4/5?成語(yǔ)積累+病句修改訓(xùn)練小紙條21成語(yǔ)積累+病句修改訓(xùn)練小紙條21一、高考成語(yǔ)積累一、高考成語(yǔ)積累1.紛至沓來(lái):形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。(2019·江蘇卷)2.繁榮昌盛:(經(jīng)濟(jì)或事業(yè))蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達(dá)。(2020·全國(guó)卷)3.非此即彼:不是這一個(gè)，就是那一個(gè)。(2021·全國(guó)乙卷)二、病句類(lèi)型訓(xùn)練二、病句類(lèi)型訓(xùn)練病句知識(shí)圖譜（表意不明）修飾關(guān)系不明造成歧義：病句知識(shí)圖譜（表意不明）修飾關(guān)系不明造成歧義：修飾關(guān)系不明造成歧義，指主語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)前有多個(gè)修飾語(yǔ)時(shí)，首個(gè)修飾語(yǔ)的修飾對(duì)象模糊。比如“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，“幾個(gè)”既可能修飾“學(xué)?！保ǘ嗨鶎W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)），也可能修飾“領(lǐng)導(dǎo)”（同一學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)），導(dǎo)致句子表意出現(xiàn)兩種不同理解，影響語(yǔ)義的明確性。【針對(duì)訓(xùn)練1】這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?對(duì)青少年觀眾很有教育意義?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?對(duì)青少年觀眾很有教育意義。【解析】“身患重病"修飾限定的是"工人"還是“女兒”不明確?！踞槍?duì)訓(xùn)練2】我們采訪了兩位企業(yè)的資深顧問(wèn)。【針對(duì)訓(xùn)練2】我們采訪了兩位企業(yè)的資深顧問(wèn)?！窘馕觥烤渲小皟晌弧钡男揎棇?duì)象不明確，可產(chǎn)生兩種理解。若指兩位顧問(wèn)，可改為“企業(yè)的兩位資深顧問(wèn)”；若指兩家企業(yè)，可改為“兩家企業(yè)的資深顧問(wèn)”。成語(yǔ)積累+病句修改訓(xùn)練小紙條22成語(yǔ)積累+病句修改訓(xùn)練小紙條22病句知識(shí)圖譜（表意不明）句子成分劃分不確定造成歧義:句子成分劃分不確定造成歧義，指主、謂、賓等成分的組合方式不明確，不同劃分會(huì)產(chǎn)生不同理解。如“咬死了獵人的狗”，可劃分為“咬死了/獵人的狗”（狗是賓語(yǔ)），也可劃分為“咬死了獵人的/狗”（狗是主語(yǔ)），兩種劃分使句意截然不同，導(dǎo)致理解混亂?！踞槍?duì)訓(xùn)練2】批評(píng)老王的做法是錯(cuò)誤的?！窘馕觥康谝环N是：將“批評(píng)”作謂語(yǔ)，“老王的做法”作賓語(yǔ)，則句意為“我們應(yīng)該批評(píng)老王那種錯(cuò)誤的做法”。第一種是：將“批評(píng)老王的做法”作主語(yǔ)，“是”作謂語(yǔ)，則句意為“有人批評(píng)老王，這種做法本身是錯(cuò)誤的”?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】病句知識(shí)圖譜（表意不明）句子成分劃分不確定造成歧義:句子成分劃分不確定造成歧義，指主、謂、賓等成分的組合方式不明確，不同劃分會(huì)產(chǎn)生不同理解。如“咬死了獵人的狗”，可劃分為“咬死了/獵人的狗”（狗是賓語(yǔ)），也可劃分為“咬死了獵人的/狗”（狗是主語(yǔ)），兩種劃分使句意截然不同，導(dǎo)致理解混亂?！踞槍?duì)訓(xùn)練2】批評(píng)老王的做法是錯(cuò)誤的?！窘馕觥康谝环N是：將“批評(píng)”作謂語(yǔ)，“老王的做法”作賓語(yǔ)，則句意為“我們應(yīng)該批評(píng)老王那種錯(cuò)誤的做法”。第一種是：將“批評(píng)老王的做法”作主語(yǔ)，“是”作謂語(yǔ)，則句意為“有人批評(píng)老王，這種做法本身是錯(cuò)誤的”?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣"口無(wú)遮攔”,公開(kāi)談及政府人市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的?！窘馕觥康谝环N是“日本在野黨”作主語(yǔ)，“指責(zé)”作謂語(yǔ);第二種是“行為"作主語(yǔ),其前面的內(nèi)容則作其定語(yǔ)，“是"作謂語(yǔ)。這兩種劃分方式產(chǎn)生了兩種不同的理解。二、病句類(lèi)型訓(xùn)練一、高考成語(yǔ)積累1.翻天覆地:①形容變化巨大巨大而徹底。②形容鬧得很兇。(2022·全國(guó)甲卷)2.感同身受:現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過(guò)一樣。(2017·北京卷)3.剛?cè)嵯酀?jì):剛強(qiáng)的和柔和的相互補(bǔ)充，使恰到好處。(2015·安徽卷)【針對(duì)訓(xùn)練2】小張和小李在商場(chǎng)相遇，他告訴他最近工作很順利?！窘馕觥烤渲袃蓚€(gè)“他”指代不明，無(wú)法確定是小張告訴小李，還是小李告訴小張。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況明確表述，如改為“小張告訴小李”或“小李告訴小張”，消除歧義?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】欣賞一首好詩(shī)不容易,創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事,小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘,因此,他平時(shí)在這方面做了不少的努力?！窘馕觥俊斑@方面"指代不明,可指欣賞好詩(shī)也可指創(chuàng)作好詩(shī)。一、高考成語(yǔ)積累1.高高在上:【針對(duì)訓(xùn)練2】小張和小李在商場(chǎng)相遇，他告訴他最近工作很順利?！窘馕觥烤渲袃蓚€(gè)“他”指代不明，無(wú)法確定是小張告訴小李，還是小李告訴小張。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況明確表述，如改為“小張告訴小李”或“小李告訴小張”，消除歧義?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】欣賞一首好詩(shī)不容易,創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事,小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘,因此,他平時(shí)在這方面做了不少的努力。【解析】“這方面"指代不明,可指欣賞好詩(shī)也可指創(chuàng)作好詩(shī)。一、高考成語(yǔ)積累1.高高在上:現(xiàn)常用來(lái)形容領(lǐng)導(dǎo)者脫離群眾，不深入實(shí)際。(2013·廣東卷)2.蓋棺論定:指一個(gè)人的是非功過(guò)到死后做出結(jié)論。(2014·全國(guó)大綱卷)3.廣開(kāi)言路:指盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見(jiàn)的條件。(2014·山東卷)病句知識(shí)圖譜（表意不明）代詞指代不明造成歧義:代詞指代不明造成歧義，指前文提及多個(gè)對(duì)象或情況時(shí)，后文僅用一個(gè)代詞（如“他”“這”“其”）指代，未明確具體所指。比如“小明和小亮去打球，他不小心崴了腳”，“他”既可能指小明也可能指小亮，導(dǎo)致讀者無(wú)法確定受傷對(duì)象，使句意產(chǎn)生模糊性。二、病句類(lèi)型訓(xùn)練成語(yǔ)積累+病句修改訓(xùn)練小紙條23【針對(duì)訓(xùn)練2】我們應(yīng)當(dāng)以節(jié)約用水為宜。【解析】該句將“應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水”和“以節(jié)約用水為宜”兩種句式雜糅在一起。前者表示明確的主張，后者表示傾向性建議，二者不能兼容。應(yīng)保留其中一種句式，改為“我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水”或“我們以節(jié)約用水為宜”。【針對(duì)訓(xùn)練1】(2022浙江)職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo),深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！窘馕觥俊爸荚凇瓰槟繕?biāo)”包含了兩個(gè)不同的句式,一是“旨在……”,二是“以……為目標(biāo)”,保留其一即可。一、高考成語(yǔ)積累【針對(duì)訓(xùn)練2】我們應(yīng)當(dāng)以節(jié)約用水為宜?！窘馕觥吭摼鋵ⅰ皯?yīng)當(dāng)節(jié)約用水”和“以節(jié)約用水為宜”兩種句式雜糅在一起。前者表示明確的主張，后者表示傾向性建議，二者不能兼容。應(yīng)保留其中一種句式，改為“我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水”或“我們以節(jié)約用水為宜”?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】(2022浙江)職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo),深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！窘馕觥俊爸荚凇瓰槟繕?biāo)”包含了兩個(gè)不同的句式,一是“旨在……”,二是“以……為目標(biāo)”,保留其一即可。一、高考成語(yǔ)積累1.各有千秋:比喻各人有各人的長(zhǎng)處,各人有各人的特色。(2014·山東卷)2.高山仰止:比喻對(duì)高尚的品德的仰慕。(2015·安徽卷)3.故步自封:比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。(2015·全國(guó)卷)病句知識(shí)圖譜（結(jié)構(gòu)混亂）句式雜糅:指在同一個(gè)句子里，強(qiáng)行將兩種結(jié)構(gòu)不同、不能兼容的句式混雜使用。比如“原因是……造成的”，就是把“原因是……”和“是……造成的”兩種句式糅合，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂，表意啰嗦且不清晰，影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二、病句類(lèi)型訓(xùn)練成語(yǔ)積累+病句修改訓(xùn)練小紙條24【針對(duì)訓(xùn)練2】這家公司雖然規(guī)模不大，但他們的新產(chǎn)品在市場(chǎng)上引起了巨大反響，讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手感到措手不及?！窘馕觥烤渥娱_(kāi)頭的主語(yǔ)是"這家公司"，但"他們的新產(chǎn)品在市場(chǎng)上"突然將主語(yǔ)轉(zhuǎn)換為"新產(chǎn)品"，導(dǎo)致陳述對(duì)象中途轉(zhuǎn)移。應(yīng)將前半句改為狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如"雖然這家公司規(guī)模不大"?！踞槍?duì)訓(xùn)練1】(2019天津)全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)跨國(guó)的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力,人類(lèi)史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世,引起廣泛關(guān)注?！窘馕觥康谝粋€(gè)分句的主語(yǔ)是“科學(xué)家”,后一個(gè)分句的主語(yǔ)變成了“黑洞照片”,可將“經(jīng)過(guò)”放至句首,使前一分句作整個(gè)句子的狀語(yǔ)。一、高考成語(yǔ)積累1.改換門(mén)庭:【針對(duì)訓(xùn)練2】這家公司雖然規(guī)模不大，但他們的新產(chǎn)品在市場(chǎng)上引起了巨大反響，讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手感到措手不及。