統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)語文：第八單元閱讀教案

人文主題

這個(gè)單元編排了《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點(diǎn)兒》三篇課文。這些課

文都以動(dòng)物或自然景物為主人公,充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通

過學(xué)習(xí)這組課文,學(xué)生可以體會(huì)到只要留心觀察,生活中處處都有學(xué)問。

課文編排

《比尾巴》在了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴的特點(diǎn),

告訴我們不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的?！稙貘f喝水》介紹了烏鴉喝水的故事。重

點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識(shí)自然段?！队挈c(diǎn)兒》是科

學(xué)童話。課文用擬人化的語氣，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴我們雨點(diǎn)兒

是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了，說明了雨水和植

物生長有著密切的關(guān)系。

語文要素

這個(gè)單元的語文要素是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第七單元

學(xué)生了解了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法，這單元要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根

據(jù)問題，借助圈一圈、畫一畫的方法,從文中提取明顯信息的能力。

第八單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題。

本單元圍繞“學(xué)會(huì)觀察”編排了《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點(diǎn)兒》3篇

課文，這些課文都以動(dòng)物或自然景物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中

處處都有學(xué)問。

2.本單元重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫

的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

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8比尾巴以對(duì)話的形式介1.多元識(shí)字。

紹了6種動(dòng)物尾2.朗讀課文，模仿

巴的特點(diǎn)。重點(diǎn)是2課文一問一答的

正確朗讀、背誦課形式做問答游戲，

文；讀好問句。讀好問句的語氣。

9烏鴉喝水課文介紹了烏鴉1.多元識(shí)字。

喝水的故事。重點(diǎn)2.正確、流利地朗

是正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉

讀課文，了解烏鴉2喝水的過程。

喝水的過程；認(rèn)識(shí)3.結(jié)合生活體驗(yàn)，

自然段。體會(huì)烏鴉遇到困

難，靠自己動(dòng)腦筋

想辦法戰(zhàn)勝困難

的過程。

10雨點(diǎn)兒課文用擬人化的1.分角色朗讀課

手法，講了大雨點(diǎn)文，讀好逗號(hào)和句

兒和小雨點(diǎn)兒的2號(hào)的停頓。

對(duì)話。重點(diǎn)是分角2.多元識(shí)字。

色朗讀課文，讀好

逗號(hào)和句號(hào)的停

頓。

語文園地八本次園地主要內(nèi)1.多元識(shí)字。

容是了解漢字結(jié)2.注意利用橫中

構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)線、豎中線在定位

習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)中的平分作用，把

行歸類，還要學(xué)習(xí)字寫端正。

6個(gè)會(huì)認(rèn)字,4個(gè)會(huì)3.創(chuàng)設(shè)多種讀的

寫字。積累6組新方式，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)

詞，會(huì)寫一句新年3詞練習(xí)。

祝福的話，按照正4.參照?qǐng)D示上的

確的筆順規(guī)則書賀卡書寫格式，給

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寫漢字，理解并積祝福的人寫賀卡。

累古詩《風(fēng)》，本5.“一看、二寫、

次口語交際是我三對(duì)照”書寫漢

會(huì)想辦法。正確閱字。

讀《春節(jié)童謠》。6.采用多種形式

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，朗讀，理解和背誦

積累詞語，正確書古詩的意思。

寫生字，理解并積7.看圖想方法，借

累古詩，大膽說出助第二幅空白圖

自己的想法，會(huì)讀想象“運(yùn)南瓜”的

童謠。多種方法。

8.借助拼音自主閱

讀，不正確的地方，

大人指正。

8比尾巴

課

8比尾巴主備教師

題

【課前解析】

《比尾巴》是一首充滿兒童情趣的兒歌，以對(duì)話的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴

的特點(diǎn)。課文分為兩部分：第1、2小節(jié)通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠

尾巴的特點(diǎn)，是第一部分；第3、4小節(jié)同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子和

孔雀尾巴的特點(diǎn)，是第二部分。兒歌句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上

口，簡明易懂。

關(guān)注朗讀：本文采用三問三答的形式，要引導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和陳述句。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，生動(dòng)形象地展示了六種動(dòng)物的尾巴，教學(xué)時(shí)

結(jié)合圖片可以給學(xué)生直觀的感受，幫助他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

關(guān)注課后題：本課有兩道課后題。第1題要求學(xué)生背誦課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合

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程第一課時(shí)

設(shè)

【課時(shí)目標(biāo)】

計(jì)

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、

八字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“比、長”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆

畫。

2.正確朗讀課文，學(xué)習(xí)前2個(gè)小節(jié)，讀好問句的語氣。

背誦前2個(gè)小節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，揭題識(shí)字

L游戲：看尾巴，猜動(dòng)物。（出示課件3）

教師引導(dǎo)：圖中的尾巴是分別屬于哪種動(dòng)物呢？快樂

猜一猜吧！

預(yù)設(shè)：金魚、燕子、斑馬。

2.揭題識(shí)字。

（1）教師引導(dǎo)：動(dòng)物的尾巴各有不同，誰的尾巴長？

誰的尾巴短？讓我們一起去看一看，比一比吧！齊讀課題。

（板書：8比尾巴）

（2）認(rèn)識(shí)“比”字。（出示課件4）

①結(jié)合“比”字字形演變，了解“比”是對(duì)比、比較

的意思。

②給“比”組詞：比賽、比分。

（3）認(rèn)識(shí)“尾巴”。（出示課件5）

①教師范讀“尾巴”，學(xué)生跟讀，教師提醒學(xué)生“巴”

在“尾巴”中讀輕聲。

②借助課件中圖片了解動(dòng)物的尾巴都有毛，進(jìn)而記憶

“尾”中含有“毛”。

二、初讀感知，讀準(zhǔn)生字

1.教師范讀。（出示課件6）

教師提出要求：聽老師朗讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音，

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標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

預(yù)設(shè)：（出示課件7）本課有4個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生初讀。（出示課件8）

教師提出要求：?借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音。?圈一圈

哪些小動(dòng)物參加了這次比賽。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)（出示課件9）：猴子、兔子、

松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

4.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀生字。（出示課件10）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)難讀的字。如：“誰”要讀成“shui”不能讀成“sh6

i”。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件11）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。

②去掉拼音齊讀。

（3）學(xué)習(xí)偏旁：提手旁、斜刀頭、八字頭。

教師過渡：同學(xué)們，這篇課文中出現(xiàn)了3個(gè)新的偏旁

寶寶，我們快來找到它們，看誰先和它們交朋友吧！

①（出示課件12）教師引導(dǎo)：第一個(gè)偏旁叫提手旁,

“提手旁”的字大多數(shù)和手有關(guān)系，那提手旁是怎么寫

的？大家還知道哪些提手旁的字？

預(yù)設(shè)1：打

預(yù)設(shè)2：找

教師點(diǎn)撥：你發(fā)現(xiàn)了嗎？“巴”字加上提手旁就是

“把”。我們還可以給“把”組詞，如門把手、一把傘。

②（出示課件13）教師引導(dǎo)：我們?cè)賮砜纯吹?個(gè)

偏旁。第2個(gè)偏旁叫斜刀頭?！巴谩笔切钡额^的字，還有

兩種小動(dòng)物也有斜刀頭這個(gè)偏旁，誰能來說一說？

預(yù)設(shè)1：魚

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預(yù)設(shè)2：龜

教師過渡：大家真了不起，已經(jīng)見過這么多斜刀頭的

字了。以后我們?cè)僖姷叫钡额^的字時(shí)，就更親切啦！

③（出示課件14）我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)最后一個(gè)偏旁，教

師提問“公”字上面是什么字。

預(yù)設(shè)：八

教師點(diǎn)撥：“公”的這個(gè)偏旁就叫八字頭，我們可以

利用這個(gè)偏旁記住“公”字，還可以用組詞的方法記住“公”

字，如公雞、公園。這個(gè)偏旁和這篇課文里另外一個(gè)字的

偏旁長得很像，你能找到嗎？

預(yù)設(shè)：傘

教師引導(dǎo)：你的眼睛好厲害啊，一下子就找到它了，

請(qǐng)你仔細(xì)看看課本，“傘”的上半部分是個(gè)什么字？

預(yù)設(shè)：人

教師引導(dǎo)：對(duì)了，所以它叫“人字頭”，和我們今天

學(xué)的這個(gè)“八字頭”是不一樣的，大家注意它們的區(qū)別哦。

（4）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出中課件15）長、短：長和短是一對(duì)反義詞，

聯(lián)系生活想一想，什么是長的，什么是短的？（反義詞、

聯(lián)系生活）

②兔、傘：學(xué)生觀察小兔子和雨傘的圖片進(jìn)行識(shí)記。

（聯(lián)系生活）

③（出示課件16）尾、巴、傘、兔：尾巴、雨傘、

兔子。（組詞識(shí)記、結(jié)合圖片）

（6）識(shí)字游戲。（出示課件17）

5.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)

識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)

確，把句子讀通順。

三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

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1.（出示課件18）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第1、2小節(jié)，

說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生觀察，交流，教師指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：第1小節(jié)是問句，第2小節(jié)是答句。

3.教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。（出示課件19）

問句就是帶問號(hào)的句子，表示有問題，有疑問。問句

的重音要放在疑問詞“誰”和“長、短”等表示動(dòng)物尾巴

特點(diǎn)的詞語上，'可句末尾的語氣要上揚(yáng)。答句的語氣比較

平緩，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等稱說動(dòng)物的詞

語上，“的”要讀得又輕又短，學(xué)會(huì)連讀，不拖音。

4.（出示課件20）用肯定的語氣讀一讀答句，看看

動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：猴子的尾巴長。

預(yù)設(shè)2：兔子的尾巴短。

預(yù)設(shè)3：松鼠的尾巴好像一把傘。

（板書：猴子長兔子短松鼠像把傘）

5.結(jié)合圖片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特點(diǎn)。（出

示課件21、22）

6.多種形式朗讀。

（1）同桌對(duì)讀。

（2）男女生對(duì)讀。

（3）全班齊讀。

7.填一填，背一背。（出示課件23）

誰的尾巴____?誰的尾巴____?誰的尾巴好

像_______?

_的尾巴0_____的尾巴O_____的尾巴■子

像______0

（1）背誦指導(dǎo)：第2小節(jié)說到的動(dòng)物都有四條腿。

（2）同桌合作背誦。

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（3）獨(dú)立背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀使學(xué)生體會(huì)問句的

語氣，通過生生合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極

性，并在用圖片及填空做扶手，在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。）

8.聯(lián)系實(shí)際，仿照課文說一說。（出示課件24）

牛的尾巴—o羊的尾巴—o馬的尾巴______O

（答案示例：長短像辮子）

四、觀察比較，練習(xí)書寫

1.學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。（出示課件25）

（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：下筆寫豎，到

適當(dāng)處略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.指導(dǎo)書寫“比”。（出示課件26）

（1）老師帶讀“比”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“比”字筆順及筆畫在田字格中的占

位，教師范寫，提示學(xué)生“比”的筆順及其他書寫要點(diǎn)。

筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。

★左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

★短撇略高于短橫。

★豎彎鉤從豎中線起筆，略高于豎提。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，

關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

工指導(dǎo)書寫“長”。（出示課件27）

（1）老師帶讀“長”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“長”字筆順及筆畫在田字格中的占

位，教師范寫，提示學(xué)生“長”的筆順及其他書寫要點(diǎn)。

筆順：撇、橫、豎提、捺。

★長橫寫在橫中線上。

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★豎提略靠左。

★撇和豎提相交。

★捺與撇對(duì)稱，收筆高于豎提。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還知道了猴子的尾

巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。一起來做

做練習(xí)題吧！（出示課件28）

下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看其他小動(dòng)物的

尾巴有哪些特點(diǎn)c

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“巴、公”2個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，學(xué)習(xí)后兩小節(jié)，讀好問句的語氣。

背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達(dá)。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲一：生字組詞小紅花。（出示課件29）

2.游戲二：搶答賽。

教師提出問題，學(xué)生搶答。

問題1：誰的尾巴長？

預(yù)設(shè)：猴子

問題2：誰的尾巴短？

預(yù)設(shè)：兔子

問題3：誰的尾巴好像一把傘？

預(yù)設(shè)：松鼠

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3.游戲三：男女生合作背誦第1、2小節(jié)。

教師過渡：看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好，

這些問題都難不倒大家呀。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課

文，再認(rèn)識(shí)三種小動(dòng)物的尾巴！

（設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)

的內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得

有趣，同時(shí)也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）

二、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

1.（出示課件30）男女生合作朗讀第3、4小節(jié)，注

意問句末尾語氣要上揚(yáng)。

3.（出示課件31）用肯定的語氣讀一讀答句，看看

動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：公雞的尾巴彎。

預(yù)設(shè)2：鴨子的尾巴扁。

預(yù)設(shè)3：孔生的尾巴最好看。

（板書：公雞彎鴨子扁孔雀最好看）

4.結(jié)合圖片理解公雞、鴨子、孔雀的尾巴特點(diǎn)。（出

示課件32）

（1）和“彎”意思相反的詞是什么？

預(yù)設(shè)：直。

（2）“扁”還可以用在什么地方？

預(yù)設(shè)：扁豆、扁擔(dān)、鼻子扁扁的。

（3）（出示課件33）把六種動(dòng)物放在一起比一比，

看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思。

（4）（出示課件34）播放孔雀開屏視頻，加深學(xué)生

對(duì)“孔雀的尾巴最好看”的理解。

5.多種形式朗讀。

（1）師生合作讀。

（2）同桌合作讀。

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（3）全班齊讀。

三、反復(fù)朗讀，背誦全文

1.朗讀指導(dǎo)。

（1）男女生對(duì)讀。

（2）分組接讀。

2.背誦指導(dǎo)。（出示課件35）

（1）聽一聽，唱一唱。

教師播放歌曲《比尾巴》，學(xué)生聆聽跟唱，幫助背誦。

（2）回憶第4小結(jié)說到的動(dòng)物有什么特點(diǎn)：只有兩

條腿，都有翅膀。

（3）教師展示6種小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖

片背誦。

（4）同桌合作背誦。

（5）獨(dú)立背誦。

四、問答游戲，生字書寫

1.照樣子做問答小游戲。（出示課件36）

（1）教師引導(dǎo)：課后練習(xí)第2題是一個(gè)問答小游戲，

我們先來一起讀一讀左邊兩句話吧！

學(xué)生齊讀文中的句子。

（2）觀察句式，模仿問答。

①教師借助課件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原句的一問一答句式。

②師生互動(dòng)，交換問答。

?誰的樣子最可愛？

預(yù)設(shè)1：兔子的樣子最可愛。

預(yù)設(shè)2：小貓的樣子最可愛。

預(yù)設(shè)3：小狗的樣子最可愛。

?預(yù)設(shè)1：誰的尾巴卷？

教師回答：小豬的尾巴卷。

預(yù)設(shè)2：誰的字最好看？

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教師回答：班長的字最好看。

預(yù)設(shè)3：誰的聲音最好聽？

教師回答：花花的聲音最好聽。

（設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)朗

讀中達(dá)到背誦的目的；通過做游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，以課文為支架訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，積累語言。）

2.指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)寫“巴”。（出示課件37）

①老師帶讀“巴”字組詞，學(xué)生跟讀。

②學(xué)生觀察“巴”字筆順及筆畫在田字格中的占位，

教師范寫，提示書寫要點(diǎn).

★上面部分較扁。

★橫折在豎中線右側(cè)折筆。

★第三筆在橫中線上起筆，略上揚(yáng)。

★豎彎鉤要寫得舒展。

③學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（2）學(xué)寫“公”。（出示課件38）

①老師帶讀“公”字組詞，學(xué)生跟讀。

②學(xué)生觀察“公”字筆順及筆畫在田字格中的占位，

教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。

★“八”撇筆斜跨在橫中線;捺起筆于豎中線上

端，捺腳過橫中線;頂部和底部都是撇低捺高。

③教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)

注寫字姿勢。

④教師反饋評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的

書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

五、拓展延伸，鞏固練習(xí)

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1.拓展延伸：同學(xué)們，通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅

學(xué)會(huì)了生字，還知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和

孔雀的尾巴的特點(diǎn)，知道了不同動(dòng)物的尾巴是不一樣的。

你知道嗎？動(dòng)物的尾巴還有很多妙用，一起來讀讀尾巴妙

用兒歌吧?。ǔ鍪菊n件40）

2.鞏固練習(xí)。（出示課件41）

【板書設(shè)計(jì)】

8比尾巴

猴子長公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠像把傘孔雀最好看

9烏鴉喝水

課

9烏鴉喝水主備教師

題

【課前解析】

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《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏

鴉急著喝水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過程，描

寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以

體會(huì)到，做任何事情，都要開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

關(guān)注課題：全文以課題“烏鴉喝水”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“一

只烏鴉口渴了，到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉

喝水”介紹一只烏鴉遇到喝水困難時(shí)能仔細(xì)觀察想辦法，最后喝到水的有趣故事,

揭示課題《烏鴉喝水》。

關(guān)注插圖：全文共3個(gè)自然段，一幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)第3自然段。教師可以

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說圖意，找出相對(duì)應(yīng)語句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、

流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：力II強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生通過朗讀第1段“到處”“喝不著水”體

會(huì)烏鴉想喝水喝不著水的焦急心情。問句的朗讀是重點(diǎn)，“怎么辦呢？”是烏鴉

的自問，朗讀時(shí)讀出曲折調(diào)，將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈

現(xiàn)。教學(xué)中通過范讀、引讀、帶讀、表演朗讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)

奏，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。

關(guān)注自然段：認(rèn)識(shí)自然段也是本課學(xué)習(xí)任務(wù)之一，是學(xué)生在第四單元初步認(rèn)

識(shí)自然段的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個(gè)空格

這一特點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。

關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力：學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問題，圈圈

畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本課可結(jié)合課后第2題在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)

學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”,

在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注識(shí)字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對(duì)比記憶、根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助

偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。本課需要書寫的生字共5個(gè)，書

寫時(shí)注意在田字格中的位置，要寫的端正，不要偏斜合體字在書寫時(shí)要注意兩

個(gè)部件的互相配合。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生

書空練習(xí)生字書寫，低年級(jí)書寫時(shí)注意握筆姿勢和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

第15頁共44頁

1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等12個(gè)生字。會(huì)寫“只、個(gè)”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方

法喝著水的。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法

喝著水的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過寫）

程第一課時(shí)

設(shè)【課時(shí)目標(biāo)】

計(jì)1.認(rèn)識(shí)“喝、只”等12個(gè)生字。會(huì)寫“只、個(gè)”2個(gè)

字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

3.學(xué)習(xí)第1自然段內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、腿語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語。（出示課件3）

渾身黑又亮，嘎嘎叫得響，不管冷和熱，走路扇翅膀。

（打一鳥類）

預(yù)設(shè)：烏鴉

教師順勢引導(dǎo)：烏鴉雖然長得不好看?，叫聲也不好聽，

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但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉

吧，教師板書課題，學(xué)生齊讀課題《烏鴉喝水》。（板書：

9烏鴉喝水）

二、初讀課文，整體感知

L教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。

自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)

出課文有幾個(gè)自然段。（出示課件4）

2.交流初讀情況。

（1）（出示課件5）課文有3個(gè)自然段。

（2）認(rèn)讀生字。（出示課件6）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)難讀的字，如“放”是后鼻音，“進(jìn)”是前鼻音，與“進(jìn)”

讀音相同，與“今”讀音近似；”處、找、著”是翹舌音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（3）認(rèn)讀詞語。（出示課件7）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。

②去掉拼音齊讀。

（4）通過組詞，認(rèn)識(shí)多音字；著。（出示課件8）

（5）“一”的變調(diào)。（出示課件9）

一*只烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見：個(gè)瓶子，瓶子里有水。

烏鴉把小獅子1顆1顆地放進(jìn)瓶子里。

指名學(xué)生讀一一全班齊讀。

（5）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件10）喝水、到處、找出、辦法、放進(jìn)、

許多、升高（組詞識(shí)記）。

②（出示課件11）找、進(jìn)：“找”是提手旁，可以

從找東西要用到手的方法技藝，還可以給“找”組詞識(shí)記；

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“進(jìn)”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有關(guān)系，如放進(jìn)、

進(jìn)來。進(jìn)去（偏旁識(shí)記）。

③（出示課件12）法、高：加法、減法；身高測量

尺、跳身（結(jié)合生活）O

（6）識(shí)字游戲一一烏鴉吃玉米。（出示課件13）

教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些

字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定

讀得更好聽，快開始吧。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文一開始看拼音隨文識(shí)字、自由

朗讀猜字音到分組學(xué)習(xí)，最后又回到課文，設(shè)置多樣、有

趣的歸類學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識(shí)并理解生

字新詞。）

3.（出示課件14）整體感知：自由朗讀課文，讀完

后，給下面這三幅畫排排順序。

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，明白圖意，再結(jié)合課

文，給三幅圖排序：喝不著水一一想到辦法喝水一一喝著

水了。（板書：喝不著水一一想到辦法喝水一一喝著水了）

三、學(xué)習(xí)第T自然段

1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話。

預(yù)設(shè)：4句話。

2.學(xué)習(xí)第1句話。

（出示課件15）朗讀第一句話，結(jié)合你的日常體會(huì)

說一說：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)有什么感覺？

預(yù)設(shè)：好渴啊，真想找水喝。

（出示課件16）提問：“處”字你還在哪里見過？

學(xué)校教務(wù)處，有客來訪登記處指示牌。

點(diǎn)撥：“處”表示地方，“到處”就是好多地方。

（出示課件17）教師引導(dǎo)：“到處”找水喝的烏鴉

會(huì)去哪些地方？

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預(yù)設(shè)1:它會(huì)飛到森林里找水喝。

預(yù)設(shè)2：它會(huì)飛到田野里找水喝。

教師點(diǎn)撥：“到處”說明烏鴉飛過很多很多地方去找

水喝。

自由讀一讀第1句話：“到處”一詞，語速稍慢，提

出烏鴉四處找水的辛苦。

3.學(xué)習(xí)第2?4句話。

（1）（出示課件18）烏鴉找到水后又遇到了什么困

難？

預(yù)設(shè)1：瓶子里水不多。

預(yù)設(shè)2：瓶口又小。

（2）（出示課件19）課件出示幾個(gè)不同瓶口和水量

的瓶子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找一找：烏鴉找到的是哪個(gè)瓶

子？

提示：水不多，口小的瓶子。

4.多種形式朗讀第1自然段。

（1）教師范讀，提示朗讀重點(diǎn)。

①“喝不著水”讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝

不著水時(shí)的焦急心情。

②“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子

里水不多，瓶口又小，是它失望、著急心情的體現(xiàn)?！稗k”

字重讀，“呢”的尾音短促。

（2）體會(huì)心情指名讀。（出示課件20）

著急一一高興一一失望一一疑問。

（3）開火車讀。

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.指導(dǎo)書寫“只”。（出示課件21）

（1）老師帶讀“只”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“只”字筆順及筆畫在田字格中的占

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位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

★上下結(jié)構(gòu)。

★上下兩部分以橫中線為界，上窄下寬。

★“口”的大小適中。

★撇與點(diǎn)要對(duì)稱。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)書寫“個(gè)”。（出示課件22）

（1）老師帶讀“個(gè)”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“見”字筆順及筆畫在田字格中的占

位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★撇捺要舒展。

★豎寫在豎中線上，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不

能碰到。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，

關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

L鞏固練習(xí)。（出示課件23）

2.布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L會(huì)寫“出”字。

2.能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道

理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.詞語卡片，鞏固識(shí)字。（出示課件24）

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學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片翻轉(zhuǎn)后的詞語。

2.回顧課文內(nèi)容。

（1）（出示課件25）給圖畫排序。

1喝不著水2想到辦法喝水3喝著水了。

（2）（出示課件26）齊讀第1自然段，回憶烏鴉遇

到的困難。

預(yù)設(shè)：水不多；瓶口小。

這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課

文里去尋找答案吧。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）（出示課件27）讀第2自然段，找一找：瓶子

里的水很少，烏鴉看到什么想到了辦法？

預(yù)設(shè)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，就想出辦法來了。

教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？她看到小石子就想出辦

法啦……你知道它是怎么想到這個(gè)方法的嗎？

預(yù)設(shè)1：它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能

用小石子喝著水。

預(yù)設(shè)2：它一定想到了原來見到過石頭放到水里，水

面就升高的事，就想試一試。

預(yù)設(shè)3：它特別聰明，愛觀察。

（2）自由練讀第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

<1）（出示課件28〉烏鴉是用。么辦法喝到水的？

讀讀第3自然段，在課本上畫出來。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸

漸升高,烏鴉就喝著水了。

（2）互動(dòng)交流，朗讀指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：為什么瓶子里的水漸漸升高？

第21頁共44頁

預(yù)設(shè)：因?yàn)闉貘f往瓶子里放進(jìn)了小石子。

教師再問：足啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)

們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？

預(yù)設(shè)：一顆一顆。

教師啟發(fā)：從這個(gè)詞語中我們可以看出什么？

預(yù)設(shè)1:小石子非常的多，瓶口非常細(xì)小。

預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有

耐心。

教師過渡：“一顆一顆"，小烏鴉可真有耐心，讓我

們讀讀這句話吧。

（3）（出示課件29）做做小實(shí)驗(yàn)。

①教師通過一顆一顆往瓶子里放石子，水面漸漸升高

以及一下子放進(jìn)去很多石子水面立即升高作比較，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高，“漸漸”是慢慢的意思。

教師引導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些，

表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一字一頓地讀，讀出

水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過程。誰再來試試讀一讀。

②（出示課件30）用上“漸漸”仿說句子。

瓶子里的水漸漸升高。

______漸漸________O

（示例：太陽升起花朵開放）

3.（出示課件31）根據(jù)下面的表格，說一說，烏鴉

是怎樣喝到水的。

主人烏鴉

公

工具

方法

現(xiàn)象

結(jié)果烏鴉喝著水了

第22頁共44頁

（答案：石子往瓶子里一顆一顆放石子瓶子里的

水漸漸升高）

4.（出示課件32）開動(dòng)腦筋：你有什么其他好辦法幫

烏鴉喝到水嗎？

預(yù)設(shè)1：可以給烏鴉一根吸管，讓烏鴉用吸管喝到瓶

子里的水。

預(yù)設(shè)2：可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙，把瓶子給推倒，

這樣烏鴉就能喝到瓶子里的水了。

5.（出示課件33）體會(huì)心情讀一讀。

焦急一一開心、喜出望外一一郁悶一一喜悅

6.體會(huì)道理。（出示課件34）

教師引導(dǎo)：你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)L小烏鴉可真聰明呀！

預(yù)設(shè)2：我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情要善于觀

察、善于思考。

預(yù)設(shè)3：我以后會(huì)像烏鴉一樣遇到困難，認(rèn)真思考，

積極想辦法解決。

教師小結(jié)；同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)

觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。

（板書：認(rèn)真思考積極想辦法解決）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流討論中辨析人物，辨別是非，

訓(xùn)練語言表達(dá)，提升認(rèn)識(shí)，明白道理。）

三、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.指導(dǎo)書寫“多（出示課件35）

（1）老師帶讀“多”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“多”字筆順及筆畫在田字格中的占

位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★上小下大，上下垂直對(duì)齊。

★上“夕”的點(diǎn)與下“夕”的點(diǎn)垂直對(duì)齊，都在豎中

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線左側(cè)。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，

關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)書寫“石”。（出示課件36）

（1）老師帶讀“石”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“石”字筆順及筆畫在田字格中的占

位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★第一筆橫不要過長。

★撇要舒展，從豎中線起筆。

★“口”在橫中線下，要寫得略扁。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，

關(guān)注寫字姿勢。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫“出”。（出示課件37）

1.老師帶讀“出”字組詞，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生觀察“出”字筆順及筆畫在田字格中的占位，

教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

★左右對(duì)稱。

★筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎。

★第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上。

★中間的豎要寫在豎中線上。

3.學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

4.教師反饋評(píng)價(jià)°

四、課文小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.回顧課文（出示課件39）：課文以“烏鴉喝水”

為線索，圍繞“烏鴉急著喝水一一喝不著水一一想辦法喝

水一一喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困

難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都

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要開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

2.拓展延伸。（出示課件40）

聽一聽唱一唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3.鞏固練習(xí)。（出示課件41）

【板書設(shè)計(jì)】

9烏鴉喝水

喝不著水

想到辦法喝水-認(rèn)真思考積極想辦法解決

喝著水了]

10雨點(diǎn)兒

課

10雨點(diǎn)兒主備教師

題

【課前解析】

本課是一篇生動(dòng)有趣的科普類童話故事，作者用擬人的手法，講述雨點(diǎn)兒從

云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，了解

到小雨點(diǎn)兒想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒想要去沒有花沒有草的地方。它們

的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化一一小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更

綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草。

關(guān)注朗讀：這是本冊(cè)教材第一次提出分角色朗讀的要求，需重點(diǎn)指導(dǎo)。課文

中有兩個(gè)角色，讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)可以穩(wěn)

重一些。兩個(gè)角色說的話中既有陳述句又有問句，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想

象，進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了分兒色朗讀和讀好逗號(hào)和句號(hào)的停

頓，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題

展開。

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關(guān)注科普常識(shí):本文是一篇科普類的童話,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，

介紹了雨可以灌溉農(nóng)作物，利于植樹造林，對(duì)大地上的萬物起到了生長的作用，

能夠減少空氣中的灰塵，降低氣溫，可以補(bǔ)充地下水等等，為學(xué)生拓展知識(shí)面。

關(guān)注識(shí)字寫字：書寫本課生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字作偏旁時(shí)，出現(xiàn)的字

形變化；重點(diǎn)指導(dǎo)橫鉤的書寫，注意與橫折的區(qū)別。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字和小、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)其中的多音字

“數(shù)、長”。會(huì)寫“來、半”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過寫）

程第一課時(shí)

設(shè)

【課時(shí)目標(biāo)】

計(jì)

1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字和八、、、穴寶蓋2個(gè)偏

旁，讀準(zhǔn)其中的多音字“數(shù)、長”。會(huì)寫“來、半”2個(gè)

字。

2.正確朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

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1.教師播放雨中美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（出示課

件3）

2.教師過渡：多么美麗，多么有意思的雨呀！今天我

們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。

（1）教師板書課題，范讀課題，學(xué)生齊讀課題。（板

書：10雨點(diǎn)兒）

（2）教師指導(dǎo)朗讀課題時(shí)，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出雨點(diǎn)兒的可愛。

教師過渡：小雨點(diǎn)兒這么可愛，讓我們一起走進(jìn)雨的

世界去感受一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的

生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以雨中美景的視頻導(dǎo)

入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)

合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求

知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。）

二、初讀課文，定位識(shí)字

1.教師范讀。（出示課件4）

聽老師朗讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音，標(biāo)出課文有幾

個(gè)自然段。

學(xué)生舉手回答標(biāo)注情況，教師評(píng)價(jià)。（5個(gè)自然段）

2.學(xué)生初讀。（出示課件5）

自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）認(rèn)讀生字。（出示課件6）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)難讀的字，如“點(diǎn)、半、問”是前鼻音，“空、方、更、

長”是后鼻音。教師還可以將“半”和“方、長”、“問”

和“更”對(duì)比范讀，幫助學(xué)生區(qū)分。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

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（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件7）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。

②去掉拼音齊讀。

（4）多音字。

①（出示課件8）“數(shù)”在本課“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”

中的意思是清點(diǎn)數(shù)目。讀成。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解“數(shù)”表示清點(diǎn)數(shù)目時(shí)，還可以組

詞：數(shù)數(shù)；它的另一個(gè)讀音是“sh€i”，可以組詞：數(shù)學(xué)、

數(shù)目。

②（出示課件9）“長”在本課“長出綠的草”中的

意思是生長,讀成“zhlng”。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解“長”表示生長時(shí)，還可以組詞：

長大；它的另一個(gè)讀音是“ch^ng”，可以組詞：長長的、

長短。

（5）學(xué)習(xí)“八」“穴寶蓋”2個(gè)偏旁,

①（出示課件10）“點(diǎn)”的偏旁是小，我們可以給“點(diǎn)”

組詞：雨點(diǎn)、紅點(diǎn)。

借助斑點(diǎn)狗的圖片理解“點(diǎn)”的意思。

②（出示課件11）“空”的偏旁是穴寶蓋，運(yùn)用兒歌

區(qū)分穴寶蓋、寶蓋和禿寶蓋。

房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。

給“空”組詞：半空、天空。

（6）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件12）問：閃-人+口=問。（熟字換偏旁）

②（出示課件13）半：出示一張紙和半張紙圖片，幫

助學(xué)生理解“半”。（對(duì)比識(shí)記）

（7）識(shí)字游戲。（出示課件14）

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多

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元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障

礙。）

4.教師過渡：同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里不僅能夠讀

準(zhǔn)字音了，而且把字形也記牢了，現(xiàn)在把這些字詞送到課

文里，我們?cè)賮碜x一遍課文。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具

體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得

有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)

生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.（出示課件15）朗讀課文第1自然段，邊讀邊想：

天空中的雨點(diǎn)兒是怎樣的？

預(yù)設(shè)1：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。

預(yù)設(shè)2：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

2.（出示課件16）教師播放課件中視頻，引導(dǎo)學(xué)生借

助視頻體會(huì)雨點(diǎn)兒的特點(diǎn)：雨點(diǎn)兒很多、雨點(diǎn)兒輕柔。

3.（出示課件17）仿照句式說一說。

數(shù)不清的（）從（）飄落下來。

（答案示例：雪花/樹葉天空/樹上）

4.指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)書寫“來”。（出示課件18）

（1）老師帶讀“來”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“來”字筆順及筆畫在田字格中的占

位。教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

★（1）字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。

★上橫梢短，下橫略長，兩橫之間的距離要適中，不

要過遠(yuǎn)或過近。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

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2.指導(dǎo)書寫“半”。（出示課件19）

（1）老師帶讀“半”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“半”字筆順及筆畫在田字格中的占

位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★左右對(duì)稱。

★第二橫要長。

★豎寫在豎中線上，要直。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，

關(guān)注寫字姿勢。

3.師生共議，展示優(yōu)秀作品，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

4.鞏固練習(xí)一一涂色游戲。（出示課件20）

（設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的市點(diǎn).在進(jìn)行寫字

教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中

的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)

生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的

難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在

書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L會(huì)寫“你、有”等2個(gè)字，學(xué)習(xí)橫鉤一個(gè)筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文