PAGEPAGE1注重有效的課堂結(jié)尾內(nèi)容摘要：特拉弗斯曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特殊的表現(xiàn)藝術(shù)。”一堂成功的數(shù)學(xué)課，不僅要有先聲奪人的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有耐人尋味的“終曲”。本文主要通過(guò)分析課堂有效結(jié)尾的幾種方式，來(lái)論述課堂結(jié)尾的藝術(shù)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂結(jié)尾；有效方式；讓課堂教學(xué)更有效、甚至高效的一直以來(lái)是廣大教師的追求。那么怎樣高效呢?老師們可能都會(huì)從導(dǎo)入情景地創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容地豐富、教學(xué)手段地更新、練習(xí)設(shè)計(jì)地優(yōu)化等下工夫，，但是，很少?gòu)?qiáng)調(diào)課程的結(jié)束。通常只是通過(guò)總結(jié)或安排作業(yè)來(lái)結(jié)束教學(xué)。它使人們感到手段的結(jié)束是隨機(jī)的，盲目的，缺乏藝術(shù)構(gòu)思，這將使高效率階級(jí)黯然失色。筆者以為，一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注情景的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的豐富、手段的更新、練習(xí)的優(yōu)化，更應(yīng)注重有效課堂結(jié)尾的布局。那么怎樣做到有效結(jié)尾呢？有效結(jié)尾有幾種方式呢？筆者淺談六點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。一、 總結(jié)式結(jié)尾，知識(shí)的有效系統(tǒng)歸納。這種結(jié)尾方式是廣大教師最常用的方式之一。例如，筆者在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》這節(jié)課結(jié)尾時(shí)，是這樣啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了許多收獲，那么你們先說(shuō)說(shuō)收獲了哪些知識(shí)？生1：我學(xué)到了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是，長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬。生1：我明白了正方形的面積計(jì)算公式是，正方形面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。生3：我學(xué)會(huì)用這些公式計(jì)算我們生活中長(zhǎng)方形和正方形物體的面積?！瓗煟耗銈兊氖斋@還真不小！能不能介紹一下你們是怎么推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)出這些計(jì)算方法呢？學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)各抒己見(jiàn)，教師投影顯示推導(dǎo)過(guò)程。師：這些知識(shí)可以幫助我們解決生活中哪些實(shí)際問(wèn)題呢？學(xué)生不約而同的說(shuō)出了正方形和長(zhǎng)方形，并舉出了很多生活中的具體例子。在上面的教學(xué)中，我使用了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課的重難點(diǎn)；另一方面讓學(xué)生意識(shí)到新知識(shí)在生活中的用處還很大，達(dá)到課堂有效結(jié)尾的目的。二、拓展式結(jié)尾，思維的有效延伸。有些新課講完后，不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該在課尾引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴(kuò)展，注重拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生去探索課本以外的奧妙，真正體現(xiàn)新課標(biāo)：“生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化”的理念。例如在教學(xué)《眾數(shù)》這一課的課堂總結(jié)時(shí)，老師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)買(mǎi)過(guò)衣服嗎？如果你去過(guò)會(huì)發(fā)現(xiàn)，商場(chǎng)里很多休閑的服飾，他的型號(hào)都是均碼的，我們一起去看一下，課件顯示：尺寸：均碼尺寸：均碼師：課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查和了解一下，什么是“均碼”？你身邊有哪些人能穿均碼的衣服？把眾數(shù)放到現(xiàn)實(shí)生活中，才有現(xiàn)實(shí)的意義，像這樣的課堂結(jié)尾無(wú)疑是有利于活躍學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的積極性，真正拓展高效的數(shù)學(xué)課。三、 游戲式結(jié)尾，學(xué)習(xí)興趣的有效拓展。這種方法是基于孩子喜歡玩游戲的本質(zhì)，靈活運(yùn)用游戲的結(jié)尾，讓學(xué)生的身心放松，可以維持強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生結(jié)束新的快樂(lè)課程。但有效的游戲式結(jié)尾，增加樂(lè)趣的同時(shí)還要注意其有效性。在教學(xué)《十幾減幾》時(shí)，盡管“想加算減”的求差方法，一個(gè)加法算式能幫助學(xué)生求兩道減法算式的差，但對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法不是很熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算速度仍然很慢。為了尋求最好的教學(xué)效果，在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了做“手指練習(xí)”的游戲，為學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”有困難的學(xué)生提供了捷徑。如：計(jì)算14-9，先伸出雙手（表示被減數(shù)十位上的數(shù)是10），收起九個(gè)手指（表示減去減數(shù)9），這時(shí)只剩1個(gè)手指，再拿出另一只手的4個(gè)手指（表示被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)是4），正好是14減9的差：5。當(dāng)說(shuō)完這個(gè)算式時(shí)也就得出結(jié)果了。如果是十幾減8左手則先伸出雙手（表示被減數(shù)十位上的數(shù)是10），收起八個(gè)手指（表示減去減數(shù)8），這時(shí)只剩2個(gè)手指（表示10-8=2）。計(jì)算十幾減七先伸出雙手（表示被減數(shù)十位上的數(shù)是10），收起7個(gè)手指（表示減去減數(shù)7），這時(shí)只剩3個(gè)手指（表示10-7=3），以此類推。學(xué)生在游戲中簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。四、首尾呼應(yīng)式結(jié)尾，課堂的有機(jī)組合。在課上，老師經(jīng)常以設(shè)疑的方式引入新課，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和學(xué)習(xí)的興趣。然后，在課程結(jié)束時(shí)，不要忘記引導(dǎo)學(xué)生使用他們?cè)诒菊n中學(xué)到的知識(shí)，分析和解決在新課程介紹過(guò)程中提出的問(wèn)題，并消除懸念。達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用的目的，以提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“兩整數(shù)相除有余數(shù)的除法”，導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者同時(shí)縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。如遇到有余數(shù)的情況下，余數(shù)會(huì)怎樣？也不變嗎？講完新課后教師根據(jù)出現(xiàn)的幾對(duì)算式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)（0除外），如果有余數(shù)，那么余數(shù)也跟著擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。新課程結(jié)束后，解釋疑惑，給學(xué)生留下深刻印象。也體現(xiàn)一堂課的整體美，和諧美。五、賞析式結(jié)尾，情感的有效體驗(yàn)。賞析式結(jié)尾是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)，童話，故事，錄像，聽(tīng)兒歌，詩(shī)歌朗誦等來(lái)感受數(shù)學(xué)和音樂(lè)的和諧統(tǒng)一，這些都與本課的內(nèi)容有關(guān)。享受新課程的結(jié)束。例如在教學(xué)《搭配的規(guī)律》這一課結(jié)尾時(shí)，教師簡(jiǎn)單的小結(jié)本節(jié)課知識(shí)后，電腦動(dòng)態(tài)演示，欣賞圖片，同時(shí)教師配上解說(shuō)詞：生活中有大量的事物搭配現(xiàn)象，這是幾個(gè)常見(jiàn)的平面圖形：圓、長(zhǎng)方形、正方形，他們構(gòu)成許多簡(jiǎn)單明了、妙趣橫生、充滿動(dòng)感的體育運(yùn)動(dòng)圖案。這是一個(gè)熟悉的拼圖游戲。通過(guò)不同的組合，您可以獲得許多有趣的模式。更有創(chuàng)意的是，有些人設(shè)計(jì)了各種風(fēng)格各異的家庭書(shū)柜。據(jù)說(shuō)賺了一筆錢(qián)。搭配現(xiàn)象在語(yǔ)文中也是常見(jiàn)的，你不相信嗎？看看這些常用字把：（住柱注，僅權(quán)漢，估枯沽，佳桂洼，侮梅海），掌握了其中的規(guī)律，對(duì)提高我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率也是很有幫助的。這里的一件件藝術(shù)品，也是由簡(jiǎn)單的幾何形體構(gòu)成的，同樣，聰明的配對(duì)可以美化我們的臥室和會(huì)議室只要我們用數(shù)學(xué)視角來(lái)觀察生活和思考問(wèn)題。就會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，那時(shí)，我們活不由地感嘆“數(shù)學(xué)與我們非常接近，數(shù)學(xué)之美在我們生活中是無(wú)處不在的?！敝链?，學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。六、反思式結(jié)尾，知識(shí)方法的有效再升華。課至結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我反思，既可以從學(xué)生的反思中獲得學(xué)習(xí)效果如何的信息，還能再次引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘、提煉，以揭示其深刻的內(nèi)涵，使獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)方法升華到一個(gè)新的高度。例如；在學(xué)習(xí)完《平均分》一課后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：小朋友們你們學(xué)習(xí)完這一課有什么收獲嗎?還有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生可以從知識(shí)方面、獲得的經(jīng)驗(yàn)方面、學(xué)習(xí)的心情等方面進(jìn)行回答.)同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生給這節(jié)課的學(xué)習(xí)是否滿意做個(gè)評(píng)價(jià)，并要說(shuō)明理由。滿分10分。生1：我打10分，因?yàn)槲也粌H知道了平均分的意義和方法，更重要的是我知道平均分在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們要好好利用它。生2：我打9分，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我知道了對(duì)于不知道的知識(shí)，我們可以動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)，也可以和同學(xué)討論，也可以問(wèn)老師?！傊?，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，離不開(kāi)一個(gè)有效的課堂結(jié)尾。但我們無(wú)論用何種方式結(jié)束教學(xué)，都