中學(xué)老師學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第五卷心得體會(huì)時(shí)值金秋，丹桂飄香。2025年9月，我們迎來了《習(xí)近平談治國理政》第五卷的正式出版發(fā)行。作為一名身處XX縣XX初中的教育工作者，我在第一時(shí)間拜讀了這部思想深邃、內(nèi)涵豐富的鴻篇巨著。展卷披讀，心潮澎湃，字里行間蘊(yùn)含的真理力量與實(shí)踐偉力，如同一座思想的燈塔，照亮了前行的道路;又如同一泓清泉，滋潤(rùn)著我作為一名人民教師的初心。這部著作系統(tǒng)收錄了2022年5月至2024年12月期間的系列重要論述集中反映了新時(shí)代新征程上，我們黨治國理政的最新理論成果。結(jié)合我個(gè)人的工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)、體會(huì)與打算。一、從“人民至上”到“三位一體”的深邃洞見學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)不斷深化認(rèn)識(shí)、提升站位的過程。從第四卷到第五卷，我深刻感受到黨的創(chuàng)新理論既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的鮮明品格。如果說“人民至上”是貫穿始終的價(jià)值底色和根本立場(chǎng)那么第五卷中提出的新思想新論斷，則為這一根本立場(chǎng)在新的歷史條件下的實(shí)踐，提供了更為具體的科學(xué)指引。我感觸最深的，是書中“一體推進(jìn)教育科技人才事業(yè)發(fā)展”這一全新專題?？倳浬羁讨赋?，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。這一“三位一體”的系統(tǒng)性論述，讓我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)前所未有的戰(zhàn)略高度。過去，我或許更多地將教育視為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，工作的目標(biāo)是傳授知識(shí)、幫助學(xué)生升學(xué)。但通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教育絕非孤立存在，它是整個(gè)國家發(fā)展戰(zhàn)略中環(huán)環(huán)相扣的起始環(huán)節(jié)和關(guān)鍵變量。教育是培養(yǎng)人才的搖籃，人才是科技創(chuàng)新的主體，而科技創(chuàng)新則是驅(qū)動(dòng)“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展的核心引擎。我們今天在三尺講臺(tái)上的每一份耕耘，都與國家未來的科技水平、綜合國力乃至民族復(fù)興的千秋偉業(yè)緊密相連。書中《以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基》《朝著建成教育強(qiáng)國目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)》等篇章更是吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代號(hào)角。這讓我明白，“教育強(qiáng)國”并非一句遙遠(yuǎn)的口號(hào)，而是賦予我們每一位教育工作者的具體使命。它要求我們不能再滿足于“教書匠”的角色，而必須成為塑造未來的“大先生”,必須以更寬廣的視野、更強(qiáng)烈的責(zé)任感，去思考如何為強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)出真正需要的人才。這種認(rèn)識(shí)上的飛躍，讓我感到肩上的擔(dān)子更重了，但心中的方向也更明了。二、心懷“國之大者”,堅(jiān)守育人初心理論的深度，最終要轉(zhuǎn)化為情感的溫度和行動(dòng)的力度。學(xué)習(xí)第五卷，最觸動(dòng)我內(nèi)心的，是將個(gè)人工作與“國之大者”緊密聯(lián)系起來的使命感和價(jià)值感。作為一名在教育戰(zhàn)線工作多年的老兵，我常常會(huì)思考，教育的本質(zhì)究竟是什么？第五卷中對(duì)“人民至上”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓我找到了更為堅(jiān)實(shí)的答案。治國有常，而利民為本。對(duì)于教育而言，“人民至上”最直接的體現(xiàn)就是“學(xué)生至上”。我深深體會(huì)到，教育不能是冰冷的知識(shí)灌輸，更不能是功利的篩選機(jī)器。教育需要情感，需要愛。我們愛的，是每一個(gè)鮮活的、獨(dú)一無二的生命本身，而不是他一時(shí)的表現(xiàn)，不是他卷面上的分?jǐn)?shù)，更不是他未來可能擁有的社會(huì)地位。當(dāng)師生之間能夠感受到彼此的脈搏與心跳時(shí)，真正意義上的教育才會(huì)發(fā)生。這種情感的連接，正是心懷“國之大者”在基層教育工作中的具體落腳點(diǎn)。國家的未來，取決于今天的少年。我所面對(duì)的每一個(gè)孩子，都是國家的孩子，是民族的希望。他們的“急難愁盼”就是我必須念茲在茲的大事。有的孩子可能因?yàn)榧彝プ児识榫w低落，有的孩子可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)而喪失信心，有的孩子可能因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛而行為叛逆……這些看似細(xì)微的個(gè)體問題，如果不能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，影響的可能就是一個(gè)潛在創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)軌跡。因此，我的工作不只是教授語數(shù)外、理化生，更是要成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人、守護(hù)者和知心朋友，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。新時(shí)代賦予了教師“為黨育人、為國育才”的崇高使命。我體會(huì)到，這份使命要求我們必須擁有超越“飯碗”的家國情懷。不能讓薪資待遇的差異影響職業(yè)的選擇，更不能把教書育人當(dāng)作謀生的手段。真正的價(jià)值，是在培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生的過程中，看到他們成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，并從中實(shí)現(xiàn)自己的人生意義和社會(huì)價(jià)值。這種精神上的富足與滿足，是任何物質(zhì)回報(bào)都無法比擬的。三、談打算：躬身入局求實(shí)效，擔(dān)當(dāng)有為育新人“知之愈明，行之愈篤”。學(xué)習(xí)理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面，將學(xué)習(xí)第五卷的所思所悟，轉(zhuǎn)化為扎扎實(shí)實(shí)的工作行動(dòng)。首先，在“真學(xué)真信”中鑄牢信仰之魂。總書記強(qiáng)調(diào)“讓有信仰的人講信仰”。作為一名黨員教師，我深知自身信仰堅(jiān)定與否，直接關(guān)系到能否在學(xué)生心中播下真、善、美的種子。我將把《習(xí)近平談治國理政》第五卷作為案頭卷、必修課，反復(fù)學(xué)、深入思，不僅要知其然，更要知其所以然，深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的世界觀和方法論。唯有自己先成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，才能在課堂內(nèi)外理直氣壯地傳播主流價(jià)值觀，在大是大非面前引導(dǎo)學(xué)生保持清醒，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮中幫助他們筑牢思想防線。其次，在“善思善為”中探索育人新路。我將積極探索如何將“教育、科技、人才”一體化的理念融入日常教學(xué)。比如，在物理課上，我會(huì)結(jié)合國家在航空航天、深海探測(cè)等領(lǐng)域的最新科技突破作為案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往;在歷史課上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史和國家發(fā)展史中，感悟人才對(duì)于民族振興的極端重要性;在語文課上，我會(huì)選取更多體現(xiàn)科學(xué)家精神、工匠精神的篇章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干品格。同時(shí)，我將與XX中學(xué)的同事們一道，繼續(xù)深化“五育并舉”的教育實(shí)踐，通過開展豐富多彩的科創(chuàng)活動(dòng)、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新潛質(zhì)和動(dòng)手能力的復(fù)合型后備人才。最后，在“實(shí)干實(shí)效”中彰顯擔(dān)當(dāng)本色。擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的盡職盡責(zé)上。我們學(xué)校近年來發(fā)展迅速，已經(jīng)成長(zhǎng)為擁有XX校區(qū)和YY校區(qū)的教育集團(tuán)，在XX地區(qū)乃至XX省都有了一定的聲譽(yù)，這離不開上級(jí)的支持和全體同仁的奮斗。但要辦成人民真正滿意、持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的名校，還有很長(zhǎng)的路要走。作為學(xué)校的一份子，我將以更飽滿的熱情投入工作，對(duì)學(xué)業(yè)有困難、心理有困惑、生活有難處的學(xué)生，給予更多關(guān)注和幫扶。我愿意俯下身子，傾聽他們的心聲，用我的耐心、愛心和智慧，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，不僅教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)他們懂得如何做人、如何做事，讓他們真正成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。征途漫漫，惟有奮斗。學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》