《建筑環(huán)境學》教學大綱

課程編碼：1812150502

課程名稱：建筑環(huán)境學

學時/學分：32/2

關聯(lián)課程：《流體力學》；《傳熱學》；《建筑概論》；《通風工程》；

《建筑環(huán)境測試技術》；《暖通空調》。

適用專業(yè)：建筑環(huán)境與能源應用工程

開課教研室：建筑環(huán)境與能源應用工程教研室

課程類別與性質：專業(yè)基礎課，必修

一、課時分配與考核權重

按照學校的整體要求，基于對教學目標及基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)的分析,

本課程的內容依據高等學校建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)教育的培養(yǎng)目標以及畢業(yè)

生基本要求和培養(yǎng)方案，選定緒論、建筑外環(huán)境、建筑熱濕環(huán)境、人體對熱濕環(huán)境的

反應等8部分內容，共32學時，2學分。要求教師在授課過程中圍繞課內教與學、

課外導與做、線上線下緊密結合等環(huán)節(jié)，推進考評方式改革，重視過程性評價，突出

基于能力的非標準化答案考試。基于該教學考核評價思路，本課程主要以課程論文、

課堂提問、課下作業(yè)、期末測試等方式對學生進行考核評價，其中課程論文、課堂提

問、課下作業(yè)等過程性評價占評價權重的60%,期末考試占評價權重的40%。

課時分配與考核權重一覽表

章節(jié)名稱

序號課時數(shù)評價方法及考核權重

（知識單元）

1、本部分內容以課程論文的方式進行考核，考

第一章

12核權重為4%

緒論

2、本部分內容包括4個主要內容，5個知識點

1、本部分內容的考核為期末測試（占4%）,兼

第二章顧過程性評價（占6%）,過程性評價的方式為課堂

24

建筑外環(huán)境提問、課下作業(yè)。

2、本部分內容包括5個主要內容，8個知識點

1、本部分內容的考核為期末測試（占4%）,兼

第三章顧過程性評價（占6%）,過程性評價的方式為課堂

34

建筑熱濕環(huán)境提問、課下作業(yè)。

2、本部分內容包括2個主要內容，5個知識點。

1、本部分內容的考核為期末測試（占8%）,兼

第四章

顧過程性評價（占6%）,過程性評價的方式為課堂

4人體對熱濕環(huán)境4

提問、課下作業(yè)。

的反應

2、本部分內容包括3個主要內容，8個知識點。

1、本部分內容的考核為期末測試（占8%）,兼

第五章顧過程性評價（占8%）,過程性評價的方式為課堂

56

室內空氣品質提問、課下作業(yè)。

2、本部分內容包括3個主要內容，10個知識點。

本部分內容以開卷考試或線上答題的方式進行

6期中考試2

考核，考核權重為10機

1、本部分內容的考核為期末測試（占10%）,

第六章

兼顧過程性評價（占10%）,過程性評價的方式為

7室內空氣環(huán)境營6

課堂提問、課下作業(yè)。

造的理論基礎

2、本部分內容包括4個主要內容，10個知識點。

1、本部分內容的考核為期末測試（占4%）,兼

第七章顧過程性評價（占6%）,過程性評價的方式為課堂

82

建筑聲壞境提問、課下作業(yè)。

2、本部分內容包括7個主要內容，7個知識點。

1、本部分內容的考核為期末測試（占2%）,兼

第八章顧過程性評價（占4%）,過程性評價的方式為課堂

92

建筑光環(huán)境提問、課下作業(yè)。

2、本部分內容包括4個主要內容，4個知識點。

10期末考試40%

合計32100%

二、課程資源庫

1.參考書

(1)金招芬、朱穎心.建筑環(huán)境學(第二版).中國建筑工業(yè)出版社.2005-07.

(2)魏潤柏、徐文華.熱環(huán)境.同濟大學出版社.

(3)D.A.麥金太爾.室內氣候.上?？茖W技術出版社.

(4)RandallMcMullan著.張振南、李溯譯.建筑環(huán)境學(原書第五版).機械工

業(yè)出版社.2003-03.

(5)柳孝圖.建筑物理.建筑工業(yè)出版社.

(6)彥啟森等.建筑熱過程.建筑工業(yè)出版社.

2.期刊

《建筑科學與工程學報》《建筑技術》《建筑節(jié)能》《工業(yè)建筑》《四川建筑科

學研究》《建筑知識》《建筑結構》《建材發(fā)展導向》《暖通空調》《BuilingEnvironment))

《IndoorAir》

3.網絡資源

(1)方修睦，建筑環(huán)境測試技術網絡課程.哈爾濱工業(yè)大學，網絡課程.

(2)魏慶梵.建筑環(huán)境測試技術教學視頻.清華大學，資源共享課.

(3)銀符考試題庫.新鄉(xiāng)學院，黨政機構，圖書館，電子資源，教輔資源庫，銀符

考試題庫。

三、教學內容及教學基本要求

第1-2學時

第一章緒論

1.課前準備

(1)熟悉課程教學大綱，對課程的講授內容和方式有較好的理解；

⑵充分利用各類教學資源加強課程的網絡資源庫建設；

(3)充分理解講義內容，把握和完成知識由一種書本貯存狀態(tài)到教師傳輸狀態(tài)再

到學生頭腦中的貯存形式的這兩次轉化;

(4)查詢、收集本學科相關的前沿技術及其在實際項目中的運用案例；

(5)整理好課程教學中用到的模型、教具以及實驗室用品等；

1.1課程屬性與教學目標分析

本課程是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎課。課程目的在于使

學生了解和掌握：人和生產過程需要的室內物理環(huán)境；各種外部和內部的因素如何影

響建筑環(huán)境；改變或控制建筑環(huán)境的基本方法及原理。同時通過本課程的學習，為今

后學習各門專業(yè)課程以及研究生課程打下理論基礎。

另外，由于這是一門非常前沿的課程，因此在課程中除了采用了國內外公認的成

熟的定論以外，還大量介紹了國內外最新的有關研究成果。通過本課程的學習，使學

生正確掌握有關建筑物理環(huán)境的基本概念，掌握構建、分析、評價建筑環(huán)境的基本理

論與方法，了解建筑環(huán)境學科研究的最新發(fā)展動態(tài)。

L2學習對象分析

(1)在知識基礎方面，作為大三的學生，已經具備了一定的專業(yè)基礎知識，但對

于精確概念及術語的理解還不夠，應加強該方面的強化與訓練；

(2)在課程的講授過程中應區(qū)分主修專業(yè)和輔修專業(yè)，主修專業(yè)應重點強化理論

知識的理解與應用，輔修專業(yè)主要講解類型的確定及處理問題的方法；

(3)在認知能力方面，學生思維活動依賴具體的事物和經驗的支持，缺乏抽象性,

但易于接受新知識并善于發(fā)問，有較強的求知欲望，因此要引導學生如何快速準確利

用網絡資源尋求解決問題的途徑；

(4)學生學習的動機主要取決于對課程內容感興趣的程度以及對老師的喜愛程

度，這就要求教師在課堂上首先要有激情，其次要在準確把握課程知識點的同時增加

課堂的趣味性，適當插入任務模塊，引入實際案例，加強角色訓練，通過課程彰顯自

身業(yè)務素質并對學生進行積極的引導。

1.3教學方案設計：

(1)本次課程的重點和難點：建筑環(huán)境學的主要研究內容及研究方法；

(2)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(3)教學過程主要以周邊建筑物為例進行實例講解；

(4)通過課堂提問、課程論文來檢查教學目標的完成情況。

2.課內教學

2.1教學內容

(1)建筑與環(huán)境的關系

(2)人類對建筑與環(huán)境關系的認識過程

(3)建筑與環(huán)境關系發(fā)展中存在的問題

(4)建筑環(huán)境學的主要內容與地位

主要包含的知識點有：(1)建筑是人類發(fā)展到一定階段后才出現(xiàn)的；(2)目前人們

對建筑的要求；(3)因地制宜的建筑設計經驗；(4)主動創(chuàng)造室內環(huán)境；(5)面臨的兩

個問題。

2.2教學方法：

講授+討論式

介紹“建筑與環(huán)境的關系”時，要以古人類生活的艱辛為起始，介紹建筑與環(huán)境

的重要關系。以汶川大地震為例，說明建筑與人類的關系重要性。通過建筑需要大量

的建筑能耗，而人類巨大能耗將引起環(huán)境的惡化，借此來引出建筑與環(huán)境的關系。在

介紹“人類對建筑與環(huán)境關系的認識過程”，要詳細介紹傳統(tǒng)文化“建筑風水”，并

引出傳統(tǒng)文化是否要保留的問題。在介紹“建筑與環(huán)境關系發(fā)展中存在的問題”時，

要提及人類在建筑與環(huán)境發(fā)展過程中“主動創(chuàng)造室內環(huán)境”的歷程，以及目前中央空

調的現(xiàn)狀。最后在緒論內容的基礎上，總結“建筑環(huán)境學的主要內容與地位”。

2.3課內小結：

歸納總結構成建筑與環(huán)境的關系，并闡明他僅之間的辯證統(tǒng)一關系。提出本次課

的考察重點建筑環(huán)境學的作用與地位、主要研究內容及研究方法，明確要求學生識記

建筑的功能、建筑物必須滿足的要求、建筑能耗現(xiàn)狀等內容。對課堂上積極答問題

的學生提出表揚，同時反思本次課堂的組織管理上有無遺憾的地方，最后要求學生預

習下次課的主要內容。

3.課后鞏固與拓展

(1)觀察學校及周邊的所有建筑并將其進行分類，了解建筑的功能；

(2)將緒論中的知識點自己編成測試題，記在筆記本中；

(3)回顧過去見到過的典型建筑，下節(jié)課介紹給大家；

(4)預習下節(jié)課的主要內容：建筑外環(huán)境，主要是觀察身邊建筑由那些構造組成

的;

(5)閱讀魏潤柏、徐文華.熱環(huán)境.同濟大學出版社，了解人類對于處理熱環(huán)境的

發(fā)展史。

4.單元(章)考核與評價

本章內容的考核方式為提交課程論文，要求學生提交一篇不少于2000字的課程

論文，主題為通過對工程和實際生活中各種力學現(xiàn)象的對比分析體會出材料力學與現(xiàn)

實生活的密切聯(lián)系。本章內容的評價權重為4%。

考核方式與權重比例列表

考核方式評價權重備注

要求學生課后結合課堂內

課程論文4%容與課外讀書完成，時間為

3天內。

合計4%

第3-4學時

第二章建筑外環(huán)境

第一節(jié)地球繞日運動的規(guī)律第二節(jié)太陽輻射

1.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

(2)熟悉課程的講授內容和方式；

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：不同墻體的熱效應，主要從采暖期和非采暖期進行

提問檢查；對于要求復習的內容主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課

前預習的內容主要以在線測試的方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：太陽輻射的規(guī)律與我國氣候分區(qū)；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)教學過程主要以“中國24節(jié)氣”、“兩小兒辯日”為例講述太陽的運動規(guī)律,

并引出我國的氣候分區(qū)特點；

(5)明確教學目標和考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

首先對上次教學內容做一個簡單回顧，通過提問學生：你在幾號宿舍樓住?與家

里比，有什么不一樣嗎？檢查學生的預習情況，由此導入本次教學新內容，并明確本

次課的重點和難點。

2.2教學內容

主要教學內容有：

(1)太陽與地球運動的基本規(guī)律，室外氣候的基本特性；

(2)太陽輻射的規(guī)律(包括太陽常數(shù)與太陽輻射的電磁波譜、大氣層對太陽輻射

的吸收、臭氧層與太陽輻射的關系影響、日照的作用與效果)；

(3)室外氣候(溫濕度的年和日變動，風、雨、雪等)；

(4)城市微氣候的特點；

(5)我國氣候分區(qū)的方法與各氣候區(qū)的特點。

主要包括的知識點有：(1)地球繞日運動的規(guī)律；(2)太陽常數(shù)與太陽輻射的電磁

波；(3)大氣層對太陽輻射的吸收；(4)太陽高度角；(5)室外氣候-溫度；(6)室外氣

候-濕度；(7)城市微氣候；(8)我國氣候分區(qū)特點,

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

(1)地球繞日運動的規(guī)律

由于學生已學過地球和太陽的一些基本知識，因此在講授“基本知識”時，可以

以提問的形式來回顧一些地理的基本形式。并注重講授各種文明中對太陽和地球關系

的原始解釋，以增強該部分的趣味性。

對于“中國24節(jié)氣”，可以詳細講授中國的陰歷和目前正在使用的陽歷，說明

中國的24節(jié)氣某種程度上可以作為中國的第五大發(fā)明。

在講授“地球和太陽的相對位置”時，可以以“兩小兒辯日”為例進行講解。好

處是：盡管兩小兒辯日膾炙人口，但目前基本上沒有學生能夠回答“兩小兒”的問題。

而兩小兒問題的關鍵在于“日出近還是日中近”，這與本部分內容完全一致。除詳細

解釋“日出近還是日中近”，還要從不同角度解釋“日出大如車蓋，日中如盤需”的

科學解釋。

(2)太陽輻射

講授“太陽輻射的重要作用”內容時，要特別強調太陽是很多民族的圖騰，包括

我們的中華民族。講現(xiàn)在的能源基本上都來源于太陽，而且太陽輻射地球上5分鐘相

當于全球的發(fā)電量。

講授“太陽常數(shù)與太陽輻射的電磁波”內容時、要強調太陽常數(shù)等一些基本概念，

注意說明各種波長的太陽光。

講授“大氣層對太陽輻射的吸收”內容時，要強調大氣層的吸收、散射等作用，

可以以“天空為什么這么藍”“海水為什么這么藍”等為例進行詳細講解。要強調“大

氣透明度”等基本概念，因為這是建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)后面進行負荷計算時要提

及到的概念。

(3)室外氣候

本節(jié)內容大部分學生都已熟悉。特別強調里面的“風玫瑰圖”，這是環(huán)境影響評

價中的重要內容。在講解風和氣溫時，要以氣象臺的天氣預報為例，講解風和氣溫在

實際生活中的應用。在講解“地溫”時，要以地溫中央空調為例詳細說明，強調節(jié)能

性和經濟性。其他內容均可簡寫。

(4)城市氣候

本節(jié)內容講城市氣候的一些基本內容，里面可以穿插CFD的內容，從而說明風場

的計算方法，并可以說明CFD的內容為本專業(yè)進一步深造所必須內容，增強學生對本

部分內容的興趣。對城市熱島效應，應著重說明其定義、特點、形成原因、治理途徑

等方面。對日照與建筑物的配置等內容，應說明從日照角度來說，最好的建筑物形體。

⑸我國氣候分區(qū)特點

本節(jié)內容在說明中國氣候十分復雜的基礎上，來介紹空調系統(tǒng)設計中十分常用的

“建筑熱工設計分區(qū)”，中間要特別強調鄭州市、北京市、上海市、廣州市等地方的

分區(qū)?？紤]到很多學生將來就業(yè)為凈化空調，故也要詳細介紹“建筑氣候區(qū)”。除此

之外，可以簡略介紹柯本的全球氣候區(qū)劃分和斯歐克來的全球氣候區(qū)劃分。

2.4課內小結：

總結太陽輜射的規(guī)律；通過對實際案例的分析闡明不同朝向房間的自然室溫的區(qū)

別；通過實例的介紹總結出我國氣候分區(qū)的方法與各氣候區(qū)的特點；了解太陽與地球

運動的基本規(guī)律；熟悉室外氣候的基本特性；掌握太陽輻射的規(guī)律（包括太陽常數(shù)與

太陽輻射的電磁波譜、大氣層對太陽輻射的吸收、臭氧層與太陽輻射的關系影響、日

照的作用與效果）；了解室外氣候（溫濕度的年和日變動，風、雨、雪等）；了解城

市微氣候的特點。提出木次課的考察重點是太陽輻射的規(guī)律與我國氣候的分區(qū)，明

確考核方式為案例分析，同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求

學生復習下節(jié)課的主要內容。

3.課后鞏固與拓展

（1）老師提供幾個地區(qū)的建筑，讓確定其所在的氣候區(qū)；

（2）學生觀察本教學樓，了解室外氣候（溫濕度的年和日變動，風、雨、雪等）；

（3）預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于建筑的熱濕環(huán)境相關視頻；

（4）閱讀魏潤柏、徐文華.熱環(huán)境.同濟大學出版社，了解現(xiàn)階段我們處在什么樣

的外環(huán)境中。

4.單元（章）考核與評價

本部分內容的考核為期末測試（占2%）,兼顧過程性評價（占3%）,過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比洌列表

考核方式評價權重備注

過程性評價3%要求學生課課堂內完成

期末測試2%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計5%

第5-6學時

第二章建筑外環(huán)境

第三節(jié)室外氣候

第四節(jié)第四節(jié)城市微氣候

第五節(jié)第五節(jié)中國氣候分區(qū)特點

1.課前準備

(5)加強課程的網絡資源庫建設；

(6)熟悉課程的講授內容和方式；

(7)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(8)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：不同墻體的熱效應，主要從采暖期和非采暖期進行

提問檢杳；對于要求復習的內容主要以課程論文、在線測試的方式檢杳；對于要求課

前預習的內容主要以在線測試的方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：太陽輻射的規(guī)律與我國氣候分區(qū)；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)教學過程主要以“中國24節(jié)氣”、“兩小兒辯日”為例講述太陽的運動規(guī)律,

并引出我國的氣候分區(qū)特點；

(5)明確教學目標和考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

首先對上次教學內容做一個簡單回顧，通過提問學生：你在幾號宿舍樓?。颗c家

里比，有什么不一樣嗎？檢查學生的預習情況，由此導入本次教學新內容，并明確本

次課的重點和難點。

2.2教學內容

主要教學內容有：

(6)太陽與地球運動的基本規(guī)律，室外氣候的基本特性；

（7）太陽輻射的規(guī)律（包括太陽常數(shù)與太陽輻射的電磁波譜、大氣層對太陽輻射

的吸收、臭氧層與太陽輻射的關系影響、H照的作用與效果）；

（8）室外氣候（溫濕度的年和日變動，風、雨、雪等）；

（9）城市微氣候的特點；

（10）我國氣候分區(qū)的方法與各氣候區(qū)的特點。

主要包括的知識點有：（1）地球繞日運動的規(guī)律；（2）太陽常數(shù)與太陽輜射的電磁

波；（3）大氣層對太陽輻射的吸收；（4）太陽高度角；（5）室外氣候-溫度；（6）室外氣

候-濕度；（7）城市微氣候；（8）我國氣候分區(qū)特點c

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

（1）地球繞日運動的規(guī)律

由于學生已學過地球和太陽的一些基本知識，因此在講授“基本知識”時，可以

以提問的形式來回顧一些地理的基本形式。并注重講授各種文明中對太陽和地球關系

的原始解釋，以增強該部分的趣味性。

對于“中國24節(jié)氣”，可以詳細講授中國的陰歷和目前正在使用的陽歷，說明

中國的24節(jié)氣某種程度上可以作為中國的第五大發(fā)明。

在講授“地球和太陽的相對位置”時，可以以“兩小兒辯日”為例進行講解。好

處是：盡管兩小兒辯日膾炙人口，但目前基本上沒有學生能夠回答“兩小兒”的問題。

而兩小兒問題的關鍵在于“日出近還是日中近”，這與本部分內容完全一致。除詳細

解釋“日出近還是日中近”，還要從不同角度解釋“日出大如車蓋，日中如盤盂”的

科學解釋。

（2）太陽輻射

講授“太陽輻射的重要作用”內容時，要特別強調太陽是很多民族的圖騰，包括

我們的中華民族。講現(xiàn)在的能源基本上都來源于太陽，而且太陽輻射地球上5分鐘相

當于全球的發(fā)電量。

講授“太陽常數(shù)與太陽輻射的電磁波”內容時，要強調太陽常數(shù)等一些基本概念,

注意說明各種波長的太陽光。

講授“大氣層對太陽輻射的吸收”內容時，要強調大氣層的吸收、散射等作用，

可以以“天空為什么這么藍”“海水為什么這么藍”等為例進行詳細講解。要強調“大

氣透明度”等基本概念，因為這是建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)后面進行負荷計算時要提

及到的概念。

(3)室外氣候

本節(jié)內容大部分學生都已熟悉。特別強調里面的“風玫瑰圖”，這是環(huán)境影響評

價中的重要內容。在講解風和氣溫時，要以氣象臺的天氣預報為例，講解風和氣溫在

實際生活中的應用。在講解“地溫”時，要以地溫中央空調為例詳細說明，強調節(jié)能

性和經濟性。其他內容均可簡寫。

(4)城市氣候

本節(jié)內容講城市氣候的一些基本內容，里面可以穿插CFD的內容，從而說明風場

的計算方法，并可以說明CFD的內容為本專業(yè)進一步深造所必須內容，增強學生對本

部分內容的興趣。對城市熱島效應，應著重說明其定義、特點、形成原因、治理途徑

等方面。對日照與建筑物的配置等內容，應說明從日照角度來說，最好的建筑物形體。

(5)我國氣候分區(qū)特點

本節(jié)內容在說明中國氣候十分復雜的基礎上，來介紹空調系統(tǒng)設計中十分常用的

“建筑熱工設計分區(qū)”，中間要特別強調鄭州市、北京市、上海市、廣州市等地方的

分區(qū)?？紤]到很多學生將來就業(yè)為凈化空調，故也要詳細介紹“建筑氣候區(qū)”o除此

之外，可以簡略介紹柯本的全球氣候區(qū)劃分和斯歐克來的全球氣候區(qū)劃分。

2.4課內小結：

總結太陽輻射的規(guī)律；通過對實際案例的分析闡明不同朝向房間的自然室溫的區(qū)

別；通過實例的介紹總結出我國氣候分區(qū)的方法與各氣候區(qū)的特點；了解太陽與地球

運動的基本規(guī)律；熟悉室外氣候的基本特性；掌握太陽輻射的規(guī)律(包括太陽常數(shù)與

太陽輻射的電磁波譜、大氣層對太陽輻射的吸收、臭氧層與太陽輻射的關系影響、日

照的作用與效果)；了解室外氣候(溫濕度的年和日變動，風、雨、雪等)；了解城

市微氣候的特點。提出本次課的考察重點是太陽輻射的規(guī)律與我國氣候的分區(qū)，明

確考核方式為案例分析，同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求

學生復習下節(jié)課的主要內容。

3.課后鞏固與拓展

(1)老師提供幾個地區(qū)的建筑，讓確定其所在的氣候區(qū)；

(2)學生觀察本教學樓，了解室外氣候(溫濕度的年和日變動，風、雨、雪等)；

(3)預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于建筑的熱濕環(huán)境相關視頻；

(4)閱讀魏潤柏、徐文華.熱環(huán)境.同濟大學出版社，了解現(xiàn)階段我們處在什么樣

的外環(huán)境中。

4.單元(章)考核與評價

本部分內容的考核為期末測試(占4席),兼顧過程性評價(占6冊，過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比洌列表

考核方式評價權重備注

過程性評價6%要求學生課課堂內完成

期末測試4%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計10%

第7—8學時

第三章建筑熱濕環(huán)境

第一節(jié)太陽輻射對建筑物的熱作用第一節(jié)建筑圍護結構的熱濕傳遞

1.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

(2)熟悉課程的講授內容和方式；

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：觀察本教學樓進行提問檢查；對于要求復習的內容

主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課前預習的內容主要以在線測試的

方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：掌握冷負荷與熱負荷，得熱與冷負荷的概念和關系,

諧波反應法和冷負荷系數(shù)法的原理、特點及共性，負荷計算的工程算法等；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)可以以歷年學生的畢業(yè)設計為例進行介紹，也可以以目前的負荷計算軟件銷

量很好從側面來說羽負荷計算的重要性。

(5)明確教學目標和考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

在本次課之前，要先向學生強調：太陽輻射對建筑物的熱作用、建筑圍護結構的

熱濕傳遞、以其他形式進入室內的熱量和濕量三節(jié)內容全部自學。理由是：該部分內

容重復登沓，語言顛三倒四，讓人不知所云，更重要的是：該部分內容名義上在建環(huán)

專業(yè)中比較重要，實際上只是負荷計算的初步理論，因此要求學生自學。

2.2教學內容

主要教學內容有：

(1)冷負荷和熱負荷

(2)典型負荷計算方法原理介紹

主要包括的知識點有：(1)負荷的定義；(2)負荷與得熱的關系；(3)穩(wěn)態(tài)計算法;

⑷積分變換法；(5)模擬分析軟件。

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

第一節(jié)內容要求特別強調負荷計算的重要性?？梢砸詺v年學生的畢業(yè)設計為例進

行介紹，也可以以目前的負荷計算軟件銷量很好從側面來說明負荷計算的重要性。對

負荷要強調其與得熱量之間的區(qū)別與聯(lián)系，也強謊得熱量如何轉換為負荷。并說明負

荷為建環(huán)專業(yè)空調系統(tǒng)設計的基礎性環(huán)節(jié)，輕忽不得。

第二節(jié)內容的負荷計算是空調系統(tǒng)設計的核心部分。對穩(wěn)態(tài)計算法，要強調它是

冬季熱負荷計算的主要計算方法，而且是工業(yè)空調系統(tǒng)設計時常用的一種方法。注意

強調為什么可以用穩(wěn)態(tài)計算方法計算冬季熱負荷。

對于積分變換方法，可以講解傅里葉變換和冷負荷變換等方法，要詳細對比這兩

種方法的特點、優(yōu)點、區(qū)別、共性，要以實例來詳細說明。力爭讓學生能夠通過本次

課的學習，掌握典型的奐荷計算方法。課后要布置關于負荷計算的習題，要求每一個

學生都不一樣，這樣能夠避免學生抄襲，更清楚地查看學生的學習效果。

對于負荷計算軟件，要以實用為主，力爭學生能夠了解軟件怎么操作。并著重說

明使用負荷計算軟件的注意事項。要提及在實際使用過程中，學生容易出現(xiàn)一些錯誤,

避免過于依賴軟件。

2.4課內小結：

歸納總結并提出本次課的考察重點是掌握冷負荷與熱負荷，得熱與冷負荷的概念

和關系，諧波反應法和冷負荷系數(shù)法的原理、特點及共性，負荷計算的工程算法等，

對課堂上積極回答問題的學生提出表揚，同時反思本次課堂的組織管理上有無遺憾的

地方，最后要求學生預習下次課的主要內容。

3.課后鞏固與拓展

(1)老師可以提供歷年學生的畢業(yè)設計，以便學生課下學習；

(2)學生觀察自己所在的宿舍樓，嘗試著進行負荷計算；

(3)預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于建筑熱濕環(huán)境的相關視頻；

(4)閱讀柳孝圖.建筑物理.建筑工業(yè)出版社，了解現(xiàn)階段建筑的熱濕環(huán)境。

4.單元(章)考核與評價

本部分內容的考核為期末測試(占2%),兼顧過程性評價(占3%),過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比列列表

考核方式評價權重備注

在線測試3%要求學生課課堂內完成

期末測試2%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計5%

第9—10學時

第三章建筑熱濕環(huán)境

第四節(jié)冷負荷與熱負荷第五節(jié)典型負荷計算方法原理介紹

I.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

(2)熟悉課程的講授內容和方式；

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：觀察本教學樓邊行提問檢查；對于要求復習的內容

主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課前預習的內容主要以在線測試的

方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：掌握冷負荷與熱負荷，得熱與冷負荷的概念和關系,

諧波反應法和冷負荷系數(shù)法的原理、特點及共性，負荷計算的工程算法等；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)可以以歷年學生的畢業(yè)設計為例進行介紹，也可以以目前的負荷計算軟件銷

量很好從側面來說明負荷計算的重要性。

(5)明確教學目標和考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

在本次課之前，要先向學生強調：太陽輻射對建筑物的熱作用、建筑圍護結構的

熱濕傳遞、以其他形式進入室內的熱量和濕量三節(jié)內容全部自學。理由是：該部分內

容重復疊沓，語言顛三倒四，讓人不知所云，更重要的是：該部分內容名義上在建環(huán)

專業(yè)中比較重要，實際上只是負荷計算的初步理論，因此要求學生自學。

2.2教學內容

主要教學內容有：

(1)冷負荷和熱負荷

(2)典型負荷計算方法原理介紹

主要包括的知識點有：(1)負荷的定義；(2)負荷與得熱的關系；(3)穩(wěn)態(tài)計算法;

⑷積分變換法；(5)模擬分析軟件。

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

第一節(jié)內容要求特別強調負荷計算的重要性。可以以歷年學生的畢業(yè)設計為例進

行介紹，也可以以目前的負荷計算軟件銷量很好從側面來說明負荷計算的重要性。對

負荷要強調其與得熱量之間的區(qū)別與聯(lián)系，也強調得熱量如何轉換為負荷。并說明負

荷為建環(huán)專業(yè)空調系統(tǒng)設計的基礎性環(huán)節(jié)，輕忽不得。

第二節(jié)內容的負荷計算是空調系統(tǒng)設計的核心部分。對穩(wěn)態(tài)計算法，要強調它是

冬季熱負荷計算的主要計算方法，而且是工業(yè)空調系統(tǒng)設計時常用的一種方法。注意

強調為什么可以用穩(wěn)態(tài)計算方法計算冬季熱負荷。

對于積分變換方法，可以講解傅里葉變換和冷負荷變換等方法，要詳細對比這兩

種方法的特點、優(yōu)點、區(qū)別、共性，要以實例來詳細說明。力爭讓學生能夠通過本次

課的學習，掌握典型的奐荷計算方法。課后要布置關于負荷計算的習題，要求每一個

學生都不一樣，這樣能夠避免學生抄襲，更清楚地查看學生的學習效果。

對于負荷計算軟件，要以實用為主，力爭學生能夠了解軟件怎么操作。并著重說

明使用負荷計算軟件的注意事項。要提及在實際使用過程中，學生容易出現(xiàn)一些錯誤,

避免過于依賴軟件。

2.4課內小結：

歸納總結并提出本次課的考察重點是掌握冷負荷與熱負荷，得熱與冷負荷的概念

和關系，諧波反應法和冷負荷系數(shù)法的原理、特點及共性，負荷計算的工程算法等，

對課堂上積極回答問題的學生提出表揚，同時反思本次課堂的組織管理上有無遺憾的

地方，最后要求學生預習下次課的主要內容。

3.課后鞏固與拓展

(1)老師可以提供歷年學生的畢業(yè)設計，以便學生課下學習；

(2)學生觀察自己所在的宿舍樓，嘗試著進行負荷計算；

(3)預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于建筑熱濕環(huán)境的相關視頻；

⑷閱讀柳孝圖.建筑物理.建筑工業(yè)出版社，了解現(xiàn)階段建筑的熱濕環(huán)境。

4.單元(章)考核與評價

本部分內容的考核為期末測試(占2%),兼顧過程性評價(占3%),過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比洌列表

考核方式評價權重備注

在線測試3%要求學生課課堂內完成

期末測試2%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計5%

第112學時

第四章人體對熱濕環(huán)境的反應

第一節(jié)人體對熱濕環(huán)境反應的生理學與心理學基礎

第二節(jié)人體對穩(wěn)態(tài)熱環(huán)境的反應描述

1.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

(2)熟悉課程的講授內容和方式；

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：觀察自己所在的宿舍樓，嘗試著進行負荷計算提問

檢查；對于要求復習的內容主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課前預

習的內容主要以在線測試的方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：人體熱平衡，人體對穩(wěn)態(tài)、動態(tài)熱環(huán)境的反應，有

效溫度與ASHRAE舒適區(qū)概念；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)可以提問學生：在不同的季節(jié)，不同的場所，對于周圍的溫濕環(huán)境有什么樣

的感覺。

(5)明確教學目標和考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

首先對上次教學內容做一個簡單回顧，針對上次要求前置預習的相關內容和關鍵

知識點，進行提問或討論。提出問題“什么是冷負荷和熱負荷？”“建筑圍護結構的

熱濕傳遞是如何進行的？”適時導入本次教學新內容。這樣可以提高學生注意力，引

入積極思維的狀態(tài)，為學習新知識做好準備，并明確本次課的重點和難點。

2.2教學內容

（1）人體對熱濕環(huán)境反應的生理學和心理學基礎

（2）人體對穩(wěn)態(tài)熱環(huán)境的反應描述

（3）人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應

主要包括的知識點有：（1）人體的熱平衡；（2）人體的溫度感受系統(tǒng)；（3）人體的

體溫調節(jié)系統(tǒng)；（4）熱感覺，熱舒適（TCV）；（5）預測平均評價PMV；（6）有效溫度ET

與ASHRAE舒適區(qū)；（7）人體對階躍溫度變化的反應；（8）環(huán)境對腦力勞動的影響。

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

（1）人體的熱平衡

本部分內容首先要強調人體熱能的意義以及利用潛力。人體的熱平衡需要強調熱

平衡方程，解釋人體熱平衡方程中的各項含義，理解代謝率和體溫的概念及意義。影

響人體與外界顯熱交換為幾個環(huán)境因素可略講，但要注意提及“吹風感”的概念。對

服裝的作用的介紹注意強調服裝熱阻的含義；人體的能量代謝率則需要強調基礎代謝

率的概念及常用人體代謝率。

（2）人體的溫度感受系統(tǒng)

本部分內容需要集中于冷點和熱點的介紹。需要向學生強調熱點和冷點的概念、

在人體中的分布，以及其不盡合理之處，激發(fā)學生興趣。至于本部分的下丘腦部分可

略講。

（3）人體的體溫調節(jié)系統(tǒng)

本部分內容需要詳細講解人體的核心設定溫度。該溫度與人體的運動及代謝有關

系，也是人體感覺冷熱的最主要指標。本部分也要略講體溫調節(jié)系統(tǒng)，但需要學生掌

握人體的體溫調節(jié)系統(tǒng)，

(4)熱感覺

本部分內容要求掌握熱感覺的概念、度量以及熱感覺的相關因素。對熱感覺的度

量需要詳細講解，對熱感覺的相關因素可適當略講。

⑸熱舒適(TCV)

本部分內容要求掌握熱舒適的概念、度量、與熱感覺的區(qū)別、以及熱舒適的相關

因素。對熱感覺與熱舒適的區(qū)別和聯(lián)系應詳細講解，務必讓學生掌握。對熱舒適的定

義要多花時間，務必讓學生熟悉相關概念，因為建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的實質就是

為創(chuàng)造一個熱舒適性強的室內環(huán)境。

(6)預測平均評價PMV

講授PMV時，要詳細講解PMV的概念、特點、優(yōu)點、使用場合等，注意時要注意

結合科研情況，講解PW在空調系統(tǒng)中科學研究的應用。PPD的概念、特點和適用場

合介紹清楚，尤其注意說明PPD與PMV的關系和區(qū)別，說明注冊公用設備工程師中對

這一點特別強調，十分重視，務必使學生記住即使PMV最高，仍有5%左右的人而室

內不滿意。

(7)有效溫度ET與ASHRAE舒適區(qū)

詳細說明有效溫度ET、新有效溫度ET*、標準有效溫度SET*三者的含義，

說明這三者是評判室內空調系統(tǒng)的主要依據之一。并要以歷年的考試題目為例，講解

如何尋找ASHRAE舒適區(qū)，如何在該圖上查找新有效溫度。一定注意強調該圖在建環(huán)

專業(yè)中的重要性。

(8)人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應(了解)

講授“人體對階躍溫度變化的反應”、“熱環(huán)境對腦力勞動的影響”時，可略講

該部分內容，因為該部分屬于了解性質的。講解“人體對階躍溫度變化的反應”時，

可以梢詳細一點講授人對從中性溫度到熱環(huán)境下的反應，因為這是建環(huán)專業(yè)的設計依

據之一。講授“熱環(huán)境對腦力勞動的影響”時，只需簡單介紹一下熱環(huán)境對白領人事

的影響。

2.4課內小結：

歸納總結并提出本次課的考察重點是人體熱平衡，人體對穩(wěn)態(tài)、動態(tài)熱環(huán)境的

反應，有效溫度與ASHRAE舒適區(qū)概念；對課堂上積極回答問題的學生提出表揚，同

時反思本次課堂的組織管理上有無遺憾的地方，最后要求學生預習下次課的主要內

容。

3.課后鞏固與拓展

(1)老師提供焰濕圖，學生課下可以根據焰濕務理解有效溫度和舒適區(qū)的概念；

(2)學生觀察自己所在的宿舍樓，不同的季節(jié)，有什么樣的感受；

(3)預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于室內空氣品質的反應的相關視頻；

(4)閱讀D.A.麥金太爾.室內氣候.上海科學技術出版社，了解在不同的室內氣候

下，人體的反應。

4.單元(章)考核與評價

本部分內容的考核為期末測試(占4%),兼顧過程性評價(占3%),過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比冽列表

考核方式評價權重備注

過程性評價3%要求學生課下完成

期末測試4%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計7%

第13-14學時

第四章人體對熱濕環(huán)境的反應

第三節(jié)人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應

第四節(jié)中國能源現(xiàn)狀與空調舒適區(qū)域的確定

第五節(jié)熱環(huán)境與勞動效率

1.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

⑵熟悉課程的講授內容和方式；

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：觀察自己所在的宿舍樓，嘗試著進行負荷計算提問

檢查；對于要求復習的內容主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課前預

習的內容主要以在線測試的方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：人體熱平衡，人體對穩(wěn)態(tài)、動態(tài)熱環(huán)境的反應，有

效溫度與ASHRAE舒適區(qū)概念；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)可以提問學生：在不同的季節(jié)，不同的場所，對于周圍的溫濕環(huán)境有什么樣

的感覺。

(5)明確教學目標和考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

首先對上次教學內容做一個簡單回顧，針對上次要求前置預習的相關內容和關鍵

知識點，進行提問或討論。提出問題“什么是冷負荷和熱負荷？”“建筑圍護結構的

熱濕傳遞是如何進行的？”適時導入本次教學新內容。這樣可以提高學生注意力，引

入積極思維的狀態(tài)，為學習新知識做好準備，并明確本次課的重點和難點。

2.2教學內容

(1)人體對熱濕環(huán)境反應的生理學和心理學基礎

(2)人體對穩(wěn)態(tài)熱環(huán)境的反應描述

(3)人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應

主要包括的知識點有：(1)人體的熱平衡；(2)人體的溫度感受系統(tǒng)；(3)人體的

體溫調節(jié)系統(tǒng)；(4)熱感覺，熱舒適(TCV)；(5)預測平均評價PMV；(6)有效溫度ET

與ASHRAE舒適區(qū)；(7)人體對階躍溫度變化的反應；(8)環(huán)境對腦力勞動的影響。

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

(1)人體的熱平衡

本部分內容首先要強調人體熱能的意義以及利用潛力。人體的熱平衡需要強調熱

平衡方程，解釋人體熱平衡方程中的各項含義，理解代謝率和體溫的概念及意義。影

響人體與外界顯熱交換的幾個環(huán)境因素可略講，但要注意提及“吹風感”的概念。對

服裝的作用的介紹注意強調服裝熱阻的含義；人體的能量代謝率則需要強調基礎代謝

率的概念及常用人體代謝率。

(2)人體的溫度感受系統(tǒng)

本部分內容需要集中于冷點和熱點的介紹。需要向學生強調熱點和冷點的概念、

在人體中的分布，以及其不盡合理之處，激發(fā)學生興趣。至于本部分的下丘腦部分可

略講。

(3)人體的體溫調節(jié)系統(tǒng)

本部分內容需要詳細講解人體的核心設定溫度。該溫度與人體的運動及代謝有關

系，也是人體感覺冷熱的最主要指標。本部分也要略講體溫調節(jié)系統(tǒng)，但需要學生掌

握人體的體溫調節(jié)系統(tǒng)，

(4)熱感覺

本部分內容要求掌握熱感覺的概念、度量以及熱感覺的相關因素。對熱感覺的度

量需要詳細講解，對熱感覺的相關因素可適當略講。

(5)熱舒適(TCV)

本部分內容要求掌握熱舒適的概念、度量、與熱感覺的區(qū)別、以及熱舒適的相關

因素。對熱感覺與熱舒適的區(qū)別和聯(lián)系應詳細講解，務必讓學生掌握。對熱舒適的定

義要多花時間，務必讓學生熟悉相關概念，因為建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的實質就是

為創(chuàng)造一個熱舒適性強的室內環(huán)境。

(6)預測平均評價PMV

講授PMV時，要詳細講解PMV的概念、特點、優(yōu)點、使用場合等，注意時要注意

結合科研情況，講解PMV在空調系統(tǒng)中科學研究的應用。PPD的概念、特點和適用場

合介紹清楚，尤其注意說明PPD與PMV的關系和區(qū)別，說明注冊公用設備工程師中對

這一點特別強調，十分重視，務必使學生記住即使PMV最高，仍有5%左右的人對室

內不滿意。

(7)有效溫度ET與ASHRAE舒適區(qū)

詳細說明有效溫度ET、新有效溫度ET*、標準有效溫度SET*三者的含義，

說明這三者是評判室內空調系統(tǒng)的主要依據之一。并要以歷年的考試題目為例，講解

如何尋找ASHRAE舒適區(qū)，如何在該圖上查找新有效溫度。一定注意強調該圖在建環(huán)

專業(yè)中的重要性。

（8）人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應（了解）

講授“人體對階躍溫度變化的反應”、“熱環(huán)境對腦力勞動的影響”時，可略講

該部分內容，因為該部分屬于了解性質的。講解“人體對階躍溫度變化的反應”時，

可以稍詳細一點講授人對從中性溫度到熱環(huán)境下的反應，因為這是建環(huán)專業(yè)的設計依

據之一。講授“熱環(huán)境對腦力勞動的影響”時，只需簡單介紹一下熱環(huán)境對白領人事

的影響。

2.4課內小結：

歸納總結并提出本次課的考察重點是人體熱平衡，人體對穩(wěn)態(tài)、動態(tài)熱環(huán)境的

反應，有效溫度與ASHRAE舒適區(qū)概念；對課堂上積極回答問題的學生提出表揚，同

時反思本次課堂的組織管理上有無遺憾的地方，最后要求學生預習下次課的主要內

容。

3.課后鞏固與拓展

（D老師提供焰濕圖，學生課下可以根據焰濕期理解有效溫度和舒適區(qū)的概念；

（2）學生觀察自己所在的宿舍樓，不同的季節(jié)，有什么樣的感受；

（3）預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于室內空氣品質的反應的相關視頻；

（4）閱讀D.A.麥金太爾.室內氣候.上海科學技術出版社，了解在不同的室內氣候

下，人體的反應。

4.單元（章）考核與評價

本部分內容的考核為期末測試（占4%）,兼顧過程性評價（占3%）,過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比洌列表

考核方式評價權重備注

過程性評價3%要求學生課下完成

期末測試4%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計7%

第15-16學時

第五章室內空氣品質

第一節(jié)室內空氣品質簡介第二節(jié)室內空氣污染控制方法

1.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

(2)熟悉課程的講授內容和方式；

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

1.1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：觀察自己所在的校園，對比教室與辦公室的空氣質

量；對于要求復習的內容主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課前預習

的內容主要以在線測試的方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：空氣污染物的指標與來源，空氣污染物種類及其所

造成的污染；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)要針對當前的實際空氣污染十分嚴重的事實，詳細展開，特別說明要針對建

筑環(huán)境與設備工程專業(yè)；

(5)明確教學目標利考核要點；

(6)要求學生課下完成指定的讀物內容和線上線下作業(yè)。

2.課內教學

2.1課堂導入

首先對上次教學內容做一個簡單回顧，針對上次要求前置預習的相關內容和關鍵

知識點，進行提問或討論。提出問題“室內空氣品質的污染源有哪些？”適時導入本

次教學新內容。這樣可以提高學生注意力，引入積極思維的狀態(tài)，為學習新知識做好

準備，并明確本次課的重點和難點。

2.2教學內容

(1)室內空氣品質簡介

（2）室內空氣污染控制方法

（3）室內空氣品質對人的影響及其評價方法

主要包括的知識點有：（D室內空氣品質受到重視原因；（2）改善空氣品質的緊迫

性與重要性；（3）室內空氣品質定義；（4）影響室內空氣品質的污染源和污染途徑；（5）

室內常見污染物；（6）污染物源頭治理；（7）道新風稀釋和合理組織氣流；（8）

空氣凈化；（9）室內空氣品質對人的影響；（10）室內空氣品質的評價方法。

2.3教學方法：

講授+啟發(fā)式

（1）室內空氣品質受到重視原因

講授室內空氣品質受到重視的原因時，要針對當前的實際空氣污染十分嚴重的事

實，詳細展開，特別說明要針對建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)。并且目前由于室內空氣污

濁，導致人員死亡或者生病。

（2）改善空氣品質的緊迫性與重要性

講授如何改善室內空氣品質時，要說明室內空氣品質導致巨大的經濟損失和人員

傷亡，務必要改善室內空氣品質。改善室內空氣品質，一方面帶來人員身體健康的好

處，另一方面可以改善工作環(huán)境，提高工作效率。

（3）室內空氣品質定義

室內空氣品質可分為客觀定義、主觀定義和客觀評價主觀評價結合，本次講授以

最后一種定義為重點來主要介紹，從而詳細介紹室內空氣品質。

（4）影響室內空氣品質的污染源和污染途徑

講授該部分內容時，應該著重介紹室內空氣品質污染源的主要是人和家具。污染

途徑包括有各種各類的途徑，應注意詳細介紹。

（5）室內常見污染物

講授該部分內容時，要以甲醛和V0C為重點進行介紹。講授時要以實際案例為主

進行介紹，尤其說明各種室內污染物的特點和危害，以及來源。要對“裝修污染十大

典型案例”進行詳細介紹，這些案例比較有典型意義，很有象征意義和代表意義，因

此該節(jié)詳細介紹。

（6）污染物源頭治理

講授污染物源頭治理時，可強調這是室內污染控制的核心和根本所在，從此處理,

可得到最徹底的室內污染控制，但有時并不一定能夠如意。例如，室內污染源最主要

的是人，但顯然不能把人從室內清理出去，這就帶來了盡可能地減少室內污染源的散

發(fā)強度，或者在污染源附近進行排風。然后帶出來后面兩種室內污染控制的辦法。這

部分內容可略講。

（7）通新風稀釋和合理組織氣流

該部分內容在第六章中專門講解，此處可只引出，不用詳細講解，但要帶出新風

越多，室內越干凈，但能耗越大。為求得兩者的合理均衡，需要確定合理的新風量。

（8）空氣凈化

該部分內容是本次課程的重點。重點應集中于以下幾個方面：過濾器過濾的原理、

各種常用空氣凈化手段的對比、植物凈化。介紹各種方法時，著重介紹各種方法的原

理、現(xiàn)實中的應用，對于更深入的原理可略講，甚至不講，不需要面面俱到。但一定

要通過本次課程的學習，讓學生對各種方法完全熟悉，能夠在現(xiàn)實生活中，選擇更為

合理的空氣凈化方法。

（9）室內空氣品質對人的影響

室內空氣品質對人的影響，對病態(tài)建筑綜合癥要十分詳細講解，包括其定義、由

來、處理辦法、國內外的研究現(xiàn)狀等。對其影響因素的介紹要盡可能詳盡，特別是肯

定引起病態(tài)建筑綜合癥的因素，對總是有比較高的建筑綜合癥的因素也應該介紹得比

較詳盡。特別要強調病態(tài)建筑綜合癥公認是建環(huán)專業(yè)導致的病癥，因此對建環(huán)專業(yè)的

畢業(yè)生有必要認真對待，詳盡了解。

對建筑相關病癥和過敏癥可以較為簡略地介紹，但對建筑相關病癥和病態(tài)建筑綜

合癥的共同之處和不同之處要詳細介紹，避免把建筑相關病癥誤認為病態(tài)建筑綜合

癥。

（10）室內空氣品質的評價方法

對該部分內容，應著重說明暴露水平評價和主觀問卷評價兩種評價方式的局限

性。暴露水平評價相對客觀，但可能會對人體構成傷害。主觀問卷評價雖然容易操作,

但對樣本的選擇相對苛刻，樣本的選擇直接決定了評判的準確與否。在此基礎上，可

詳細介紹主觀問卷調查的設計、樣本的選擇、問題的回收、問題的評判以及總結剔除

等內容。

2.4課內小結：

歸納總結并提出本次課的教學重點是空氣污染物的指標與來源，空氣污染物種類

及其所造成的污染。對課堂上積極回答問題的學生提出表揚，同時反思本次課堂的組

織管理上有無遺憾的地方，最后要求學生預習下次課的主要內容。

3.課后鞏固與拓展

(1)將概述中的知識點自己編成測試題，記在筆記本中；

(2)學生觀察自己所在的教空以及周邊環(huán)境，有哪些污染源，如何治理；

(3)預習下節(jié)課的主要內容，瀏覽關于通風空調的相關視頻；

(4)閱讀彥啟森等.建筑熱過程.建筑工業(yè)出版社，掌握提高室內空氣品質的方法。

4.單元(章)考核與評價

本部分內容的考核為期末測試(占3%),兼顧過程性評價(占3%),過程性評價

的方式為課堂提問、課下作業(yè)。

考核方式與權重比洌列表

考核方式評價權重備注

過程性評價3%要求學生課下完成

期末測試3%要求教師要明確考核知識點，學生能綜合運用

合計6%

第17-18學時

第五章室內空氣品質

第三節(jié)室內空氣品質對人的影響及其評價方法第四節(jié)室內空氣品質標準

1.課前準備

(1)加強課程的網絡資源庫建設；

(2)熟悉課程的講授內容和方式：

(3)收集本次教學活動中擬采用的案例的建設背景及過程資料；

(4)準備本次課程教學中用到的示例圖紙、模型、教具。

L1課外學習評價

對于要求課外實踐的內容如：觀察自己所在的校園，對比教室與辦公室的空氣質

量；對于要求復習的內容主要以課程論文、在線測試的方式檢查；對于要求課前預習

的內容主要以在線測試的方式檢查預習效果。

1.2教學方案設計

(1)回顧上次課程的主要內容；

(2)本次課程的重點和難點：空氣污染物的指標與來源，空氣污染物種類及其所

造成的污染；

(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內容；

(4)要針對當前的實際空氣污染十分嚴重的事實，詳細展開，