新高考人教版地理一輪專題復(fù)習(xí)第部分自然地理環(huán)境的整體性教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)2025—2026學(xué)年新高考人教版地理一輪專題復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容是地理學(xué)科自然地理部分的核心內(nèi)容，對(duì)于理解地理環(huán)境的整體性和差異性具有重要意義。它不僅與前述的地理環(huán)境要素和區(qū)域地理知識(shí)緊密相連，也為后續(xù)的地理環(huán)境變化和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括地理環(huán)境的整體性、要素間相互作用以及地理環(huán)境的區(qū)域差異等，技能方面則側(cè)重于分析地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)和影響因素。二、學(xué)情分析針對(duì)高中學(xué)段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然地理環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于地理環(huán)境的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在理解地理環(huán)境的整體性時(shí)可能存在困難，如難以把握要素間的相互作用和區(qū)域差異。此外，學(xué)生在分析地理環(huán)境整體性時(shí)，可能會(huì)混淆不同地理環(huán)境要素之間的關(guān)系，或者對(duì)地理環(huán)境的整體性認(rèn)識(shí)不足。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)具體案例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)地理環(huán)境整體性的正確認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解地理環(huán)境的整體性概念；2.分析地理環(huán)境要素間的相互作用；3.掌握地理環(huán)境區(qū)域差異的表現(xiàn)。針對(duì)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用案例分析法、小組討論法和實(shí)踐操作法等，通過(guò)多媒體教學(xué)、實(shí)地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出自然地理環(huán)境的整體性概念。列舉地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn)和影響因素。解釋不同地理環(huán)境要素間的相互作用機(jī)制。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)分析地理環(huán)境整體性的案例研究。評(píng)價(jià)地理環(huán)境整體性在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)地圖和數(shù)據(jù)分析，論證地理環(huán)境整體性的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的敬畏之心和保護(hù)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境研究的興趣和熱情。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境意識(shí)。科學(xué)思維目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和批判性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生從整體角度分析地理問(wèn)題的能力。提升學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在分析案例和設(shè)計(jì)研究過(guò)程中的能力。檢驗(yàn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成情況。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解自然地理環(huán)境的整體性概念及其在地理環(huán)境要素間的體現(xiàn)，難點(diǎn)在于分析不同地理環(huán)境要素之間的相互作用機(jī)制和區(qū)域差異，以及將這些復(fù)雜關(guān)系應(yīng)用于實(shí)際案例分析中。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)檫@些概念較為抽象，且需要學(xué)生具備較高的地理思維能力和分析能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，以直觀展示自然地理環(huán)境的整體性。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。此外，合理安排小組座位和黑板板書(shū)，確保教學(xué)環(huán)境利于學(xué)生互動(dòng)和知識(shí)吸收。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放視頻：展示自然地理環(huán)境的多樣性和整體性，如山脈、河流、氣候等自然景觀的相互關(guān)聯(lián)。2.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考自然地理環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)我們生活的影響。3.引入主題：提出本節(jié)課的主題——自然地理環(huán)境的整體性。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察視頻：注意視頻中自然地理環(huán)境的特征和相互關(guān)系。2.思考問(wèn)題：思考自然地理環(huán)境對(duì)我們生活的影響。3.回答問(wèn)題：根據(jù)觀察和思考，回答教師提出的問(wèn)題。新授時(shí)間：35分鐘任務(wù)一：認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的整體性目標(biāo)：理解自然地理環(huán)境的整體性概念，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境要素間的相互聯(lián)系。教師活動(dòng)：1.講解：介紹自然地理環(huán)境的整體性概念，解釋地理環(huán)境要素（如地形、氣候、水文等）之間的相互關(guān)系。2.展示：通過(guò)地圖和圖表展示不同地理環(huán)境要素的分布和相互作用。3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境要素如何相互影響，形成整體。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽(tīng)講解：認(rèn)真聽(tīng)講，理解整體性概念。2.觀察圖表：觀察地圖和圖表，理解地理環(huán)境要素的分布和相互作用。3.回答問(wèn)題：積極思考，回答教師提出的問(wèn)題。任務(wù)二：地理環(huán)境要素的相互作用目標(biāo)：分析地理環(huán)境要素間的相互作用，理解其影響。教師活動(dòng)：1.演示：通過(guò)實(shí)例演示地理環(huán)境要素間的相互作用，如地形對(duì)氣候的影響。2.講解：解釋不同地理環(huán)境要素如何相互作用，形成特定的地理環(huán)境特征。3.討論：引導(dǎo)學(xué)生討論地理環(huán)境要素相互作用的具體案例。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察演示：注意觀察演示中的地理環(huán)境要素相互作用。2.聆聽(tīng)講解：理解不同地理環(huán)境要素的相互作用。3.參與討論：積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：地理環(huán)境的區(qū)域差異目標(biāo)：識(shí)別地理環(huán)境的區(qū)域差異，理解其形成原因。教師活動(dòng)：1.講解：介紹地理環(huán)境的區(qū)域差異，解釋其形成原因。2.展示：通過(guò)地圖展示不同區(qū)域的地理環(huán)境差異。3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考不同區(qū)域地理環(huán)境差異的原因。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽(tīng)講解：理解地理環(huán)境的區(qū)域差異。2.觀察地圖：觀察地圖，識(shí)別不同區(qū)域的地理環(huán)境差異。3.回答問(wèn)題：積極思考，回答教師提出的問(wèn)題。任務(wù)四：地理環(huán)境整體性的應(yīng)用目標(biāo)：應(yīng)用地理環(huán)境整體性知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題。教師活動(dòng)：1.提出問(wèn)題：提出與地理環(huán)境整體性相關(guān)的問(wèn)題，如如何解決水資源短缺問(wèn)題。2.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用整體性知識(shí)分析問(wèn)題。3.評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的分析結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：1.思考問(wèn)題：思考提出的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用整體性知識(shí)進(jìn)行分析。2.小組討論：與同學(xué)討論分析結(jié)果。3.展示結(jié)果：展示小組的分析結(jié)果。任務(wù)五：地理環(huán)境整體性的保護(hù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境整體性的重要性，并提出保護(hù)措施。教師活動(dòng)：1.講解：介紹地理環(huán)境整體性的重要性，以及保護(hù)措施。2.討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)地理環(huán)境整體性。3.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)地理環(huán)境整體性的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽(tīng)講解：理解地理環(huán)境整體性的重要性。2.參與討論：積極參與討論，提出保護(hù)措施。3.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地理環(huán)境整體性的重要性。鞏固時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。2.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問(wèn)題：積極回答教師提出的問(wèn)題。2.回顧：回顧本節(jié)課的內(nèi)容。小結(jié)時(shí)間：2分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.展望：展望下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧：回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.期待：期待下一節(jié)課的內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)，完成以下填空題和選擇題。填空題：自然地理環(huán)境的整體性體現(xiàn)在__________、__________和__________等方面。選擇題：以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于自然地理環(huán)境要素？（A.氣候B.地形C.生物D.經(jīng)濟(jì)）完成形式：書(shū)面作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境整體性概念的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個(gè)你感興趣的地理環(huán)境，如森林、沙漠或城市，分析其整體性特征，并撰寫(xiě)一篇短文。完成形式：書(shū)面報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和分析能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的科普宣傳活動(dòng)，如海報(bào)、視頻或游戲，向公眾介紹地理環(huán)境整體性的重要性。完成形式：小組合作完成，形式不限。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科思維。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.自然地理環(huán)境的整體性概念：理解自然地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵，即地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，形成統(tǒng)一的地理系統(tǒng)。2.地理環(huán)境要素的相互作用：掌握地形、氣候、水文等地理環(huán)境要素之間如何相互作用，形成特定的地理環(huán)境特征。3.地理環(huán)境的區(qū)域差異：識(shí)別地理環(huán)境的區(qū)域差異，理解其形成原因，如地形對(duì)氣候的影響、氣候?qū)χ脖坏乃茉斓取?.自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)：分析自然地理環(huán)境整體性的具體表現(xiàn)，如山脈與河流的相互作用、氣候與植被的相互適應(yīng)等。5.地理環(huán)境整體性的影響因素：探討影響地理環(huán)境整體性的因素，包括自然因素（如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變遷）和人為因素（如城市化、環(huán)境污染）。6.地理環(huán)境整體性的保護(hù)措施：了解如何保護(hù)地理環(huán)境整體性，包括制定合理的土地利用規(guī)劃、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。7.地理環(huán)境整體性在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用：認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值，如城市規(guī)劃、生態(tài)旅游等。8.地理環(huán)境整體性與可持續(xù)發(fā)展：探討地理環(huán)境整體性與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在發(fā)展中保護(hù)地理環(huán)境的整體性。9.地理環(huán)境整體性的研究方法：了解地理環(huán)境整體性的研究方法，如實(shí)地考察、遙感技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)等。10.地理環(huán)境整體性與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系：分析地理環(huán)境整體性與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)葘?duì)地理環(huán)境的影響。11.地理環(huán)境整體性的教育意義：認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。12.地理環(huán)境整體性在全球變化中的地位：了解地理環(huán)境整體性在全球變化中的地位，如氣候變化對(duì)地理環(huán)境的影響。13.地理環(huán)境整體性與生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：探討地理環(huán)境整體性與生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的關(guān)系，如水源涵養(yǎng)、生物多樣性保護(hù)等。14.地理環(huán)境整體性與地方文化的關(guān)系：分析地理環(huán)境整體性與地方文化的關(guān)系，如地理環(huán)境對(duì)地方習(xí)俗的影響。15.地理環(huán)境整體性的政策制定：了解地理環(huán)境整體性在政策制定中的作用，如環(huán)境保護(hù)政策、城市規(guī)劃等。16.地理環(huán)境整體性與國(guó)際合作的必要性：認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性在國(guó)際合作中的重要性，如跨國(guó)水資源管理、生物多樣性保護(hù)等。17.地理環(huán)境整體性的未來(lái)挑戰(zhàn)：探討地理環(huán)境整體性面臨的未來(lái)挑戰(zhàn)，如氣候變化、生物滅絕等。18.地理環(huán)境整體性的教育策略：提出地理環(huán)境整體性教育的策略，如跨學(xué)科教學(xué)、社區(qū)參與等。19.地理環(huán)境整體性的社會(huì)影響：分析地理環(huán)境整體性變化對(duì)社會(huì)的影響，如災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。20.地理環(huán)境整體性的公眾意識(shí)提升：探討如何提升公眾對(duì)地理環(huán)境整體性的意識(shí)，如公眾教育活動(dòng)、媒體宣傳等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解自然地理環(huán)境的整體性概念，并分析地理環(huán)境要素間的相互作用。然而，部分學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的理解還停留在表面，需要進(jìn)一步深化。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與原因：在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生的參與度較高，討論熱烈。這主要得益于情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。但在講解地理環(huán)境要素相互作用時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑，說(shuō)明這部分內(nèi)容需要更細(xì)致的講解和更直觀的演示。生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)：在課堂中，學(xué)生提出了關(guān)于地理環(huán)境整體性在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用問(wèn)題，這出乎意料。我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例出發(fā)，探討地理環(huán)境整體性在環(huán)境保護(hù)中的作用。學(xué)情分析與改進(jìn)思路：學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的整體性概念有一定了解，但缺乏深入的分析能力。今后教學(xué)中，我將