2023年中考語文專項(xiàng)綜合訓(xùn)練題一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用專項(xiàng)訓(xùn)練（一）考情洞察與命題走向2023年中考語文基礎(chǔ)知識考查語境化、生活化特征顯著，字詞、語法、修辭等知識不再孤立考查，而是融入新聞報(bào)道、校園公告、文化宣傳語等真實(shí)語言場景，強(qiáng)調(diào)在具體應(yīng)用中檢驗(yàn)知識遷移能力。（二）典型題型訓(xùn)練與精析1.字音字形辨析例題：下列詞語中加點(diǎn)字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）瞭亮咄咄逼人（duō）B.貯蓄（zhù）蒞臨混為一談（hùn）C.棱鏡（líng）憔悴人跡罕至（hǎn）D.倜儻（dǎng）分岐恍然大悟（huǎng）解題思路：結(jié)合課本重點(diǎn)字詞，聚焦多音字、形近字辨析?！安t亮”應(yīng)為“嘹亮”（A錯(cuò)）；“棱鏡”的“棱”讀“l(fā)éng”（C錯(cuò)）；“倜儻”的“儻”讀“tǎng”，“分岐”應(yīng)為“分歧”（D錯(cuò)）。答案為B。2.詞語（含成語）運(yùn)用例題：下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他在演講時(shí)引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，贏得了觀眾的陣陣掌聲。B.紀(jì)錄片《舌尖上的中國》介紹了各地美食，豐富多彩，讓人莫衷一是。C.他上課經(jīng)常遲到，老師多次批評教育，他卻不以為然。D.面對困難，我們應(yīng)該杞人憂天，積極尋找解決辦法。解題思路：分析成語含義與語境的匹配度?！澳砸皇恰敝敢庖姺制?，無法達(dá)成一致（B錯(cuò)，語境為美食令人喜愛，非意見討論）；“不以為然”指不認(rèn)可（C錯(cuò)，應(yīng)是“不以為意”，即不放在心上）；“杞人憂天”含貶義，指不必要的憂慮（D錯(cuò)）。答案為A。3.病句修改例題：下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。B.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。C.老師耐心地糾正并指出了我作業(yè)中的錯(cuò)誤。D.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。解題思路：識別語病類型（成分殘缺、兩面對一面、語序不當(dāng)?shù)龋?。A缺主語，刪“通過”或“使”；B“能否”與“關(guān)鍵”構(gòu)成兩面對一面，刪“能否”；C語序不當(dāng)，“糾正”與“指出”互換。答案為D。4.綜合性學(xué)習(xí)（語文實(shí)踐）例題：學(xué)校開展“傳承家風(fēng)，共建和諧”主題活動，請你完成以下任務(wù)：（1）家風(fēng)征集：用簡潔的語言概括一條你家（或熟知的）家風(fēng)，并說明內(nèi)涵。（2）活動設(shè)計(jì)：為宣傳優(yōu)良家風(fēng)，學(xué)校擬辦手抄報(bào)，請?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱（如“家風(fēng)故事匯”）。解題思路：（1）家風(fēng)需體現(xiàn)家庭價(jià)值觀，如“誠實(shí)守信：做人做事講誠信，答應(yīng)別人的事一定踐行，傳承‘誠信立身’的處世理念”。（2）欄目圍繞“家風(fēng)”設(shè)計(jì)，如“家風(fēng)名言集”（整理古今家風(fēng)名句）、“名人家風(fēng)錄”（講述魯迅、梁啟超等名人的家風(fēng)故事），突出文化性與實(shí)踐性。二、現(xiàn)代文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（一）考情洞察與命題走向2023年現(xiàn)代文閱讀聚焦文本深度解讀與思維能力考查：記敘文側(cè)重人物形象、情感主旨、語言賞析；說明文強(qiáng)調(diào)說明方法、語言準(zhǔn)確性與內(nèi)容遷移；議論文考查論點(diǎn)、論證邏輯、思辨性。選材貼近生活、文化傳承、科技發(fā)展等主題。（二）典型文本訓(xùn)練（以記敘文為例）文本（節(jié)選）：《槐花香里的牽掛》……老槐樹是爺爺親手栽的，每年槐花盛開，他總坐在樹下，給我講過去的故事。后來爺爺走了，老槐樹卻依舊年年開花，潔白的花瓣落在青石桌上，像他未說完的話。今年春天，我回到老宅，撫摸著粗糙的樹干，忽然明白，爺爺?shù)臓繏欤缫押突被ㄏ阋黄?，扎根在我心里……題型訓(xùn)練：1.賞析文中畫線句“潔白的花瓣落在青石桌上，像他未說完的話”的表達(dá)效果。2.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α盃敔數(shù)臓繏?，早已和槐花香一起，扎根在我心里”的理解。解題思路：1.從修辭（比喻）切入：將“槐花”比作“未說完的話”，生動呈現(xiàn)花瓣飄落的情態(tài)，暗含爺爺?shù)臓繏炫c未言明的深情，抒發(fā)“我”對爺爺?shù)乃寄睢?.結(jié)合前文爺爺與槐花的關(guān)聯(lián)：“扎根心里”指爺爺?shù)膼?、家風(fēng)（或精神）通過“槐花”的意象，成為“我”情感與記憶的一部分，體現(xiàn)親情的傳承與永恒。三、古詩文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（一）考情洞察與命題走向古詩文考查注重課內(nèi)外遷移：文言文側(cè)重實(shí)詞虛詞理解、句子翻譯、內(nèi)容分析；古詩詞考查意象、情感、手法賞析，常結(jié)合課內(nèi)外篇目比較閱讀，強(qiáng)調(diào)文化理解與審美鑒賞。（二）文言文訓(xùn)練（以《論語》選段為例）文本：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z·述而》）題型訓(xùn)練：1.解釋加點(diǎn)詞：（1）不亦說乎（）（2）人不知而不慍（）2.翻譯句子：擇其善者而從之，其不善者而改之。3.結(jié)合兩則語錄，談?wù)勀銓Α熬又畬W(xué)”的理解。解題思路：1.（1）“說”通“悅”，愉快；（2）慍：生氣，惱怒（結(jié)合課下注釋記憶通假字、實(shí)詞）。2.選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，（看到）他們的缺點(diǎn)（如果自己也有）就加以改正（注意“善者”“從”“改”的翻譯）。3.君子之學(xué)需“時(shí)習(xí)”（及時(shí)復(fù)習(xí)）、“樂群”（以友為樂）、“不慍”（胸懷寬廣），還要善于向他人學(xué)習(xí)，取長避短，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。四、寫作表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練（一）考情洞察與命題走向2023年中考作文更關(guān)注生活體驗(yàn)與思辨性，命題形式以材料作文、話題作文為主，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷、社會現(xiàn)象、文化傳承中提煉立意，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感與思維深度（如“平凡中的不凡”“跨越時(shí)空的對話”等主題）。（二）作文訓(xùn)練題題目：請以“______里的微光”為題，寫一篇記敘文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整（如“角落”“回憶”“書本”“生活”等）；②結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感；③不少于600字。寫作思路：1.立意：“微光”可指微小的溫暖、希望、善意，通過具體場景（如角落的一株小草、回憶里的一個(gè)微笑、書本中的一句話）展現(xiàn)平凡中的美好。2.選材：選取生活中被忽略的細(xì)節(jié)，如清晨環(huán)衛(wèi)工的身影（“街道里的微光”）、舊書里夾的楓葉（“書本里的微光”），以小見大。3.結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題，中間通過細(xì)節(jié)描寫（環(huán)境、動作、心理）展開故事，結(jié)尾升華，點(diǎn)明“微光”的意義（如照亮心靈、傳遞溫暖）。五、專項(xiàng)突破策略（一）基礎(chǔ)知識：**語境積累+錯(cuò)題復(fù)盤**建立“字詞錯(cuò)題本”，記錄易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，結(jié)合語境記憶（如“蒞臨”用于莊重場合，“分歧”指意見不同）。每周整理1-2篇生活類文段（如新聞、倡議書），練習(xí)字音、字形、詞語運(yùn)用，增強(qiáng)語境敏感度。（二）現(xiàn)代文閱讀：**文本分層+題型歸類**閱讀時(shí)用“圈點(diǎn)批注法”，劃分段落層次，概括每層內(nèi)容（如記敘文的“開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”）。整理題型（如“賞析題”“作用題”“含義題”），總結(jié)答題模板（如賞析題：修辭/手法+內(nèi)容+情感），但需結(jié)合文本靈活運(yùn)用。（三）古詩文閱讀：**課內(nèi)外勾連+文化浸潤**背誦課下注釋，整理實(shí)詞“一詞多義”（如“之”“其”“以”），對比課內(nèi)外文段（如《論語》與《孟子》選段的思想關(guān)聯(lián)）。閱讀古典文化短文（如《世說新語》選段），積累文化常識，提升文言文語感。（四）寫作：**素材庫+提綱訓(xùn)練**建立“生活素材庫”，分類記錄親情、成長、社會觀察類素材（含細(xì)節(jié)描寫），如“一次失