2025年大學《塞蘇陀語》專業(yè)題庫——塞蘇陀語口語交際對話研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不是塞蘇陀語口語交際區(qū)別于書面語的主要特征？A.情境性強，依賴語境理解B.互動性高，說話人需隨時調整C.語言結構高度嚴謹，句法變化復雜D.非正式性普遍，常使用縮略形式和口語詞匯2.在塞蘇陀語會話分析中，“話輪轉換”主要研究的是：A.句子內部的語法結構B.不同說話者在對話中輪流說話的規(guī)則和機制C.說話人的音高和語調變化D.對話內容的主題和邏輯發(fā)展3.“Khoza”在塞蘇陀語日常交際中通常表示：A.是B.不C.請問/什么D.親愛的，寶貝（表示親昵）4.以下哪種禮貌策略在塞蘇陀語文化中較為常見，用以避免直接拒絕對方？A.強調客觀困難B.使用模糊語言C.提出替代方案D.以上都是5.塞蘇陀語口語中經常出現(xiàn)的“猶豫副詞”（如*ngoku*,*khumalo*）主要功能是：A.表示否定B.表示疑問C.表示說話人缺乏肯定或需要思考D.加強語氣6.在塞蘇陀語口語交際中，稱謂的選擇通常與以下哪個因素關系最密切？A.說話者的年齡B.說話者的社會地位C.說話者與聽話人的親疏關系D.以上都是7.會話分析中的“預設”概念指的是：A.說話者明確陳述的假設B.聽話者基于共同知識背景而默認接受的信息C.對話中可能產生的爭議點D.說話者試圖隱藏的信息8.塞蘇陀語口語中的非言語行為，如面部表情和手勢，通常起到的作用是：A.僅作為語言符號的補充B.傳達情感，調節(jié)互動，強化或修正語言信息C.完全獨立于語言，不傳遞交際信息D.僅用于表達禮貌9.社會語言學視角下的口語交際研究，主要關注：A.對話的語法正確性B.不同社會群體（如性別、階層、地域）在語言使用上的差異及其社會原因C.對話的長度和效率D.說話人的語音特點10.當塞蘇陀語使用者在與不同文化背景的人交流時，可能遇到的主要挑戰(zhàn)之一是：A.塞蘇陀語詞匯量不足B.缺乏對對方文化的了解，導致語用失誤C.對方聽不懂塞蘇陀語D.塞蘇陀語語法過于復雜二、填空題（每空1分，共15分）1.塞蘇陀語口語交際的互動性體現(xiàn)在說話人和聽話人不斷地進行信息交換和相互調整。2.語用學主要研究語言在具體情境中的使用和理解。3.在塞蘇陀語文化中，維護和諧和避免直接沖突是重要的交際原則。4.會話分析常使用的工具包括錄音和轉錄。5.塞蘇陀語口語中，“MoodGroup1”（如*ke*,*ku*）常用于表達現(xiàn)在或將來的動作或狀態(tài)。6.“面子”理論認為人們在交際中會維護自己的積極面和對方的積極面。7.語境包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境等多個方面。8.塞蘇陀語口語中的“話輪末標記”（如*e*）通常表示話輪即將結束。9.社會語言學研究表明，性別差異不僅體現(xiàn)在詞匯上，也可能體現(xiàn)在語調和句式選擇上。10.在跨文化交際中，對對方的文化背景缺乏了解是導致誤解的重要原因。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.口語交際2.話輪轉換3.禮貌策略4.跨文化語用失誤四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述塞蘇陀語口語交際中“情境意義”的重要性。2.簡述塞蘇陀語口語中實現(xiàn)禮貌的兩種常見策略。五、案例分析題（每題7分，共14分）1.閱讀以下塞蘇陀語對話片段，請分析其中體現(xiàn)的塞蘇陀語口語交際特點或策略。M：*Ndabakho,thabolamonna?*W：*Yesi,thabolamonna.Leminakakholo?*M：*Sebentse.Uyabona?*W：*Ke,uyabona.Uyakwelaunyene?*M：*Nantsi.**(Afterapause)*M：*Unyeneemvakoko?*W：*Unyene.Unyeemvakoko,kethwasa.**(Smiling)*請分析這段對話中，男士如何逐步引導話題，女士如何以委婉的方式（可能運用了某種禮貌策略）回應，以及對話中可能存在的沉默所起的作用。2.假設你是一位塞蘇陀語教師，你的學生來自中國，他在與當?shù)厝K陀語居民交流時，有時會直接用塞蘇陀語的“是”（*yesi*）或“不”（*no*）來回答問題，而忽略了當?shù)厝顺Ｓ玫奈癖磉_方式。請結合語用學理論，分析這一現(xiàn)象產生的原因，并提出至少兩種可以幫助學生改進的建議。六、論述題（10分）結合你對該主題的學習和理解，論述在塞蘇陀語口語交際中，社會文化因素（如社會等級、性別、親疏關系等）是如何具體體現(xiàn)在語言選擇和使用上的？請舉例說明。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.D4.D5.C6.D7.B8.B9.B10.B二、填空題1.互動性2.情境3.和諧4.錄音和轉錄5.現(xiàn)在或將來6.積極7.物理、社會、心理8.話輪即將結束9.語調和句式選擇10.文化背景三、名詞解釋1.口語交際：指在現(xiàn)實交流情境中，主要通過口頭語言進行的、具有互動性和情境性的信息傳遞、情感表達、意義協(xié)商和關系建立的活動。它強調語言的運用而非僅僅是知識的掌握。**解析思路：*定義需抓住“口頭語言”、“現(xiàn)實情境”、“互動性”、“情境性”和“目的多樣性”這幾個核心特征。題干問的是“口語交際”，答案應側重于描述這種交際活動本身及其特點。2.話輪轉換：指在對話過程中，說話權和話輪（即說話的單元）在參與者之間傳遞和轉換的規(guī)則和過程。塞蘇陀語中存在特定的標記（如*e*）和規(guī)則（如輪流原則、可選原則等）來引導話輪的轉換。**解析思路：*定義需包含“話輪”、“轉換”、“參與者之間”、“規(guī)則”等要素。特別要指出塞蘇陀語中與話輪轉換相關的具體機制或標記，體現(xiàn)專業(yè)性。3.禮貌策略：指說話人在交際中為了維護自己和對方的面子，避免或減少冒犯，從而選擇特定語言形式或表達方式的技巧和方法。常見的策略包括委婉、間接、強調對方需求、給對方選擇權等。**解析思路：*定義需點明“目的”（維護面子）、“行為”（選擇特定語言形式/方式）、“結果”（避免/減少冒犯）。提及具體策略有助于加深理解。4.跨文化語用失誤：指不同文化背景的人在跨文化交際中，由于對對方文化中的語言規(guī)范、交際習慣、語用規(guī)則缺乏了解或誤解，而導致的溝通障礙、誤解甚至沖突。**解析思路：*定義需包含“跨文化交際”、“語言規(guī)范/習慣/規(guī)則”、“缺乏了解/誤解”、“溝通障礙/誤解/沖突”等關鍵信息。強調文化與語用規(guī)則的聯(lián)系是核心。四、簡答題1.簡述塞蘇陀語口語交際中“情境意義”的重要性。塞蘇陀語口語交際高度依賴語境。詞語和句子的意義不僅取決于其本身形式，更在很大程度上由其所處的物理環(huán)境（時間、地點、參與者）、社會環(huán)境（身份、關系、場合）和心理環(huán)境（說話人意圖、聽話人預期）決定。理解情境意義有助于準確把握說話人的真實意圖、解讀隱含信息、判斷話語的恰當性，避免誤解。例如，同一句話在不同場合或對不同人說出，可能帶有完全不同的含義和效果。因此，有效運用塞蘇陀語進行口語交際，必須具備較強的情境感知和解讀能力。**解析思路：*首先點明口語交際與語境的緊密聯(lián)系。然后分述語境的構成要素（物理、社會、心理）。接著闡述理解情境意義的作用（準確把握意圖、解讀隱含信息、判斷恰當性、避免誤解）。最后總結其重要性。答案應邏輯清晰，涵蓋要點。2.簡述塞蘇陀語口語中實現(xiàn)禮貌的兩種常見策略。塞蘇陀語口語中實現(xiàn)禮貌的常見策略有多種，這里列舉兩種：*使用委婉間接的言語形式：避免使用過于直接、可能讓對方感到難堪或冒犯的言辭。例如，在表達否定或拒絕時，可能會先表示理解或遺憾，或提出替代方案，而非直接說“不”。使用疑問句式或請求式語調等。*給對方面子（積極禮貌）和避免給己方或對方丟面子（消極禮貌）：積極禮貌體現(xiàn)在使用抬高對方、降低自己或雙方關系的表達，如贊美、感謝、使用謙稱等，維護對方的積極形象。消極禮貌體現(xiàn)在避免直接指出對方的不便或缺點，或避免過多地給自己提出要求，以避免給對方或自己帶來壓力或尷尬。**解析思路：*首先說明禮貌策略的普遍性，然后明確指出要列舉兩種。接著分別清晰闡述每種策略的具體表現(xiàn)和目的。第一種側重于“間接性”，第二種側重于“面子”理論的應用。確保每種策略都有具體例子或描述，使其更具說服力。五、案例分析題1.閱讀以下塞蘇陀語對話片段，請分析其中體現(xiàn)的塞蘇陀語口語交際特點或策略。*分析：*話題引導與維持：男士通過提問*thabolamonna?*（你好嗎？）開啟對話，然后通過*Leminakakholo?*（你今天好嗎？）嘗試將話題轉向對方近況，再通過*Uyabona?*（你看見了嗎？）引入一個具體事件（可能是一起外出），最后通過*Unyeneemvakoko?*（后來怎么樣了？）將話題聚焦并維持在該事件上。*委婉回應與禮貌策略：女士對男士的多個問題都以*Ke,uyabona.*（是的，看見了。）來回應，這是一種非常簡潔和略顯間接的方式，可能是在缺乏更多信息或不想過多參與時，維持禮貌的一種策略，避免了直接拒絕或沉默可能帶來的不快。對話中男士在提出*Unyeneemvakoko?*后有沉默，女士的回答*Unyene.Unyeemvakoko,kethwasa.*（后來是了。后來怎么樣了，請說。）不僅確認了事件，還主動將話題拋回給男士，并帶有*thwasa*（請說）的請求，顯得更為委婉和禮貌，給對方留下了說話的空間。*沉默的作用：男士的沉默可能是在思考如何ti?pt?ctheconversation或等待女士提供更多信息。這種沉默在塞蘇陀語文化中可能被視為一種思考或尊重的表現(xiàn)，女士隨后的話語則有效化解了可能的沉默尷尬，并推動了對話。**解析思路：*分析對話時，應關注對話的流程（如何開始、如何轉換話題、如何聚焦）、參與者之間的互動方式（提問與回答的模式）、以及語言使用的具體特點（如重復的*Ke,uyabona.*的含義和作用）。結合禮貌原則（如避免直接、給對方空間）和塞蘇陀語的文化習慣（如對沉默的態(tài)度）進行分析。將觀察到的現(xiàn)象與交際理論（如話題管理、禮貌策略）聯(lián)系起來。2.假設你是一位塞蘇陀語教師，你的學生來自中國，他在與當?shù)厝K陀語居民交流時，有時會直接用塞蘇陀語的“是”（*yesi*）或“不”（*no*）來回答問題，而忽略了當?shù)厝顺Ｓ玫奈癖磉_方式。請結合語用學理論，分析這一現(xiàn)象產生的原因，并提出至少兩種可以幫助學生改進的建議。*原因分析：*文化差異（語用文化差異）：中國文化在與他人交流時，通常更強調集體和諧，傾向于使用委婉、間接的語言，避免直接表達否定或不同意見。而塞蘇陀語文化雖然也重視和諧，但在實際口語交際中，“是”（*yesi*）和“不”（*no*）的運用相對靈活，有時直接回答也是可以接受的，尤其是在熟悉或非正式場合。學生可能將母語文化中的委婉原則泛化到了塞蘇陀語交際中，導致表達不符合當?shù)亓晳T。*對目標語語用規(guī)則掌握不足：學生可能對塞蘇陀語中實現(xiàn)否定或確認的多種方式（如使用疑問句、沉默、特定副詞、語調等）了解不夠，過度依賴了最直接的形式（*yesi*/*no*）。缺乏對當?shù)亟浑H習慣的觀察和模仿。*過度直白（可能源于母語思維）：有時直接用*yesi*/*no*并非完全不符合塞蘇陀語，但在某些情境下顯得過于生硬或不禮貌，這反映了學生可能未能根據具體語境（如說話人身份、場合、關系親疏）調整表達方式。*改進建議：*增加跨文化語用對比教學：在教學中明確對比中塞蘇陀語在表達肯定/否定方面的文化差異。不僅教學生如何使用*yesi*/*no*，更要教他們何時、如何使用更委婉的方式，如通過問句反問（*Ke?*-是嗎？）、使用*Nantsi*（可能/也許）、*Hlala*（好吧/行）、結合非言語行為（如微笑、點頭）等來傳達相似的意思，同時避免直接說*no*。*強化情境模擬與語料輸入：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生練習在不同情境下（如請求、拒絕、同意、不確定）使用恰當?shù)娜K陀語表達。同時，提供大量真實的塞蘇陀語口語語料（如對話錄音、視頻片段），讓學生觀察和學習當?shù)厝嗽趯嶋H交流中如何處理類似的表達，特別是如何委婉地表達不同意或拒絕。**解析思路：*原因分析需從“文化差異”（核心）、“語言知識/技能不足”兩個層面入手。建議也應針對這兩個層面提出具體、可操作的教學方法。要結合語用學理論（如語用文化差異、語境依賴），并體現(xiàn)出對塞蘇陀語具體表達方式和文化習慣的關注。六、論述題結合你對該主題的學習和理解，論述在塞蘇陀語口語交際中，社會文化因素（如社會等級、性別、親疏關系等）是如何具體體現(xiàn)在語言選擇和使用上的？請舉例說明。塞蘇陀語口語交際深刻地反映著其社會文化結構。社會文化因素如社會等級、性別、親疏關系等，顯著地影響著說話人的語言選擇和運用方式。*社會等級/身份：在塞蘇陀語社群中，社會等級和身份（如年齡、頭銜、職業(yè)、家庭地位）會影響稱謂的選擇和敬語的使用。例如，對年長者或地位較高者通常使用尊稱（*o-...*或*oo-...*開頭），語調也會更尊敬；而在與地位較低或關系親近的人交流時，則可能使用更平等的稱呼和更隨意、非正式的語言。例如，稱呼一位受人尊敬的醫(yī)生時可能用*Olophatheka*，而稱呼自己的朋友則可能直接用名字。此外，在請求、命令等句式選擇上也可能存在差異。*性別：性別差異體現(xiàn)在詞匯