浙江省寧波市余姚市六校2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合1．小南同學(xué)學(xué)習(xí)了前三單元的美文后，寫下了一些感悟。學(xué)習(xí)語文，欣賞自然之美，體悟成長之味。朱自清的春風(fēng)里醞（）釀著土香草香和花香，感受到生活的希望。莫懷戚一家在田野里散步時產(chǎn)生了分qí（），體會到中年人責(zé)任的重大。冰心在雨夜徘徊()，以荷葉喻母親，歌頌了偉大的母愛。于漪在欣賞山水插圖時，仿佛徜徉于浩miǎo()的梁山水泊間，懂得了形象思維的作用。(1)在括號內(nèi)填上相應(yīng)的漢字。分

qí

浩miǎo

(2)選擇正確的拼音，將序號填在橫線上。醞（①yùn②yún）釀

徘徊(①huí②huái)

；(3)仿照小南的任意一句感悟，在下列三個選項中任選一個，仿寫一句話。A．老舍《濟(jì)南的冬天》B．泰戈爾《金色花》C．海倫·凱勒《再塑生命的人》二、名句名篇默寫2．同學(xué)們在讀了課內(nèi)的詩文后進(jìn)行了探討，請幫他們補(bǔ)充完整。小南：古代先賢們的才思真令人敬佩，名篇佳句流傳千古?！墩撜Z》中提出學(xué)習(xí)要講究方法：“

，可以為師矣?！辈懿龠h(yuǎn)眺滄海，留給我們“

，若出其中；

，若出其里”的宏闊境界；王灣停宿北固山下，悟出新舊更替的哲理：“

，

。”小陵：思鄉(xiāng)念友題材的佳句更多！岑參重陽節(jié)里吟出“

，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，借花來發(fā)思鄉(xiāng)情；李白則將思念好友之情寄托給明月：“

，

。”還有

，

”也屬這類名句。三、選擇題3．小南：我們使用的很多成語，最初也是來自于古詩文，如《<論語>十二章》。我考考你，下列（）句中不含有成語（

）A．有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？B．與朋友交而不信乎？C．三人行，必有我?guī)熝?。D．溫故而知新，可以為師矣。4．小陵：古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，我也來考考你：下面哪句話用詞不當(dāng)呢（）A．小紅遷入新居，親朋前去賀喜。小紅說：“感謝大家光臨寒舍！”B．老同學(xué)十年不見，互聊近況，問：“老同學(xué)在何處高就??？”C．古時候，用

“尊君”尊稱對方的父親，用

“家君”謙稱自己的父親。D．托你的福，我家令妹找了一份非常滿意的工作。四、名著閱讀5．《朝花夕拾》名著閱讀。

閱讀記錄卡A.最初是骨學(xué)。其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作……。”……他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念?！挥兴恼障嘀两襁€掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面?！瑽.談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城來。……第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著。我至今不明白他究竟是失足還是自殺。人物A段中的“他”是

。B段中的“他”是

。選擇上文中的一位，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說他對魯迅先生的影響。

五、現(xiàn)代文閱讀閱讀生命是美麗的李永康①舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草是焦黑的。盡管來這個地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。②有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個小鎮(zhèn)上自掏腰包買了幾條回來。那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚A。③聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，我當(dāng)時就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對待我，我又作何感想呢？④世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時到校的話，早晨5點鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。⑤我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說B，老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。⑥出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動?？蓻]隔幾天，他又不來上課了。⑦我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。⑧我問他想不想走出大山。⑨他說，想。⑩我說，要走出大山就得好好讀書。?他抹著眼淚點點頭。?我說，相信老師，老師會幫助你的。?這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。?做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個“謝”字——想到這一點我就臉紅——我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？?一件事凈化了我的靈魂。?我知道山村孩子的渴求，他們需要知識，更需要做人的道理。?課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里前面一片荒郊走盡荒郊便是人們的道呀，黑暗里歧路萬千叫我怎樣走好上帝！快給我些光明吧讓我好向前跑上帝說：光明我沒處給你找你要光明，你自己去造！”?一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木在春天生發(fā)，到秋日枯黃沒有理想的人像是流火為什么聽不見它的歌唱原來他被現(xiàn)實的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”?下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。?我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充滿了喜悅。那尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！?霎時，我的眼淚奪眶而出C。6．【內(nèi)容梳理】本文記述了一位支教老師在大山里的經(jīng)歷。請你根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。事件老師（“我”）學(xué)生（他）初到學(xué)校買魚上課①第一次家訪了解到遲到學(xué)生家境極度貧窮被家訪后第一次住校第二次家訪②受老師幫助后再次住校③給孩子們讀好詩借詩傳抄并悟出道理7．【朗讀設(shè)計】小南準(zhǔn)備在語文課上選擇朗讀下面這個句子，請幫他從重音、語氣等角度進(jìn)行朗讀設(shè)計，并說說這樣設(shè)計的好處。一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。8．【情感體驗】文中的“我”作為一名支教老師，盡心竭力，至少有三次忍不住流下眼淚。文中ABC三個劃線句，請任選一句，結(jié)合文中內(nèi)容分析老師的情感。9．【主題探究】本文作者以“生命是美麗的”作為標(biāo)題。請你結(jié)合文本并聯(lián)系生活體驗，說說你對“生命是美麗的”這句話的理解。閱讀【智能機(jī)器人】材料一：家用機(jī)器人圓盤，一個全身布滿傳感器的機(jī)器“保姆”，能自動識別家居環(huán)境和計算行走路徑，地板上的灰塵、毛發(fā)、碎屑，抑或平時難以打掃的角落和家具底部，都能搞定。當(dāng)完成清掃任務(wù)時，小家伙還能自動返回充電插座給自己充電。這一幕，自2012年以來，已經(jīng)在國內(nèi)10萬個家庭悄悄上演。全球銷量最大的家用機(jī)器人公司iRobot公司的機(jī)器“保姆”事實上已經(jīng)對大城市中的家政市場產(chǎn)生了輕微的撬動。隨著城市生活節(jié)奏的加快和老齡化社會的到來，越來越多的消費者愿意購買更先進(jìn)的產(chǎn)品來節(jié)省時間，減少勞動，享受生活。據(jù)國際機(jī)器人聯(lián)合會的統(tǒng)計，2012年全球家用機(jī)器人銷量超過600萬臺。他們研判，家用機(jī)器人市場2015年將達(dá)到150億美元。隨著智能機(jī)器人技術(shù)在智能家電、人際交互的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)以及醫(yī)療設(shè)備和信息產(chǎn)業(yè)中的普及，家用機(jī)器人有望成為繼電腦、手機(jī)之后，大批量進(jìn)入家庭的消費類電子產(chǎn)品。材料二：“恐慌”：機(jī)器人要偷走我們的工作亞馬遜無人機(jī)替代快遞電商

行業(yè)的高速發(fā)展同時也讓快遞行業(yè)興起，不過亞馬遜已經(jīng)計劃使用無人機(jī)來代替送貨員了。在未來，亞馬遜能夠在30分鐘內(nèi)實現(xiàn)約16千米的送貨范圍，隨著技術(shù)的進(jìn)步這一數(shù)據(jù)還有可能變得更高，顯然從一定程度上能夠加快物流效率。機(jī)器人保姆

機(jī)器人有望在未來成為保姆，實現(xiàn)幼兒監(jiān)護(hù)、照顧老人等應(yīng)用。目前，已經(jīng)有類似“Russell”這樣的機(jī)器人可以被應(yīng)用于兒童自閉癥輔助治療中，一些發(fā)達(dá)國家也在積極研究機(jī)器人在養(yǎng)老領(lǐng)域的可行性。機(jī)器人宇航員

美國宇航局近日表示，Robonaut機(jī)器人已經(jīng)可以代替人類宇航員完成大部分太空作業(yè)。顯然，在看過《地心引力》之后，很多人都會認(rèn)為宇航員這種高危職業(yè)由機(jī)器人代替是再好不過了。軟件可以批改作業(yè)

由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)創(chuàng)建的EdX，是一個致力于提供免費在線課程的系統(tǒng)，同時還提供了論文自動評級服務(wù)，讓老師們不必再為閱卷煩惱。記者也有可能下崗

NarrativeScience是一款自動敘事軟件，只要輸入故事的大概，就可以根據(jù)原始數(shù)據(jù)豐滿文章。顯然，如果有一天此類軟件能夠集成更強(qiáng)大的人工智能技術(shù)，可能就會寫成更精彩的文章，編輯和記者就可以下崗了。材料三：困惑：智能替代，人工何去何從？麻省理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·奧特爾認(rèn)為，無論人工智能、機(jī)器人以及數(shù)字化如何革新，在靈活的工作性面前，機(jī)器人始終做不到同人類一樣有著基本思維常識與對事物的認(rèn)知與判斷。與此同時，雖然智能化給制造業(yè)帶來了一定影響，尤其在那些體力勞動以及簡單事務(wù)的認(rèn)知方面，人工智能已取得了一定的成就，但從整體來看，部分人工操作仍暫時無法被取代。人們可以通過計算機(jī)程序來了解一個制造過程，而機(jī)器不能?！耙恍┪锲酚肋h(yuǎn)都無法被智能化的機(jī)器所取代，它會是人工制造，而且是手工制造。比如法拉利、保時捷、古馳包以及一些高質(zhì)量的珠寶首飾工藝品，需要人們帶著感性去創(chuàng)造，而機(jī)器永遠(yuǎn)不會具備這一能力。”伊利諾伊理工大學(xué)工業(yè)技術(shù)與管理教授威爾·莫勒（WillMaurer)說道。如今，從家庭方面的小型掃地機(jī)器人、iPhone6到大型的智能監(jiān)控系統(tǒng)，再到一些大型的工廠以及設(shè)備車間，從打印、焊接、裝配、搬運等工作崗位，人們似乎已看到了人工智能化的魅力：它可以讓人們解放雙手，讓智能設(shè)備打理得更多。但最為關(guān)鍵的問題是，在技術(shù)、信息不斷更新的背景下，人們該如何開發(fā)并使用智能化產(chǎn)品，明天的人工智能會對人類形成威脅嗎？10．結(jié)合材料一說說家用機(jī)器人給人們帶來的便利。11．根據(jù)材料三，你認(rèn)為人工不會被機(jī)器人替代的原因有哪些。12．仔細(xì)閱讀材料，下列說法不正確的一項是（）A．越來越多的消費者愿意購買更先進(jìn)的產(chǎn)品來節(jié)省時間，減少勞動和享受生活。智能機(jī)器人技術(shù)在智能家電、人際交互的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)以及醫(yī)療設(shè)備和信息產(chǎn)業(yè)中會更加普及。B．機(jī)器人有望在未來成為保姆，目前已經(jīng)有類似“Russell”這樣的機(jī)器人可以被應(yīng)用于兒童自閉癥輔助治療中，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把機(jī)器人用于養(yǎng)老領(lǐng)域。C．如今，從家庭生活中的小型機(jī)器人，到大型的智能監(jiān)控系統(tǒng)，再到一些大型的工廠以及設(shè)備車間的應(yīng)用，人工智能化已經(jīng)讓人們解放雙手，減少了一些勞動時間和強(qiáng)度。D．雖然機(jī)器人可以被應(yīng)用于很多領(lǐng)域，但智能機(jī)器人是人力開發(fā)、制作的，人們應(yīng)該學(xué)會合理設(shè)計并適當(dāng)控制，讓機(jī)器人不會對人類的未來造成威脅。13．結(jié)合材料二，想一想還有哪些工作可以被智能機(jī)器人所替代呢，簡要說明理由。（答一種即可）六、文言文閱讀【甲】子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎纷釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄纷酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺贰疽摇客醭渥种偃危瑫嫌萑艘?，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學(xué)，師事扶風(fēng)①班彪。好博覽而不守章句。家貧無書常游洛陽市肆閱所賣書一見輒②能誦憶，遂博通眾流百家之言。后歸鄉(xiāng)里，屏居教授。（選自范曄《后漢書·王充傳》）【注釋】：①扶風(fēng)：地名

②輒：就14．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A．家貧無書/常游洛陽市/肆閱所賣書一見輒能誦憶B．家貧無書/常游洛陽市肆/閱所賣書/一見輒能誦憶C．家貧/無書常游洛陽市肆/閱所賣書/一見輒能誦憶D．家貧/無書常游洛陽市肆閱/所賣書一見輒能誦憶15．解釋下列加點詞的意思。不亦說乎

；三軍可奪帥也

；好博覽而不守章句

；遂博通眾流百家之言

；16．翻譯下面的句子。①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

②充少孤，鄉(xiāng)里稱孝。17．能否取得好成績，學(xué)習(xí)方法很重要?！炯住俊疽摇績晌闹卸颊f到了哪種學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系實際說說你有何啟示。七、詩歌鑒賞閱讀下面兩首詩，完成下面兩小題。【甲】渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門①外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！疽摇慷朊忌皆赂枥畎锥朊忌皆掳胼喦?，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州②。注釋：①荊門：即荊門山，今湖北宜都西北長江南岸。②渝州：今重慶一帶。

18．李白是四川人，這兩詩都是詩人初離故鄉(xiāng)，沿著長江一路東下時所作，請根據(jù)你的理解說說李白寫這兩首詩的先后順序。19．請從修辭或抒情方式的角度賞析【甲】詩尾聯(lián)的妙處。八、語言表達(dá)20．根據(jù)以下內(nèi)容寫一則通知，注意通知格式。本周是余姚陽明文化周，為了同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)先賢文化，傳承歷史文化遺產(chǎn)，語文老師建議大家去市博物館參觀“王陽明、朱舜水、黃梨洲遺墨文獻(xiàn)展”。701班經(jīng)過討論后決定：本周六（11月9日）上午8：00在學(xué)校操場司令臺前集合，由家委會家長帶隊統(tǒng)一前往展覽地。請你代替701班班委寫一則通知，提前一天發(fā)給701班全體同學(xué)和家長。九、作文21．一個人在成長的歷程中，需要的很多。有的人需要鼓勵、關(guān)懷、理解和空間，有的人渴望成長，無懼挫折，有的人則害怕成長所要付出的代價……親愛的同學(xué)，你認(rèn)為成長最需要什么呢？請以“成長，需要

”為題寫一篇文章。要求：請在上面題目的橫線上填入一個你自己認(rèn)為合適的詞語(如寬容、挫折、成功、快樂等)，然后作文500字左右。注意：文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等?！墩憬幉ㄊ杏嘁κ辛?024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題》參考答案題號34

答案BD

1．(1)

歧

渺(2)①

②(3)我選C

。海倫·凱勒在水井房由水的沁涼觸感，感受到莎莉文老師的耐心與愛心?！驹斀狻浚?）本題考查字形。qí——歧。分歧：不一致；有差異；miǎo——渺。浩渺：水面遼闊無邊。（2）本題考查字音。醞釀（yùnniàng）：造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。故選①；徘徊（páihuái）：表示在一個地方來回走動，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。故選②。（3）本題考查句子仿寫。仿寫句子，首先要注意分析例句所運用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點；然后歸納概括相關(guān)段落的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進(jìn)行仿寫。根據(jù)語段“朱自清的春風(fēng)里醞（）釀著土香草香和花香，感受到生活的希望……”可知，仿寫的句子要結(jié)合課文內(nèi)容及主題，結(jié)構(gòu)上滿足“作者+場景+動詞+內(nèi)容概括，動詞+課文主旨”的形式，開放性題目，言之有理即可。示例一：我先A。老舍筆下的濟(jì)南冬天，溫晴里蘊(yùn)藏著山景水色和溫情，讓人感受到城市的溫暖與和諧。示例二：我選B。泰戈爾筆下的孩子變成金色花，嬉戲間流露出童真與母愛，歌頌了母愛的偉大與無私。2．溫故而知新

日月之行

星漢燦爛

海日生殘夜

江春入舊年

遙憐故園菊

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

鄉(xiāng)書何處達(dá)

歸雁洛陽邊【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“燦爛、生、菊、隨、郎、雁”等字詞容易寫錯。3．B【詳解】本題考查成語熟語。A.句意：有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？“不亦樂乎”是一個成語，原意是指高興，也用來表示極度、非常、淋漓盡致的意思。B.句意：跟朋友交往是不是真誠呢？這句話中沒有包含現(xiàn)在被認(rèn)定的成語。

C.句意：幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人?！叭诵?，必有我?guī)煛笔且粋€成語，用來表示應(yīng)該不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)。D.句意：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！皽毓手隆笔浅烧Z，意思是溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。

故選B。4．D【詳解】本題考查謙稱和尊稱。D.“令妹”是敬辭，稱對方的妹妹，不能用來稱自己的妹妹，可改為“舍妹”；故選D。5．藤野先生

范愛農(nóng)

示例一：我選擇藤野先生。藤野先生是“我”日本學(xué)醫(yī)時的老師，他從頭到尾地修改“我”抄的講義，連文法錯誤都一一訂正了。他認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的品格深深地影響著魯迅先生的人生道路。示例二：我選擇范愛農(nóng)。范愛農(nóng)是“我”日本留學(xué)時的同鄉(xiāng)，他性格耿直，思想進(jìn)步，他對革命強(qiáng)烈的熱情和對舊勢力的不屈不撓，激發(fā)了魯迅先生對革命的更大的熱情?！驹斀狻康谝?、二空，本題考查名著人物的掌握。根據(jù)A中“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”“他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念”等內(nèi)容可判斷，語段中的“他”指的是“藤野先生”。根據(jù)B中“他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容”“我至今不明白他究竟是失足還是自殺”等內(nèi)容可知，語段中的“他”指的是“范愛農(nóng)”。第三空，本題考查人物作用的探究。開放性試題，任選一個人物，結(jié)合文章內(nèi)容分析其對魯迅先生的影響即可。藤野先生是魯迅先生在日本求學(xué)時期的老師。他是一個衣著簡樸、對外表不拘小節(jié)，穿衣服馬虎，會忘記戴領(lǐng)結(jié)，甚至被誤會成扒手；但他也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠待人、沒有民族偏見、對學(xué)生一視同仁的好老師，他曾為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實驗，臨別時還贈送給魯迅照片，對魯迅先生影響深遠(yuǎn)，魯迅對其也有著深切地感激與懷念。范愛農(nóng)是《范愛農(nóng)》一文中出現(xiàn)的人物，文章主要描述了作者在故鄉(xiāng)重逢日本學(xué)時遇到的范愛農(nóng)，笑談各自經(jīng)歷，得知范愛農(nóng)返鄉(xiāng)后遭到輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地自容，以至躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口，，范愛農(nóng)是一個孤傲、正直、倔強(qiáng)、追求革命的愛國者，但他的命運卻是悲慘的，于歸途中遭遇大風(fēng)雨，不幸落水身亡。魯迅在文中表達(dá)了對他的深切同情和懷念，同時也通過他的遭遇揭露了封建社會對正直愛國知識分子的摧殘，以及對辛亥革命不徹底性的批判。示例一：我選藤野先生。藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度，對學(xué)生真摯的關(guān)懷，給魯迅先生留下了深刻的印象。他不僅幫助魯迅先生糾正了講義中的錯誤，還關(guān)心他的解剖實習(xí)，這些舉動極大地激發(fā)了魯迅先生對醫(yī)學(xué)的興趣和對學(xué)術(shù)的尊重。藤野先生的正直和無私，也讓魯迅先生在日后的生活和工作中，始終秉持著嚴(yán)謹(jǐn)和誠實的學(xué)術(shù)態(tài)度，以及對他人無私的幫助和關(guān)懷。示例二：我選范愛農(nóng)。范愛農(nóng)的悲劇性人生經(jīng)歷，以及他對社會不公的深刻感受，給魯迅先生帶來了極大的震撼。范愛農(nóng)的死，讓魯迅先生深刻認(rèn)識到當(dāng)時社會的黑暗和腐朽，也促使他更加堅定地走上了文學(xué)革命的道路，用自己的筆作為武器，來揭露社會的弊端，喚醒民眾的覺悟。范愛農(nóng)的精神，對魯迅先生后來的文學(xué)創(chuàng)作和社會活動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。6．①歡喜萬分或高興得像過節(jié)。②得知他尿床的毛病，給予幫助。③課外活動。

7．“純潔晶亮”（“盯”）重讀，這是對孩子的神態(tài)描寫，寫出山里孩子對知識的渴望（對做人的道理的渴望或?qū)γ篮檬挛锏淖非蠖伎梢裕?/p>

8．示例一：A句當(dāng)孩子們因魚而高興如過節(jié)時，我為這里物資匱乏、極度閉塞的生存環(huán)境而辛酸難過。示例二：B句當(dāng)看到學(xué)生家“家徒四壁”的極度貧窮而深表同情。示例三：C句在讀詩后尿床孩子在這樣的惡劣的環(huán)境下能有“生命是美麗的”感悟而欣喜感動，這就是對老師最好的感謝。

9．文中尿床學(xué)生原本是膽小自卑的，在老師的教育關(guān)愛下他開始改變，感受到生活的多姿多彩，人與人之間的關(guān)懷，從而生發(fā)出“生命是美麗的”感想。老師盡心盡責(zé)，教孩子們讀詩，讓孩子們破除黑暗，尋找光明！看到尿床學(xué)生的感悟后，內(nèi)心很受感動，感到自己的靈魂得到了“凈化”。在生活中，我們也會遇到困難，面對困難要積極樂觀，要善于發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難?！緦?dǎo)語】《生命是美麗的》通過敘述支教老師的經(jīng)歷，展現(xiàn)了貧困困境下的求知渴望和人性的光輝。故事的開端在物質(zhì)匱乏的大山，希望與困難并存；老師不辭辛勞，為學(xué)生傳遞知識，給予人文關(guān)懷。文中的孩子盡管條件艱苦，但對知識的渴望和對生命的感悟使結(jié)尾升華，傳達(dá)出即便在艱難困境中，生命依然可以散發(fā)出美麗的光芒。這篇文章激勵讀者關(guān)注教育公平和精神世界的豐富。6．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第②段“我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖……那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣”可知，因為學(xué)生們沒走出過大山?jīng)]見過魚，“我”

為了教學(xué)自掏腰包買魚回來?！澳枪?jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣”，表明學(xué)生看到魚時極為興奮，據(jù)此可概括為：歡喜萬分或高興得像過節(jié)。第二空：根據(jù)第⑦段“我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾?，身體弱，有尿床的毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話”可知，老師知曉了學(xué)生不來上課的原因。再結(jié)合第?段“這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干”可知，老師積極地給予了幫助。據(jù)此可概括為：得知他尿床的毛病，給予幫助。第三空：根據(jù)第?段“課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇”可知，明確指出老師是在課外活動時間開展讀詩活動。據(jù)此可概括為：課外活動。

7．本題考查句子賞析。第?段“一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我”，朗讀時，把“純潔晶亮”和“盯”重讀?！凹儩嵕Я痢币x得稍微慢一些，清晰地突出這兩個詞語，以強(qiáng)調(diào)孩子們眼睛的純凈與明亮?！岸ⅰ弊謩t重讀且語氣稍顯堅定，表現(xiàn)出孩子們專注的狀態(tài)。“純潔晶亮”描繪出孩子們眼睛的特點，重讀能凸顯山里孩子內(nèi)心的單純和對新事物的向往。他們的生活環(huán)境相對簡單質(zhì)樸，所以眼神中透著純粹。而“盯”字重讀，因為這個字生動地刻畫了孩子們的神態(tài)，表明他們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，全身心地投入。從文章來看，這體現(xiàn)了孩子們對老師所傳授知識、所朗讀詩篇的強(qiáng)烈渴望，他們渴望通過老師了解外面的世界，學(xué)習(xí)做人的道理，追求美好的事物，朗讀設(shè)計能讓聽眾更好地感受到這種情感。

8．本題考查A句：根據(jù)第②段“我卻流下了熱淚”可知，老師看到學(xué)生們因為從未見過魚，當(dāng)自己好不容易買來魚上課時，他們高興得像過節(jié)一樣。老師此時流下眼淚，是因為深刻意識到這里的生存環(huán)境極為惡劣，物資極度匱乏，孩子們的見識如此有限，被大山封閉了與外界的聯(lián)系，內(nèi)心滿是辛酸與難過，為孩子們的處境而悲嘆。

B句：根據(jù)第⑤段“我哽咽著對他說”可知，老師家訪來到學(xué)生家，看到“家徒四壁”的景象。老師哽咽著說話并流下眼淚，這是因為眼前貧困的家境深深觸動了老師，對學(xué)生家庭的極度貧窮狀況深表同情，也為學(xué)生在這樣艱苦的條件下堅持求學(xué)感到心疼與憐惜。

C句：根據(jù)第?段“我的眼淚奪眶而出”可知，在之前經(jīng)歷了給孩子們讀詩等一系列事情后，尿床的孩子寫出“生命是美麗的”這樣深刻的感悟。老師此時眼淚奪眶而出，是因為看到孩子在如此惡劣的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠有這樣積極向上的感悟，內(nèi)心充滿了欣喜與感動，覺得自己的付出得到了最好的回報，孩子的成長與感悟就是對自己最大的認(rèn)可與感謝。

9．本題考查標(biāo)題含義。根據(jù)第⑦段“他父母告訴我，說他小時候常患病，身體弱，有尿床的毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話”可知，可見最初他因自身的缺陷而膽小自卑，對上學(xué)存在恐懼。再結(jié)合第?段“這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干”可知，在老師的教育與關(guān)愛下，他逐漸改變。最后他寫下“老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的”，他開始感受到生活中的溫暖與希望，體會到生命不再只是自卑與困境，而是有了積極向上的色彩，發(fā)現(xiàn)了生命中的美好之處。根據(jù)第②段“我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個個都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀！我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖……那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣”可知，老師為了讓學(xué)生更好地理解知識，自掏腰包買魚，盡管學(xué)生的封閉無知讓老師教學(xué)困難，但依然堅持。到后面家訪了解學(xué)生的困境并給予幫助。根據(jù)第?段“課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇”可知，老師一直盡心盡責(zé)。老師在這個過程中，看到學(xué)生的成長與感悟，根據(jù)第?段“霎時，我的眼淚奪眶而出”可知，老師感到自己的付出有了成果，自己的靈魂也在這個過程中得到“凈化”，體會到生命在付出與收獲愛與成長中的美麗。

思考生活中類似的經(jīng)歷或情境，將文本中的感悟延伸到生活層面。比如在生活中遇到的各種困難挫折，可能是學(xué)習(xí)上的壓力、人際關(guān)系的困擾、生活環(huán)境的不如意等，類比文中人物面對困境時的態(tài)度與應(yīng)對方式，探討如何像文中人物一樣在困境中發(fā)現(xiàn)美好、積極樂觀面對并努力戰(zhàn)勝困難，從而體會到生命的美麗。這要求考生能夠從自身生活經(jīng)歷出發(fā)，進(jìn)行合理的聯(lián)想與感悟，以豐富對標(biāo)題含義的理解與闡述。示例：生命的美麗在于困境中的成長與感悟。就像文中的學(xué)生，生活在貧窮的大山里，有身體和心理的雙重困擾，卻因老師的關(guān)愛與教導(dǎo)，認(rèn)識到生命的美好。在生活中，我們也會面臨諸多不如意，比如生病時身體的痛苦，考試失利后的沮喪。但當(dāng)我們像文中人物一樣，不被困境打敗，去感受親人的照顧、朋友的鼓勵，就會發(fā)現(xiàn)這些點滴美好能讓我們重新振作。生命的美麗不是一帆風(fēng)順，而是在風(fēng)雨中依然能看到彩虹，在挫折里體會到人間的溫暖與力量，以積極的心態(tài)走過艱難，讓生命因經(jīng)歷而變得更加絢爛。10．平時難以打掃的角落和家具底部，都能搞定；讓人們節(jié)省時間，減少勞動，享受生活。

11．靈活的工作性面前，機(jī)器人始終做不到同人類一樣有著基本思維常識與對事物的認(rèn)知與判斷。從整體來看，部分人工操作仍暫時無法被取代。人們可以通過計算機(jī)程序來了解一個制造過程，而機(jī)器不能。一些物品永遠(yuǎn)都無法被智能化的機(jī)器所取代，它需要人們帶著感性去創(chuàng)造，而機(jī)器永遠(yuǎn)不會具備這一能力。

12．B

13．示例：護(hù)士，護(hù)工們的工作可謂是單調(diào)而且艱辛。搬床位、抬擔(dān)架、推送病患者在不同樓層間穿梭，這可不是一般人都能做好。這時候，機(jī)器人護(hù)士就顯得高效的多?？梢越o機(jī)器人護(hù)士內(nèi)置驅(qū)動馬達(dá)，讓病床自動前進(jìn)，并且根據(jù)實時的路面情況調(diào)整運行速度。【導(dǎo)語】材料圍繞智能機(jī)器人展開，探討其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用與影響。材料一聚焦于家用機(jī)器人的普及及對生活便利性的提升；材料二則關(guān)注機(jī)器人在多個領(lǐng)域潛在的替代作用，引發(fā)對就業(yè)的擔(dān)憂；材料三提出機(jī)器人替代的局限性，強(qiáng)調(diào)人類在創(chuàng)造性工作中的不可替代性。整體文章通過正反結(jié)合的方式，引導(dǎo)讀者對機(jī)器人技術(shù)在便利與挑戰(zhàn)中的平衡進(jìn)行思考，啟發(fā)對未來智能化發(fā)展的理性態(tài)度。10．本題考查對材料內(nèi)容的概括。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句提煉概括。材料一第一段中“能自動識別家居環(huán)境和計算行走路徑，地板上的灰塵、毛發(fā)、碎屑，抑或平時難以打掃的角落和家具底部，都能搞定”，可以得出：平時難以打掃的角落和家具底部，都能搞定；從材料一第二段“隨著城市生活節(jié)奏的加快和老齡化社會的到來，越來越多的消費者愿意購買更先進(jìn)的產(chǎn)品來節(jié)省時間，減少勞動，享受生活”，可以得出：讓人們節(jié)省時間，減少勞動，享受生活。11．本題考查對材料內(nèi)容的概括。解答本題，要仔細(xì)閱讀材料，整體感知材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句提煉概括。從材料三的兩段中，可以找到人工不會被機(jī)器人替代的幾點原因，前兩點是從思維角度來論述的，第三點則是從“人工創(chuàng)造”的角度進(jìn)行解讀的。具體可依據(jù)材料三第一段“無論人工智能、機(jī)器人以及數(shù)字化如何革新，在靈活的工作性面前，機(jī)器人始終做不到同人類一樣有著基本思維常識與對事物的認(rèn)知與判斷”“從整體來看，部分人工操作仍暫時無法被取代。人們可以通過計算機(jī)程序來了解一個制造過程，而機(jī)器不能”“一些物品永遠(yuǎn)都無法被智能化的機(jī)器所取代，它會是人工制造，而且是手工制造”這些文字概括作答。12．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。B.錯誤。在材料二“機(jī)器人保姆”描述中，原文是“一些發(fā)達(dá)國家也在積極研究機(jī)器人在養(yǎng)老領(lǐng)域的可行性”，意思是“機(jī)器人還沒有應(yīng)用于養(yǎng)老領(lǐng)域，而是在研究階段”，而選項中變成“已經(jīng)用于養(yǎng)老領(lǐng)域”，表達(dá)有誤；故選B。13．本題考查閱讀遷移。屬于開放性題型，考查的是想象能力、語言表述能力。根據(jù)材料三“在那些體力勞動以及簡單事務(wù)的認(rèn)知方面，人工智能已取得了一定的成就”可知，機(jī)器人能做的是體力勞動或簡單認(rèn)知的勞動，根據(jù)材料二“亞馬遜無人機(jī)替代快遞、機(jī)器人保姆、機(jī)器人宇航員、軟件可以批改作業(yè)、記者也有可能下崗”對智能機(jī)器人所能代替的工作表述，展開合理的聯(lián)想和想象，例如智能教師、智能清潔工、智能護(hù)士、智能搬運工、智能機(jī)器人翻譯等，并仿照材料中的語言簡約流暢地表達(dá)出來即可。示例：快遞員，目前快遞行業(yè)參差不齊，快遞員個人素質(zhì)普遍差，工作穩(wěn)定性差。有些快遞員對客戶的投訴不夠重視，甚至不加理睬，從而在服務(wù)上導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果用無人機(jī)替代快遞員，能夠精準(zhǔn)、及時送貨，加快物流效率。14．B15．

同“悅”，愉快。

改變；

喜歡；

于是

16．①只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷惑而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。②王充小時候就失去了父親，鄉(xiāng)里人稱贊他孝順。

17．甲乙兩文中都說到了一種學(xué)習(xí)方法：廣泛地閱讀。這使我認(rèn)識到閱讀的重要性。我們在學(xué)習(xí)生活中需要通過廣泛地閱讀來開闊視野，增長知識，特別是語文學(xué)習(xí)中閱讀能力和寫作能力的提高，更需要博覽群書。【導(dǎo)語】這兩段文字分別出自《論語》和《后漢書》，從不同角度論述了學(xué)習(xí)與為人之道。甲文中孔子和子夏強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，提倡學(xué)而時習(xí)、結(jié)合思考，以及堅定志向和追求仁德的品質(zhì)，體現(xiàn)儒家的修身之道。乙文中描述了王充勤于學(xué)習(xí)，通過自學(xué)博覽諸多學(xué)派經(jīng)典，最終成為學(xué)問淵博的知識分子的事跡。兩文結(jié)合強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的不可或缺，通過刻苦和正途的努力以獲取真實的智慧，具重要的教育意義。14．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。該句意為：由于家里窮，沒有書可讀，他常在洛陽的市集上游走，看人家賣的書，看過一次后就能背誦。“家貧無書”是完整的主謂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)王充家庭條件艱苦；“常游洛陽市肆”與“閱所賣書”都是動賓結(jié)構(gòu)，省略了主語，二者描述了王允在集市上的具體行為；“一見輒能誦憶”是一個條件狀語結(jié)構(gòu)分句，體現(xiàn)王充記憶之快。據(jù)此可斷句為：家貧無書/常游洛陽市肆/閱所賣書/一見輒能誦憶；故選B。15．本題考查對文言詞語的含義的理解。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（1）句意：不也很高興嗎？說：同“悅”，愉快。（2）句意：軍隊的主帥，可以強(qiáng)行奪去。奪：改變。（3）句意：他喜好博覽群書而不拘守章句。好：喜好。（4）句意：于是精通了諸子百家的學(xué)說。遂：于是。16．本題考查文言句子翻譯。翻譯時，要做到字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主，注意重點字詞的翻譯。①句重點詞：罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；殆：疑惑。②句重點詞：少：小時候；孤：指小的時候死了父親；稱：稱贊。17．本題考查文章內(nèi)容的理解分析。根據(jù)甲文的“博學(xué)而篤志”和乙文中的“好博覽而不守章句，常游洛陽市肆，閱所賣書”可知，甲文中子夏強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)且堅定志向的重要性，乙文中的王允喜歡廣泛地閱讀書籍，但又不拘泥于對文章逐章逐句