湖南省長沙市部分高中2025-2026學(xué)年高一10月月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的傳說算起，中國人喝茶已經(jīng)有超過5000年的歷史了。在對茶葉利用的漫長歲月里，人們起初主要把茶當(dāng)作食品、藥品來使用。國人認(rèn)為“藥食同源”，有著諸多益處的茶，當(dāng)仁不讓地被應(yīng)用到日常飲食中。一開始，對茶多使用食物的處理方法，基本上就是把自己覺得好吃好喝的東西和茶放在一起混煮，最終連茶葉一起吃下去。三國《廣雅》里記載：“荊巴間采茶作餅，成以米膏出之。若飲，先炙令色赤，搗末置瓷器中，以湯澆覆之，用蔥、姜、桔子芼之。其飲醒酒，令人不眠?！敝刑茣r期，茶圣陸羽出世了。對于這種茶食混用的方法，茶圣很是鄙夷，他痛斥混煮出來的茶湯“斯溝渠間棄水耳”，味道就像下水道里的污水。公元780年他寫了一部書，告訴大家煮茶的正確方法。從茶的產(chǎn)地、加工、器具、飲用方法，一直聊到茶歷史、茶文化的方方面面，這就是世界上第一部茶文化專著《茶經(jīng)》。茶中的真香被陸羽徹底發(fā)掘，一下子征服了世人，“越眾飲而獨高”。陸羽還詳細(xì)列出了茶的器具和儀軌，“于是茶道大行，王公朝士無不飲者”。陸羽倡導(dǎo)的飲茶方法，通常被稱為“煎茶法”，它和點茶法在飲用前，都要先將茶加工成末狀。不過，按宋人的標(biāo)準(zhǔn)，點茶可比煎茶高級多了！唐代制茶方法相對簡單，屬于最原始的蒸青工藝。煎茶時茶中的苦澀物質(zhì)很容易釋放到茶湯中。宋代制茶工藝大幅提升。北宋初年，宋太宗就派人到福建北苑，接管了南唐的貢茶園，專門開始種植和加工只供皇家飲用的“龍團鳳餅”。后來，丁謂、蔡襄、鄭可簡等士人先后參與到茶的制作中。士大夫有文化、有見識、有能力，也有人脈，他們一旦參與到農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，茶的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、創(chuàng)新、品牌、人群市場，一下子就都有所提升。茶制作工藝水平飛速發(fā)展，達(dá)到了前所未見的頂峰。點茶法由此出現(xiàn)，點茶的時候，通常先把粉末狀的茶放在茶盞里，然后把壺拿到高處，壺嘴一歪，微微向下傾斜進行沖點。末茶和熱水一起通過擊打，形成濃厚的沫餑，隨著茶湯一起吃下去。皇室的重視加上士大夫階層的參與推廣，點茶文化迅速流傳，很快滲透到社會各階層的禮儀文化和日常生活中。殿堂之上，茶從一種飲品上升為皇家恩寵的代表物品，皇帝經(jīng)常以賜茶作為表彰臣子榮譽之事。只有在宋朝，茶才被賦予了如此之高的地位?；实墼诨蕦m內(nèi)院舉辦私宴，還會親手給臣子點茶。點茶是文人們休閑時的重要內(nèi)容，和燒香、掛畫、插花被共稱為“四般閑事”。民間，茶已經(jīng)成為每戶人家不可或缺的日常必需品，“茶之為民用，等于米鹽，不可一日無也?！遍_門七件事“柴米油鹽醬醋茶”的概念也是這個時候形成的?；实?、士大夫喝高級“團餅茶”加工的末茶，百姓則多喝普通“散茶”加工的末茶。許多和茶有關(guān)的禮儀也漸漸形成，比如客來敬茶、以茶作為聘禮等。在宋代，茶館、茶坊、茶肆、茶樓、茶攤遍地都是。在開封、杭州等大城市，針對不同社會階層的人群，開設(shè)相應(yīng)的茶館。點茶法歷唐、五代、宋、元、明五個朝代，覆蓋唐、五代十國、宋、遼、金、西夏、吐蕃、高麗、日本等政權(quán)的疆域。今天，我們經(jīng)常以“宋代點茶”來代稱它，就是因為它在宋代達(dá)到了巔峰，宋代點茶是這種古老茶法中最具特色的代表。點茶法的消亡大約在明中期。最主要的原因是宋明兩代國力發(fā)生了變化。明代初年其實還在延續(xù)宋代的團餅貢茶制度，但因為團茶制作要消耗大量的人財物力，茶農(nóng)不堪其苦。洪武二十四年（公元1391年），窮苦出身的朱元璋頒布了廢團興散的詔令，大大降低貢茶的標(biāo)準(zhǔn)：“歲貢上供茶，罷造龍團，聽茶戶惟采芽茶以進。”上行下效，在皇帝的提倡下，葉子狀的散茶飲用開始興起。不過若說點茶法因為朱元璋的一紙詔令就立刻消亡了，還有些牽強。明代早期還有不少文人玩習(xí)末茶以為雅事。點茶法的最終衰落，茶葉制作工藝的發(fā)展也是主要原因。散茶自古就有，從茶食同飲開始已經(jīng)存在了上千年，為何要等到唐煎、宋點各領(lǐng)風(fēng)騷三百年后，直到明代才成為主流呢？在明代以前，團餅茶是絕對的主流，散茶固然也好，但基本無人鉆研。時興散茶以后就不一樣了，在皇帝的影響下，大家開始重視散茶的制作工藝發(fā)展。之前的古法制茶以蒸青為主，蒸汽殺青溫度最高為100℃，許多高溫才能產(chǎn)生的香氣激發(fā)不出來，青草味較重，直接沖泡葉子茶飲用時口感發(fā)悶，體驗弱于末茶。明代高溫炒青開始流行，炒青的鍋溫在200℃以上，許多經(jīng)高溫激發(fā)出來的芳香物質(zhì)得到釋放，茶香變得高揚，且非常有穿透力。炒青的出現(xiàn)，打開了中國人尋找茶葉多元體驗的大門，中國人對于茶味、茶香的感知系統(tǒng)開始發(fā)生變化。制作工藝也由單一、縱深的探索，轉(zhuǎn)為橫向、多種工藝的嘗試。不再局限于只用蒸青這種制作方法來衡量全國各產(chǎn)區(qū)的茶產(chǎn)，開始分門別類研究各個茶種的特殊性，并摸索與之匹配的制茶工藝。之后，綠茶、白茶、黃茶、青茶、紅茶、黑茶六大類茶的加工工藝慢慢呈現(xiàn)、完善，并最終形成了品種香、地域香、工藝香、季節(jié)香、儲藏香等綜合的茶香系統(tǒng)。炒青之后的散茶，讓飲茶變得簡易起來，使用熱水簡單地沖泡，就能得到一杯馨香可口的茶湯。由繁入簡，由難轉(zhuǎn)易，由精變博，點茶向泡茶的轉(zhuǎn)變，不能簡單地做出“進步或退步”的結(jié)論，讓我們見仁見智吧。（摘編自觀合《點茶之書：一盞宋茶的技藝與美學(xué)》）1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國人利用茶葉的歷史始于“神農(nóng)嘗百草”的傳說，此后茶一直主要被用作藥品。B.唐代的制茶工藝比宋代更為原始和簡單，這使得煎茶法的茶苦澀味更易釋放到茶湯中。C.點茶法在宋代達(dá)到巔峰，因其覆蓋地域廣、跨越朝代多，故成為該茶法的代表。D.炒青工藝的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致了點茶法在明代中期被簡單沖泡的散茶法完全取代。2.下列對原文內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.陸羽撰寫的《茶經(jīng)》系統(tǒng)總結(jié)了茶的各方面知識，并倡導(dǎo)“煎茶法”，對茶文化的推廣起到了關(guān)鍵作用。B.宋代點茶文化的興盛，與皇室的高度重視、士大夫階層的積極參與以及向社會各階層的滲透密不可分。C.文章引用“茶之為民用，等于米鹽，不可一日無也”等語句，是為了證明點茶法在宋代民間已取代煎茶法成為主流。D.文章末尾認(rèn)為，從點茶到泡茶的轉(zhuǎn)變是“由繁入簡，由難轉(zhuǎn)易，由精變博”的過程，不宜簡單地評判優(yōu)劣。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個字。中國人飲茶方式的演變，經(jīng)歷了從早期的茶食混煮，到唐代陸羽倡導(dǎo)的①_________，再到宋代盛行的點茶法，最終在明代發(fā)展為簡易的散茶沖泡法。點茶法的操作，需要將茶末置于盞中，高沖熱水，并通過②_________，使茶湯表面形成豐富的沫餑。點茶法在明代走向衰落，除了朱元璋“廢團興散”的詔令，③_________也是至關(guān)重要的因素。4.請簡要概括點茶法在宋代盛行的原因。5.文本結(jié)尾提出，對點茶向泡茶的轉(zhuǎn)變“不能簡單地做出‘進步或退步’的結(jié)論”。你認(rèn)為這是進步還是退步？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.B2.C3.①煎茶法；②擊打（或：攪拌/攪動）③制茶工藝的發(fā)展（或：炒青工藝的流行）4.①制茶工藝提升：宋代制茶技術(shù)達(dá)到頂峰，北苑貢茶“龍團鳳餅”品質(zhì)卓越；②士大夫推動：文化精英參與制茶，提升茶的標(biāo)準(zhǔn)、品牌與影響力；③皇室倡導(dǎo)：皇帝賜茶表彰臣子，甚至親手點茶，賦予茶極高地位；④社會普及：茶融入日常生活，成為“四般閑事”之一，民間“不可一日無茶”。5.觀點一：我認(rèn)為是一種進步①工藝革新：炒青技術(shù)激發(fā)茶香，突破蒸青局限，形成多元茶香系統(tǒng)；②品類豐富：推動六大茶類工藝發(fā)展，拓展茶的體驗維度。③飲法簡化：泡茶法更便捷，降低飲用門檻，促進茶文化普及；觀點二：我認(rèn)為是一種退步①儀式弱化：點茶法的器具、儀軌等精致文化隨泡茶普及而衰落；②審美轉(zhuǎn)變：從末茶擊拂的沫餑之美轉(zhuǎn)向散茶沖泡的簡淡之風(fēng)；③歷史斷層：點茶法作為唐宋茶文化高峰的代表，其消亡使傳統(tǒng)技藝失傳?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以時間為脈絡(luò)，串聯(lián)中國茶飲從唐至明的演變：先溯源茶的早期用途，再聚焦陸羽《茶經(jīng)》與煎茶法，詳述宋代點茶的工藝巔峰與文化滲透，最后解析明代點茶衰落與泡茶興起的緣由。行文兼顧史料與細(xì)節(jié)，將茶飲演變與社會背景、技術(shù)發(fā)展結(jié)合，語言通俗卻不失專業(yè)，清晰勾勒出中國茶飲的歷史脈絡(luò)與文化內(nèi)涵?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“茶一直主要被用作藥品”錯誤，原文提到“人們起初主要把茶當(dāng)作食品、藥品來使用”。C.強加因果。原文說“今天，我們經(jīng)常以‘宋代點茶’來代稱它，就是因為它在宋代達(dá)到了巔峰”，選項將“覆蓋地域廣、跨越朝代多”作為原因，與原文不符。D.“直接導(dǎo)致”和“完全取代”表述絕對。原文指出點茶法衰落是“詔令+制茶工藝發(fā)展”共同作用，且“明代早期還有不少文人玩習(xí)末茶”，并非“被完全取代”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的分析和評價的能力。C.“是為了證明點茶法在宋代民間已取代煎茶法成為主流”錯誤，文中引用“茶之為民用，等于米鹽”等語句，主要是為了說明茶在宋代民間已成為日常生活必需品，變得非常重要，而非為了證明點茶法成為主流。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、情境補寫的能力。①煎茶法：前文明確“陸羽倡導(dǎo)的飲茶方法通常被稱為‘煎茶法’”，且演變脈絡(luò)為“茶食混煮→煎茶→點茶→散茶沖泡”，此處需填唐代核心飲茶方式；②擊打（或：攪拌/攪動）：原文提到點茶時“末茶和熱水一起通過擊打，形成濃厚的沫餑”，“擊打”是形成沫餑的關(guān)鍵動作，同義詞均符合要求；③制茶工藝的發(fā)展（或：炒青工藝的流行）：原文指出點茶法衰落的“主要原因”包括“朱元璋詔令”和“茶葉制作工藝的發(fā)展（炒青工藝流行）”，此處需填另一核心原因?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。①制茶工藝提升：根據(jù)“茶制作工藝水平飛速發(fā)展，達(dá)到了前所未見的頂峰”“專門開始種植和加工只供皇家飲用的‘龍團鳳餅’”可知，宋代制茶技術(shù)達(dá)到頂峰，北苑貢茶“龍團鳳餅”品質(zhì)卓越；②士大夫推動：根據(jù)“士大夫有文化……一下子就都有所提升”可知，文化精英參與制茶，提升茶的標(biāo)準(zhǔn)、品牌與影響力；③皇室倡導(dǎo)：根據(jù)“皇帝經(jīng)常以賜茶作為表彰臣子榮譽之事……皇帝在皇宮內(nèi)院舉辦私宴，還會親手給臣子點茶”可知，皇帝賜茶表彰臣子，甚至親手點茶，賦予茶極高地位；④社會普及：根據(jù)“點茶是文人們休閑時的重要內(nèi)容，和燒香、掛畫、插花被共稱為‘四般閑事’。民間，茶已經(jīng)成為每戶人家不可或缺的日常必需品”可知，茶融入日常生活，成為“四般閑事”之一，民間“不可一日無茶”。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。觀點一（進步）：聚焦“發(fā)展與普及”。①工藝革新：原文“炒青……許多經(jīng)高溫激發(fā)出來的芳香物質(zhì)得到釋放”“不再局限于只用蒸青這種制作方法”，證明炒青工藝提升了茶的品質(zhì)；②品類豐富：對應(yīng)“六大類茶的加工工藝慢慢呈現(xiàn)、完善”“形成……綜合的茶香系統(tǒng)”，拓展了茶的多樣性；③飲法簡化：“熱水簡單地沖泡”降低了飲用門檻，符合“民間普及”的需求，讓茶文化覆蓋更廣泛人群。觀點二（退步）：聚焦“文化與審美”。①儀式弱化：原文“陸羽還詳細(xì)列出了茶的器具和儀軌”，宋代點茶有嚴(yán)格流程，泡茶法簡化后，傳統(tǒng)禮儀文化流失；②審美轉(zhuǎn)變：點茶“沫餑”是宋代茶文化的獨特審美，泡茶法轉(zhuǎn)向簡淡，失去了傳統(tǒng)審美特色；③歷史斷層：點茶法是唐宋茶文化高峰的代表，其衰落導(dǎo)致這一傳統(tǒng)技藝失傳，造成文化傳承的斷裂。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。停戰(zhàn)令后魏巍板門店，于昨天上午度過了它最繁華的日子之后而冷落下來。昨天上午十時，這個僅有三座茅屋的小小的村莊，在完成它的歷史任務(wù)之前，演出了最后也是最熱鬧的一場，金日成元帥和彭德懷司令員也來到這里，同美軍上將克拉克一起在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。這是三年半來第一個安靜的夜，沒有槍聲、炮聲、飛機聲和炸彈聲的夜。彭總情不自禁地走出屋子，不知什么地方已經(jīng)響起了鑼鼓聲。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。從中南海的緊急會議到北京飯店的不眠之夜，從與毛主席的單獨談話到再跨征鞍，當(dāng)時他覺得肩負(fù)的任務(wù)是何等沉重！可是經(jīng)過三年來的驚濤駭浪，這個任務(wù)總算完成了。這使他感到欣慰。這次他到這里來，本來計劃在簽字之后要到第一線看望看望戰(zhàn)士們，現(xiàn)在這種愿望更強烈了……彭總一行，在先頭師略事休息，隨后就由師長洪川乘吉普車在前引路，繼續(xù)向白巖山進發(fā)。中午過后，彭總望見前面一帶山嶺，就像白玉屏風(fēng)一般，就知道白巖山已經(jīng)到了。彭總下車一看，前面十字路口大楊樹下站著兩個軍人，似已等候多時，就立刻不高興地說：“不是叫你不要打電話嗎？”“我怕他們準(zhǔn)備不及……”洪川紅著臉說。“有什么可準(zhǔn)備的？”彭總瞪了他一眼，“都是自家人，搞這一套舊東西干什么？”“彭總，”洪川笑著辯解說，“這也不是對您，別的首長來了也是這樣?！薄澳且膊粚Γ　迸砜倗?yán)厲地說，“不論什么人，都不要搞這一套！”洪川做了介紹。然后大家一起上車，向村里駛?cè)ィ谝蛔┥崆巴Ａ讼聛?。彭總的脾氣和風(fēng)格是全軍都知道的，尤其是在下面吃飯的問題使人為難。如果準(zhǔn)備的好了，那是肯定要挨罵的；如果弄得太不像樣，又使人過意不去。這次倒好，這里剛剛打過仗，許多老百姓還沒有回來，東西很難買，只好打開幾個從祖國運來的罐頭，炒了一些雞蛋粉，弄了一個炒辣椒下飯。這個小“宴會”就設(shè)在茅屋里，大家盤膝而坐。吃飯時，大家心里十分不安，而彭總卻特別滿意，吃得滿頭大汗。自始至終，笑容滿面，問這問那，沒完沒了?！坝袀€戰(zhàn)斗英雄郭祥，不是這個部隊的嗎？”“是，是我們的一營營長。”團政委周仆連忙答道，“最后這一仗他打得很好，負(fù)傷以后坐在擔(dān)架上還指揮呢。”“傷重不重？”“一條腿斷了?！迸砜偼Ｗ】曜樱P(guān)切地問：“還能治好嗎？還能不能回到部隊？”“已經(jīng)送后方了，還沒有回信。”彭總嘆了口氣，把碗放在小炕桌上：“你們應(yīng)當(dāng)去看看他！”“是的。”周仆說，“這的確是一個好干部。二次戰(zhàn)役起了很大作用。敵人南北兩面夾擊，又是飛機，又是坦克，他的隊伍就像釘子一樣釘在那里，硬是一動不動，真有點英雄氣概！”彭總?cè)粲兴械卣f：“選干部就要選這樣的人！對革命忠誠、老實、勇敢、大公無私。在關(guān)鍵時刻，這種人一個可以頂一百個、一千個。”飯后，大家勸彭總休息一下，彭總認(rèn)為時間緊張，還是抓緊時間去看看戰(zhàn)士。于是，去看了幾個連隊，最后來到三連時，已經(jīng)快要夕陽銜山了。當(dāng)彭總一行來到山下，三連連長和指導(dǎo)員趕快下山來接。附近的十幾個戰(zhàn)士也圍攏過來。彭總看見這些生龍活虎的小伙子，心里著實高興，就同他們道了辛苦，一個一個都親切握手。人群中有一個年紀(jì)最小的戰(zhàn)士，眨巴著一雙貓眼，望著彭總笑瞇瞇的，圓乎乎的臉上還露出兩個酒窩。彭總同他的眼光相遇，就笑著問道：“你這個小鬼，叫什么名字?”小鬼紅了紅臉，沒有馬上答出來。三連長代他答道：“他叫楊春。彭總又問：“小鬼，停戰(zhàn)你覺得怎么樣？高興嗎？”“高興?！睏畲捍鸬?，“就是有點不夠解氣?！薄拔覀兿麥缌四敲炊鄶橙耍趺茨苷f不解氣呢？”“沒有把敵人趕到大海里嘛！”大伙笑起來。楊春開始還有點膽怯，經(jīng)過一陣談話，好像已經(jīng)同彭總很熟的樣子，兩個貓眼眨巴眨巴地望著彭總，認(rèn)真地問道：“司令員，我提一個問題行嗎？”彭總笑著說：“好好，你提。”楊春舔了舔干裂的嘴唇，說：“現(xiàn)在已經(jīng)停戰(zhàn)了，我們呼啦一走行嗎？”“你說呢？”“我說不行。”“為什么？”楊春指了指四處荒蕪的土地和倒塌的房舍，說：“你看，帝國主義糟蹋成這個樣子，老百姓可吃什么呀？我們總得幫助他們搞搞建設(shè)再走?！迸砜偛挥X心中一熱，沒有想到這個看去還是個孩子的戰(zhàn)士，竟同自己想的一樣。望了望面前的小山崗，彭總正要舉步上山，三連長上前攔住說：“司令員，上面正在掩埋烈士呢，還是不要去了。”“怎么，人死了就不要去了？”彭總瞪了他一眼，徑自向山上走去。彭總一面走，一面察看著墓前的木牌。那些木牌上都分別寫著烈士的姓名、年齡、職務(wù)和家鄉(xiāng)住處。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有幾座墳前沒有插木牌時，就停住腳步，對三連長說：“這里怎么沒有插木牌呀？”“有一些還沒有查清楚?！比B長面有難色地說?！安灰侣闊　迸砜傉f，“可以找他們連隊的人來親自辨認(rèn)。不是這些犧牲的同志，我們怎么來的勝利？”彭總默默地脫下軍帽肅立著，站了很久很久……熱淚，從他露出白鬢發(fā)的面頰涔涔而下。那邊，像白玉屏風(fēng)般的白巖山，已被夕陽染成金紅，顯得更加壯麗了。（有刪改）【注】本文節(jié)選自《東方》第六部《凱歌》?！稏|方》是魏巍的代表作，1982年獲第一屆茅盾文學(xué)獎。作家丁玲說：“《東方》是一部史詩式的小說，它是寫中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中創(chuàng)造的宏偉業(yè)績的史冊，是一幅絢麗多彩的畫卷，是一座雕塑了各種不同形象的英雄人物的豐碑。”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章通過彭總在停戰(zhàn)后的心理活動，展現(xiàn)了他對歷史任務(wù)的回顧和完成任務(wù)的欣慰，運用了倒敘手法，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和平靜的珍貴。B.文本以彭總的行蹤為線索，從板門店到白巖山，通過細(xì)節(jié)描寫和對話描寫，塑造了彭總平易近人、關(guān)愛戰(zhàn)士、反對形式主義的形象，語言樸實自然。C.小說中彭總與楊春的對話，生動表現(xiàn)了彭總的親切和戰(zhàn)士的單純可愛，楊春對停戰(zhàn)的看法反映了年輕戰(zhàn)士的樂觀和不解，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。D.文章結(jié)尾對白巖山的描寫，運用了比喻和象征手法，既照應(yīng)了前文，又渲染了壯麗的氛圍，象征著和平的到來和勝利的喜悅。7.下列對人物形象的分析，不正確的一項是（）A.彭總作為高級將領(lǐng)，卻十分平易近人，他反對形式主義的接待，關(guān)心戰(zhàn)士的生活和傷勢，緬懷烈士，體現(xiàn)了革命家的人情味。B.洪川師長在接待彭總時，因為準(zhǔn)備不足而受到彭總的批評，他紅著臉辯解，顯示了他對彭總的畏懼和工作的疏忽。C.楊春是一個年輕戰(zhàn)士，他貓眼圓臉，活潑可愛，對停戰(zhàn)有自己看法，希望幫助朝鮮人民建設(shè)，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義情懷。D.郭祥是戰(zhàn)斗英雄，他勇敢頑強，在戰(zhàn)斗中負(fù)傷后仍指揮戰(zhàn)斗，是彭總贊揚的對革命忠誠、老實、勇敢、大公無私的干部。8.請結(jié)合文本，簡要分析句子“那邊，像白玉屏風(fēng)般的白巖山，已被夕陽染成金紅，顯得更加壯麗了”的意蘊。9.作家丁玲評價《東方》是“一座雕塑了各種不同形象的英雄人物的豐碑”。本文是如何塑造彭總這一“英雄形象”的？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B7.B8.（1）表面意蘊：描寫白巖山在夕陽映照下的壯麗景色，渲染了寧靜、莊嚴(yán)的氛圍，與停戰(zhàn)后的和平環(huán)境相契合。（2）深層意蘊：①象征勝利與犧牲：夕陽的“金紅”色彩象征抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，也隱喻烈士的鮮血染紅了山河，他們的犧牲換來了和平（與前文烈士墓場景呼應(yīng)）。②寄托緬懷與敬仰：白巖山如“白玉屏風(fēng)”，原本潔白，被染紅后更顯壯麗，暗示烈士的精神在犧牲后升華，永垂不朽。③表達(dá)希望與未來：壯麗的景象寓意戰(zhàn)爭結(jié)束后的新生，和平時代的美好前景，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。9.①通過典型細(xì)節(jié)刻畫形象。如對迎接人員“不高興”、“用餐特別滿意”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)彭總反形式主義、生活簡樸的作風(fēng)。②通過個性化語言塑造形象。如“不論什么人，都不要搞這一套”“不要怕麻煩”等語言，體現(xiàn)其直率嚴(yán)厲、認(rèn)真負(fù)責(zé)的性格。③通過側(cè)面烘托突出形象。如“彭總的脾氣和風(fēng)格是全軍都知道的”，借他人之口強化其形象特征。④通過對比手法彰顯形象。將彭總與洪川師長、三連長等人物對比，突出其獨特品格。⑤通過環(huán)境描寫映襯形象。結(jié)尾“夕陽染成金紅”的白巖山，烘托彭總崇高精神的壯美。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說通過停戰(zhàn)后的場景，生動刻畫了彭德懷將軍的豐滿形象。作者以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了彭總的多重性格：既有統(tǒng)帥的威嚴(yán)（批評形式主義接待），又有對戰(zhàn)士的溫情關(guān)懷（詢問傷員情況）；既保持軍人本色（堅持上山祭奠烈士），又流露人性光輝（為烈士落淚）。通過對話、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托，塑造了一位既有革命堅定性又富有人情味的將領(lǐng)形象，展現(xiàn)了志愿軍高級指揮員的崇高精神境界。結(jié)尾的白巖山描寫，既寫實又象征，暗示著和平的珍貴與勝利的壯美。【6題解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“運用了倒敘手法”錯誤。文章并未使用倒敘手法；彭總的心理活動（如回憶“從中南海的緊急會議”）是順敘中的插敘和內(nèi)心獨白，而非倒敘。文本整體按時間順序展開，從停戰(zhàn)簽字到前線視察。C.“體現(xiàn)了革命樂觀主義精神”錯誤。楊春對停戰(zhàn)的看法“不夠解氣”和希望幫助朝鮮建設(shè)，主要體現(xiàn)了戰(zhàn)士的責(zé)任感和國際主義精神，而非“革命樂觀主義精神”。D.“象征著和平的到來和勝利的喜悅”錯誤。結(jié)尾描寫白巖山被夕陽染紅，確實運用了比喻和象征，結(jié)合上下文，此處象征意味著烈士鮮血的緬懷和精神的永垂不朽，與前文彭總肅立烈士墓前的場景相呼應(yīng)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。B.“工作的疏忽”錯誤。洪川的“紅著臉辯解”體現(xiàn)了他對彭總的了解和對上級的尊重，而非“工作的疏忽”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對重要語句含義的理解能力。（1）表面意蘊：客觀再現(xiàn)了傍晚的自然景觀。此處描寫夕陽將“像白玉屏風(fēng)般的白巖山”“染成金紅”，潔白與“金紅”的交織，形成鮮明而柔和的色彩對比，讓原本清冷的白巖山煥發(fā)出溫暖壯麗的光澤，生動勾勒出停戰(zhàn)之后，黃昏時分戰(zhàn)場周邊寧靜而絢爛的畫面，為全文營造了寧靜而莊嚴(yán)的氛圍。（2）深層意蘊：①白巖山的“壯麗”不僅是景色，更是抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利?！敖鸺t”的色彩如同勝利的勛章，映照出三年半艱苦卓絕的戰(zhàn)斗終于換來停戰(zhàn)的成果，隱喻烈士的犧牲換來了和平。②壯麗的白巖山被染紅后更顯壯麗，也是對犧牲烈士與志愿軍精神的禮贊，暗示烈士的精神永垂不朽。③“金紅”的夕陽暗含對未來的展望，仿佛為這片飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的土地注入了希望，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①運用細(xì)節(jié)描寫：如彭總下車看到預(yù)先等候的軍人，立刻“不高興地說”，并“瞪了他一眼”，細(xì)節(jié)展現(xiàn)他反對形式主義、厭惡官僚作風(fēng)的剛直。②運用個性化的語言描寫：面對洪川“別的首長來了也是這樣”的辯解，他直接反駁“那也不對！不論什么人，都不要搞這一套”；對于有一些烈士的墳?zāi)骨皼]有插木牌，他說“不要怕麻煩”。③運用側(cè)面烘托：文中提到“彭總的脾氣和風(fēng)格是全軍都知道的，尤其是在下面吃飯的問題使人為難”，借全軍皆知的評價，烘托他反對特殊化的形象。④運用對比：通過洪川“重視形式”與彭總“拒絕形式”的對比，強化彭總務(wù)實的作風(fēng)；通過三連長“回避犧牲”與彭總“直面緬懷”的對比，凸顯彭總對烈士的敬畏、對犧牲的正視。⑤運用環(huán)境描寫：結(jié)尾用“夕陽染成金紅”的白巖山景象，與彭總的精神境界相呼應(yīng)，升華英雄形象。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成各小題。材料一：太祖武皇帝，沛國人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂非命世之才不能濟也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此。吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣?！彼爝€許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也。”及聞種走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚唷＃ü?jié)選自《三國志·魏武紀(jì)》）材料二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！保ü?jié)選自曹操《求賢令》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。天下A將亂B非命C世之才D不能濟也E能安F之者G其在H君乎！11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近關(guān)系的稱謂。B.舉，推舉，推薦，也指由地方向中央推薦品行端正的人，以任官職，如“公舉魏種孝廉”。C.孤，古代君王、諸侯的自稱，謙辭。春秋時諸侯平常自稱寡人，有兇事則稱孤，后來逐漸無區(qū)別。D.“不治行業(yè)”中的“行業(yè)”指品行學(xué)業(yè)，與現(xiàn)代漢語中“行業(yè)”含義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹操年少時機警有權(quán)謀，但放任不拘，當(dāng)時世人并不看重他，只有橋玄、何颙等人認(rèn)為他非同尋常。B.張繡投降后復(fù)反，曹操中箭敗退，長子曹昂遇害，他反思失敗原因在于未及時收取人質(zhì)，并斷言今后不再失敗。C.曹操重用魏種、畢諶等曾有背叛行為的人，體現(xiàn)其重視人才實際能力、不計較品行的用人理念。D.《短歌行》和《求賢令》都表達(dá)了曹操求賢若渴之情，但前者多含蓄，后者多直接抒發(fā)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！（2）夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。14.材料一通過具體事例塑造了曹操怎樣形象？請結(jié)合材料二《求賢令》的內(nèi)容，分析曹操用人理念的核心及其現(xiàn)實意義?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.C13.（1）如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世?。?）一個人能孝順自己的父母，難道不會忠于君主嗎？這正是我所需要的人才。14.（1）形象：①善于反思（從張繡事件中總結(jié)教訓(xùn)）；②寬宏大量、重用人才（赦免并任用魏種、畢諶）；③務(wù)實果斷（“唯才是舉”的用人理念）。（2）核心理念：重視才能，容忍人才的缺點，強調(diào)實用主義人才觀。（3）現(xiàn)實意義：①打破唯德行論，拓寬人才選拔渠道；②注重人的實際能力與貢獻，有助于在亂世中迅速集聚人才；③對現(xiàn)代人才管理的啟示：用人應(yīng)揚長避短，不拘一格?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文言文通過曹操的生平事跡和《求賢令》展現(xiàn)了其復(fù)雜形象：既有年少放蕩不羈的一面，又有雄才大略的政治家風(fēng)范。材料一以張繡叛亂、重用魏種等事例，刻畫了曹操善于反思、寬厚用人的特點；材料二《求賢令》則直陳其“唯才是舉”的用人理念，突破道德桎梏，體現(xiàn)了亂世中務(wù)實的人才觀。兩則材料相輔相成，既呈現(xiàn)了歷史人物的多面性，也折射出三國時期特殊的社會政治生態(tài)?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！“天下”的謂語為“將亂”，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，在“亂”后B處斷開；“非……也”是判斷句，應(yīng)在“也”后E處斷開；“其”作副詞，放在句首，表揣測，所以應(yīng)在“者”后G處斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及理解一詞多義的能力。A.“相同或相近”錯誤，表述不全面，還有名和字相反的，如韓愈，字退之。故選A。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“不計較品行”錯誤。曹操重用魏種、畢諶雖體現(xiàn)其愛才，但并非“不計較品行”，而是認(rèn)為孝親者亦能忠君，且材料二中明確提到“有行之士未必能進取”，強調(diào)才能優(yōu)先，但并非完全否定品行。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“何以”，賓語前置句，以何；“霸”，稱霸。（2）“孝于其親”，狀語后置句，于其親孝；“豈不……乎”，難道……嗎?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析人物形象以及概括文章思想內(nèi)容及重要信息的能力。（1）形象：①曹操被張繡打敗后，退回舞陰后，反擊打敗了張繡，他當(dāng)眾剖析戰(zhàn)敗原因“吾降張繡等……以至于此”，并斷言“自今已后不復(fù)敗矣”，體現(xiàn)曹操善于反思。②曹操曾堅信魏種不會背叛自己，但魏種逃跑被生擒后，因“唯其才也”便“釋其縛而用之”。張邈叛亂時劫持畢諶家人，亡歸呂布；呂布戰(zhàn)敗后畢諶被擒，眾人皆為其擔(dān)憂，曹操卻以“孝于其親者，豈不亦忠于君乎”為由赦免并任用。體現(xiàn)曹操寬宏大量、重用人才。③曹操對魏種和畢諶態(tài)度，體現(xiàn)他“唯才是舉”的用人理念。體現(xiàn)曹操務(wù)實果斷。（2）核心理念：《求賢令》中多次說到“賢人”“ 求賢”“明揚仄陋”“唯才是舉”，說明曹操重視才能。而以陳平和蘇秦的例子說明“士有偏短，庸可廢乎”，即要容忍人才的缺點。可見這是一種強調(diào)實用主義的人才觀。（3）現(xiàn)實意義：①曹操認(rèn)為“有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也”，所以要打破唯德行論，拓寬人才選拔渠道；②強調(diào)人才選拔需結(jié)合實際需求——曹操因“天下未定”而急需求賢，故以“進取”“實用”為核心；如今社會發(fā)展需要不同類型的人才，也要注重人的實際能力與貢獻。③結(jié)合“士有偏短，庸可廢乎”可知，用人應(yīng)揚長避短，不拘一格?！緟⒖甲g文】材料一：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機敏警悟，有謀略，但負(fù)氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當(dāng)時的人并不認(rèn)為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的何颙認(rèn)為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時，（曹公）被推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊?wèi)?zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了。”便撤兵回到了許都。當(dāng)初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種不會背叛我。”等到聽說魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才啊！”松開捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。當(dāng)初，曹公擔(dān)任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔(dān)憂，太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所想要的人。”封他為魯國國相。材料二：建安十五年春，曹公下令說：“自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢！當(dāng)今天下還未平定，這是要特別訪求人才的最迫切的時刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我們能夠任用他們。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟助了弱小的燕國。由此而言，一個人如果有些缺點，難道就一定要拋棄而不任用嗎！各級官府要仔細(xì)考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了。”（四）閱讀IV（本題共2小題,9分）閱讀下面這首詩，完成各小題。水檻遣心二首·其一[唐]杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)交代草堂環(huán)境，離城郭遠(yuǎn)，庭園開闊，旁無村落，因而詩人能夠極目遠(yuǎn)眺。B.頷聯(lián)詩人憑檻遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)近結(jié)合，寫出江水碧澄浩蕩，樹林蔥郁花朵盛開的景象。C.尾聯(lián)呼應(yīng)起首兩句，以“城中十萬戶”與“此地兩三家”反襯，更顯繁榮熱鬧。D.全詩八句對仗，句句寫景，句句有“遣心”之意，蘊含對大自然春天的熱愛。16.葉夢得《石林詩話》評價老杜“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”詩句“緣情體物，自有天然之妙”。請結(jié)合全詩情感，簡要分析該句中形容詞和動詞使用的妙處。【答案】15.C16.①“細(xì)”“微”精準(zhǔn)描繪雨勢輕柔、風(fēng)力和緩的春日特征；②“出”“斜”動態(tài)刻畫魚兒游弋、燕子翩飛的姿態(tài)，“出”顯魚之活潑，“斜”摹燕之輕盈；③動詞與形容詞結(jié)合，以簡馭繁，勾勒出清新自然的春日生機，暗含詩人閑適愉悅之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜甫《水檻遣心》以簡淡筆墨勾勒出遠(yuǎn)離塵囂的草堂春景。首聯(lián)點明環(huán)境之幽僻，中二聯(lián)通過“澄江”“幽樹”“細(xì)雨”“微風(fēng)”等意象，以細(xì)膩的觀察展現(xiàn)自然生機。尾聯(lián)以城鄉(xiāng)對比強化隱逸之趣。全詩對仗工穩(wěn)而不失靈動，“出”“斜”二字尤見體物之妙，在寧靜畫面中暗含遣懷適意之情?！?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“更顯繁榮熱鬧”錯誤。尾聯(lián)以“城中十萬戶”反襯“此地兩三家”，突出草堂環(huán)境的寧靜清幽。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。①“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”寫到蒙蒙細(xì)雨中，魚兒歡躍，時不時跳出水面，微微風(fēng)中，燕子斜飛?！凹?xì)”“微”是形容詞，分別描摹“雨”“風(fēng)”的狀態(tài)，寫出雨勢輕柔、風(fēng)力和緩的特征。②“出”“斜”是動詞，分別描繪“魚”和“燕子”在細(xì)雨和微風(fēng)中的動態(tài)。“出”寫出了魚的歡欣，魚兒不時地浮出水面；“斜”寫出了燕子的輕盈，燕子方飛而翅斜。③詩人遣詞用語精微細(xì)致，動詞與形容詞結(jié)合，描寫十分生動。結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景，詩人定居草堂，度過一段相對閑適安寧的生活，在富含生機的自然春景中寄托詩人優(yōu)游閑適的心情。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居（其一）》中“_____________，_____________”兩句寫雞狗叫聲，與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運用了以聲襯靜的手法，襯托出一個和諧安寧的意境。（2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”杜甫《登高》中也抒發(fā)了類似的感慨的句子是：“_____________，_____________?！保?）與右圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“_____________,_____________。”【答案】（1）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（2）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（3）我有嘉賓鼓瑟吹笙（中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也（①）了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的（②）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。臺兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步。（）臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再（③）別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能（④）地下車。18.在文中四處括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.柔和慫恿央求從從容容B.輕柔教唆乞求從容不迫C.柔和煽動央求慢條斯理D.輕柔慫恿乞求不慌不忙19.以下填入括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.她的心中充滿了對未來的期待與不安。B.她想起臺兒溝的姑娘們，她們是否也在等著她回來。C.月光灑在她身上，仿佛為她照亮前行的路。D.她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。20.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。21.文中畫波浪線句子如改成“大山、月亮和核桃樹原來是這樣的！”語意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?22.請寫出文段中最打動你的一個細(xì)節(jié)句，簡析香雪此刻心理感受以及描寫的妙處?！敬鸢浮?8.A19.D20.（1）①運用比喻，把“被月光籠罩著的群山”比作“母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”，把山體寫得溫暖安全，②表現(xiàn)香雪重獲依靠的踏實。（2）①“核桃葉豁啷歌唱”，運用擬人手法賦予落葉歡快生命，②映射香雪走出恐懼后的喜悅。21.①原句采用排比手法，節(jié)奏鏗鏘，突出震撼與新鮮。②原句“原來是這樣的”三次重復(fù)出現(xiàn)，強化香雪“發(fā)現(xiàn)”的沖擊力，比合并一句更具驚喜和感染力。22.①細(xì)節(jié)句：她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。②心理：對全新臺兒溝的熾熱期盼與自我印證的急切。③妙處：動作映射心理，以“急”寫“喜”，鮮活生動?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。①處：“柔和”多用于形容光線、聲音、風(fēng)等的溫和適度，與原文對風(fēng)的描寫更契合；“輕柔”偏重觸覺感受，與此處語境不盡相符。②處：“慫恿”多指鼓動他人做某事，常帶貶義，但此處用于擬人化描寫，生動表現(xiàn)風(fēng)“鼓動”樹葉歌唱的情態(tài)；“教唆”“煽動”貶義過重，不符合語境的情感色彩。③處：“央求”指懇切地請求，符合臺兒溝姑娘們此前對外界的好奇與向往；“乞求”語意過重，帶有卑微色彩，不符合人物形象。④處：“從從容容”為AABB式疊詞，形容神態(tài)鎮(zhèn)定，與“從容不迫”相比更口語化，更符合作品整體語言風(fēng)格；“慢條斯理”偏重動作緩慢，“不慌不忙”側(cè)重強調(diào)心理狀態(tài)的鎮(zhèn)定自若，不符合語境。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生語句銜接復(fù)位的能力。A.“期待與不安”與后文香雪堅定、樂觀的情緒基調(diào)不符，破壞語段情感一致性。B.雖提到“臺兒溝的姑娘”，但情感轉(zhuǎn)向回憶，與后文對未來臺兒溝的展望脫節(jié)，打斷敘述節(jié)奏。C.轉(zhuǎn)向景物描寫，偏離“加快腳步”的行為動機，未能有效承接心理變化。