知、記憶、思維、想象、注意等方面的發(fā)展變化過程。皮金語的研究常關(guān)注兒童文學(xué)中的語言元素如何與兒童的認(rèn)知發(fā)展階段相匹配，并通過閱讀互動影響其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和思維能力的提升。5.敘事接受（narrativereception）：指讀者（在此特指兒童讀者）在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，基于自身的年齡特點(diǎn)、文化背景、已有經(jīng)驗(yàn)等，對文本信息進(jìn)行解碼、理解、闡釋和評價(jià)的過程。皮金語的有效運(yùn)用直接影響著兒童讀者的接受效果和閱讀體驗(yàn)。三、簡答題1.簡述皮金語在少兒文學(xué)作品中可能具有的多元功能。皮金語的功能是多方面的。首先，它具有娛樂功能，通過生動有趣、富有節(jié)奏感的語言吸引兒童，提供愉悅的閱讀體驗(yàn)。其次，它具有認(rèn)知功能，幫助兒童理解世界，構(gòu)建初步的知識體系，并促進(jìn)其語言能力、想象力和思維能力的發(fā)展。再次，它具有表意功能，能夠形象具體地刻畫人物形象，營造特定的氛圍，傳達(dá)情感和思想。此外，皮金語還具有文化傳承功能，可以將特定的文化觀念、生活經(jīng)驗(yàn)以兒童易于接受的方式傳遞下去。同時(shí)，它也是塑造文學(xué)風(fēng)格的重要手段，使得作品更具兒童文學(xué)特色。最后，在敘事上，皮金語有助于拉近與讀者的距離，增強(qiáng)故事的代入感和互動性。2.分析皮金語運(yùn)用對兒童閱讀體驗(yàn)可能產(chǎn)生的主要影響。皮金語的運(yùn)用對兒童閱讀體驗(yàn)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。積極方面，生動形象、趣味盎然的語言能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，使其樂于投入閱讀過程；簡潔明了的語言有助于兒童理解故事內(nèi)容和人物情感，降低閱讀障礙；充滿想象和游戲性的語言能豐富兒童的感官體驗(yàn)，帶來愉悅感和滿足感；同時(shí)，它還能在潛移默化中促進(jìn)兒童的語言學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。消極方面，如果皮金語運(yùn)用過于幼稚、貧乏或?yàn)E用，可能導(dǎo)致作品藝術(shù)性降低，使兒童感到枯燥或幼稚；也可能限制兒童接觸更豐富、深刻語言的機(jī)會，影響其語言素養(yǎng)的全面發(fā)展。3.請列舉至少三種皮金語在詞匯或句法層面上的具體表現(xiàn)形式。皮金語在詞匯層面上的表現(xiàn)形式多種多樣，例如：大量使用疊詞（如“高高”、“紅紅”、“跑跑”），使其形象具體、富有節(jié)奏感；頻繁出現(xiàn)擬聲擬態(tài)詞（如“轟隆隆”、“嘩啦啦”、“毛茸茸”），增強(qiáng)表現(xiàn)力；運(yùn)用兒童常用語和方言詞匯（如“寶寶”、“乖乖”、“嗯哼”），體現(xiàn)生活氣息和身份認(rèn)同；使用夸張、比喻、擬人等修辭所涉及的語言（如“像小兔子一樣蹦跳”、“太陽公公出來了”）。在句法層面，則常見簡單句和并列句的使用，結(jié)構(gòu)清晰，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)；省略主語、常用祈使句和感嘆句，使語言簡潔有力，富有情感色彩；句式重復(fù)、排比，增強(qiáng)節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)作用；疑問句和感嘆句的靈活運(yùn)用，激發(fā)互動和情感表達(dá)。4.簡要比較皮金語在傳統(tǒng)兒童文學(xué)與現(xiàn)代兒童文學(xué)中的異同。傳統(tǒng)與現(xiàn)代兒童文學(xué)中的皮金語都致力于運(yùn)用生動、形象、兒童化的語言，服務(wù)于兒童讀者的認(rèn)知和情感需求，這是其相同點(diǎn)。不同之處在于，傳統(tǒng)兒童文學(xué)的皮金語可能更側(cè)重于反映特定時(shí)代背景下的兒童生活經(jīng)驗(yàn)和簡單認(rèn)知，語言風(fēng)格相對固定，如安徒生、格林童話等；而現(xiàn)代兒童文學(xué)的皮金語則呈現(xiàn)出更多元化和時(shí)代性的特點(diǎn)，一方面繼承了傳統(tǒng)元素，另一方面更加注重與現(xiàn)代兒童生活經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)文化、多元價(jià)值觀的結(jié)合，語言表現(xiàn)更為靈活、活潑，甚至可能包含一些幽默、戲謔的成分，并且更加關(guān)注兒童內(nèi)心的復(fù)雜情感和認(rèn)知發(fā)展。四、論述題1.選取一部你熟悉的少兒文學(xué)作品，結(jié)合具體文本片段，深入分析其中皮金語的運(yùn)用特點(diǎn)及其在塑造人物形象或營造藝術(shù)氛圍方面的作用。（此處以《沒頭腦和不高興》為例進(jìn)行分析，實(shí)際作答時(shí)需替換為考生自己熟悉的作品及片段）以任溶溶翻譯的《沒頭腦和不高興》為例，其皮金語的運(yùn)用極具特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，詞匯上大量使用疊詞、擬聲詞和兒童常用語，如“沒頭腦”和“不高興”這兩個(gè)角色的名字本身就極具童趣和形象感。小說中描寫沒頭腦“整天糊里糊涂”、“東西亂放”、“說話顛三倒四”，運(yùn)用簡單直白的語言和重復(fù)句式，生動地刻畫了他迷糊、冒失、缺乏條理的人物形象。而描寫不高興時(shí)，則常用表達(dá)強(qiáng)烈情緒的詞語和句式，如“氣鼓鼓的”、“什么都不好”、“真是氣死我了”，語言簡潔有力，凸顯了他急躁、易怒的性格特點(diǎn)。其次，句式上多使用簡單句和祈使句，符合人物性格和敘事節(jié)奏，尤其在表現(xiàn)沒頭腦的口齒不清和不高興的命令式語氣時(shí)效果顯著。皮金語在此不僅塑造了鮮明的人物形象，更極大地營造了作品輕松幽默、充滿童趣的藝術(shù)氛圍。例如，當(dāng)沒頭腦和不高興乘坐飛機(jī)時(shí)，作者用一連串簡單、略帶夸張的短句描繪他們的笨拙行為和內(nèi)心感受，如“飛機(jī)搖搖晃晃，沒頭腦覺得像在坐秋千”、“不高興大叫：‘我要下去！’”，這些語言使得荒誕的情節(jié)變得生動有趣，讓讀者在閱讀過程中感受到強(qiáng)烈的喜劇效果，這正是皮金語在營造藝術(shù)氛圍方面的作用。2.結(jié)合皮金語的相關(guān)理論，論述其在促進(jìn)兒童語言習(xí)得和認(rèn)知發(fā)展方面的價(jià)值，并探討當(dāng)前少兒文學(xué)創(chuàng)作中皮金語運(yùn)用可能存在的問題與發(fā)展方向。皮金語作為兒童文學(xué)的重要組成部分，對促進(jìn)兒童語言習(xí)得和認(rèn)知發(fā)展具有重要的價(jià)值。從語言習(xí)得角度看，皮金語通常具有詞匯簡單、句法結(jié)構(gòu)清晰、重復(fù)率高等特點(diǎn)，這恰好符合兒童語言發(fā)展的規(guī)律。兒童通過接觸和理解皮金語，可以更容易地掌握基本詞匯和句型，模仿其語音、語調(diào)，從而提升語言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，皮金語中豐富的比喻、擬人等修辭手法和語言游戲，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。從認(rèn)知發(fā)展角度看，皮金語往往與具體的形象、動作和情感相結(jié)合，有助于兒童將語言與外部世界建立聯(lián)系，發(fā)展其感知能力、想象力、注意力和記憶力。例如，通過閱讀描寫動物行為的皮金語，兒童可以認(rèn)識動物，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，并理解簡單的因果關(guān)系。此外，皮金語所傳遞的生活經(jīng)驗(yàn)、道德觀念和情感態(tài)度，也對兒童的認(rèn)知社會化過程產(chǎn)生積極影響。然而，當(dāng)前少兒文學(xué)創(chuàng)作中皮金語運(yùn)用也存在一些問題。部分作品可能存在“為兒童而兒童”的傾向，過度追求語言的幼稚化、趣味性，導(dǎo)致語言表達(dá)單一、貧乏，缺乏深度和藝術(shù)