藏戲課前探索活動方案一、活動主題“走進神秘藏戲，開啟文化之旅”二、活動目標1.讓學生初步了解藏戲的起源、發(fā)展、特點和主要劇目，激發(fā)學生對藏戲這一獨特藝術形式的興趣。2.通過各種探索活動，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、團隊合作能力和表達能力。3.引導學生感受藏戲所蘊含的深厚文化內涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、活動對象[具體年級]學生四、活動時間[具體活動時間，建議安排在課程開始前一周內的課余時間，例如周一下午3:005:00]五、活動地點學校圖書館、多媒體教室或教室（根據(jù)活動內容靈活安排）六、活動準備1.人員安排活動策劃小組：由熟悉藏戲文化且具備豐富活動策劃經驗的教師組成，負責整個活動方案的制定、組織和協(xié)調。資料收集員：提前收集藏戲相關的文字、圖片、視頻資料，包括藏戲的起源故事、著名劇目介紹、演員表演風采等，并進行整理分類。引導員：在活動過程中負責引導學生參觀、講解，解答學生的疑問，確?；顒佑行蜻M行。引導員可以由對藏戲有一定了解的學生志愿者或教師擔任。攝影師：記錄活動過程中的精彩瞬間，為后續(xù)的活動總結和展示提供素材。攝影師可以是教師或擅長攝影的學生。2.物資準備資料書籍：購買或借閱關于藏戲的書籍，如《中國藏戲藝術》《藏戲簡史》等，放置在圖書館供學生查閱。多媒體設備：準備好投影儀、音響設備、電腦等，用于播放藏戲視頻資料。確保設備在活動前調試好，保證播放效果清晰流暢。展示道具：收集一些藏戲面具、服飾的圖片或實物模型，制作成展板或實物展示臺，讓學生更直觀地感受藏戲的獨特魅力。手工材料：準備好制作藏戲面具所需的材料，如硬紙板、顏料、畫筆、剪刀、膠水等，用于學生的手工制作活動。獎品：準備一些與藏戲相關的小獎品，如藏戲主題書簽、明信片、小畫冊等，用于獎勵在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。3.場地布置在圖書館或多媒體教室設置展示區(qū)，擺放藏戲書籍、展板、實物模型等資料，營造濃厚的藏戲文化氛圍。在教室的墻壁上張貼藏戲的宣傳海報，展示藏戲的精彩劇照和相關介紹，讓學生一進入教室就能感受到藏戲的魅力。根據(jù)活動流程，在不同區(qū)域設置相應的標識，如“資料查閱區(qū)”“視頻觀賞區(qū)”“討論交流區(qū)”“手工制作區(qū)”等，方便學生有序開展活動。七、活動流程（一）活動導入（15分鐘）1.開場致辭由活動策劃小組的教師向學生介紹本次藏戲課前探索活動的主題、目標和大致流程，激發(fā)學生的參與熱情。教師可以通過一個有趣的藏戲小故事或一段簡短的藏戲表演視頻片段引入活動主題，引起學生的好奇心。例如，講述松贊干布時期，七姊妹組成的藏戲班子如何誕生的故事，讓學生初步感受藏戲的神秘起源。2.分組安排將學生分成若干小組，每組[X]人。分組時盡量考慮學生的性格、學習能力等因素，確保小組之間能夠相互協(xié)作、共同進步。每組推選一名組長，負責組織小組討論、記錄小組活動情況以及與其他小組和教師進行溝通交流。（二）資料查閱與自主探索（30分鐘）1.資料查閱學生分組進入圖書館的資料查閱區(qū)，自主查閱關于藏戲的書籍、雜志、報紙等資料，了解藏戲的起源、發(fā)展歷程、藝術特點、主要流派和代表劇目等方面的信息。引導員在學生查閱資料過程中進行巡視，解答學生的疑問，幫助學生更好地理解資料內容。例如，當學生對藏戲面具的象征意義不理解時，引導員可以詳細講解不同顏色、造型的面具所代表的角色性格和身份。2.自主探索鼓勵學生根據(jù)自己的興趣點，自主探索藏戲的某一方面內容，如藏戲的音樂特色、舞蹈動作、舞臺布置等。學生可以通過閱讀資料、觀看圖片、做筆記等方式進行深入了解，并嘗試總結自己的發(fā)現(xiàn)。每個小組可以安排一名記錄員，將小組成員的探索成果記錄下來，包括查閱到的重要信息、提出的問題和初步的結論等，為后續(xù)的小組討論和交流做好準備。（三）視頻觀賞與分析（30分鐘）1.視頻播放學生分組來到多媒體教室的視頻觀賞區(qū)，觀看一段精選的藏戲表演視頻。視頻內容可以選擇具有代表性的劇目片段，如《文成公主》《諾桑法王》等，讓學生直觀地感受藏戲的表演風格和藝術魅力。在播放視頻前，教師可以簡單介紹一下視頻中所展示的劇目背景和主要情節(jié)，幫助學生更好地理解視頻內容。例如，介紹《文成公主》講述了文成公主遠嫁吐蕃，促進漢藏文化交流的故事，讓學生帶著期待去觀看視頻。2.分析討論視頻播放結束后，組織學生進行小組討論。引導學生從表演形式、角色塑造、音樂舞蹈、舞臺美術等多個角度對視頻內容進行分析，討論藏戲與其他劇種相比有哪些獨特之處。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組的討論結果。其他小組的學生可以進行補充和質疑，形成良好的互動氛圍。例如，有的小組可能會發(fā)現(xiàn)藏戲的表演動作幅度較大，具有很強的節(jié)奏感，這與其他劇種注重細膩情感表達的動作風格有所不同；另一個小組可能會指出藏戲的音樂以鼓鈸等打擊樂器為主，聲音高亢激昂，營造出獨特的舞臺氛圍。（四）專家講座與互動（30分鐘）1.專家邀請?zhí)崆奥?lián)系一位對藏戲有深入研究的專家或學者，邀請其來校為學生進行講座。專家可以是當?shù)夭貞騽F的演員、文化研究機構的研究員或高校的相關專業(yè)教師等。與專家溝通確定講座的主題、內容和時間安排，并向學生提前預告講座的相關信息，讓學生對講座內容有初步的了解和期待。例如，提前告知學生講座將圍繞藏戲的傳承與發(fā)展展開，專家會分享一些藏戲在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新實踐案例。2.講座內容專家通過生動有趣的講解，向學生介紹藏戲的歷史淵源、文化價值、藝術特色以及在當代社會的傳承現(xiàn)狀等方面的內容。講座過程中可以穿插一些實際的案例和圖片，讓學生更直觀地感受藏戲的魅力和重要性。例如，專家可以講述藏戲在不同歷史時期的發(fā)展變化，以及它如何在與其他文化交流融合的過程中不斷豐富自身內涵；還可以分享一些當代藏戲藝術家為了傳承和創(chuàng)新藏戲所做出的努力，如采用現(xiàn)代舞臺技術、結合新的表演形式等，讓學生了解到藏戲在新時代的發(fā)展活力。3.互動環(huán)節(jié)講座結束后，設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生向專家提問。學生可以就自己在活動過程中遇到的問題、對藏戲的疑惑或者感興趣的話題與專家進行交流。專家認真解答學生的問題，與學生進行深入的互動交流，進一步激發(fā)學生對藏戲的興趣和思考。例如，學生可能會問藏戲在未來的發(fā)展中如何更好地吸引年輕觀眾，專家可以從創(chuàng)新表演形式、加強文化傳播等方面給予解答。（五）手工制作與展示（45分鐘）1.手工制作學生分組來到教室的手工制作區(qū)，利用準備好的材料制作藏戲面具。教師可以提前準備一些制作藏戲面具的教程資料，供學生參考學習。在制作過程中，引導學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己對藏戲角色的理解設計面具的造型和色彩。例如，學生可以選擇制作白面具派的面具，用白色顏料涂抹面具底色，再用彩色線條勾勒出眼睛、眉毛、嘴巴等部位，體現(xiàn)出該流派面具的簡約風格。鼓勵學生在制作過程中相互交流、協(xié)作，共同完成面具制作任務。教師在學生制作過程中進行巡視指導，及時給予幫助和建議，確保學生能夠順利完成制作。2.展示分享每個小組完成面具制作后，推選一名代表向全班展示并介紹自己小組制作的藏戲面具。代表可以講述面具所代表的角色、設計靈感以及制作過程中的心得體會等。其他小組的學生認真傾聽，并給予評價和建議。通過展示分享，學生不僅可以鍛煉自己的表達能力，還能相互學習、借鑒，進一步加深對藏戲的理解和認識。例如，一個小組制作的面具色彩鮮艷、造型獨特，另一個小組可能會建議在面具的細節(jié)處理上更加精細一些，使面具更具藝術感。（六）活動總結與頒獎（20分鐘）1.活動總結由活動策劃小組的教師對本次藏戲課前探索活動進行總結?；仡櫥顒拥闹饕獌热莺土鞒?，總結學生在活動中的收獲和表現(xiàn)，強調藏戲文化的重要價值和意義。教師可以結合學生在資料查閱、視頻分析、討論交流、手工制作等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，對學生的學習態(tài)度、團隊合作能力、思考能力和創(chuàng)新能力等方面進行評價，肯定學生在活動中的積極參與和努力付出。2.頒獎環(huán)節(jié)根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，評選出若干名優(yōu)秀學生，并頒發(fā)與藏戲相關的獎品。優(yōu)秀學生的評選標準可以包括在資料查閱過程中提供了有價值的信息、在小組討論中積極發(fā)言且觀點獨到、在手工制作中表現(xiàn)出較強的創(chuàng)造力和動手能力等方面。通過頒獎儀式，激勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持對傳統(tǒng)文化的熱愛和探索精神，同時也對其他學生起到榜樣示范作用。八、活動評估1.學生反饋在活動結束后，通過問卷調查、小組討論、個別訪談等方式收集學生對活動的反饋意見。了解學生對活動內容、形式、組織安排等方面的滿意度，以及在活動中的收獲和體會。根據(jù)學生的反饋意見，總結活動的優(yōu)點和不足之處，為今后類似活動的改進提供參考。例如，如果學生普遍反映視頻資料的選擇還可以更加多樣化，那么在今后的活動中就可以增加一些不同劇目的視頻片段，或者選擇一些具有不同表演風格的藏戲視頻。2.教師觀察活動策劃小組的教師在活動過程中密切觀察學生的表現(xiàn)，記錄學生在各個環(huán)節(jié)中的參與度、合作能力、思考能力和表達能力等方面的數(shù)據(jù)。通過對學生表現(xiàn)的觀察和分析，評估活動目標的達成情況，判斷活動是否有效地激發(fā)了學生對藏戲的興趣，培養(yǎng)了學生的各項能力。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠與小組成員進行良好的互動，說明活動在培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作能力方面取得了較好的效果。3.活動效果評估根據(jù)活動目標，對學生在活動前后對藏戲的了解程度進行對比評估?？梢酝ㄟ^知識測試、作品展示等方式，檢驗學生是否掌握了藏戲的相關知識，是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作和表達。例如，在活動前對學生進行一次關于藏戲基礎知識的小測試，了解學生的初始水平；活動結束后，再次進行類似的測試，對比學生的成績變化，評估活動對學生知識掌握程度的提升效果。同時，展示學生在活動中制作的藏戲面具、撰寫的心得體會等作品，直觀地感受學生在活動中的成長和進步。九、注意事項1.活動過程中要確保學生的安全。特別是在使用剪刀、顏料等工具進行手工制作時，教師要加強指導和監(jiān)督，避免學生發(fā)生意外事故。2.資料查閱環(huán)節(jié)要引導學生正確使用圖書館的資料，保持資料的整潔和完好。查閱結束后，提醒學