中考語文句子修改專項(xiàng)訓(xùn)練題匯中考語文中，句子修改類題目是語言運(yùn)用能力考查的核心題型之一，既檢驗(yàn)對(duì)語法規(guī)則的掌握，也考查邏輯思維與表達(dá)的準(zhǔn)確性。這類題目常以病句辨析修改、句式轉(zhuǎn)換、句子銜接排序等形式出現(xiàn)，分值占比雖不極致，但對(duì)整體語言素養(yǎng)的體現(xiàn)至關(guān)重要。本文將結(jié)合中考考情，梳理核心題型的解題思路，并附專項(xiàng)訓(xùn)練題，助力考生系統(tǒng)突破。一、病句修改：類型精析與修改策略句子語病的辨析與修改，需緊扣“語法規(guī)則”與“邏輯事理”兩大核心。常見語病類型及修改策略如下：（一）搭配不當(dāng)句子成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）間的搭配不符合語法習(xí)慣或邏輯關(guān)系，包括主謂、動(dòng)賓、主賓、修飾語與中心語等搭配問題。例題1：“他的演講，贏得了大家的陣陣掌聲和贊揚(yáng)。”（錯(cuò)誤點(diǎn)：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“贏得”與“贊揚(yáng)”無法直接搭配。修改：“贏得了大家的陣陣掌聲，得到了大家的贊揚(yáng)”或“贏得了大家的陣陣掌聲和贊揚(yáng)聲”）例題2：“秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：主賓搭配不當(dāng)，“北京”是地點(diǎn)，不能與“季節(jié)”搭配。修改：“北京的秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)”）修改策略：分析句子主干（主謂賓）與枝葉（定狀補(bǔ)）的搭配關(guān)系，通過“替換詞語”“增刪成分”使搭配合理。（二）成分殘缺句子缺少必要的主語、謂語、賓語等成分，導(dǎo)致意思表達(dá)不完整。例題1：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”（錯(cuò)誤點(diǎn)：主語殘缺，“通過”與“使”同時(shí)使用，掩蓋了主語。修改：刪去“通過”或“使”）例題2：“我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：賓語殘缺，“養(yǎng)成”后缺少賓語中心語。修改：在句末加“的習(xí)慣”）修改策略：梳理句子主干，檢查是否存在“主語被掩蓋”“賓語缺失”等問題，根據(jù)語境補(bǔ)充或刪去冗余成分。（三）語序不當(dāng)句子中詞語或短語的順序不符合邏輯或語法要求，影響表意。例題1：“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：副詞“已經(jīng)”語序不當(dāng)，應(yīng)放在“把”之前。修改：“我已經(jīng)把勝利的消息告訴了大家”）例題2：“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”。修改：“我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)”）修改策略：根據(jù)詞語的“時(shí)間順序”“空間順序”“事理邏輯”或語法規(guī)則調(diào)整語序。（四）表意不明（歧義）句子存在兩種或多種理解方式，造成意思模糊。例題1：“他走了一個(gè)小時(shí)。”（歧義點(diǎn)：“走”可指“行走”或“離開”。修改：“他步行了一個(gè)小時(shí)”或“他離開了一個(gè)小時(shí)”）例題2：“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議?！保ㄆ缌x點(diǎn)：“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。修改：“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”或“幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”）修改策略：通過“調(diào)整詞語”“增加限定詞”“改變句式”消除歧義，使表意唯一。（五）不合邏輯句子內(nèi)容不符合客觀事實(shí)或邏輯事理（如前后矛盾、分類不當(dāng)、否定不當(dāng)?shù)龋?。例題1：“今晚的月亮又圓又大，所有的星星都躲起來了?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：不合事理，星星不會(huì)因月亮圓大而全部消失。修改：“今晚的月亮又圓又大，大部分星星都躲起來了”）例題2：“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：前后矛盾，“死難者”與“幸免”邏輯沖突。修改：“他是眾多遇難者中幸存的一個(gè)”）修改策略：結(jié)合生活常識(shí)與邏輯規(guī)則，修正矛盾或不合理的表述。（六）句式雜糅把兩種或兩種以上的句式混雜在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。例題1：“這起事故的原因是司機(jī)酒駕造成的?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：“原因是……”與“是……造成的”雜糅。修改：“這起事故的原因是司機(jī)酒駕”或“這起事故是司機(jī)酒駕造成的”）例題2：“我們向政府提意見是人民的責(zé)任?！保ㄥe(cuò)誤點(diǎn)：“我們向政府提意見”與“向政府提意見是人民的責(zé)任”雜糅。修改：“我們向政府提意見”或“向政府提意見是人民的責(zé)任”）修改策略：識(shí)別雜糅的句式結(jié)構(gòu)，保留一種合理的表達(dá)方式。二、句式轉(zhuǎn)換：規(guī)則與技巧句式轉(zhuǎn)換需緊扣“原意不變”的原則，根據(jù)不同句式的特點(diǎn)調(diào)整結(jié)構(gòu)與語氣。（一）陳述句與反問句轉(zhuǎn)換規(guī)則：反問句改陳述句，去掉反問詞（難道、怎么等）和語氣助詞（嗎、呢等），否定變肯定（或肯定變否定），問號(hào)改句號(hào)；反之則相反。例題：陳述句改反問句：“我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則?！薄半y道我們不應(yīng)該遵守交通規(guī)則嗎？”反問句改陳述句：“難道這不是你的書嗎？”→“這是你的書?！保ǘ鞍选弊志渑c“被”字句轉(zhuǎn)換規(guī)則：“把”字句強(qiáng)調(diào)主動(dòng)者的動(dòng)作，“被”字句強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者的遭遇，轉(zhuǎn)換時(shí)互換主動(dòng)者和被動(dòng)者的位置，“把”換“被”（或反之）。例題：“我把書包整理好了?！薄皶晃艺砗昧?。”（三）直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換規(guī)則：改人稱（第一人稱改第三人稱，第二人稱根據(jù)語境調(diào)整），改標(biāo)點(diǎn)（冒號(hào)、引號(hào)改逗號(hào)），改語氣（祈使句、疑問句適當(dāng)調(diào)整）。例題：小明說：“我明天去圖書館?！薄∶髡f，他明天去圖書館。老師對(duì)小紅說：“你把作業(yè)交上來?！薄蠋煂?duì)小紅說，讓她把作業(yè)交上來。三、句子銜接與排序：邏輯與語境這類題目考查句子的“邏輯連貫性”與“語境一致性”，解題需把握以下思路：（一）解題策略1.確定首尾句：總起句（引出話題、觀點(diǎn)）或總結(jié)句（概括內(nèi)容）常為首尾；含代詞、關(guān)聯(lián)詞后半部分的句子一般不做首句。2.抓關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)詞（不但……而且……）、時(shí)間詞（清晨、中午、傍晚）、空間詞（從上到下、從內(nèi)到外）、重復(fù)詞（話題一致的核心詞）。3.分析邏輯關(guān)系：因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、并列等，根據(jù)邏輯調(diào)整句序。（二）例題演練將下列句子排序，使語意連貫：①它是生命的源泉，是萬物生長(zhǎng)的根基。②水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件。③因此，我們必須珍惜每一滴水。④然而，當(dāng)前水資源短缺、污染嚴(yán)重的問題日益突出。排序：②①④③（解析：②總述水的重要性，①進(jìn)一步闡述水的作用，④轉(zhuǎn)折指出問題，③得出結(jié)論）四、專項(xiàng)訓(xùn)練題（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練（病句修改）1.指出并修改下列病句：①他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（成分贅余，刪去“過去的”或“往”）②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著校長(zhǎng)的報(bào)告。（搭配不當(dāng)，改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著校長(zhǎng)，傾聽著他的報(bào)告”）③有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵。（兩面對(duì)一面，刪去“有沒有”或在“取得”前加“能否”）2.句式轉(zhuǎn)換：①陳述句改反問句：“我們不能浪費(fèi)糧食?！薄拔覀?cè)趺茨芾速M(fèi)糧食呢？”②“被”字句改“把”字句：“教室被我們打掃干凈了?！薄拔覀儼呀淌掖驋吒蓛袅??！保ǘ┨嵘?xùn)練（句子銜接與病句綜合）1.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.④②①③B.②④①③C.②①④③D.④①②③（句子：①讀書能拓寬視野，豐富知識(shí)；②讀書是一種良好的生活習(xí)慣；③還能提升修養(yǎng)，陶冶情操；④但現(xiàn)在很多人卻因電子設(shè)備忽略了讀書。）解析：②總起，①③遞進(jìn)（“能……還能……”），④轉(zhuǎn)折，故選C。2.修改語段中的病句（共3處）：“為了防止不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。通過這次事件，使我們深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。我們要牢記教訓(xùn)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，避免安全事故不再發(fā)生?！毙薷模孩賱h去“防止”后的“不”（或刪去“不再”）；②刪去“通過”或“使”；③刪去“避免”后的“不”（或刪去“不再”）（三）真題演練（改編自近年中考題）1.（2022·某地中考）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，使北京的空氣更加清新。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校規(guī)定夏季午休時(shí)間學(xué)生不得擅自離校。D.中國政府提出的“一帶一路”倡議，為沿線國家提供了更多的合作機(jī)會(huì)。解析：A主語殘缺（刪“通過”或“使”）；B兩面對(duì)一面（刪“能否”）；C否定不當(dāng)（刪“不”）；D正確，選D。結(jié)尾：能力提升的關(guān)鍵句子修改能力的