2025年秋期人教版三年級上冊數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教案第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法（一）（第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）一、教學(xué)基本信息年級：三年級上冊課時：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)：運(yùn)算能力：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確計算并解決實際問題。推理意識：通過對比不同口算思路，歸納算法本質(zhì)，發(fā)展邏輯思維。應(yīng)用意識：結(jié)合購物、校園活動等情境，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的口算方法。難點：理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的算理，實現(xiàn)算法優(yōu)化。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（校園運(yùn)動會、超市購物情境圖）口算卡片（基礎(chǔ)題+拓展題）小組探究任務(wù)單四、教學(xué)過程（初次備課）環(huán)節(jié)教學(xué)活動核心素養(yǎng)落實時間分配1.情境導(dǎo)入1.出示校園運(yùn)動會情境：三年級有23名男生、25名女生參加跳繩比賽，一共多少人？2.引導(dǎo)學(xué)生列出算式：23+25，提問“這道題和我們以前學(xué)的加法有什么不同？”3.揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算用數(shù)學(xué)眼光觀察生活場景，激發(fā)應(yīng)用意識5分鐘2.探究新知（1）不進(jìn)位加法教學(xué)：①獨(dú)立思考：23+25可以怎么算？②小組交流：分享口算思路（如“20+20=40，3+5=8，40+8=48”或“23+20=43，43+5=48”）。③全班匯報：教師板書不同算法，對比共同點（拆分?jǐn)?shù)字、分步計算）。（2）進(jìn)位加法教學(xué)：①變式提問：若女生有28人，算式變?yōu)?3+28，該怎么算？②重點突破：針對“3+8=11，20+20=40，40+11=51”，強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的算理。③課件演示：用小棒圖直觀展示“11根小棒捆成1捆”，理解進(jìn)位本質(zhì)。通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)推理意識；借助直觀演示突破運(yùn)算難點15分鐘3.鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)層：口算卡片搶答（如34+15、47+28），要求說出口算步驟。2.應(yīng)用層：超市購物情境：書包42元，文具盒18元，買兩樣共花多少錢？3.拓展層：□3+2□=65，填出方框里的數(shù)字（鼓勵多種思路）。分層練習(xí)提升運(yùn)算能力，情境題強(qiáng)化應(yīng)用意識12分鐘4.課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算要注意什么？2.強(qiáng)調(diào)：不進(jìn)位加法直接拆分相加，進(jìn)位加法要記得“滿十進(jìn)一”。梳理知識形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，發(fā)展歸納推理能力3分鐘5.作業(yè)布置1.教材P12練習(xí)二第1、2題（基礎(chǔ)計算）。2.回家調(diào)查家人年齡，計算“爸爸+媽媽”的年齡和（實踐應(yīng)用）。鞏固運(yùn)算技能，鏈接生活實際5分鐘五、教學(xué)反思（含問題診斷）優(yōu)勢體現(xiàn)：情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，85%的學(xué)生能快速進(jìn)入探究狀態(tài)。借助小棒圖演示進(jìn)位算理，使抽象概念具象化，幫助中等生理解“滿十進(jìn)一”的本質(zhì)。存在問題：算法優(yōu)化不足：學(xué)生能說出2-3種口算方法，但15%的學(xué)困生對“拆分十位和個位”與“先加整十?dāng)?shù)再加個位數(shù)”的選擇較為混亂，計算速度差異大（最快與最慢相差3倍）。練習(xí)針對性欠缺：拓展題“填方框”難度過高，僅30%的學(xué)生能獨(dú)立完成，未起到分層提升的作用。素養(yǎng)落實不均衡：運(yùn)算能力訓(xùn)練充分，但推理意識的培養(yǎng)局限于“說算法”，未引導(dǎo)學(xué)生對比算法優(yōu)劣。歸因分析：對三年級學(xué)生“形象思維向抽象思維過渡”的認(rèn)知特點把握不足，未設(shè)計算法對比的專項活動。練習(xí)設(shè)計未精準(zhǔn)匹配學(xué)情，拓展題未搭建“扶-放”梯度。六、二次備課優(yōu)化方案探究新知環(huán)節(jié)優(yōu)化：增加**“算法比一比”活動**：出示對比題“45+34”，讓學(xué)生用兩種方法計算后提問：“哪種方法更簡便？為什么？”引導(dǎo)總結(jié)“優(yōu)先拆分出整十?dāng)?shù)”的優(yōu)化策略，幫助學(xué)困生建立清晰的計算邏輯。增設(shè)**“錯題小診所”**：展示典型錯誤（如23+28=41，漏加進(jìn)位1），讓學(xué)生集體診斷，強(qiáng)化算理記憶。鞏固練習(xí)分層調(diào)整：拓展層替換為梯度題：①基礎(chǔ)梯度：□3+2□=5□（填出一種可能即可）；②提升梯度：□3+2□=65（限定答案），為學(xué)困生提供“先算十位：□+2=6或5（考慮進(jìn)位）”的提示。作業(yè)設(shè)計優(yōu)化：增加**“分層作業(yè)選做”**：A層（學(xué)困生）：僅完成教材基礎(chǔ)題；B層（中等生）：基礎(chǔ)題+年齡調(diào)查；C層（優(yōu)等生）：B層+“設(shè)計一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題并講解給家人聽”，兼顧不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。素養(yǎng)落實強(qiáng)化：小結(jié)環(huán)節(jié)增加**“推理小問答”**：“如果是35+47，你會優(yōu)先選哪種方法？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)字特點選擇算法，將推理意識從“說算法”提升到“選算法”。七、二次備課