第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位并且會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

2o知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

3.認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)最工具，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是科

學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，

邑教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

誤差的產(chǎn)生，誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別.

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量

【提出問(wèn)題】

長(zhǎng)度的單位有哪些？測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有哪些？如何使用這些工具？

【自主探究】

教師展示相關(guān)視頻，學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并自由交流。

【知識(shí)總結(jié)】

1.長(zhǎng)度的單位

在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其他的長(zhǎng)度單位:千

米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、亳米（mm）、微米（pm）、納米（nm）。它們之間的換

算關(guān)系：

1km=IO3m；1dm=101m；1cm=l0m;lmm=10m;lpm=10

“6m;lnm=10'

2.長(zhǎng)度的測(cè)量

（1）常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具是刻度尺，根據(jù)不同的測(cè)量要求還可以選擇卷尺、游標(biāo)卡尺等。

（2）正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”。

①選:在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到

的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺.

②放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠

被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）.

產(chǎn)||叫叫|川||呷||叫叩叫叫I【叫叫叫||叫叫叫叩叫叫

0l1m234567891（V

甲

對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體（如圖丙所示）。零刻度線磨損時(shí)，要從其

他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度

值（如圖丁所示）.

③讀：即讀數(shù)，視線要正對(duì)刻度線（如圖戊所示）；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要

估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69。5mm,其中69mm是準(zhǔn)確值，

0.5mm是估讀值。

x金，.X

、\I/?

01＜加2345/789101戊

④記：指記錄.記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位:圖己中木塊的長(zhǎng)度為2。77cm.

（川川|11川1川|加

0Iem234

I/

知識(shí)點(diǎn)2時(shí)間的測(cè)量

【課堂討論】

（出示視頻）讓同學(xué)們討論各種測(cè)量時(shí)間的工具，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種工具和方法.

【自主探究】

（出示秒表使用視頻）讓同學(xué)們練習(xí)使用秒表，學(xué)會(huì)如何開(kāi)啟，歸零,停止。嘗試?yán)妹?/p>

表測(cè)量自己脈搏跳動(dòng)10次所用的時(shí)間.

【知識(shí)總結(jié)】

同長(zhǎng)度的測(cè)量一樣，時(shí)間的測(cè)量也可以用到多種工具，有自己的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn).在國(guó)際單位

制中，時(shí)間的基本單位是秒（S）.在日常生活中，還常用到其他的時(shí)間單位。

【知識(shí)拓展】

計(jì)時(shí)工具和計(jì)時(shí)方法有很多，建立一個(gè)統(tǒng)一的精確的計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)就很有必要了。“秒”最

初定義為一年的\f（1,31556925.9747）。由于季節(jié)變化和潮汛等影響，地球自轉(zhuǎn)并

不完全均勻，這使得天文方法所得到的時(shí)間精度受到限制。在1967年的國(guó)際計(jì)量大會(huì)上確定,

葩原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間為1s。鈉原子鐘的精確度非常高，每3000年只

有1s的誤差.

知識(shí)點(diǎn)3誤差

【提出問(wèn)題】

為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？錯(cuò)誤和誤差有什么區(qū)別？

【自主探究】

學(xué)生臼主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并自由交流。

【知識(shí)總結(jié)】

1.誤差是不可避免的

由于測(cè)量工具不可能制作得絕對(duì)準(zhǔn)確，測(cè)量環(huán)境和測(cè)量者的不同等因素對(duì)結(jié)果都有影響,

所以誤差是不可避免的。

2o錯(cuò)誤可以消除，誤差不能消除

誤差:測(cè)顯值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的，

是不該發(fā)生的，是可以避免的。

兩者區(qū)別：誤差不能尚除，但可以減小，例如多測(cè)量?jī)捍吻笃骄?

------------0款學(xué)板書(shū)-------------

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

一、長(zhǎng)度的單位與測(cè)量

長(zhǎng)度的基本單位是米，常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具是刻度尺。

二、時(shí)間的測(cè)量

1.常用測(cè)量工具。

2o時(shí)間單位。

三、誤差

誤差不能消除。

*第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道參照物的概念.

2。知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的.

【過(guò)程與方法】

體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的描述.

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

幫助學(xué)生認(rèn)以運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世

界觀，通過(guò)課外的拓展學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，感受技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的精彩紛呈的特技運(yùn)動(dòng)

效果。

營(yíng)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念與理解.

【教學(xué)難點(diǎn)】

參照物的概念與選取，判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

教學(xué)過(guò)程

1機(jī)械運(yùn)動(dòng)

【提出問(wèn)題】

卷-?一々WiW奔馱.的口交馬

行駛的火車

自轉(zhuǎn)中的地球

飛奔的馬、飛翔的鳥(niǎo)、行駛中的火車，這些運(yùn)動(dòng)中的物體有什么共同特點(diǎn)呢？如何用科

學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述？

【自主探究】

讓學(xué)生討論課本圖1。2—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論交流日常生活

中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

【知識(shí)總結(jié)】

運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，在物理學(xué)中我們把物體位置隨時(shí)間的變化叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

知識(shí)點(diǎn)2參照物

【提出問(wèn)題】

既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)XX物體是靜止的呢?

如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木都是靜止的等等.要如何判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)？【自主探究】

播放有關(guān)火車運(yùn)動(dòng)視頻，觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們自由討論，對(duì)于坐在車?yán)锏娜耍?/p>

何判斷自己坐的車是否在運(yùn)動(dòng)？

【知識(shí)總結(jié)】

1.參照物:我們?cè)谂袛辔矬w靜止與運(yùn)動(dòng)時(shí)，總要選取某一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)

準(zhǔn)的物體就是參照物。相對(duì)于參照物，某物體的位置改變了，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的;位置沒(méi)有改

變，就說(shuō)它是靜止的。

2.參照物的選?。?/p>

（1）判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描

述就有可能不同。

(2)參照物的選擇可以是任意的，但要根據(jù)問(wèn)題的需要和研究的方便來(lái)選取。

知識(shí)點(diǎn)3運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

【提出問(wèn)題】

根據(jù)前面的環(huán)節(jié)，思考：為什么描述同一物體的運(yùn)動(dòng)，選擇不同的參照物，結(jié)論不一樣？

【自主探究】

學(xué)生觀察課本中相關(guān)圖片，描述各種物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

【知識(shí)總結(jié)】

io整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)

的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的.

2o參照物選擇的不同,描述同?物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是

靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

-----------^教學(xué)極書(shū)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

物體位置隨時(shí)間的變化叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

二、參照物

參照物是判斷物體靜止與運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

io能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2.能用速度公式進(jìn)行筒單的計(jì)算.

3.知道勻速直線運(yùn)力的概念.

4。了解平均速度的概念。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性.

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)觀看運(yùn)動(dòng)員短跑比賽的視頻感受到速度的重要性，J'解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)

用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。

昌教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

速度的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.速度單位的換算和有關(guān)運(yùn)算。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念理解.

''教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

播放運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的視頻；請(qǐng)同學(xué)分享有關(guān)龜兔賽跑的故事,在面對(duì)不同物

休的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們是如何來(lái)比較它們的快慢的呢？能否定義一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)描述物休運(yùn)

動(dòng)的快慢？

知識(shí)點(diǎn)1速度

【提出問(wèn)題】

通過(guò)視頻可以看到運(yùn)動(dòng)員們正在進(jìn)行百米賽跑比賽，裁判是怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢

的，同學(xué)們又可以通過(guò)什么方式來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)的快慢？

【自主探究】

同學(xué)們自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并自由交流。

【知識(shí)總結(jié)】

1.速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2.在物理學(xué)中，我們把珞程與時(shí)間之比叫作速度。（而于物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述，還可以用單

位路程所用時(shí)間來(lái)表述，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度）。

3。通常我們用s表示路程，，表示時(shí)間，字母。表示速度。那么有片錯(cuò)激關(guān)定義越。，

速度的基本單位是米每秒,即m/s（或ms?常用單位是km/h（或kmh」）.這兩個(gè)單位

有換算關(guān)系：］m/s=3。6km/h0

知識(shí)點(diǎn)2|勻速直線運(yùn)動(dòng)

【課堂討論】

觀察課本圖1.3—3,讓學(xué)生提出不同之處，嘗試描述出汽車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，引出勻速直線

運(yùn)動(dòng)的含義。

【自主探究】

教師提問(wèn)，在參加鐵人三項(xiàng)的活動(dòng)中，人是做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？引出變速運(yùn)動(dòng)的概念，

拓展學(xué)習(xí)平均速度的計(jì)算，讓同學(xué)們自由交流。

【知識(shí)總結(jié)】

1o物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng),叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2.實(shí)際情況中，常常是物體沿著直線做著速度大小是變化的運(yùn)動(dòng)，叫作變速直線運(yùn)動(dòng)。

3。實(shí)際情況中，只作粗略研究，可以用>=錯(cuò)誤!來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這樣算出來(lái)的

速度叫作平均速度.

【知識(shí)拓展】

將小車的勻速直線運(yùn)動(dòng)與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。

22教學(xué)極書(shū)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

一、速度

路程與時(shí)間之比叫作速度。

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)

物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

第4節(jié)速度的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解區(qū)間測(cè)速的原理，將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解成若干段，測(cè)量不同階段

的運(yùn)動(dòng)速度。

2.學(xué)會(huì)使用秒表和刻度尺，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握使用物理儀器秒表和刻度尺的基本技能，體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記

錄數(shù)據(jù)?、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過(guò)程。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)

物理知識(shí)。

2。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是

地記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

三教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用秒表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。掌握速度的計(jì)算公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確測(cè)量距離與時(shí)間的數(shù)據(jù)，理解平均速度的概念.

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

課堂播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌，提出問(wèn)題,想知道一個(gè)物體的平

均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來(lái)幫助我們？

_________探究點(diǎn)測(cè)量小車的運(yùn)動(dòng)速度

【提出問(wèn)題】

沿斜面下滑的小車的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的？如何測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的速度？需要測(cè)量

哪些物理量？

【自主探究】

讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、

各個(gè)器材的作用和用法。

【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

要求按圖組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度，小車運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間越長(zhǎng)，越容易計(jì)時(shí),

測(cè)量的誤差越小.

按照下列步驟進(jìn)行：

(I)把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過(guò)的路程Si.

把si和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表中。

(2)用秒表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間小

（3）根據(jù)測(cè)得的si、八，利用公式5=錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。算出小車通過(guò)斜面全程

的平均速度

（4）將金屬片移至斜面的中部，測(cè)出小車到金屬片的距離$2。

（5）測(cè)出小車從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段路程S2所用的時(shí)間Z2，算出小車通過(guò)上半段路

程的平均速度。2。

路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度

S\=八==

SZ-±2=V2-

【歸納總結(jié)】

做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等，平均速度是描述做變速運(yùn)

動(dòng)的物體，在s這段路程或在/這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講,離開(kāi)某段路程或某段

時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的。

-----------□教學(xué)極書(shū)

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第4節(jié)速度的測(cè)量

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的速度

二、實(shí)驗(yàn)原理：錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

三、實(shí)驗(yàn)探究：

①提出問(wèn)題②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)④收集數(shù)據(jù)

⑤歸納總結(jié)⑥課后反思

.第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛

煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)探索自然中的聲現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)

學(xué)生與其他同學(xué)的合作意識(shí)。

身教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播,了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，通過(guò)介質(zhì)

傳播.

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn).

2.聲現(xiàn)象的解釋和分析。

3.聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。

_________探究點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生

【提出問(wèn)題】

聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？

【討論交流】

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第32頁(yè)上面圖片，在學(xué)生觀察的同時(shí)，播放與插圖描述的聲現(xiàn)象所對(duì)

應(yīng)的聲音。讓同學(xué)歸納出圖片的共同點(diǎn)，討論是什么產(chǎn)生了聲音.

【探究實(shí)驗(yàn)】

演示：方案1：讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將

其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述

現(xiàn)象。

思考問(wèn)題：(1)能聽(tīng)到聲音嗎？此時(shí)尺子處于H么狀態(tài)?(2)當(dāng)尺子

停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？

學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是:橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí)，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí)，不能

發(fā)出聲音。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于橡皮筋、尺子的振動(dòng)，學(xué)生能直接看見(jiàn)，它們發(fā)出的聲音學(xué)生能直接聽(tīng)

見(jiàn)，在此處讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)有利于學(xué)生理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之

間的聯(lián)系.

方案2：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng);將音叉敲響，再

使球接觸音又，球跳動(dòng)，如圖所示。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然沒(méi)有直接看到鼓面、音叉的振動(dòng)，但可以從紙屑或泡沫塑料顆粒和

球是否被彈起判斷發(fā)聲的鼓面、音叉是否在振動(dòng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問(wèn)題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什

么情況下停止跳動(dòng)？

實(shí)驗(yàn)的物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無(wú)聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論

掾皮筋振動(dòng)不振動(dòng)橡皮筋振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生聲音

尺子振動(dòng)不振動(dòng)尺子的振動(dòng)產(chǎn)生聲音

音叉振動(dòng)不振動(dòng)音叉的振動(dòng)產(chǎn)生聲音

鼓而振動(dòng)不振動(dòng)鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生聲音

【歸納總結(jié)】

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。

__________探究點(diǎn)二聲音的傳播|

【提出問(wèn)題】

聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介?有物體在振動(dòng)我們

就一定可以聽(tīng)到聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？

【討論交流】

根據(jù)課本第36頁(yè)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲.

【探究實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)（演示）

列舉事例：我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，打雷時(shí)我們和雷

電沒(méi)有接觸，但我們卻能聽(tīng)到隆隆的雷聲。說(shuō)明此聲音是由空氣傳播的。

進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？

實(shí)驗(yàn)探究:如圖所示，把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟

的泡沫塑料.逐漸抽出罩內(nèi)的空氣,你聽(tīng)到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi),

電鈴聲音又怎樣變化?電鈴

.和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？

現(xiàn)象一：抽出部分空氣后,聽(tīng)到電鈴的聲音明顯變??；

現(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后,聽(tīng)不到電鈴的聲音；

現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到電鈴聲逐漸變大。

結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。

提出問(wèn)題:聲音在空氣中如何傳播呢？

多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題：1。誰(shuí)能描述一下你看見(jiàn)了什么？（一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散）

2.水面上為什么出現(xiàn)了水波？

3.我手中有一張紙，怎樣才能讓它發(fā)出聲音？

學(xué)生體驗(yàn):抖動(dòng)手臂，引起紙的振動(dòng)，發(fā)出聲音.

問(wèn)題：1.紙的振動(dòng)，會(huì)影響到周圍的空氣嗎？

2.水滴使水面振動(dòng)：發(fā)出聲音，以水波的形式傳播；振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中會(huì)

以什么形式傳播呢?我們可不可以用水波類比一下呢？

播放多媒體聲波動(dòng)畫(huà)i上學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，并提出聲波這個(gè)概念.

如圖甲所示，音叉振動(dòng)時(shí)，附近空氣隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳

播,這就是聲波。這就像石塊落入水中擊起水波一樣，如圖乙所示。

盤(pán)飛….e?蒂辛”聲波

....乙：水波

鼓聲在空氣中的傳播方式:鼓面向右振動(dòng)，壓縮右面MJ空氣,使這部分空氣變密;鼓面向左

振動(dòng)，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的聲波，由近及遠(yuǎn)向四

周傳播出去.

結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。

實(shí)驗(yàn)2：液體傳聲實(shí)驗(yàn)

將能發(fā)聲的物體（如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒(méi)在水里

后，仍能聽(tīng)到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說(shuō)明液體能夠傳聲.

也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽(tīng)。水中的魚(yú)兒可以

被聲音嚇跑等，如圖所示。

結(jié)論：聲音可以在液體中傳播.

實(shí)驗(yàn)3：固體傳聲實(shí)驗(yàn)

（1）兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫(xiě)“一”，同

時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽(tīng).

（2）同學(xué)乙將耳朵離開(kāi)桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的

距離相同），同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫(xiě)“一”，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說(shuō)明

了什么？

從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）

你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生

舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話、“隔墻有耳”）

師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：

（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、

氣體。

（2）物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫作介質(zhì)。

【歸納總結(jié)】

1.聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中稱其為介質(zhì)。

2.固體、氣體、液體都可以是介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播。

-----------QQ教學(xué)板書(shū)—

第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.

二、聲音的傳播

1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

2.聲音在空氣中以聲波的形式傳播。

第2節(jié)聲音的特性

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解聲音的特性。

2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

【過(guò)程與方法】

1.老師演示“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解、學(xué)

習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題.

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去

解釋具體問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，初步的評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽試驗(yàn)、勇于探索的科學(xué)精神.

2.感受生活中無(wú)處不在的聲現(xiàn)象的特色，體會(huì)到物體的發(fā)聲是豐富多彩的。使學(xué)生更

加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué).

三教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究決定音調(diào)、響度的因素、

教學(xué)過(guò)程

________知識(shí)點(diǎn)1音調(diào)與頻率

【提出問(wèn)題】

合唱團(tuán)中，有男高音男低音之分，音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？

【自主探究】

學(xué)生閱讀教材，可以利用鋼尺進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn)，自由討論，作出小結(jié).

【知識(shí)總結(jié)】

I.物體振動(dòng)得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)就越高；振動(dòng)得越慢，發(fā)出的音調(diào)就越低。發(fā)聲體

振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，物理上將其稱之為頻率。

2.頻率定義為物體振動(dòng)的次數(shù)與所用的時(shí)間之比，單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻

率低，發(fā)出的音調(diào)就低.

4。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下

限，20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。

F185110。1發(fā)聲頻率_________

f)L_2O_____________人2()0(。單位:Hz

聽(tīng)好頻平|45218001發(fā)聲頻率

15?拘50000I

聽(tīng)覺(jué)頻率760111500發(fā)出癇率

@160嫡6500(11

聽(tīng)處頻率一發(fā)聲頻率IIOO9p_120000

11()00蝙蝠12000()

▼聽(tīng)覺(jué)頻率一

_發(fā)內(nèi)頻率」()》)1200(X)1

115()海豚15()600

聽(tīng)覺(jué)頻率

【知識(shí)拓展】

觀察聲音的波形：

利用示波器，可以顯示聲音的波形，通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波

形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。波形圖中,疏密程度表示聲音的頻率，越密的聲

音頻率越高。

________知識(shí)點(diǎn)2________響度與振幅

［提出問(wèn)題］

聲音的大小用什么來(lái)表示?輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲有什

么不同？

【自主探究】

學(xué)生閱讀相關(guān)資料,自主模擬課本2o2-4實(shí)驗(yàn)：

(1)用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。

輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.

(2)重敲音又，使音義發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

(3)比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

(4)通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

【知識(shí)總結(jié)】

1.物埋學(xué)中用振幅表示物體振動(dòng)的幅度，物體的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度越大。

2.響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。

知識(shí)點(diǎn)3音色

【提出問(wèn)題】

即使一個(gè)物體的音調(diào)和響度不同，我們依然能夠分辨出它是什么，聲音的什么特性，可以

讓我們將不同的物體區(qū)分開(kāi)來(lái)？

【自主探究】

組織學(xué)生做游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上

眼睛,看看能否分辨出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。

【知識(shí)總結(jié)】

1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫作音色。

2.不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同.

觀察波形圖(如圖)，可以知道：波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同，但是波

的形狀各不相同，即音色不同。

2目教學(xué)板書(shū)

第二章聲現(xiàn)象

第2節(jié)聲音的特性

一、音調(diào)與頻率

U頻率：發(fā)聲體振前的快慢，頻率越高，音調(diào)越高。

2。利用波形圖判斷聲音的頻率。

二、響度與振幅

1.響度:振幅表示物體振動(dòng)的幅度，物體的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度越大.

2.實(shí)驗(yàn)：探究乒乓球被振動(dòng)的音義彈起的實(shí)驗(yàn)。

三、音色

音色是聲音十分重要的一個(gè)特性。不同發(fā)聲體因?yàn)椴牧稀⒔Y(jié)構(gòu)的不同，發(fā)出聲音的音色

也不同。

第3節(jié)聲的利用

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知以的應(yīng)用,了解生活中有關(guān)聲的利用.

【過(guò)程與方法】

觀看或閱讀有關(guān)聲在信息學(xué)、建筑學(xué)中有應(yīng)用的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中

聲的利用方面的知識(shí).

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

了解現(xiàn)代科技中對(duì)聲現(xiàn)象的應(yīng)用，感受物理學(xué)與科學(xué)之間的聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科

學(xué)的熱愛(ài)。

=教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，了解聲可以傳遞信息，聲波可以傳遞能量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聲的利用的相關(guān)實(shí)例，有關(guān)I可聲定位的理解，對(duì)于聲波能傳遞能量的認(rèn)知。

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1聲與信息

【提出問(wèn)題】

聽(tīng)到雷聲，人們會(huì)打開(kāi)傘.在日常生活中，哪些事例說(shuō)明了我們可以從聲音中獲得信息?

【自主探究】

閱讀課本，學(xué)生分成小組自由討論歸納,舉出有關(guān)日常生活中利用聲來(lái)傳遞信息的例子.

【知識(shí)總結(jié)】

1.聲音能夠傳遞信息。

2。次聲波傳遞信息：地震爆發(fā)前，會(huì)伴有次聲波的產(chǎn)生，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，利

用靈敏的聲學(xué)儀器可以確定地震活動(dòng)的強(qiáng)度和方位。

3.超聲波傳遞信息：蝙蝠飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，碰到墻壁會(huì)反彈回來(lái)，根據(jù)回聲的方

向和時(shí)間，就可以確定大致方位，這就是I可聲定位，由此科學(xué)家發(fā)明了聲吶。醫(yī)學(xué)上，醫(yī)生用

B型超聲波診斷儀向病人休內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收休I人臟器的反射波，反射波攜帶的信息

經(jīng)過(guò)處理后顯示在號(hào)落上，可以準(zhǔn)確地獲得人體中部疾病的信息。

知識(shí)點(diǎn)2|聲與能量

【課堂討論】

把一塊石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。

聲波也是一種波動(dòng)，那么它能傳遞能量嗎？

【實(shí)驗(yàn)探究】

演示:在揚(yáng)聲器前放一點(diǎn)燃的蠟燭，使揚(yáng)聲器音量大一些，可以看見(jiàn)搖曳的火焰。

學(xué)生交流討論:從實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

【知識(shí)總結(jié)】

io聲波是一種波動(dòng)，可以傳遞能量。

2.聲波能傳遞能量通常用的是超聲波，因?yàn)槌暡▊鬟f的能量比其他的聲波更大。比

如：利用超聲波清洗鐘表、電子元件，醫(yī)生利用超聲波擊碎病人結(jié)石，工廠利用超聲波加工

珠寶。

-----------教學(xué)極書(shū)

第二章聲現(xiàn)象

第3節(jié)聲的利月

一、聲與信息

1.聲音能夠傳遞信息。

2o利用超聲波、次聲波傳遞信息.

二、聲與能量

io聲波能傳遞能量。

2.利用聲波傳遞能量。

&第4節(jié)噪聲的危害卻控制

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解噪聲的來(lái)源和危害.

2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【過(guò)程與方法】

體驗(yàn)與觀察，以日常生活中所遇的噪聲為例交流討論，探討防治噪聲的思路。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)利用物理方法解決生活中的困難。

算教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解生活中的噪聲和物理中的噪聲的區(qū)別及聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握噪聲的等級(jí)，控制噪聲的方法在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1噪聲的來(lái)源

【提出問(wèn)題】

播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆產(chǎn)、工廠機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)轟鳴聲……，詢問(wèn)

同學(xué)們有關(guān)這些聲音的感受。

【討論交流】

學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲?噪聲是從哪里來(lái)的？

【知識(shí)總結(jié)】

1.從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

2o從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人僅要聽(tīng)

的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

知識(shí)點(diǎn)2噪聲的等級(jí)和危害

【課堂討論】

采石機(jī)器的轟鳴聲和午覺(jué)時(shí)的鬧鐘聲，哪個(gè)對(duì)生活影響更大？噪聲強(qiáng)弱是如何劃分的?

其等級(jí)怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？

【自主探究】

學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，自由交流。

【知識(shí)總結(jié)】

1.噪聲等級(jí)的劃分用分貝（dB）值表示，它實(shí)質(zhì)上是指響度的大小。

2o把人們剛剛能聽(tīng)到的聲音定為0dB,一般30?40dB是較理想的安靜環(huán)境，超

過(guò)了70dR會(huì)影響談話，影響工作效率。長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境里，會(huì)使人的聽(tīng)

力受損甚至引起其他疾病，突然暴露在150dB以上的環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血。

知識(shí)點(diǎn)3噪聲的控制

【提出問(wèn)題】

噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.實(shí)際生活是怎樣控制.噪聲

的？

【實(shí)驗(yàn)探究】

利用生活中的小道具、讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)步驟:用鬧鐘當(dāng)聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中，或用棉花塞

住耳朵，都可以感覺(jué)到噪聲減弱了。

【知識(shí)總結(jié)】

io聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有三個(gè)階段：

（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

（2）空氣等介質(zhì)的傳播。

（3）鼓膜的振動(dòng)（振動(dòng)經(jīng)人耳引起聽(tīng)覺(jué)）。

2.防止噪聲,可以從聲音的產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段入手。

（I）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.

（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.

2目數(shù)學(xué)極書(shū)

第二章聲現(xiàn)象

第4節(jié)噪聲的危害和控制

一、噪聲的來(lái)源

1。從物理學(xué)的角度看。

2.從環(huán)曳保護(hù)的角度看.

二、噪聲的等級(jí)和危害

1.噪聲的等級(jí):分貝（dB）。

2.噪聲的危害.

三、噪聲的控制

10噪聲產(chǎn)生的原理3

2.控制噪聲。

.第5節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作隔音房間模型

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握有關(guān)聲現(xiàn)象中噪聲的控制方法，理解聲的傳播原理和作用,

培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

【過(guò)程與方法】

通過(guò)“制作隔音房間模型〃的實(shí)驗(yàn)探究，了解防止噪聲的思路.

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí).

三教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解口常中常見(jiàn)的隔音材料，隔音房間的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生制作隔音房間模型，測(cè)試隔音性能。

教學(xué)過(guò)程

合作探究制作隔音房間模型

【提出問(wèn)題】

在口常生活中，為了避免打擾他人,我們會(huì)考慮將房間改造成隔音房間，如何簡(jiǎn)單、高效

地制作一個(gè)簡(jiǎn)易的隔音房間模型呢？

【討論交流】

引導(dǎo)學(xué)生討論思考問(wèn)題：制作模型時(shí)，可以用什么生活材料充當(dāng)“房間”呢？隔音材料

需要滿足哪些條件？聲音是如何傳播到房間外的？怎樣測(cè)試隔音房間的隔音性能？讓學(xué)生

給出對(duì)問(wèn)題的看法和猜想，

【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】

制作隔音房間模型：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：選用鞋盒或包裝盒來(lái)當(dāng)“房間”，將鬧鐘放入其中充當(dāng)“聲源”，然后在盒

內(nèi)相應(yīng)區(qū)域放入所選擇的隔音材料。制作隔音房間模型。上網(wǎng)查閱資料，盡可能多的搜集不

同且合適的隔音材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

測(cè)試隔音性能：通過(guò)手機(jī)或計(jì)算機(jī)軟件，測(cè)量隔音前后的鬧鐘鈴聲強(qiáng)弱變化。通過(guò)比較

前后的變化來(lái)評(píng)估模型的褐吾性能.

展示交流:請(qǐng)同學(xué)們分別展示自己制作的隔音房間模型.從隔音性能、材料成本、安全等

角度評(píng)估自己的模型。相互交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思。

【歸納總結(jié)】

不同的隔音材料對(duì)聲音傳播過(guò)程的阻礙效果不同。

22教學(xué)極書(shū)

第二章聲現(xiàn)象

第5節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作隔音房間模型

一、制作隔音房間模型

U生活中常見(jiàn)的隔音材料.

2.制作隔音房間模型.

3.測(cè)試隔音性能.

二、展示交流

歸納、總結(jié)、反思。

不同的隔音材料對(duì)聲音傳播過(guò)程的阻礙效果不同.

€

第三章物態(tài)變化

第I節(jié)溫度

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.理解溫度的概念。

2.了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。

3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度.

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用

語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力,

2.通過(guò)測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和

日常生活中的物理學(xué)道理.

三教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

【教學(xué)難點(diǎn)】

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1溫度的概念

【提出問(wèn)題】

實(shí)驗(yàn)：把左手食指插入裝有熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手食指

插入裝有冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手、插入裝有溫水的燒杯里。

思考：兩只手指對(duì)溫水的感覺(jué)相同嗎？

你能準(zhǔn)確地判斷出水的冷熱程度嗎？

【自主探究】

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，思考回答以.上問(wèn)題。

【知識(shí)總結(jié)】

同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺(jué)卻不同，說(shuō)明我們的感覺(jué)不可靠。生活中，人們

時(shí)常需要了解物體的冷熱程度，我們把物體的冷熱程度叫溫度。要準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，需要用

到溫度計(jì)。

知識(shí)點(diǎn)2溫度的測(cè)量與單位

【課堂討論】

如果我們要確切知道一杯水的溫度,應(yīng)該怎么辦？如何用統(tǒng)一的數(shù)值來(lái)定義物體的冷熱

程度呢？

【知識(shí)總結(jié)】

要準(zhǔn)確地判斷溫度的高低，就需要用到測(cè)量溫度的工具-溫度計(jì)。

1.溫度計(jì)的工作原理及結(jié)構(gòu)

家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，液泡里面有的用酒

精，有的用煤油，還有的用水銀.

總結(jié)：溫度計(jì)的基本構(gòu)造包括玻璃泡、細(xì)玻璃管（內(nèi)徑很細(xì),粗細(xì)均勻）、刻度。

2.溫度計(jì)上符號(hào)℃表示攝氏溫度。物理學(xué)上規(guī)定:在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰水混合物的溫度記

作0℃,水沸騰時(shí)的溫度記作100℃，將和100C之間等分100份,每個(gè)等份代表1

人體正常體溫是37c左右.

知識(shí)點(diǎn)3溫度計(jì)的使用

【提出問(wèn)題】

使用溫度計(jì)的時(shí)候，需要注意什么？如何正確地讀數(shù)呢？

【自主探究】

讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量水溫，并討論要準(zhǔn)確測(cè)出溫度應(yīng)注意哪曲事項(xiàng).

【知識(shí)總結(jié)】

溫度計(jì)的使用規(guī)則：

1.使用前要觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值。

2.溫度計(jì)所能測(cè)出的最高溫度、最低溫度的范圍——量程。

3。每一小格代表的溫度值——分度值.

溫度計(jì)的正確使用方法：

io溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

2.溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).

3.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的坂璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

22教學(xué)極書(shū)

第三章物態(tài)變化

第I節(jié)溫度

一、溫度的概念

物理學(xué)用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度。

二、溫度的測(cè)量與單位

1.溫度計(jì)的工作原理及結(jié)構(gòu)。

2.溫度的單位：°C。

三、溫度計(jì)的使用

溫度計(jì)的使用規(guī)則與注意事項(xiàng)。

第2節(jié)熔化和凝固

第1課時(shí)物態(tài)變化熔化和凝固

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2o了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的.

3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.

【過(guò)程與方法】

lo通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件.

2.了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感.

邑教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解熔化和凝固的概念.

【教學(xué)難點(diǎn)】

晶體與非晶體的區(qū)別.

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)1物態(tài)變化

【提出問(wèn)題】

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

(1)將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？

(2)將冰棒放在空燒杯中，過(guò)一會(huì)兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?通過(guò)這些現(xiàn)象可以說(shuō)明物質(zhì)的

狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

【自主探究】

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論問(wèn)題。

(1)現(xiàn)象：

蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。

q(2)現(xiàn)象：

燒杯中只剩下半杯糖水.

【知識(shí)總結(jié)】

1。物質(zhì)通常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài).如冰、水、水蒸氣就是水這種物質(zhì)的三

種狀態(tài)。

2.物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化叫作物態(tài)變化。

知識(shí)點(diǎn)2熔化和凝固

【概念歸納】

1。熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫作熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭液

等.

2。凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫作凝固。例如:水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成

火山巖.

【自主探究】

引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的熔化、凝固現(xiàn)象，提問(wèn):熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化

的過(guò)程有什么特點(diǎn)？不同物質(zhì)在熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律是否相同呢？學(xué)生閱讀課本,

相互討論.

【知識(shí)總結(jié)】

1.以海波和石蠟熔化時(shí)的溫度隨時(shí)間變化表為例進(jìn)行觀察.

表?海波熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表

時(shí)

2

間Oo15。6

1233.544.556

/m5o55o5

5

in

溫

52

度424445464748484348.54954.556.5

.5

/℃

狀固固液

態(tài)態(tài)液態(tài)

共

存

表二石蠟熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表

時(shí)間1

7891011121314151718

/min6

溫度66

52555861626365o69727483

/℃5

粘相

狀態(tài)固態(tài)液態(tài)

狀態(tài)

由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明:隨著不斷的加熱，海波在熔化前溫度不斷升高，但在熔化時(shí)溫度

不變，熔化后溫度繼續(xù)升高；石蠟在熔化過(guò)程中溫度不斷升高。

2.不同的物體在熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律不完全相同,有的固體在熔化時(shí)吸熱但溫度保持

不變，有的固體在熔化時(shí)吸熱且溫度不斷地上升。

課后思考:不同物體在凝固時(shí)的溫度變化規(guī)律是否相同呢？

知識(shí)點(diǎn)3晶體與非晶體

【概念歸納】

1.晶體:具有固定熔化溫度的固體稱為晶體，例如海波、冰、各種金屬等。

2.非晶體：沒(méi)有固定熔化溫度的固體稱為非晶體，如蜂蠟、松香、玻璃、瀝青等.【自

主探究】

學(xué)生根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)和晶體、非晶體的概念，思考晶體（如海波）與非晶體（如石蠟）的熔

化圖像應(yīng)該有怎么樣的特征？

【知識(shí)總結(jié)】

1.晶體熔化時(shí)，固定不變的溫度叫作熔點(diǎn)。

2.晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫作凝固點(diǎn)