一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)1.系統(tǒng)梳理香港、澳門從古代隸屬到近代被侵占、再到當(dāng)代回歸的歷史脈絡(luò)，清晰認(rèn)知關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)與核心事件。2.辯證分析殖民統(tǒng)治對港澳社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙重性”影響，理解“一國兩制”構(gòu)想提出的歷史背景與實(shí)踐價(jià)值。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過研讀《南京條約》《中葡和好通商條約》等歷史文獻(xiàn)，提升史料實(shí)證與歷史解釋能力。2.借助小組討論、對比分析（港澳被侵占過程的異同），培養(yǎng)合作探究與邏輯思辨能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)對國家主權(quán)與領(lǐng)土完整的認(rèn)知，激發(fā)民族自豪感與愛國情懷。2.理解“一國兩制”是解決歷史遺留問題的創(chuàng)造性方案，樹立制度自信與文化自信。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.香港（《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》）、澳門（葡萄牙逐步侵占及《中葡和好通商條約》）被侵占的歷史過程。2.香港1997年、澳門1999年回歸的歷史意義與“一國兩制”的實(shí)踐價(jià)值。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.辯證分析殖民統(tǒng)治對港澳經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“雙重性”影響（如近代化進(jìn)程與主權(quán)喪失的矛盾）。2.理解中國綜合國力提升與國際形勢變化在港澳回歸中的決定性作用。三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)梳理港澳歷史脈絡(luò)，講解關(guān)鍵歷史事件的背景與影響。2.史料分析法：展示條約原文、歷史地圖（如香港割讓范圍示意圖）、老照片（如澳門議事亭前地清代景象），引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取核心信息。3.小組討論法：圍繞“殖民統(tǒng)治的影響”“回歸的歷史必然性”等議題開展合作探究。4.多媒體輔助教學(xué)：播放港澳回歸儀式視頻、歷史紀(jì)錄片片段（如《大國崛起》中港澳專題），增強(qiáng)教學(xué)直觀性。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放1997年香港回歸、1999年澳門回歸的升旗儀式視頻片段（截取“米字旗/葡萄牙國旗降下，五星紅旗升起”的經(jīng)典畫面），提問：“視頻中五星紅旗在港澳上空升起的瞬間，為何讓無數(shù)國人熱淚盈眶？這背后承載著怎樣的歷史記憶？”引發(fā)學(xué)生對港澳歷史命運(yùn)的思考，導(dǎo)入新課。（二）新課講授（30分鐘）1.古代歸屬：華夏版圖的歷史延續(xù)（5分鐘）結(jié)合《秦代郡縣圖》《明代香山縣志》等史料，講解香港地區(qū)在秦朝隸屬南?？?，漢代屬番禺縣，宋元時(shí)期因“香料貿(mào)易”逐漸形成港口聚落；澳門明代已有中國漁民、商人定居，屬香山縣管轄，葡萄牙人最初以“晾曬水浸貨物”為由獲明朝政府臨時(shí)居留許可（需繳納地租）。設(shè)計(jì)問題：“從行政區(qū)劃、居民構(gòu)成與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系看，港澳古代與內(nèi)地的關(guān)系體現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出“港澳自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”的結(jié)論。2.近代滄桑：殖民陰影下的主權(quán)淪喪（15分鐘）香港被侵占的過程：展示《南京條約》（1842年）文本節(jié)選（重點(diǎn)標(biāo)注“割讓香港島”條款），結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗背景，分析英國通過武力脅迫打開中國市場的殖民本質(zhì)；結(jié)合《北京條約》（1860年），講解“割讓九龍半島南端”的歷史情境（第二次鴉片戰(zhàn)爭后，英國借“修約”擴(kuò)大侵略）；解讀《展拓香港界址專條》（1898年），說明“租借新界”使香港地區(qū)（香港島、九龍、新界）完全被英國控制，租期99年。澳門被侵占的過程：講述明朝中后期（1553年）葡萄牙人以“借地晾曬水浸貨物”為由，獲廣東官府允許在澳門居留（需向香山縣繳納地租）；分析鴉片戰(zhàn)爭后（1849年起）葡萄牙趁中國國力衰微，逐步驅(qū)逐中國官員、修筑炮臺、侵占澳門半島及凼仔、路環(huán)，1887年《中葡和好通商條約》使葡萄牙“永駐管理澳門”的權(quán)益合法化（實(shí)質(zhì)為殖民占領(lǐng)）。小組討論：“對比港澳被侵占的過程，列強(qiáng)的手段有何異同？這反映了近代中國怎樣的國際地位？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識殖民侵略的本質(zhì)（武力脅迫、趁火打劫）與國家貧弱的后果（主權(quán)喪失、任人宰割）。3.回歸之路：民族復(fù)興的歷史必然（10分鐘）展示中國改革開放后經(jīng)濟(jì)增長數(shù)據(jù)（如GDP增速、對外貿(mào)易額）、國際地位提升的史料（如聯(lián)合國合法席位恢復(fù)、中美建交），分析港澳回歸的內(nèi)部條件（國力增強(qiáng)、“一國兩制”構(gòu)想成熟）與外部條件（冷戰(zhàn)結(jié)束、殖民體系瓦解）。講解中英、中葡談判的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：1984年《中英聯(lián)合聲明》（明確1997年香港回歸）、1987年《中葡聯(lián)合聲明》（明確1999年澳門回歸）的簽署，重點(diǎn)闡釋“一國兩制”的核心內(nèi)涵（“一個(gè)國家，兩種制度”，港澳保持原有資本主義制度長期不變）。播放回歸儀式片段（如香港政權(quán)交接儀式的“一秒之爭”、澳門濠江中學(xué)升起第一面五星紅旗的場景），引導(dǎo)學(xué)生思考：“港澳回歸為何被稱為‘洗雪百年國恥’？對中國與世界有何意義？”總結(jié)回歸的歷史意義：①中國對港澳恢復(fù)行使主權(quán)，徹底結(jié)束殖民統(tǒng)治；②“一國兩制”成功實(shí)踐，為國際社會解決歷史遺留問題提供范例；③世界殖民體系瓦解的重要標(biāo)志，推動國際秩序民主化。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）請學(xué)生以時(shí)間軸形式梳理港澳歷史脈絡(luò)（古代歸屬→近代被侵占→當(dāng)代回歸），教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“港澳的歷史命運(yùn)與祖國興衰緊密相連——從秦漢隸屬到明清居留，從近代被侵占到當(dāng)代回歸，見證了中華民族從沉淪到復(fù)興的偉大歷程。”（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）1.連線題：將條約與香港被侵占的階段對應(yīng)（《南京條約》-香港島；《北京條約》-九龍半島南端；《展拓香港界址專條》-新界）。2.簡答題：“結(jié)合史實(shí)，說明‘一國兩制’為何是解決港澳問題的最佳方案？”（提示：歷史背景<殖民遺留問題>、現(xiàn)實(shí)需求<港澳資本主義制度與內(nèi)地社會主義制度的差異>、實(shí)踐效果<回歸后港澳的繁榮穩(wěn)定>）（五）作業(yè)布置撰寫一篇小論文（300字左右），主題為《“一國兩制”下港澳的發(fā)展與祖國的關(guān)系》，要求結(jié)合歷史背景（殖民統(tǒng)治的影響）與現(xiàn)實(shí)案例（如港澳融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、橫琴粵澳深度合作區(qū)發(fā)展）展開分析。五、教學(xué)評價(jià)1.過程性評價(jià)：觀察學(xué)生課堂討論的參與度（如是否能結(jié)合史料發(fā)言）、小組合作的貢獻(xiàn)度（如是否能推動討論深入），記錄學(xué)生對殖民影響、回歸意義的理解深度。2.成果性評價(jià)：通過作業(yè)（小論文）、課堂練習(xí)，評估學(xué)生對歷史脈絡(luò)的梳理能力與對“一國兩制”的理解深度（如是否能結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)分析制度優(yōu)勢）。六、教學(xué)反思教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生對“殖民統(tǒng)治雙重影響”的理解難點(diǎn)（如部分學(xué)生可能只關(guān)