人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)物理第五章透鏡及其應(yīng)用教案

第1節(jié)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)基本信息

教材版本：

課時(shí)安排：1課時(shí)65分鐘）

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“認(rèn)識(shí)凸透鏡

的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用”“探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律”的要求，

聚焦“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培

養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

物理觀念

能區(qū)分凸透鏡和凹透鏡，說(shuō)出兩種透鏡的外形特征（凸透鏡中間厚、邊緣薄；凹

透鏡中間薄、邊緣厚）；知道主光軸和光心的概念。

理解凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用；知道凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距

,能描述平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚于焦點(diǎn)的現(xiàn)象。

科學(xué)探究

經(jīng)歷“探究透鏡對(duì)光的作用”實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)觀察平行光經(jīng)凸透鏡和凹透鏡后

的折射路徑，歸納兩種透鏡對(duì)光的作用特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析歸納能力

O

參與“測(cè)量凸透鏡焦距”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡焦距的方法，

提升動(dòng)手操作能力。

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科學(xué)思維

通過(guò)對(duì)透鏡光路圖的分析，理解“會(huì)聚”“發(fā)散”的物理含義（相對(duì)于主光軸

的偏折方向），培養(yǎng)模型建構(gòu)和邏輯推理能力；能運(yùn)用透鏡對(duì)光的作用解釋生活

中的現(xiàn)象（如放大鏡聚光、近視鏡矯正視力）。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

感受透鏡對(duì)光的作用的奇妙，激發(fā)對(duì)光學(xué)儀器的探究興趣；在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)

真、規(guī)范操作的科學(xué)態(tài)度。

了解透鏡在生活和科技中的廣泛應(yīng)用（如照相機(jī)、顯微鏡），體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)

用價(jià)值，增強(qiáng)將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡的區(qū)分；凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

;凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

難點(diǎn)：理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”的本質(zhì)（折射光線相對(duì)于入射光線的偏折方

向）；區(qū)分凸透鏡的實(shí)焦點(diǎn)與凹透鏡的虛焦點(diǎn)；解釋透鏡對(duì)光的作用在生活中的

應(yīng)用原理。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)“探究透鏡對(duì)光的作用”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察平行光經(jīng)不同透

鏡后的折射現(xiàn)象，自主歸納透鏡的光學(xué)特性。

觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察透鏡的外形特征、實(shí)驗(yàn)中的光路變化，培養(yǎng)觀察能力和細(xì)

節(jié)捕捉能力。

討論法：組織學(xué)生討論透鏡在生活中的應(yīng)用及作用原理，促進(jìn)思維交流，深化對(duì)

知識(shí)的理解。

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模型法：通過(guò)畫(huà)光路圖，建立透鏡對(duì)光作用的物理模型，幫助學(xué)生理解“會(huì)聚

”“發(fā)散”的含義及焦點(diǎn)、焦距的概念。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師器材：多媒體課件（包含凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物圖片、光路圖動(dòng)畫(huà)、生活中

透鏡應(yīng)用實(shí)例）；凸透鏡、凹透鏡（不同焦距）；平行光源（或激光筆）；光屏

;光具座；刻度尺；放大鏡；近視眼鏡片（凹透鏡）。

學(xué)生器材：每組一套實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、凹透鏡各一個(gè)，激光筆，白色紙板，直

尺）；實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄透鏡類型、對(duì)光的作用、焦點(diǎn)位置等）。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

1.展示圖片：放大鏡1.觀察圖片和實(shí)

放大文字、照相機(jī)拍照物，描述透鏡在生

、近視鏡矯正視力，提活中的應(yīng)用及外從生活實(shí)例和

情問(wèn)：“這些儀器中都用形特征（如“有實(shí)物觀察入手，

5

境到了什么光學(xué)元件？的中間厚邊緣薄，建立對(duì)透鏡的

分

導(dǎo)它們的作用有什么不有的中間薄邊緣感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)

鐘

入同？”厚”）。探究欲望（物理

2.出示凸透鏡和凹透2.猜想不同外形觀念）O

鏡實(shí)物，讓學(xué)生觀察外的透鏡對(duì)光的作

形，引導(dǎo)學(xué)生描述差異用可能不同，產(chǎn)生

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

（中間與邊緣的厚?。┨骄颗d趣。

O

3.導(dǎo)入課題：“這些

元件叫透鏡，今天我們

學(xué)習(xí)《透鏡》，探究它

們對(duì)光的作用。”

1.介紹透鏡類型及術(shù)1.熟悉透鏡類型

語(yǔ)：和術(shù)語(yǔ)，明確實(shí)驗(yàn)

探通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，

（1）定義：凸透鏡（目的。

究讓學(xué)生直觀認(rèn)

中間厚、邊緣?。?.分組實(shí)驗(yàn)，觀

透識(shí)透鏡對(duì)光的

透鏡（中間薄、邊緣厚察并記錄平行光

鏡15作用，理解焦點(diǎn)

)O經(jīng)兩種透鏡后的

對(duì)分、焦距的含義，

（2）主光軸：通過(guò)兩折射現(xiàn)象（凸透鏡

光鐘突破“會(huì)聚”

個(gè)球面球心的直線；光使光會(huì)聚于一點(diǎn)，

的“發(fā)散”的難

心：主光軸上的特殊點(diǎn)凹透鏡使光發(fā)散）

作點(diǎn)（科學(xué)探究、

（通過(guò)光心的光傳播O

用物理觀念）。

方向不變）。3.理解焦點(diǎn)和焦

2.演示實(shí)驗(yàn)：距的概念，用刻度

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

(1)用平行光源照射尺測(cè)量凸透鏡的

凸透鏡，在另一側(cè)移動(dòng)焦距(陽(yáng)光聚焦法

光屏，觀察到光斑會(huì)聚：讓凸透鏡正對(duì)陽(yáng)

成一點(diǎn)(焦點(diǎn))。光，調(diào)整與地面距

(2)用平行光源照射離，直到光斑最小

凹透鏡，觀察到光向四最亮，測(cè)量光斑到

周發(fā)散，無(wú)會(huì)聚點(diǎn)。透鏡的距離即為

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：焦距)。

(1)用激光筆發(fā)出平

行光，分別照射凸透鏡

和凹透鏡，在白色紙板

上觀察光的傳播路徑。

(2)記錄現(xiàn)象，歸納

透鏡對(duì)光的作用(凸透

鏡會(huì)聚、凹透鏡發(fā)散)

0

4.講解焦點(diǎn)和焦距：

凸透鏡能使平行于主

光軸的光會(huì)聚計(jì)點(diǎn)

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

（焦點(diǎn)F）,焦點(diǎn)到光

心的距離叫焦距（f）

;凹透鏡的發(fā)散光線反

向延長(zhǎng)線交?點(diǎn)（虛

焦點(diǎn)）。

1.光路圖繪制：

（1）示范：平行于主1.模仿繪制光路

透光軸的光經(jīng)凸透鏡折圖，掌握透鏡對(duì)平

通過(guò)光路圖建

鏡射后過(guò)焦點(diǎn)；經(jīng)凹透鏡行光的折射規(guī)律。

模和應(yīng)用分析，

的折射后，折射光線的反2.討論生活中透

深化對(duì)透鏡光

應(yīng)12向延長(zhǎng)線過(guò)虛焦點(diǎn)。鏡的應(yīng)用原理，如

學(xué)特性的理解，

用分（2）學(xué)生練習(xí)：畫(huà)出“為什么近視鏡

體現(xiàn)物理知識(shí)

與鐘上述兩種光路圖，強(qiáng)調(diào)能讓看不清遠(yuǎn)處

的實(shí)用性（科學(xué)

光箭頭方向和光線傳播的人看清？”（凹

思維、物理觀念

路規(guī)律。透鏡發(fā)散光線，使

)O

圖2.生活應(yīng)用分析：像成在視網(wǎng)膜上）

（1）放大鏡：利用凸O

透鏡的會(huì)聚作用，將光

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

會(huì)聚于一點(diǎn)產(chǎn)生高溫

(如點(diǎn)燃火柴)。

(2)近視鏡：利用凹

透鏡的發(fā)散作用，矯正

晶狀體折光過(guò)強(qiáng)的問(wèn)

題。

(3)展示其他應(yīng)用：

照相機(jī)鏡頭(凸透鏡)

、望遠(yuǎn)鏡鏡片，說(shuō)明透

鏡是光學(xué)儀器的核心

元件。

課1.課堂練習(xí)：1.獨(dú)立完成練習(xí)通過(guò)練習(xí)鞏固

堂(1)填空題：中間厚，小組內(nèi)互評(píng)，糾知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)

練8、邊緣薄的是______正錯(cuò)誤。效果;小結(jié)幫助

習(xí)分透鏡，對(duì)光有______2.梳理知識(shí)體系學(xué)生構(gòu)建知識(shí)

與鐘作用；中間薄、邊緣厚,明確核心概念和網(wǎng)絡(luò);實(shí)踐作業(yè)

小的是_____透鏡，對(duì)光規(guī)律。培養(yǎng)動(dòng)手能力

結(jié)有______作用。凸透鏡3.記錄作業(yè)內(nèi)容(物理觀念、科

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

的_____到光心的距,課后完成實(shí)踐任學(xué)探究)。

離叫焦距。務(wù)。

(2)作圖題：畫(huà)出平

行于主光軸的光經(jīng)凸

透鏡和凹透鏡后的折

射光線。

(3)簡(jiǎn)答題：為什么

不能用放大鏡長(zhǎng)時(shí)間

正對(duì)太陽(yáng)照射易燃物

9?

2.課堂小結(jié)：回顧透

鏡的類型、對(duì)光的作用

、焦點(diǎn)和焦距及應(yīng)用，

強(qiáng)調(diào)“會(huì)聚”“發(fā)散

”的本質(zhì)是光的偏折

方向。

3.布置作業(yè)：教材“

練習(xí)與應(yīng)用”第2、5

題；用家中的放大鏡測(cè)

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環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

量其焦距,觀察它對(duì)不

同物體的作用。

用凸透鏡和凹透鏡組

拓

合演示光路變化（如凸

展為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪

透鏡會(huì)聚后的光經(jīng)凹觀察演示，思考透

演5墊，提升科學(xué)探

透鏡發(fā)散），說(shuō)明透鏡鏡組合的作用，激

示分究的持續(xù)性（科

組合在復(fù)雜光學(xué)儀器發(fā)對(duì)復(fù)雜光學(xué)儀

（鐘學(xué)態(tài)度與責(zé)任）

中的應(yīng)用（如顯微鏡、器的探究興趣。

可O

望遠(yuǎn)鏡），拓展學(xué)生視

選）

野。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章第1節(jié)透鏡

一、透鏡的類型

1.凸透鏡：中間厚、邊緣薄

2.凹透鏡：中間薄、邊緣厚

二、基本概念

1.主光軸：通過(guò)兩球面球心的直線

2.光心（0）：通過(guò)光心的光傳播方向不變

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三、透鏡對(duì)光的作用

1.凸透鏡：會(huì)聚作用

-焦點(diǎn)（F）：平行光會(huì)聚的點(diǎn)（實(shí)焦點(diǎn)）

-焦距（f）：焦點(diǎn)到光心的距離

2.凹透鏡：發(fā)散作用

-虛焦點(diǎn)：發(fā)散光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)

四、應(yīng)用

1.凸透鏡：放大鏡、照相機(jī)鏡頭

2.凹透鏡：近視眼鏡

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（如是否規(guī)范操作、準(zhǔn)確記錄現(xiàn)象）；

檢查實(shí)驗(yàn)記錄表的完整性和光路圖的正確性；評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中對(duì)透鏡應(yīng)用原理

的解釋合理性。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：課堂練習(xí)的正確率（尤其是作圖題和應(yīng)用題）；課后作業(yè)的完成質(zhì)

量，重點(diǎn)評(píng)估對(duì)透鏡特性的理解和焦距測(cè)量的準(zhǔn)確性。

九、教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)透鏡對(duì)光的作用，結(jié)合光路醫(yī)和生活應(yīng)

用，加深了對(duì)知識(shí)的理解；實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)結(jié)合，有效落實(shí)了核心素養(yǎng)目標(biāo)。

改進(jìn)方向：部分學(xué)生可能對(duì)“虛焦點(diǎn)”的理解不足，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示凹透鏡發(fā)

散光線的反向延長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)直觀性；對(duì)于焦距測(cè)量，可提供不同焦距的凸透鏡

讓學(xué)生對(duì)比，理解焦距與會(huì)聚能力的關(guān)系（焦距越短，會(huì)聚能力越強(qiáng)）。

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第五章第2節(jié)《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)基本信息

教材版本：

課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“「解凸透鏡

成像的簡(jiǎn)單應(yīng)用”“能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象”的要求，聚焦”

物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

物理觀念

知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的主要構(gòu)造（核心元件為凸透鏡）；了解它們成像

的特點(diǎn)：照相機(jī)成倒立、縮小的實(shí)像，投影儀成倒立、放大的實(shí)像，放大鏡成正

立、放大的虛像。

能結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律，說(shuō)明三種儀器的工作原理（物距與焦距的關(guān)系對(duì)成像的

影響）。

科學(xué)探究

經(jīng)歷“模擬照相機(jī)、投影儀工作原理”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)調(diào)整物體、透鏡、光

屏的位置，觀察成像變化，歸納成像特點(diǎn)與物距的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和分

析歸納能力。

參與“用放大鏡觀察物體”的活動(dòng)，體驗(yàn)物距變化對(duì)成像的影響，提升動(dòng)手實(shí)

踐能力。

科學(xué)思維

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通過(guò)對(duì)比照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，分析它們成像差異的原因（物距

與焦距的關(guān)系不同），培養(yǎng)邏輯推理和對(duì)比分析能力；能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解

釋生活中透鏡的應(yīng)用，提升知識(shí)遷移能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

感受透鏡在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)對(duì)光學(xué)儀器的探究興趣；在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)

觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

了解我國(guó)光學(xué)儀器的發(fā)展成就（如高端相機(jī)鏡頭技術(shù)），增強(qiáng)民族自豪感和科技

自信。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)（倒立/正立、放大/縮小、實(shí)像

/虛像）；三種儀器的工作原理與凸透鏡成像規(guī)律的聯(lián)系。

難點(diǎn)：理解實(shí)像（能被光屏承接）與虛像（不能被光屏承接）的區(qū)別；分析物距

變化對(duì)三種儀器成像的影響；區(qū)分不同儀器中凸透鏡的作用差異。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究三種儀器的成像特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受物距對(duì)成

像的影響。

觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察三種儀器的構(gòu)造和成像效果，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納規(guī)律。

討論法：組織學(xué)生討論不同儀器成像差異的原因及生活中的應(yīng)用案例，促進(jìn)思維

碰撞。

多媒體輔助法：利用圖片、動(dòng)畫(huà)展示儀器內(nèi)部構(gòu)造和成像原理，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

五、教學(xué)準(zhǔn)備

第12頁(yè)共48頁(yè)

教師器材：多媒體課件（包含照相機(jī)、投影儀、放大鏡的實(shí)物圖、構(gòu)造示意圖、

成像原理動(dòng)畫(huà)）；模擬實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、自制照相機(jī)模

型（紙盒、凸透鏡、半透明膜））；照相機(jī)、投影儀實(shí)物（或模型）。

學(xué)生器材：每組一套實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座）；放大鏡；自制

照相機(jī)模型（紙盒、凸透鏡、半透明膜）；實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄物距、像距、成像

特點(diǎn)）。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

1.展示圖片：家庭合影

、教室投影儀投射的國(guó)囿1.觀察圖片和實(shí)

、用放大鏡觀察郵票，提物，描述三種儀器

從生活場(chǎng)景

問(wèn)：“這些場(chǎng)景中都用到成像的直觀特點(diǎn)

入手，建立對(duì)

情了什么工具？它們所成（如“照片上的

5三種儀器的

境的像有什么不同？”像比人小”“投影

分感性認(rèn)識(shí)，明

導(dǎo)2.出示照相機(jī)、投影儀儀的像比投影片

鐘確探究主題

入、放大鏡實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生大”)0

（物理觀念）

觀察它優(yōu)的核心元件（凸2.思考透鏡在這

O

透鏡），引出課題：“今些儀器中的作用，

天我們學(xué)習(xí)《生活中的透產(chǎn)生探究欲望。

鏡》，探究這些儀器的成

第13頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

像原理。”

1.演示實(shí)驗(yàn)：用凸透鏡

、蠟燭、光屏模擬照相機(jī)

工作，調(diào)整蠟燭（物體）

到凸透鏡的距離（物距大1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

探

于2倍焦距），在光屏,記錄成像特點(diǎn)（通過(guò)模擬實(shí)

究

上得到倒立、縮小的實(shí)像倒立、縮小、實(shí)像驗(yàn)和自制模

，昭、、、

O）及物距條件（型操作，讓學(xué)

相

u>2f)J

102.介紹構(gòu)造：照相機(jī)的生直觀認(rèn)識(shí)

機(jī)

分鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠片2.操作自制模型照相機(jī)的成

的

鐘（或感光兀件）相當(dāng)于光，體驗(yàn)物距變化對(duì)像特點(diǎn)和原

成

屏，通過(guò)調(diào)整鏡頭與膠片像的大小、清晰度理（科學(xué)探究

像

的距離（像距）使像清晰的影響，理解照相、物理觀念）

原

O機(jī)“調(diào)焦”的原O

理

3.學(xué)生活動(dòng)：用自制照理。

相機(jī)模型（紙盒前端凸透

鏡，后端半透明膜）觀察

窗外景物,移動(dòng)透鏡位置

第14頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

，觀察半透明膜上像的變

化（倒立、縮?。?。

1.演示實(shí)驗(yàn)：調(diào)整蠟燭

到凸透鏡的距離（物距在

1倍焦距和2倍焦距之

探間），在光屏上得到倒立

1.觀察實(shí)驗(yàn)中像

究、放大的實(shí)像，強(qiáng)調(diào)投影通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)

的倒正、大小，理

投儀需安裝平面鏡改變光比，突出投影

解平面鏡的轉(zhuǎn)向

影的傳播方向使像正立。儀成像的特

10作用。

儀2.介紹構(gòu)造：投影儀的點(diǎn)及物距條

分2.動(dòng)手操作，驗(yàn)

的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，投影件，培養(yǎng)對(duì)比

鐘證物距在f<u<2f

成片相當(dāng)于物體（放在鏡頭分析能力（科

時(shí)的成像規(guī)律，對(duì)

像1倍焦距到2倍焦距之學(xué)探究、科學(xué)

比與照相機(jī)成像

原間），光屏承接實(shí)像，平思維）。

的差異。

理面鏡改變光路。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分組調(diào)整

蠟燭、透鏡、光屏的位置

,觀察并記錄成像特點(diǎn)（

第15頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

倒立、放大、實(shí)像）及物

距條件（f<u<2f）o

1.演示實(shí)驗(yàn)：用放大鏡

觀察課本上的字，調(diào)整放

探大鏡到字的距離（物距小

1.觀察并描述放

究于1倍焦距），觀察到

大鏡成像的特點(diǎn)通過(guò)親身體

放正立、放大的虛像，強(qiáng)調(diào)

（正立、放大、虛驗(yàn)，理解放大

大虛像不能被光屏承接。

8像）。鏡的成像原

鏡2.學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡

分2.體驗(yàn)物距變化理及虛像的

的觀察手指、郵票，改變物

鐘對(duì)像的影響，理解特點(diǎn)（物理觀

成距，觀察像的大小變化（

“離物體太近或念、科學(xué)探究

像物距越小，像越?。晃锞?/p>

太遠(yuǎn)都看不清”）0

原接近焦距時(shí)，像越大）。

的原因。

理3.總結(jié)：放大鏡是凸透

鏡，當(dāng)u<f時(shí)成正立、

放大的虛像。

課71.課堂練習(xí)：1.獨(dú)立完成練習(xí)通過(guò)練習(xí)檢

第16頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

堂分（1）填空題：照相機(jī)成，小組內(nèi)交流答案測(cè)學(xué)習(xí)效果，

練鐘______、的_____像；,糾正錯(cuò)誤。小結(jié)構(gòu)建知

習(xí)投影儀成、的_____像2.梳理知識(shí)，形識(shí)體系，強(qiáng)化

與;放大鏡成、_____的成“物距決定成知識(shí)的實(shí)際

小______像。像特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)應(yīng)用（物理觀

結(jié)（2）選擇題：下列關(guān)于O念、科學(xué)思維

透鏡應(yīng)用的說(shuō)法正確的3.課后觀察生活）0

是（）中的透鏡應(yīng)用，鞏

A.照相機(jī)鏡頭是凹透鏡固所學(xué)知識(shí)。

B.投影儀的投影片應(yīng)放

在鏡頭2倍焦距外C.

放大鏡成虛像D.實(shí)像

不能用眼睛直接觀察

（3）簡(jiǎn)答題：為什么用

照相機(jī)拍遠(yuǎn)景時(shí)，鏡頭要

往后縮？

2.課堂小結(jié)：對(duì)比三種

儀器的成像特點(diǎn)和物距

條件，歸納凸透鏡成像規(guī)

第17頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

律的應(yīng)用。

3.布置作業(yè)：教材“練

習(xí)與應(yīng)用”第2、4題

;觀察家中的相機(jī)、放大

鏡，記錄其成像特點(diǎn)。

拓

介紹我國(guó)在光學(xué)鏡頭領(lǐng)

展?jié)B透科技教

域的技術(shù)突破（如華為手

閱5閱讀資料，感受科育，提升科學(xué)

機(jī)攝像頭技術(shù)），說(shuō)明透

讀分技進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)態(tài)度與責(zé)任

鏡應(yīng)用對(duì)科技發(fā)展的推

(鐘動(dòng)力。（科學(xué)態(tài)度

動(dòng)作用，增強(qiáng)民族自豪感

可與責(zé)任）。

O

選）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章第2節(jié)生活中的透鏡

一、照相機(jī)

1.構(gòu)造：鏡頭（凸透鏡）、膠片（光屏）

2.成像特點(diǎn)：倒立、縮小、實(shí)像

3.物距條件：u>2f

第18頁(yè)共48頁(yè)

二、投影儀

1.構(gòu)造：鏡頭（凸透鏡）、投影片、光屏、平面鏡

2.成像特點(diǎn)：倒立、放大、實(shí)像（平面鏡轉(zhuǎn)向后正立）

3.物距條件：f<u<2f

三、放大鏡

1.構(gòu)造：凸透鏡

2.成像特點(diǎn)：正立、放大、虛像（不能用光屏承接）

3.物距條件：u<f

四、實(shí)像與虛像

-實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成，能被光屏承接（照相機(jī)、投影儀）

-虛像：由光線反向延長(zhǎng)線相交而成，不能被光屏承接（放大鏡）

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（如是否積極操作、準(zhǔn)確記錄成像特點(diǎn)

）;檢查實(shí)驗(yàn)記錄表的完整性和對(duì)成像規(guī)律的歸納合理性；評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中對(duì)

三種儀器成像差異的分析邏輯性。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：課堂練習(xí)的正確率（尤其是成像特點(diǎn)和物距條件的匹配）；課后作

.業(yè)的完成質(zhì)量，重點(diǎn)評(píng)估對(duì)生活中透鏡應(yīng)用的觀察和解釋能力。

九、教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比分析，讓學(xué)生清晰掌握三種儀器的成像特點(diǎn)及原

理，結(jié)合生活實(shí)例增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性；實(shí)驗(yàn)操作與理論總結(jié)結(jié)合，有效落實(shí)了

核心素養(yǎng)目標(biāo)。

改進(jìn)方向：部分學(xué)生可能混淆“倒立”與“正立”的判斷（以物體為參照物

第19頁(yè)共48頁(yè)

）,可在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)像與物體的上下、左右關(guān)系；對(duì)于實(shí)像和虛像的區(qū)別，可增

加光屏承接實(shí)驗(yàn)（放大鏡的像不能被光屏承接），增強(qiáng)直觀性。

第20頁(yè)共48頁(yè)

第五章第3節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)基本信息

教材版本：

課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“探究并了解

凸透鏡成像的規(guī)律”“能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象”的要求，聚

焦“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)

O

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

物理觀念

知道凸透鏡成像的規(guī)律：當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；當(dāng)物

距等于2倍焦距時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像；當(dāng)物距在1倍焦距和2倍焦距之

間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像；當(dāng)物距小于1倍焦距時(shí)，成正立、放大的虛像。

能說(shuō)出實(shí)像和虛像的區(qū)別（實(shí)像由實(shí)際光線會(huì)聚而成，可呈現(xiàn)在光屏上；虛像由

光線的反向延長(zhǎng)線相交而成，不能呈現(xiàn)在光屏上）。

科學(xué)探究

經(jīng)歷“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)調(diào)整蠟燭、凸透鏡、光屏的中

心在同一高度，能準(zhǔn)確測(cè)量物距和像距，記錄成像特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)

據(jù)記錄與分析能力。

通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)歸納凸透鏡成像規(guī)律，體會(huì)“控制變量法”在科學(xué)探究中的應(yīng)用

,提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

第21頁(yè)共48頁(yè)

科學(xué)思維

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力；能運(yùn)

用成像規(guī)律分析生活中凸透鏡的應(yīng)用（如照相機(jī)、投影儀、放大鏡），提升知識(shí)

遷移和邏輯思維能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

感受探究凸透鏡成像規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的持續(xù)探究興趣；在實(shí)驗(yàn)中

養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不篡改結(jié)果。

了解凸透鏡成像規(guī)律在科技發(fā)展中的應(yīng)用（如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡），體會(huì)物理知識(shí)

對(duì)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程；不同物距下凸透鏡成像的特點(diǎn)（像的倒正、

大小、虛實(shí)）。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中“三心等高”的調(diào)整；準(zhǔn)確測(cè)量物距和像距并歸納規(guī)律；理解物

距變化時(shí)像的大小、位置的變化關(guān)系。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，記錄不同物距下的成像特點(diǎn)

,自主歸納規(guī)律。

觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中像的大小、倒正、虛實(shí)隨物距變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)細(xì)

節(jié)觀察能力。

討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題（如像不清晰、光屏上無(wú)像）及規(guī)律的

應(yīng)用，促進(jìn)思維碰撞。

圖表法：通過(guò)繪制“物距-成像特點(diǎn)”表格和圖像，幫助學(xué)生直觀理解規(guī)律

第22頁(yè)共48頁(yè)

,培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師器材：多媒體課件（包含實(shí)驗(yàn)裝置圖、凸透鏡成像規(guī)律動(dòng)畫(huà)、數(shù)據(jù)記錄表模

板）；探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)裝置（光具座、凸透鏡（焦距已知，如10cm）

、蠟燭、光屏、火柴）；不同焦距的凸透鏡（備用）。

學(xué)生器材：每組一套實(shí)驗(yàn)裝置（與教師器材相同）;實(shí)驗(yàn)記錄表（含物距、像距

、像的倒正、大小、虛實(shí)等欄目）；刻度尺。

六、教學(xué)過(guò)程

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

1.回顧舊知：提問(wèn)“照

相機(jī)、投影儀、放大鏡的

1.回憶生活中透通過(guò)舊知

成像特點(diǎn)分別是什么？它

鏡的成像特點(diǎn)，回引出新問(wèn)

們的物距與焦距有什么關(guān)

情答物距與焦距的題，明確探

5系？”

境關(guān)系（如照相機(jī)究目標(biāo)，激

分2.提出問(wèn)題：“凸透鏡成

導(dǎo)u>2f)o發(fā)探究興

鐘像的特點(diǎn)是否只與物距有

入2.猜想物距變化趣（物理觀

關(guān)？當(dāng)物距變化時(shí)，像的

而成像的影響，產(chǎn)念、科學(xué)探

特點(diǎn)會(huì)如何變化？”

生探究欲望。究）。

3.導(dǎo)入課題：“今天我們

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究《凸透鏡成

第23頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

像的規(guī)律》。"

1.介紹實(shí)驗(yàn)器材及操作1.熟悉實(shí)驗(yàn)器材

要點(diǎn)：,按要求調(diào)整“

（1）器材：光具座（帶刻三心等高”，明確

通過(guò)自主

實(shí)度）、凸透鏡（焦距f己實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)

驗(yàn)知）、蠟燭、光屏。2.分組實(shí)驗(yàn)，依

生親歷規(guī)

探（2）調(diào)整“三心等高”次在不同物距范

律的形成

究：：將蠟燭、凸透鏡、光屏圍內(nèi)操作，記錄數(shù)

過(guò)程，掌握

凸20依次安裝在光具座上，調(diào)據(jù)（如：u=30cm時(shí)

實(shí)驗(yàn)操作

透分整高度使它們的中心大致,成倒立、縮小的

技能，培養(yǎng)

鏡鐘在同一水平線上（確保像實(shí)像,v=15cm；

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

成能成在光屏中央）。u=20cm時(shí),成倒

學(xué)態(tài)度（科

像（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①將蠟燭立、等大的實(shí)像，

學(xué)探究、科

規(guī)放在u>2f處，移動(dòng)光屏v=20cm等）o

學(xué)態(tài)度與

律找到清晰的像，記錄物距3.觀察u<f時(shí)

責(zé)任）。

、像距及成像特點(diǎn)；②將的現(xiàn)象：光屏上無(wú)

蠟燭移至u=2f處，重復(fù)像，透過(guò)透鏡看^

操作；③將蠟燭移至正立、放大的虛像

第24頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

f<u<2f處，重復(fù)操作；④O

將蠟燭移至u<f處，觀察

光屏上是否有像，從光屏

一側(cè)透過(guò)透鏡觀察像的特

點(diǎn)。

2.巡視指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生是

否規(guī)范操作，及時(shí)糾正“

三心不等高”“物距測(cè)量

錯(cuò)誤”等問(wèn)題，提醒記錄

數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。

3.收集數(shù)據(jù)：選取幾組典

型數(shù)據(jù)展示，引導(dǎo)學(xué)生分

析。

歸1.歸納規(guī)律：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)1.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)

納12據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：,歸納不同物距下歸納和應(yīng)

規(guī)分(1)u>2f：倒立、縮小、的成像特點(diǎn)，填寫(xiě)用分析，深

律鐘實(shí)像，(照相機(jī)原規(guī)律表格?；瘜?duì)規(guī)律

與理)。2.討論物距變化的理解，提

第25頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

應(yīng)（2）u=2f：倒立、等大、時(shí)像的變化規(guī)律，升知識(shí)遷

用實(shí)像，v=2f（測(cè)量焦距的理解“物近像遠(yuǎn)移能力（物

方法）。像變大（實(shí)像）”理觀念、科

（3）f<u<2f：倒立、放大O學(xué)思維）。

、實(shí)像，v>2f（投影儀原3.結(jié)合實(shí)例，用

理）。規(guī)律解釋生活中

（4）u<f：正立、放大、的現(xiàn)象，如“投

虛像（放大鏡原理）。影儀要使像變小，

2.強(qiáng)調(diào)規(guī)律：物距減小（應(yīng)增大物距（投影

蠟燭靠近透鏡）時(shí)，實(shí)像片遠(yuǎn)離鏡頭），減

增大且遠(yuǎn)離透鏡；虛像隨小像距（光屏靠近

物距增大而增大。鏡頭）”。

3.實(shí)像與虛像對(duì)比：實(shí)像

由實(shí)際光線會(huì)聚而成，可

呈現(xiàn)在光屏上，與物體分

居透鏡兩側(cè)；虛像由光線

反向延長(zhǎng)線形成，不能呈

現(xiàn)在光屏上，與物體在透

鏡同側(cè)。

第26頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

4.應(yīng)用分析：用規(guī)律解釋

“為什么照相機(jī)拍近景時(shí)

鏡頭要前伸”“投影儀投

出的像太大時(shí)如何調(diào)整”

O

1.課堂練習(xí)：

(1)填空題：當(dāng)凸透鏡的

通過(guò)練習(xí)

焦距為10cm時(shí)，物體放1.獨(dú)立完成練習(xí)

檢測(cè)學(xué)習(xí)

課在25cm處，成______、，小組內(nèi)核對(duì)答案

效果，小結(jié)

堂的______像；放在15cm,糾正錯(cuò)誤。

構(gòu)建知識(shí)

練8處，成、的______像；放2.梳理知識(shí)體系

網(wǎng)絡(luò)，課后

習(xí)分在5cm處，成、______,繪制“凸透鏡

作業(yè)拓展

與鐘的______像。成像規(guī)律”思維

探究深度

小(2)作圖題：畫(huà)出物體在導(dǎo)圖。

(物理觀

結(jié)u>2f和u<f時(shí)的成像光3.記錄作業(yè)內(nèi)容

念、科學(xué)探

路圖。,明確課后任務(wù)。

究)。

(3)簡(jiǎn)答題：用焦距為

10cm的凸透鏡觀察課本

第27頁(yè)共48頁(yè)

環(huán)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)間

上的字，要使字的像更大

,應(yīng)如何操作？

2.課堂小結(jié)：回顧實(shí)驗(yàn)步

驟、凸透鏡成像規(guī)律及實(shí)

像與虛像的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)實(shí)

驗(yàn)在規(guī)律探究中的重要性

O

3.布置作業(yè)：教材“練

習(xí)與應(yīng)用”第3、6題；

用不同焦距的凸透鏡重復(fù)

實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證規(guī)律的普遍性

O

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.器材：光具座、凸透鏡（f已知）、蠟燭、光屏

2.操作要點(diǎn)：三心等高（燭焰、透鏡光心、光屏中心）

二、成像規(guī)律（f為焦距）

I物距（u）|像的特點(diǎn)|像距（v）|應(yīng)用|

第28頁(yè)共48頁(yè)

|u〉2fl倒立、縮小、實(shí)像If〈v〈2f|照相機(jī)|

Iu二2fl倒立、等大、實(shí)像|v=2f|測(cè)焦距|

倒立、放大、實(shí)像|v>2f|投影儀|

|u<f|止立、放大、虛像|——|放大鏡|

三、規(guī)律總結(jié)

1.實(shí)像：倒立，與物異側(cè)，可呈現(xiàn)在光屏上

2.虛像：正立，與物同側(cè)，不可呈現(xiàn)在光屏上

3.物近像遠(yuǎn)像變大（實(shí)像）；物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)像變大（虛像）

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性（如“三心等高”調(diào)整、物距測(cè)量）

;檢查實(shí)驗(yàn)記錄表的完整性和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性；評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中對(duì)規(guī)律的歸納和解

釋能力。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：課堂練習(xí)的正確率（尤其是不同物距下成像特點(diǎn)的匹配）；課后作

業(yè)的完成質(zhì)量，重點(diǎn)評(píng)估對(duì)規(guī)律的應(yīng)用和拓展探究能力。

九、教學(xué)反思

成功之處：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究規(guī)律，增強(qiáng)了知識(shí)的直觀性和學(xué)生的參

與度；結(jié)合生活應(yīng)用分析，體現(xiàn)了物理知識(shí)的實(shí)用性，有效落實(shí)了核心素養(yǎng)目標(biāo)

O

改進(jìn)方向：部分學(xué)生可能在“三心等高”調(diào)整上耗時(shí)過(guò)多，可課前準(zhǔn)備定高支

架輔助；對(duì)于虛像的形成，可通過(guò)光路圖動(dòng)畫(huà)演示光線的反向延長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)

生理解其成因。

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第五章第4節(jié)《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)基本信息

教材版本：

課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“「解人眼成

像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正方法”“具有保護(hù)視力的意識(shí)”的

要求，聚焦“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

物理觀念

了解眼睛的基本構(gòu)造，知道晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜

相當(dāng)于光屏；理解眼睛視物的原理（物體在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實(shí)像）。

知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因：近視眼晶狀體太厚或眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，像成在視網(wǎng)

膜前方；遠(yuǎn)視眼晶狀體太薄或眼球前后徑過(guò)短，像成在視網(wǎng)膜后方。

了解近視眼用凹透鏡矯正、遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正的原理。

科學(xué)思維

通過(guò)類比照相機(jī)與眼睛的成像原理，理解眼睛視物的物理過(guò)程，培養(yǎng)類比推理能

力；能運(yùn)用透鏡對(duì)光的作用分析近視和遠(yuǎn)視的矯正原理，提升邏輯思維能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣（如正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、控制電子

設(shè)備使用時(shí)間等）；了解眼鏡的發(fā)展歷程及護(hù)眼科技的進(jìn)步，體會(huì)物理知識(shí)在改

善生活質(zhì)量中的作用。

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三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼睛的成像原理；近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

難點(diǎn)：理解晶狀體的調(diào)節(jié)作用（看遠(yuǎn)近物體時(shí)晶狀體厚度的變化）；解釋凹透鏡

矯正近視、凸透鏡矯正遠(yuǎn)視的物理原理。

四、教學(xué)方法

類比法：通過(guò)照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)類比，幫助學(xué)生理解眼睛的成像原理。

實(shí)驗(yàn)?zāi)M法：用凸透鏡、光屏等模擬眼球結(jié)構(gòu)，演示近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正過(guò)

程，增強(qiáng)直觀性。

討論法：組織學(xué)生討論不良用眼習(xí)慣的危害及保護(hù)視力的方法，促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化。

多媒體輔助法：利用動(dòng)畫(huà)展示眼睛調(diào)節(jié)過(guò)程、近視和遠(yuǎn)視的成像及矯正原理，突

破抽象概念理解難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師器材：多媒體課件（包含眼球結(jié)構(gòu)圖、晶狀體調(diào)節(jié)動(dòng)畫(huà)、近視和遠(yuǎn)視矯正原

理示意圖）；模擬眼球裝置（凸透鏡代表晶狀體、光屏代表視網(wǎng)膜、光具座）；

近視鏡片（凹透鏡）、遠(yuǎn)視鏡片（凸透鏡）；視力表圖片。

學(xué)生器材：每組一套簡(jiǎn)易模擬裝置（凸透鏡、光屏、蠟燭）；“保護(hù)視力”宣

傳資料卡。

六、教學(xué)過(guò)程

時(shí)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

間

情境51.提問(wèn)：“我們每天都能1.思考眼睛從生活現(xiàn)象