2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期六年級期末測試

語文試題

吟詩相送初嘗離別意

一、溫馨叮嚀表真情

古人送別時常以詩相贈.離別之際，母校也以詩文表真情。請結(jié)合下段文字，完成1一4題。

親愛的同學(xué)們:

mingmei

0li

JIUcjo^cjiuurUUI

A

在這陽光0D?的畢業(yè)時節(jié)，我謹以母校之名，向圓滿完成六年學(xué)業(yè)的你

manchdngjuechd

uau

88十

!i而又短暫，當(dāng)我們猛然

們，獻上最真摯的禮贊！六年光醫(yī)，十

時，那些歡笑與探索的印記，已深深鐫刻為生命的年輪.

此刻，雛鷹羽翼初豐，曾經(jīng)在老師臂彎的你們，背負著責(zé)任與擔(dān)當(dāng),

即將振翅翱翔于更遼闊的天際。人們常說:o成長路上，你們一定會收獲

很多建議和忠告，一定不要盲目抗拒，要學(xué)會從理性的角度思考，用思辨的眼光對待，踏

實走好每一步。

出發(fā)吧，少年！愿你們勇奪未來桂冠，足跡所往，皆是星火

1.請根據(jù)拼音將漢字正確、工整、美觀地寫在田字格中。

2.下列加點字族背或闡的一項是()

A.J|dan當(dāng)B.第judn刻C.彎b4i負D.桂冠gu3n

3.金文中的“畢”如右圖所示，本意指手持長柄網(wǎng)住鳥獸或獵物。下列詞語中的“畢”和本意相同的是

()

倒

A.大功畢成B.眾志成城，同心畢力C.原形畢露D.鴛鴦于飛，畢之羅之

4.結(jié)合上述文段，最合適填寫在空白處的一句是（）

A.近水知魚行，近山識鳥音。

B.莫道君行早，更有早行人。

C.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

D.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

mmgmeimdnchangjuechayiwei佗iteng

【答案】1.明媚漫長覺察依偎沸騰2B

3.D4.C

【解析】

【1題詳解】

本題考杳看拼音寫漢字。

要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順,

做到工整、規(guī)范、正確。本題“媚”“漫”“覺”“偎”“騰”的筆畫較復(fù)雜，易寫錯，需注意。

【2題詳解】

本題考查字音。

A.理dan當(dāng)----dan：

C.背b6i負----bei；

D.桂冠guan------guano

故選B。

【3題詳解】

本題考查理解字意。

A.大功畢成：指大工程或大任務(wù)宣告完成。同“大功告成”。其中“畢”是完成、結(jié)束的意思。不符合

題意。

B.“眾志成城”比喻團結(jié)互助的力量無窮，“同心畢力”指齊心合力，團結(jié)一致。其中“畢”指“竭盡

全力”的意思。不符合題意。

C.原形畢露：指本來面目完全暴露，指偽裝被徹底揭開。其中“畢”的意思是“完全”。不符合題意。

D.鴛鴦于飛，畢之羅之的意思是：鴛鴦雙雙輕飛翔，遭遇大小羅與網(wǎng)。其中“畢”在這里是捕鳥的意

思。符合題意。

故選Do

【4題詳解】

本題考查補充句子。

A.“近水知魚性，近山識鳥音”：意思是臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時

間長了，就會知道林中鳥兒的聲音。強調(diào)的是接近某種事物時間久了，就會了解它的特點，與文段中對待

建議和忠告的態(tài)度無關(guān)。

B.“莫道君行早，更有早行人”：意思是不要說你走得早，還有比你走得更早人。通常用來勸誡人們

不要驕傲自滿，要認識到別人可能比自己更早行動，與文段主旨不相關(guān)。

C.“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：意思是好藥雖苦卻有利于治病，忠誠的話雖不順耳卻對端正

行為有幫助。這與文段中提到的要理性對待別人的建議和忠告，不要盲目抗拒相契合，符合語境。

D.“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”：意思是樹想靜止但風(fēng)不停吹動，子女想贍養(yǎng)父母時父母卻已

離世。強調(diào)及時行孝、避免終生遺憾的警示，與文段內(nèi)容不相符。

故選C。

二、留言墻的悄悄話

學(xué)校留言墻上，同學(xué)們紛紛用文字表達對母校的不舍。靜讀細品，完成5—7題。

5.下列留言中，表述暈期颯、定擎的一項是（）

A.通過六年時光，使我們感受到了成長的樂趣。

B.老師的囑托、同學(xué)的笑聲、父母的叮嚀都閃現(xiàn)在我們眼前。

C.即將走出校園，要更努力，更自信，更出色。

D.即將離開母校的我們，最舍不得的就是那份濃濃的師生情誼.

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

A.此句缺少主語?！巴ㄟ^……”和“使……”并用，導(dǎo)致句子沒有了主語，可刪去“通過”或“使”。

B.句子中的“笑聲”“叮嚀”是聽覺層面的，不能“閃現(xiàn)在眼前"，搭配不當(dāng)，我們可修改為“老師的囑

托、父母的叮嚀都回響在我們耳邊，同學(xué)的笑臉都閃現(xiàn)在我們眼前”。

C.句子缺少主語，不清楚是誰“要更努力，更自信，更出色”，可以補充主語。

故選D。

6.留言中，盼盼想鼓勵那些自卑的同學(xué)要自信陽光，你認為暈,學(xué)的一句是（）

A.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

B.讀書破萬卷，下筆如有神。愿你多讀書，多積累，未來寫下精彩的篇章。

C.天生我才必有用，相信你有無限潛力，愿你未來成就非凡人生。

D.縱覽古今多少事，成由謙遜敗由驕，愿你不忘初心，奮力前行。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考杳名篇名句的理解。

A.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也”，強調(diào)的是堅守氣節(jié)、不屈服的大丈夫品

質(zhì)，和鼓勵自卑同學(xué)自信陽光的主題不契合。

B.“讀書破萬卷，下筆如有神。愿你多讀書，多積累，未來寫下精彩的篇章”，側(cè)重于鼓勵多讀書、積

累寫作，與幫助自卑同學(xué)建立自信的關(guān)聯(lián)不大。

C.“天生我才必有用，相信你有無限潛力，愿你未來成就非凡人生”，“天生我才必有用”直接傳達出

每個人都有價值、有潛力的觀念，能有效鼓勵自卑的同學(xué)看到自己的價值，樹立自信，符合題意。

D.“縱覽占今多少事，成由謙遜敗由驕，愿你不忘初心，奮力前行”，主要講的是謙遜的重要性以及不

忘初心努力，和鼓勵自信沒有直接關(guān)系。

故選C。

7.讓我們一起用最美的漢字裝點留言墻吧！請抄寫下面內(nèi)容，注意行款整齊，力求美觀。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我會懷揣母校的暖陽，以赤子之心擁抱未知，以無畏之姿追尋理想之光!

【答案】路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我會懷揣母校的暖陽，以赤子之心擁抱未知，以無畏之姿追尋

理想之光！

【解析】

【詳解】本題考查漢字書寫。

解答此題時，要認真讀一讀給出的內(nèi)容，明確要寫的文字，寫完后再次檢查書寫是否有誤。書寫時注意

行款整齊，字的筆畫和筆順，力求美觀。本題中“漫”“揣”“赤”“畏”“尋”等字，筆面相對復(fù)雜，

易寫錯，需注意。

折柳告別互訴分別情

三、筆下長留折柳情

8.折柳為信，書簽為約：致即將遠航的你！學(xué)校邀你參與畢業(yè)書簽的設(shè)計。

o

才始送春月,

（2）

【答案】（1）西出陽關(guān)無故人

（2）又送君歸去

（3）門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

（4）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

【解析】

【詳解】本題考查書簽及古詩積累。

這是一道關(guān)于畢業(yè)書簽設(shè)計的題目，需要為不同畫面的書簽補充合適的內(nèi)容（詩句、名言等），契合畢業(yè)

主題與畫面意境。

（1）畫面是在客舍旁，嫩柳輕垂，如絲絳般拂動，清晨的細雨;以一層薄紗，將路邊的塵土微微沾濕，空

氣里彌漫著清新又略帶離愁的氣息。結(jié)合句子“勸君更盡一杯酒"（出自唐代詩人王維的《送元二使安

西》）因為一旦西行出了陽關(guān)，前方便是荒寂的塞外，再難遇到故舊相識之人相伴了。那酒杯里盛著的，

不僅是醉厚的酒，更是對友人滿溢的不舍與牽掛，下一句為“西出陽關(guān)無故人”。畢業(yè)時節(jié)表達了對友人

的依依不舍。故填西出陽關(guān)無故人。

書寫時注意“陽”“故”的正確寫法。

（2）畫面中有山水、小船、兩個人物，詩人站在岸邊，送別五行的朋友，畫面營造出遠行、探索的氛

圍，傳達出對友人依依惜別之情。結(jié)合詩句“才始送春歸”（出自宋代王觀的《卜算子?送鮑浩然之浙

東力，可知下一句是“又送君歸去”。畢業(yè)時節(jié)表達了對友人的依依不舍。故填“又送君歸去”。

書寫時注意“送”“歸”的正確寫法。

（3）畫面有山水、樹木，結(jié)合“誰道人生無再少”（出自蘇軾《浣溪沙?游靳水清泉寺》，感慨時光卻

又蘊含積極態(tài)度），下句“門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！背薪由暇?，體現(xiàn)出時光雖逝但仍可積極

向前的意味，適合畢業(yè)場景傳遞樂觀精神，所以填門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

書寫時注意“流”“休”的正確寫法。

（4）畫面是竹子，竹子常象征堅韌、高潔等品質(zhì)?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自鄭燮

《竹石》，借竹子表達堅韌不屈的精神，畢業(yè)之際以此傳遞不畏困難、堅守自我的信念很合適，所以填千

磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

書寫時注意“磨”“勁”的正確寫法。

四、書中細品離別意

折柳相贈也是古人送別風(fēng)俗之一。臨別之際，讓我們以書為柳，細品書中的離別之意吧！

9.如果將《魯濱遜漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》中的“告別”進行對比，請結(jié)合閱讀，判斷正誤。

（1）魯濱遜和湯姆都是因為告別了原有的生活而成為了真正的海盜。（〕

（2）魯濱遜的送別是開啟了生存考驗，而湯姆的告別標(biāo)志著男核的成長蛻變。（）

（3）兩位主人公在面對和家人的告別時，內(nèi)心都十分愉快和自豪。（）

【答案】①.x②③.X

【解析】

【詳解】本題考查名著的理解。

（1）魯濱遜是因為遭遇海難，沈落到荒島，并非為了成為海盜而告別原有生活；湯姆也不是真正成為海

盜，他的“海盜”經(jīng)歷更多是孩子的冒險游戲，所以是錯誤的。

（2）魯濱遜告別原有生活，流落到荒島，開啟了漫長且艱難的生存考驗；湯姆告別過去調(diào)皮、懵懂的狀

態(tài)，在一系列冒險后，逐漸變得成熟、有擔(dān)當(dāng)，標(biāo)志著男孩的成長蛻變，所以是正確的。

（3）魯濱遜離開家去航海，有對未知的向往，但也并非內(nèi)心十分愉快和自豪地告別家人；湯闔和家人告

別去冒險，更多是出于孩子的好奇與叛逆，并非愉快和自豪。所以是錯誤的。

10.有的同學(xué)以“告別”為題，為每本書寫下推薦語，請為下方書籍選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

A.孤島是人生最漫長的告別，他卻在絕境中重逢了真正的自己。

B.當(dāng)擊別熟悉的屋檐，飛向未來的天空，最遠的旅程就是回家的路，而送別是讓心學(xué)會飛翔的篇章。

C.離開枯燥的柵欄與粉刷桶，告別是奔向自由的泥腳印和“小叛逆”。

D.北平胡同中，悠悠駝鈴里，一次次溫柔的告別，串成了成長的珠串。

12.()13.()14.()15.()

【答案】CADB

【解析】

【詳解】本題考杳課外閱讀與積累。

《湯姆?索亞歷險記》中湯姆厭煩粉刷籬笆，“離開枯燥的棚欄與粉刷桶”的描述正是小叛逆尋求自由的

呼應(yīng)，故選c。

《魯濱遜漂流記》主人公流落荒島，這是“人生最漫長的告別”，在絕境中重尋自我，故選A。

《城南舊事》講述北平胡同里的童年往事，“北平胡同”“悠悠駝鈴”與一次次告別串起成長，故選D。

《尼爾斯騎鵝旅行記》講述了主人公尋找回家之路的主題，與“飛向未來的天空，最遠的旅程就是回家的

路”，展現(xiàn)送別與成長主題相符。故選B。

以歌踐行共憶昔日情

五、湖畔飄出畢業(yè)歌

以歌送別同樣是古代離別時的一種常見習(xí)俗，常被人用來表達惜別之意和祝福之情。學(xué)校將在大明湖畔舉

行畢業(yè)歌會，請結(jié)合材料，完成小題。

【材料一】

【材料二】

用儂雙稱拿M

【材料三】《送別》是20世紀華人世界最具影響力的離別主題音樂經(jīng)典。李叔同于1915年融合西方旋

律與中國古典詞境，以“長亭古道"'‘芳草碧天”等意象鑄就東方離愁美學(xué)經(jīng)典范例。歌詞寥蓼數(shù)語，道盡

了別離不是悲切的哀嘆，而是飽含深情的凝視，是對過往情誼的珍重，是對未來重逢的期許。

11.★結(jié)合上述三則材料，判斷正誤，完成下面小題。

（1）大型歌舞類節(jié)目《同桌的你》的演出地點定在了遠離水域的超然樓。（）

（2）《送別》這首歌曲，不管是旋律還是歌詞，都充滿了中國占典文化韻味，非常適合畢業(yè)歌會演唱。（）

12.結(jié)合材料一、二，觀看演出的最近入園路線是（）

A.從南門進入B.從西南門進入C.從北門進入D.從東北門進入

13.結(jié)合材料二，下段串詞應(yīng)該放在（）

歌聲動聽，舞姿曼妙，感謝校歌舞團的伙伴們！如果說每位同學(xué)都是獨一無二的星辰，那每個班級就是一片

星河，接下來的節(jié)目，將用創(chuàng)意點燃舞臺！

A.節(jié)目1和節(jié)目2之間B.節(jié)目2和節(jié)目3之間C.節(jié)目3和節(jié)目4之間D.節(jié)目4和節(jié)目5之間

14.請結(jié)合材料三，為節(jié)目4和節(jié)目5寫一段主持串詞。

【答案】II.①.X②.J12.D13.C

14.剛剛的才藝串燒，同學(xué)們用多樣的形式展現(xiàn)了青春的風(fēng)采。而離別，是成長路上必經(jīng)的風(fēng)景，就像李叔

同先生的《送別》，道盡了離別時的深情凝視與對未來的期許。接下來，讓我們在全體合唱的《送別》歌聲

中，珍藏過往情誼，期盼未來重逢！

【解析】

【導(dǎo)語】這些材料圍繞大明湖畔畢業(yè)歌會展開，材料一的導(dǎo)游圖、材料二的節(jié)目單與材料三對《送別》的

介紹，相互配合，從場地、節(jié)目到經(jīng)典歌曲內(nèi)涵，多維度為畢業(yè)歌會營造出充滿離別深情與美好期許的氛

圍，讓歌會的文化與情感底蘊更顯豐厚。

[11題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

（1）從材料二的節(jié)目單可知，《同桌的你》是民樂合奏，不是大型歌舞類節(jié)目。故錯誤。

（2）材料三提到《送別》是李叔同融合西方旋律與中國占典詞境創(chuàng)作的，歌詞有“長亭占道”“芳草碧

天”等古典意象，充滿中國古典文化韻味，適合畢業(yè)歌會演唱。故正確。

【12題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

根據(jù)材料二可知，節(jié)目大部分都在匯波樓和超然樓演出，這兩個景點都靠近東北門。

故選D。

【13題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

從串詞“歌聲動聽，舞姿曼妙，感謝校歌舞團的伙伴們！……接下來的節(jié)目，將用創(chuàng)意點燃舞臺”可知，

前面應(yīng)該是歌舞類節(jié)目，后面是有創(chuàng)意的節(jié)目。材料二節(jié)目單中節(jié)目3是大型歌舞《明天，你好》，節(jié)目4

是才藝串燒《班級風(fēng)采秀》，所以串詞應(yīng)放在節(jié)目3（大型歌舞）和節(jié)目4（才藝串燒）之間，起到承上啟

下，引出后續(xù)有創(chuàng)意節(jié)目的作用。

故選c

【14題詳解】

本題考查口語交際。

結(jié)合材料三，先承接節(jié)目4的“才藝串燒”，再點明《送別》的創(chuàng)作特點與情感內(nèi)涵，自然引出節(jié)目5的

全體合唱《送別》，讓串詞既銜接節(jié)目，又傳遞出畢業(yè)離別時的深情與期許。

示例：剛才的才藝串燒，同學(xué)們以多樣形式展現(xiàn)了青春創(chuàng)意。而李叔同的《送別》，融合西方旋律與中國

古典詞境，道盡離別深情與對重逢的期許。接下來，讓我們在全體合唱的《送別》中，銘記過往情誼，展

望未來！

六、以文為歌抒己懷

以文為歌抒己懷

朱自清的《匆匆》又何嘗不是一首告別時間的頌歌呢？請閱讀短文，完成小題。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千

多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初田蒸融了。我

留著些什么痕跡呢？我何曾留著便游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

15.作者把“過去的日子”比作和,寫出了過去的時光的

特點。

16.文段中，作者的情感在不斷發(fā)生著變化，枷理事建的一項是（）

A.迷茫徘徊一不斷追問一深刻反思一不甘吶喊

B.平靜坦然一突然憤怒一不斷自責(zé)一無奈接受

C.心平氣和一理智思考一舉例論證一消極沮喪

D.輕松愉悅一沉重回憶一豁達釋然一積極展望

17.作者運用多種藝術(shù)手法抒發(fā)細膩豐富的情感。下列分析?正?確的一項是（）

A.作者運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，勾勒出時間悄無聲息的流逝軌跡。

R.作者以?連串追問直抵人心，表達了對時光匆匆的悵然若失的情感。

C.文段中作者運用了對比的手法，將抽象的時光流逝描摹得具體可感、動人心弦。

D.作者借助兩組排比句式，寫出了時間飛逝的迅疾感與無影無蹤的特質(zhì)。

【答案】15.①.輕煙②.薄霧③.轉(zhuǎn)瞬即逝16.A17.B

【解析】

【導(dǎo)語】朱自清《匆匆》以詩性語言構(gòu)建時間哲學(xué)，以一連串叩問展開思緒：先感慨在“逃去如飛”的日

子里，自己唯有“徘徊”與“匆匆”；再用“輕煙”“薄霧”作比，描摹過大時光易散易融、難以挽留的

特質(zhì)；繼而反思自身未留“游絲樣”痕跡的遺憾，追問“赤裸裸來、赤裸裸去”的生命狀態(tài)，最終以“不

能白白走這一遭”的不甘收尾，滿含對時光匆匆的悵惘與對生命價值的思索。

【15題詳解】

本題考查分析句子的含義。

結(jié)合語句“過去的口子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”可知，本句運用比喻的修辭手

法，將“過去的日子”比作“輕煙”和“薄霧”。這兩個比喻非常貼切地寫出了過去時光的特點：像輕煙

被風(fēng)吹散、像薄霧被陽光蒸發(fā)一樣，消失得很快、很徹底，沒有留下痕跡，體現(xiàn)了時間的轉(zhuǎn)瞬即逝和無法

挽留。

【16題詳解】

本題考查人物情感。

結(jié)合文章開頭“在逃去如飛的日子里…只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！笨芍?，本句表達了作者面對飛逝

時光的茫然與無所適從：結(jié)合”在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？…我留著些什么痕跡

呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”可知，作者連續(xù)追問，深入思考過去時光的意義和痕跡；結(jié)合

“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？”可知，這是對生命本質(zhì)（生不帶來，死不帶

去）的深刻思考；結(jié)合語句”但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”可知，本句表達了作者不甘

心虛度光陰、希望生命有價值的強烈情感。

故選Ao

【17題詳解】

本題考查描寫手法。

A.正側(cè)面描寫結(jié)合：文段主要通過作者內(nèi)心獨白（直接抒情）寫時間流逝，沒有明顯的側(cè)面描寫。選項

分析錯誤。

B.一連串追問：文段中“我能做些什么呢？”“乂剩些什么呢？”“我留著些什么痕跡呢？”“我何曾

留著像游絲樣的痕跡呢？”“為什么偏要白白走這一遭?。俊钡冗B續(xù)的問題，形成了強有力的設(shè)問和反

問，直接表達作者對時光飛逝的焦慮、困惑和悵然若失。選項分析正確。

C.對比手法：文段主要運用了比喻（如輕煙、薄霧）和設(shè)問/反間來描寫時光流逝，沒有明顯的對比手法

（如拿快和慢對比）。選項分析錯誤。

D.文中“如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”是比喻句的并列，并非“排比句式"（排比

需三句及以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的句子，文中僅兩句）.

故選Bo

七、一曲長歌寄壯志

歷史上的易水之別，其悲壯的場景被世人反復(fù)詠嘆。結(jié)合短文，完成小題。

①太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道①。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變

微之聲②，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰："風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”

②復(fù)為慷慨羽聲③，士皆瞋目④，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧⑤。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）

【注釋】①既祖，取道：祭過路神，就要上路。祖，臨行祭路神，引申為踐行和送別。②為變微（zhi）

之聲：發(fā)出變微的聲音。古時音樂分為宮、商、角、微、羽、變微、變宮七音，變微是微音的變調(diào)，聲調(diào)悲

涼。③慷慨羽聲：聲調(diào)激憤的羽聲。④?。╟hen）目：形容發(fā)怒時瞪大眼睛的樣子。⑤終巳k顧：始終不

曾回頭。形容意志堅決。

18.用給下面的文字斷句。（只?畫?一?處?）

太子及賓客知其事者

19.下列句中加點詞解釋有誤的一項（）

A.士官垂淚涕泣皆：都B.又延而歌日前：走向前

C.復(fù)為慷慨羽聲復(fù)：又D.荊軻相而歌和：溫和

20."風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”這句話的意思是：。

21.結(jié)合短文，下列理解.硬的是（）

A.“荊軻和而歌，為變微之聲”以悲涼樂調(diào)渲染離別愁緒，體現(xiàn)荊軻內(nèi)心對赴死的恐懼與猶豫。

B."風(fēng)蕭蕭兮易水寒”通過景物描寫烘托氛圍，與荊軻慷慨悲歌形成反差，凸顯其矛盾心理。

C.“又前而為歌”“遂就車而去，終己不顧”以動作描寫展現(xiàn)荊軻明知必死仍毅然前行的決絕。

D.“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”通過寫士人的反應(yīng)側(cè)面烘托荊軻歌聲的感染力，反襯其性格的兇狠。

【答案】18.太子及賓客/知其事者19.D

20.風(fēng)呼呼地刮著，易水冰冷寒涼，壯士這一去啊，就不再回來了！21.C

【解析】

【導(dǎo)語】這段文字生動再現(xiàn)了易水送別的悲壯場景。通過“白衣冠”“變微之聲”等細節(jié)，營造出肅殺凄

涼的氛圍。荊軻“終己不顧”的決絕與“風(fēng)蕭蕭”的景物描寫形成強烈反差，凸顯其舍生取義的俠義精

神。高漸離擊筑、眾人反應(yīng)的側(cè)面烘托，使畫面極具感染力。全文以動作描寫為主，輔以音樂渲染，在簡

練文字中展現(xiàn)出戰(zhàn)國時期“士為知己者死”的慷慨氣概。

【18題詳解】

本題考查句子斷句。

“太子及賓客知其事者”的意思是“太子和知道這件事的賓客”，“太子及賓客”是主語部分，“知其事

者”是定語，用來修飾“賓客”，所以斷句為：太子及賓客/知其事者。

【19題詳解】

本題考查字詞解釋。

D.“荊軻和而歌”意思是：荊軻和著節(jié)拍唱歌?！昂汀笔恰皯?yīng)和、跟著唱”的意思，不是“溫和”。

故選Do

【20題詳解】

本題考查句子翻譯

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”中，蕭蕭：擬聲詞，形容風(fēng)聲凄冷。風(fēng)蕭蕭：寒風(fēng)呼嘯，渲

染悲涼氛圍。易水：河流名，在今河北易縣，是荊軻刺秦前與眾人訣別之地。寒：既指河水寒冷，也隱喻

環(huán)境的肅殺和內(nèi)心的悲壯。一去：踏上征程（指刺秦）。不復(fù)還：不再回來，暗示必死的決心。兮：語氣

助詞，相當(dāng)于“啊”，增強抒情性。

整個句子的意思是：風(fēng)呼呼地刮著，易水冰冷寒涼，壯士這一去啊，就不再回來了！

[21題詳解】

本題考直短文內(nèi)容理解評析。

A.“荊軻和而歌，為變徵之聲”，變微之聲聲調(diào)悲涼，營造的是悲傷的離別氛圍，體現(xiàn)的是荊軻的悲

壯，不是“恐懼與猶豫”，錯誤。

B."風(fēng)蕭蕭兮易水寒”與荊軻的悲歌是相輔相成的烘托關(guān)系，而非“反差”，更不體現(xiàn)“矛盾心理”，

錯誤。

D.“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”通過士人的反應(yīng)側(cè)面烘托的是荊河歌聲的感染力和其正義、悲壯的形象，

不是“反襯具性格的兇狠”，錯誤。

故選Co

【點睛】參考譯文：

太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到了易水邊上，祭過路神，就要上路。

高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變微的聲調(diào)，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱

道：”風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠不再回還！”

又發(fā)出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終

不曾回頭看一眼。

八、柳笛傳情話師恩

著名作家冰心先生以一首心靈之歌，感念師恩難忘。閱讀短文，完成小題。

我的老師

冰心

①我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

②我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學(xué)，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將

就得過，吟詩作文都學(xué)會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因

為塾師自己的算學(xué)程度，也只到此為止。

③十二歲到了北平，我居然考上了一個中學(xué)，因為考試的時候，校長只出一個“學(xué)而后知不足”的論說

題目。這題目是我在家里做過的，當(dāng)時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)

一年級學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)杷我難壞了。

中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)的底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便

在這云霧之中，飄進了我的生命中來。

④她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲?！奥菔锥昝?，齒如編貝”這八個字，恰恰可以形

容她。她是北方人，皮膚很白嫉，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起

來O

⑤她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。第一個月考，我的歷史得了九十九分，而

代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，，

抬頭卻見T女士挾著課本站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道

是我的分打錯了？"我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！?/p>

她就款款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你

中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習(xí)一定不推：以后你每天晚一點回家，我替你補習(xí)算術(shù)吧?！?/p>

⑥這當(dāng)然是她對我格外的愛護，因為算術(shù)不合格.很有留級的可能：而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給

我，是額外的恩惠。我當(dāng)時連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細地詢問T

女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。

⑦從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習(xí)一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。

T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難，我曾流過許

多焦急的眼淚，在眼淚模拗之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼

淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的娶間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤若兩腿坐在

坑宸邊上，讀書習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢

看見孩子做算術(shù)，我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

⑧我補完數(shù)學(xué)以后，母親覺得對于T女士應(yīng)有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣

料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學(xué)生補習(xí)的，我不能要報酬。我因

為覺得令郎別樣功課都很好，只有教學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的起，沒有趕出毛痞來，我已經(jīng)

是很高興的了?！蹦?親不敢勉強她，只得作黑。有--天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西?？匆娚?/p>

上桂著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太

多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那

只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，

立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到數(shù)室里，嘴角

不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。

⑨她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬

人。我是從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅

的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后第一次的流淚。

（選文有刪改）

22.閱讀文章，思考“我”和T女士之間發(fā)生了哪些事，請簡要概括并完成導(dǎo)圖。

女士安慰驚聞T女

T②

落淚的我士去世

①③

23.文中T女士主動幫“我”補習(xí)算術(shù)的根本愿國是（）

A.T女士發(fā)現(xiàn)“我”在算術(shù)方面具有學(xué)習(xí)潛力。

B.學(xué)校要求教師要幫扶后進學(xué)生，

C.受“我”母親所托，幫忙提供額外的課后輔導(dǎo)。

D.T女士擔(dān)心“我”因算術(shù)不合格而留級。

24.閱讀文章最后一個自然段中畫線部分的環(huán)境描寫，下列說法最準確的一項是（）

A.通過描寫楓林秋葉的凋零，象征主人公木克的事業(yè)與人生遺憾。

B.以“艷紅顏色消失”的視覺突變，烘托“我”聽聞噩耗后的悲慟心境。

C.當(dāng)時正值初冬，楓葉被風(fēng)吹得所剩不多了。

D.借秋葉顏色的變化，暗喻主人公從輝煌到離世的人生軌跡。

25.關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫是體會人物品質(zhì)的好方法。T女士給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合文中

相關(guān)內(nèi)容進行分析。（至少寫出兩個人物品質(zhì)）

26.“我”為什么會在眼淚模糊中看到T女士的臉？這體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？請結(jié)合文章內(nèi)容寫寫自

己的理解。

【答案】22.T女士為“我”補習(xí)算術(shù)T女士退回母親送的禮物“我”送T女士挖空紅蘿卜種麥秧的

禮物23.A24.B

25.當(dāng)“我”因算術(shù)不及格躲在屋角流淚時，T女士溫柔撫“我”肩膀，詢問原因并提出幫“我”補習(xí)，體

現(xiàn)她的善良溫和；T女士本就忙碌，卻每天抽出一小時給“我”補習(xí)算術(shù)，還拒絕母親送的貴重衣料，不求

報酬，體現(xiàn)出她的無私奉獻。

26.“我”在眼淚模糊中看到T女士的臉，是因為T女士曾給“我”補習(xí)算術(shù)，在“我”學(xué)習(xí)遇到困難時給

予幫助。T女士的形象深深印在“我”心中，這體現(xiàn)了“我”對T女士依賴與感恩，T女士的幫助讓“我”

有了前進動力，困境中她的形象成為“我”堅持的精神支撐，也飽含“我”對她的敬愛。

【解析】

【導(dǎo)語】《我的老師》是冰心對師恩的深情回溯。文章以T女士為核心，借細膩的外貌、神態(tài)與言行描

寫，勾勒出一位美麗、善良、負責(zé)的教師形象。從安慰落淚學(xué)生，到無償補習(xí)算術(shù)，再到拒收謝禮，T女

士的每?舉動都飽含對學(xué)生的關(guān)愛。結(jié)尾以楓林秋葉褪色襯噩耗，將對老師的追念與傷痛融入景中，情真

意切，讓讀者共情于這份跨越歲月的師恩厚重，盡顯散文“以情動人”的魅力。

22題詳解】

本題考杳文章內(nèi)容理解.

結(jié)合第⑤自然段可知，“我”第一次月考代數(shù)僅得五十二分不及格，“我”躲在屋角流淚。T女士發(fā)現(xiàn)

后，溫柔詢問“我”哭泣原因，得知情況后，她仔細詢問“我”的過去，并主動提出幫“我”補習(xí)算術(shù)。

概括為：T女士安慰落淚的我。

結(jié)合第⑥⑦自然段可知，T女士每天抽出一個鐘頭為“我”額外補習(xí)算術(shù)，“我”連忙答允并道謝，母親

也很感激。此后“我”每天下課后到她辦公室補習(xí)，半年內(nèi)趕完了高小三年的課本。T女士稱贊“我”神

速腿明，而“我”每晚用功到半夜，T女士的臉常給“我”力量?？筛爬椋篢女士主動為“我”補習(xí)算

術(shù)。

結(jié)合第⑧自然段“我補完數(shù)學(xué)以后，母親覺得對于T女士應(yīng)有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件

很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來”可知，母親為表感謝讓“我”送貴重衣料給T女

士，T女士拒絕?？筛爬椋耗赣H送衣料感謝T女士，被退回。

結(jié)合第⑧自然段“有一天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西?？匆姅偵蠏熘耐诳盏募t蘿卜里面

種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等

她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的

心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在

燈上，一面說：‘謝謝你，你真是細心。'”可知，“我”在東安市場見T女士喜歡挖空紅蘿卜種新麥秧

的東西，便買下挑到她辦公室，T女士欣然接受并夸贊“我”細心?？筛爬椋骸拔摇彼图t蘿卜，T女士

接受。

結(jié)合第⑨自然段可知，T女士至死未結(jié)婚，六年以前因牙疾死于上海，追悼哀殮她的有幾萬人，“我”在

從波士頓到紐約的火車上得知消息后，不禁流淚。概括為：驚聞T女士去世。

【23題詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解。

A.第⑤自然段中T女士仔細詢問“我”過去，了解到家壑教育讓“我”中間跳過一大段算術(shù)知識后，

她認為“我”聰明，補習(xí)一定不難。這體現(xiàn)出她發(fā)現(xiàn)“我”在算術(shù)方面有學(xué)習(xí)潛力，所以主動提出幫忙補

習(xí)，該選項符合文本內(nèi)容。

B.文本中沒有任何信息表明是學(xué)校要求教師幫扶后進學(xué)生，T女士主動幫“我”補習(xí)是她個人的行為，并

非學(xué)校的要求，所以該選項不正確。

C.第⑧自然段中提到母親對T女士幫“我”補習(xí)一事感激，但并沒有說母親托T女士幫忙提供額外課后

輔導(dǎo)，T女士主動幫忙是在她了解“我”的學(xué)習(xí)情況后自主決定的，所以該選項錯誤。

D.T女士擔(dān)心“我”因算術(shù)不合格留級，這是基于“我”當(dāng)下算術(shù)困境產(chǎn)生的現(xiàn)實顧慮，但這是外在的、

表層的因素。其根本是因為看到“我”有潛力，才會在意“我”留級與否，進而主動幫忙，所以該選項錯

誤。

故選Ao

【24題詳解】

本題考查環(huán)境描寫。

A.文章主要圍繞“我”和T女士的故事展開，木克并非文章主要人物，畫線部分的環(huán)境描寫與木克的事

業(yè)和人生遺憾亳無關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。

B.結(jié)合第⑨自然段“車窗外K掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色”可知，此時“我”在

火車上得知T女上去世的消息，曾經(jīng)艷紅的楓葉顏色消失，這種視覺上的突變，很好地烘托出“我”聽聞

T女士去世這一噩耗后內(nèi)心的悲悔，該選項符合環(huán)境描寫在此處的作用。

C.文本重點在于借環(huán)境描寫表達情感，而不是單純說明當(dāng)時是初冬以及楓葉被風(fēng)吹所剩不多這一自然現(xiàn)

象，沒有深入挖掘環(huán)境描寫與人物情感的聯(lián)系，所以該選項不準確。

D.文章主要休現(xiàn)的是T女士對“我”的關(guān)愛以及“我”對T女士的感激和懷念之情，并非著重展現(xiàn)主人

公從輝煌到離世的人生軌跡，所以該選項不符合文意。

故選Bo

[25題詳解】

本題考查分析人物形象。

第④自然段中對T女士的外貌有“蝶首蛾眉，齒如編貝”“她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕”等描

寫,從這些語句可以看出T女士是美麗優(yōu)雅的。

第⑤自然段中在“我”因代數(shù)不及格而流淚時，T女士“撫著我的肩膀”，溫和詢問“我”哭的原因，在

了解情況后，主動提出“以后你每天晚一點回家，我替你補習(xí)算術(shù)吧”。她不顧自己忙碌，每天額外抽出

一個鐘頭為“我”補習(xí)，這充分體現(xiàn)出她對學(xué)生的關(guān)心和愛護，希望幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

第⑧自然段中母親為感謝T女士