人教版（2024）八年級上冊物理第三章第4節(jié)《升華和凝華》教案

一、教學(xué)基本信息

教材版本：

課時安排：1課時（45分鐘）

對應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“物質(zhì)”主題中“經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探

究過程，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象”“能運用物態(tài)變化知識說明自

然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”的要求，聚焦“物理觀念”“科學(xué)探究”核心素

養(yǎng)培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

物理觀念

知道升華和凝華的概念（物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華，從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)

叫凝華）；了解升華過程吸熱、凝華過程放熱的特點；能舉例說明生活和自然界

中的升華與凝華現(xiàn)象（如樟腦片變小、霜的形成）。

科學(xué)探究

經(jīng)歷“觀察碘的升華和凝華”實驗過程，通過觀察實驗現(xiàn)象，分析物質(zhì)狀態(tài)的

直接變化，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

科學(xué)思維

通過對比升華與熔化、凝華與凝固的區(qū)別（是否經(jīng)過液態(tài)），培養(yǎng)辨析能力；能

運用升華吸熱、凝華放熱解釋相關(guān)現(xiàn)象（如干冰制冷、人工降雨）。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

體會實驗在認(rèn)識物態(tài)變化規(guī)律中的重要作用，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)觀察、客觀分析的科學(xué)態(tài)

度；了解升華和凝華在生活、科技中的應(yīng)用（如干冰的使用），感受物理知識的

實用性。

三、教學(xué)重難點

重點：升華和凝華的概念；升華吸熱、凝華放熱；生活中升華與凝華現(xiàn)象的識別

難點：理解“直接變化”（不經(jīng)過液態(tài)）；解釋復(fù)雜情境中的物態(tài)變化（如“

白霜”是凝華而非凝固）。

四、教學(xué)方法

實驗演示法、觀察法、討論法

以教材實驗為核心，通過“演示實驗一現(xiàn)象分析一概念建構(gòu)一應(yīng)用拓展

”的流程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，落實課標(biāo)“科學(xué)探究”要求。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師器材：多媒體課件（含教材圖3.4-1"觀察碘的物態(tài)變化”、圖3.4-2“

冰花”、干冰應(yīng)用圖片）；碘的升華與凝華實驗裝置（燒杯、酒精燈、三腳架、

石棉網(wǎng)、裝有碘顆粒的密封玻璃容器、冷水槽）；樟腦片、干冰（若有條件）、

玻璃片。

學(xué)生器材：每組一份實驗觀察記錄表（記錄碘的狀態(tài)變化）。

六、教學(xué)過程

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

1.展示生活實例：

-衣柜里的樟腦片

過一段時間變小甚

至消失C1.回憶生活

-冬天早晨，窗玻璃經(jīng)驗，描述樟

上出現(xiàn)美麗的冰花。腦片（變小，

2.提問：“撤盲片一固態(tài)f氣態(tài)）

從生活現(xiàn)象出發(fā)，

和冰花的狀態(tài)變化和冰花（出現(xiàn)

5激發(fā)探究興趣，建

情境是否經(jīng)過液態(tài)？”，氣態(tài)一固態(tài)

分立對“直接變化”

導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生思考“固）的變化。

鐘的初步認(rèn)識（物理

態(tài)f氣態(tài)”“氣態(tài)f2.猜想變化

觀念）。

固態(tài)”的直接變化過程是否經(jīng)過

O液態(tài)（如樟腦

3.引出課題：“今片未變濕，說

天我們學(xué)習(xí)物質(zhì)固明無液態(tài)）。

態(tài)與氣態(tài)的直接轉(zhuǎn)

化一一升華和凝

華”。

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

1.演示教材圖

3.4-1實驗：

-第一步：將裝有碘1.仔細(xì)觀察

顆粒的密封玻璃容實驗現(xiàn)象，記

器放在盛有熱水的錄碘的狀態(tài)變

燒杯中，觀察碘的變化（固態(tài)f氣

化（固態(tài)碘消失，出態(tài)f固態(tài)）。

實驗

現(xiàn)紫色碘蒸氣）。2.討論：“碘通過直觀實驗，讓

探究

15-第二步：將容器從在變化過程中學(xué)生親歷升華和凝

:碘

分熱水中取出，放入冷是否出現(xiàn)液態(tài)華的過程，突破“

的升

鐘水中，觀察碘的變化?”（未觀察直接變化”的難點

華和

（紫色蒸氣消失，容到，證明是直（科學(xué)探究）。

凝華

器壁出現(xiàn)固態(tài)碘）。接變化）。

2.強調(diào)“密封容器3.填寫實驗

”的目的：防止碘記錄表，明確

蒸氣泄漏，確保觀察升華和凝華的

到“直接變化”。定義°

3.引導(dǎo)分析：

-熱水中：固態(tài)碘f

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

氣態(tài)碘蒸氣（無液態(tài)

,屬于升華）。

-冷水中：氣態(tài)碘蒸

氣一固態(tài)碘（無液態(tài)

,屬于凝華）。

1.講解能量變化：1.分析干冰

-升華吸熱：如干冰制冷原理：干

（固態(tài)二氧化碳）升冰升華吸熱，

華時吸熱，可用于冷使周圍溫度降結(jié)合生活和自然現(xiàn)

藏食物、人工降雨。低。象，幫助學(xué)生理解

升華

10-凝華放熱：如深秋2.解釋“霜升華和凝華的能量

和凝

分或初春，霜的形成是不是冰”：霜特點，落實課標(biāo)“

華的

鐘空氣中的水蒸氣凝是氣態(tài)水蒸氣能運用物態(tài)變化知

特點

華放熱:直接凝華成的識解釋現(xiàn)象”的要

2.舉例分析：固態(tài)，而非水求（物理觀念）。

-自然界：霧淞（水凝固成的冰。

蒸氣凝華）、冰凍的3.列舉生活

衣服變干（冰升華）中的升華與凝

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

O華實例，區(qū)分

-生活中：銬絲燈用與其他物態(tài)變

久了變細(xì)（鶴升華）化的不同。

、燈泡內(nèi)壁變黑（鴇

蒸氣凝華）。

3.對比辨析：

-升華與熔化：均為

固態(tài)f液態(tài)或氣態(tài)，

但升華不經(jīng)過液態(tài)。

-凝華與凝固：均為

氣態(tài)或液態(tài)f固態(tài)，

但凝華不經(jīng)過液態(tài)。

1.介紹干冰的應(yīng)用1.觀看干冰拓展知識視野，強

拓展*?應(yīng)用視頻，分化知識的綜合應(yīng)用

10

應(yīng)用-舞臺煙霧效果（干析其中的物態(tài),體現(xiàn)“從物理走

分

與小冰升華吸熱，使空氣變化（升華+向社會”的理念（

鐘

結(jié)中的水蒸氣液化成液化/凝華）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）

小水珠）。OO

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

-人工降雨（干冰升2.回顧核心

華吸熱，使云層中的知識，繪制物

水蒸氣凝華成小冰態(tài)變化關(guān)系圖

晶，下落過程中熔化（固

形成雨）。標(biāo)注吸放熱）

2.課堂小結(jié)：O

-升華：固f氣（吸3.完成練習(xí)，

執(zhí)）鞏固對升華和

-凝華：氣f固（放凝華的理解。

執(zhí)）

3.布置練習(xí)：教材

“練習(xí)與應(yīng)用”第

2題（樟腦片和結(jié)冰

衣服變干）、第4題

（霜的形成實驗）。

5展示練習(xí)題：1.獨立完成檢測學(xué)習(xí)效果，強

課堂

分1.下列現(xiàn)象中，屬選擇題，闡述化對重點知識的掌

練習(xí)

鐘于升華的是（）理由C握。

時

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

間

A.春天，冰雪消融2.小組討論

B.夏天，冰棍冒“冰花形成的原

白氣”因（室內(nèi)水蒸

C.秋天，草上結(jié)霜氣遇冷玻璃凝

D.冬天，冰凍的衣華）