福田區(qū)2024-2025學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)中考適應(yīng)性考試

語(yǔ)文

說明：全卷共8頁(yè)?？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿分120分。答題前，請(qǐng)將姓名、學(xué)校和準(zhǔn)考證號(hào)

用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫在答題卡指定位置，并粘貼好條形碼?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答

題卡交回。

一、書寫（3分）

班級(jí)舉行“人與工具”主題研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你帶著問題參與：從第一把石斧到人工智能技術(shù)，

人與工具的關(guān)系如何？

,當(dāng)人創(chuàng)造出工具，世界就變了模樣……

二、認(rèn)識(shí)工具（30分）

【漢字中的工具】

I.本次活動(dòng)的邀請(qǐng)函如下，請(qǐng)完成小題。

邀請(qǐng)函

親愛的同學(xué)們：

“人與工具”主題研學(xué)活動(dòng)開始啦！從遠(yuǎn)古先民打磨的第一把石斧，到現(xiàn)

代工程師敲下的每一行代碼，工具革新見證著人類文明的進(jìn)程。在這里你將了

解“鏟”“鋸”“②jiAng"“③tT”等各種工具，聽它們講述過

去的故事：也將乘坐時(shí)光的航船，想象未來生活的精彩。邀請(qǐng)你參加此次研學(xué)

活動(dòng)，做一個(gè)“研究生”，一起來探索工具的奧秘！

九（1）班

2025年5月8日

（I）邀請(qǐng)函中，從字形上看“鏟”和“鋸”都與①有關(guān)，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境寫出文段中帶有“木”

的漢字：@jiang、③6o由此可?以大致歸納出工具類漢字造字的一個(gè)特點(diǎn)：④。

（2）小福不理解語(yǔ)段中的“研究生”為什么要加引號(hào)，請(qǐng)你解釋。

（3）漢語(yǔ)中有許多詞匯，本義表示使用工具的勞動(dòng)場(chǎng)景，后來衍生出新的意義，凝結(jié)著深厚的生活智

慧，請(qǐng)從“斟酌、琢磨、錘煉”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)，仿照示例，寫一個(gè)含有哲理的句子。

示例：耕耘——從手握犁耙仔細(xì)照料莊稼的勞動(dòng)過程中，人們明白，只有持續(xù)不斷地?zé)釔叟c付出，才能

收獲成果。

【答案】（I）①.金屬（金/金字旁）；②.槳③.睇④.與工具的材質(zhì)有關(guān)。

（2）加引號(hào)是表示特殊含義?！把芯可北緛硎且环N學(xué)歷，在語(yǔ)境中指參加研學(xué)活動(dòng)研究工具的學(xué)生。

（3）示例一：斟酌——從飲酒時(shí)慢慢倒酒的過程中，人們體悟到唯有細(xì)致推敲，才能讓言行得當(dāng)。

示例二：琢磨——從玉匠反復(fù)打磨玉石的場(chǎng)景中，人們懂得只有持續(xù)沉淀與修正，才能讓思想深刻。

示例三：錘煉——從鐵匠反復(fù)錘煉鐵塊的場(chǎng)景中，人們領(lǐng)悟到只有歷經(jīng)干百次的敲打與修煉，才能讓品格

堅(jiān)毅。

【解析】

【小問1詳解】

本邈考查字形及內(nèi)容提煉。

第一空，“鏟”字左邊為“?！保ń鹱峙裕?，表示與金屬相關(guān)；“鋸”字左邊為“車”，同樣與金屬有

關(guān)，故填：金屬。

第二空，結(jié)合工具語(yǔ)境，“槳”（木字旁）指劃船的工具，符合“乘坐時(shí)光的航船”的意象。

第三空，“梯”（木字旁）指登高的工具，如樓梯、梯子，符合“探索工具”的主題。

第四空，從“鏟”（車）、“鋸”（專）、“槳”（木）、“梯”（木）可知，例如：“車”旁（如鏟、

鋸）多與金屬材質(zhì)的工具相關(guān)；“木”旁（如槳、梯）多與木質(zhì)工具相關(guān)；其他如“竹”旁（籃、

筐）、“革”旁（鞭、鞋）等，也通過偏旁暗示工具的材料或功能。故可歸納：工具類漢字常通過偏旁

（形旁）提示工具的材質(zhì)或用途,

【小問2詳解】

本題考查引號(hào)作用分析。引號(hào)作用如表示引用、表示特定稱謂、表示特殊含義、表示諷刺和否定、表示

突出強(qiáng)調(diào)等。

結(jié)合“'人與工具'主題研學(xué)活動(dòng)開始啦”“一起來探索工具的奧秘語(yǔ)境可知，此處“研究生”并非

指高等教育階段的“研究生”學(xué)歷或身份，而是臨時(shí)賦予詞語(yǔ)新的含義——指“參加研學(xué)活動(dòng)研究工具

的學(xué)生”。引號(hào)在這里表示特殊含義，即詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中產(chǎn)生了與原意不同的臨時(shí)意義。

【小問3詳解】

本題考查仿寫語(yǔ)句。

首先，理解詞語(yǔ)本義：從“斟酌、琢摩、錘煉”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)，明確詞語(yǔ)最初與工具相關(guān)的勞動(dòng)場(chǎng)景

及動(dòng)作含義。

其次，挖掘衍生意義：結(jié)合勞動(dòng)特點(diǎn)，關(guān)聯(lián)到抽象的人生哲理或生活智慧。

最后，注意仿寫句式：用“所選詞語(yǔ)——從……中，人們明白……”的句式，將勞動(dòng)場(chǎng)景與哲理巧妙聯(lián)

結(jié),

示例1：斟酌—從手持酒勺反復(fù)衡量酒量的調(diào)酒過程中，人們明白，為人處世需如把控酒水般適度權(quán)

衡，過與不及皆非智慧。

示例2：琢磨——從手握著玉石用工具細(xì)細(xì)打磨的雕刻過程中，人們明白，人生如同雕琢璞玉，歷經(jīng)沉淀

與淬煉，方能綻放獨(dú)特光華。

示例3：錘煉——從揮舞鐵錘在鐵砧上反復(fù)鍛打金屬的鍛造過程中，人們明白，成長(zhǎng)需經(jīng)千錘百煉的磨

礪，方能鑄就堅(jiān)韌品格。

【文學(xué)經(jīng)典中的工具】

2.請(qǐng)默寫與“工具”有關(guān)的古詩(shī)詞。

?日用之具

（I）小弟聞姊來，o（北朝民歌《木蘭詩(shī)》）

（2）仍憐故鄉(xiāng)水，。（李白《渡荊門送別》）

（3）,誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。（蘇軾《定風(fēng)波》）

?雅藝之具

（4）參差若菜,左右葦之。窈窕淑女，。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）

（5）,一夜征人盡望鄉(xiāng)c（李益《夜上受降城聞笛》）

（6）有約不來過夜半，。（趙師秀《約客》）

【答案】①.磨刀霍霍向豬羊②.萬(wàn)里送行舟③.竹杖芒鞋輕勝馬④.鐘鼓樂之⑤.

不知何處吹蘆管⑥.閑敲棋子落燈花

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合

題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“磨、霍、杖、鐘

鼓、蘆管、敲、棋”等字詞容易寫錯(cuò)。

3.“劍”作為征戰(zhàn)之利器，是古詩(shī)詞中的常見意象。請(qǐng)你結(jié)合以下詩(shī)詞，指出作者借“劍”抒發(fā)了怎樣

的情感。

雁門太守行破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之

李賀辛棄疾

黑云壓城城欲摧，甲尤向日金鱗開。醉里挑燈看今J,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里

兩聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。馬作的盧飛快，弓如寄靂弦驚。了卻君

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜手名為君死！王天下事，贏,得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

【答案】都表達(dá)了作者渴望為國(guó)建功立業(yè)的情感。

【解析】

示例二：

我選祥子和人力車或B,祥子希望能擁有一輛屬于自己的人力車，為此，祥子早出晚歸，省吃儉用，就算

是烈日暴雨下都出車，卻因?yàn)榇蟊鴱?qiáng)搶、孫偵探的勒索、虎妞的死等原因不能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。人力車

見證了祥子由一個(gè)質(zhì)樸善良、積極向上、吃苦耐勞的青年墮落為麻木、自私的行尸走肉，舊社會(huì)的末路

鬼，從祥子的命運(yùn)變化中，我懂得在遭受失敗挫折的時(shí)候，要勇敢抗?fàn)?，不能被厄運(yùn)打倒。

示例三：

我選保爾與鐵鍬或C。鐵鍬是保爾在修鐵路時(shí)使用的工具，保爾全身心投入到建設(shè)中，與嚴(yán)寒、凍土、饑

餓、傷病等斗爭(zhēng)，惡劣的環(huán)境和艱苦的勞動(dòng)磨練了保爾堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍛煉了他的領(lǐng)導(dǎo)能力。雖然后來保爾

全身癱瘓、雙目失明，但他最終成長(zhǎng)為一名具有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志、面對(duì)苦難和厄運(yùn)勇敢抗?fàn)?，無私無畏

的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。從中我懂得我們要不斷磨練意志，克服困難，獲得成長(zhǎng)。

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記與人物分析。

A.孫悟空——金箍棒。金箍棒是孫悟空的標(biāo)志性武器，原是東海龍宮的定海神針。它可隨心變大變

小，重一萬(wàn)三千五百斤。孫悟空用它在花果山稱雄，闖龍宮、鬧地府，在取經(jīng)路上降妖除魔。這根金箍

棒象征著孫悟空的反抗精神與強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)其敢作敢為、神通廣大的形象。

B.樣子——人力車。人力車是祥子的夢(mèng)想寄托和謀生工具。樣子一心想買上屬于自己的車，通過辛勤勞

動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望。他省吃儉用，終于買了車，卻乂被軍閥搶走。人力車串聯(lián)起祥子的三起三落，反映出在黑

暗社會(huì)中，底層勞動(dòng)者的夢(mèng)想被無情碾碎的悲劇。

C.保爾一鐵鍬。鐵鍬是保爾在筑路時(shí)的勞動(dòng)工具。在惡劣的環(huán)境下，保爾和同志們用鐵鍬鏟土、修

路，克服饑餓、嚴(yán)寒、疾病等重重困難。鐵鍬代表著保爾艱苦奮斗、鋼鐵般的意志和為革命事業(yè)無私奉

獻(xiàn)的精神。

示例1：我選孫悟空與金箍棒或A。金箍棒是孫悟空力顯的象征。它助孫悟空大鬧天宮，打得天兵天將節(jié)

節(jié)敗退，盡顯其叛逆與英勇；取經(jīng)途中，憑借金箍棒降伏各路妖魔鬼怪，如三打白骨精時(shí)，金箍棒直擊

妖魔。它見證悟空成長(zhǎng)，啟示我們要有直面困難的勇氣與力量，勇往直前。

示例2：我選祥子和人力車或人力車是祥子的命根子。樣子辛苦攢錢買了第一輛車,卻被軍閥奪走.

希望破滅；好不容易再次攢錢，又被孫偵探敲詐一空；最后用虎妞錢買車，又因安葬虎妞賣掉。人力車

見證樣子的掙扎與墮落，讓我們看到舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的壓迫，警示應(yīng)珍惜當(dāng)下奮斗環(huán)境。

示例3：我選保爾與鐵鍬或C。在筑路工程中，保爾緊握鐵鍬，不懼風(fēng)雪與泥濘，奮力勞作。面對(duì)物資匱

乏、條件艱苦，他亳不退縮。鐵鍬在他手中是戰(zhàn)斗武器，他用行動(dòng)詮釋革命意志。保爾的經(jīng)歷啟示我

們，無論遇到多大困難，都要堅(jiān)定信念，用頑強(qiáng)意志戰(zhàn)勝挫折，為理想拼搏。

【想象中的工具】

5.“未來工具”互動(dòng)區(qū)征集創(chuàng)意文具，請(qǐng)你借助以下提示，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的未來文

具,

?這個(gè)文具是什么樣子的？

?這個(gè)文具怎樣幫助我們學(xué)習(xí)？

【答案】示例：①外形和普通筆沒有區(qū)別，但是手指握住的位置內(nèi)置感應(yīng)系統(tǒng)；②書寫時(shí)自動(dòng)分析使用者

腦波活躍度，幫助學(xué)生的記憶和理解。

【解析】

【詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)及建議意見。

首先，明確任務(wù)：需要設(shè)計(jì)一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的未來文具，要從文具的外觀和功能兩方面進(jìn)行構(gòu)思。

其次，外觀構(gòu)思：可以在常見文具的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，比如筆、本子、尺子等，也可以創(chuàng)造全新的外

形，但要注意描述需清晰具體，讓人能想象出樣子。

最后，功能構(gòu)思：圍繞助力學(xué)習(xí)展開，可從幫助記憶、提高效率、輔助理解知識(shí)、糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣等角度

思考，功能要具備合理性和創(chuàng)新性。

示例：①整體呈小巧的立方體形狀，邊長(zhǎng)約5厘米，外殼采用透明的柔性材料，可以像魔方一樣隨意轉(zhuǎn)

動(dòng)拼接不同面。②當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)它，它能快速分析題目類型并提供多種解題思路：

還能通過內(nèi)置的傳感器監(jiān)測(cè)使用者的注意力狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時(shí)，會(huì)發(fā)出輕柔的提醒震動(dòng)。

【我理解的工具】

6.老師請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)JL具的埋解，大家七嘴八舌地說起來，清你參與。

小福：簡(jiǎn)單來說工具就是咱們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)的好幫手！

小田：藝術(shù)家也用畫筆等工具來創(chuàng)作作品。

文文：工具推動(dòng)了人類科技的進(jìn)步。

我：大家的發(fā)言給了我啟發(fā)，我們創(chuàng)造工具是為了0

【答案】示例：實(shí)現(xiàn)更美好的生活/解決問題和享受生活。

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)與內(nèi)容提煉能力。

首先，分析已有發(fā)言：小福提到工具是日常生活學(xué)習(xí)的好幫手，強(qiáng)調(diào)其在日常中的輔助作用；小田指出

藝術(shù)家借助工具創(chuàng)作作品，突出工具對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的支持；文文表明工具推動(dòng)人類科技進(jìn)步，著眼于工具

在宏觀科技層面的貢獻(xiàn)。

其次，確定答題方向：綜合以上發(fā)言，應(yīng)從工具對(duì)人類各方面的積極意義角度來補(bǔ)充內(nèi)容，體現(xiàn)工具的

價(jià)值和人類創(chuàng)造工具的目的。

示例：讓生活更便捷、豐富精神世界、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，更好地滿足生產(chǎn)生活以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等多方面

的需求。

向當(dāng)工具加上人力，它就有了價(jià)值……

三、探索工具（22分）

7.請(qǐng)閱讀“舟船特色”展板資料?，完成小題。

【甲】

凡舟古名百千，今名亦百千……四川八櫓①等船，凡川水源通江、漢，然川船達(dá)荊州而止，此下則更

舟矣。逆行而上，自夷陵入峽。舟中鳴鼓若競(jìng)渡，挽人②從山石中聞鼓聲而咸力。中夏至中秋川水封峽，

則斷絕行舟數(shù)月。過此消退，方通往來。其舟制腹圓而首尾尖長(zhǎng)，所以辟③灘浪云。

（選自宋應(yīng)星《天工開物?舟車》，有刪減）

注釋：①櫓：船上劃水的工具。②挽人：拉船的纖夫。③辟：通“避”，躲避。

【乙】

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各

具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二參許。中行敞者為艙，箸篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟

窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青移

之，

船頭坐三人，中峨冠而多鬢者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷

端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右是，魯直觀左足，各微側(cè)，其兩

膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，訕右

臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之一珠可歷歷數(shù)也?！?/p>

而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修辭者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

（選自魏學(xué)沙《核舟記》，有刪減）

同學(xué)們圍繞展板展開討論，請(qǐng)將對(duì)話補(bǔ)充完整。

文文：八櫓船和核舟為什么放進(jìn)同一個(gè)展板呢？

小福：兩“舟?”的外形挺像的呀C八櫓船“尖狹”，核舟“修狹”，“狹”的意思是（1）O八

櫓船“腹圓”，而核舟“中軒敞”，“軒”的意思是（2）0

小田：兩文對(duì)“舟中人”的描寫也都很生動(dòng)！你看甲文中“鳴鼓若競(jìng)渡”寫出了“舟中人”：3）

的情狀；乙文中也舉一例來說：（4）。

文文：但它倆功能不同啊，核舟是個(gè)藝術(shù)品，八櫓船更實(shí)用。水流湍急時(shí)候，”斷絕行舟數(shù)月”，就

像酈道元《三峽》中所說的“至于夏水襄陵，（5）"。為適應(yīng)這樣的地理?xiàng)l件，人們才創(chuàng)造了可

以用來（6）（根據(jù)文意用自己的話回答）的八櫓船。

小田：這正體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民因地制宜的智慧，乙文中（7）“”也表達(dá)了相近的意思。（用原

句回答）也許這就是兩“舟”放進(jìn)同一個(gè)展板的原因。

【答案】①.窄②.高③.擊鼓行船時(shí)奮力激昂④.示例一：“矯首昂視，衿情與蘇、黃

不屬”寫出了佛印的豪放灑脫。

示例二：“左手撫魯直背”“其兩膝相比”寫出了蘇軾與魯直的親近熟稔。

示例三：“如有所語(yǔ)”，寫出了魯直的閑適自在。⑤.沿溯阻絕⑥.躲避險(xiǎn)灘和巨浪⑦.（罔

不）因勢(shì)象形

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)晌慕跃劢埂爸鄞?，展現(xiàn)不同維度的匠心。甲文出目《天工開物》，以實(shí)用視角詳述川船構(gòu)

造、行船規(guī)律及纖夫協(xié)作，凸顯古代航運(yùn)智慧與自然制約的關(guān)系；乙文借核舟哪刻，通過“大蘇泛赤

壁”的微觀場(chǎng)景，以細(xì)膩筆觸展現(xiàn)匠人王叔遠(yuǎn)“因勢(shì)象形”的精湛技藝，兩文一實(shí)一藝，共顯古人對(duì)舟

船功能與藝術(shù)的雙重探索。

【詳解】（1）本題考查文言詞語(yǔ)解釋。根據(jù)甲文“首尾尖狹”與乙文“簡(jiǎn)桃核修狹者為之”可知，

“狹”均描述物體的寬度較小。八櫓船首尾“尖狹”指其形狀尖細(xì)窄小，便于在水中破浪；核舟”修

狹”（長(zhǎng)而窄）則是王叔遠(yuǎn)挑選桃核的特征。兩文語(yǔ)境中，“狹”均為“窄”之意，體現(xiàn)外形上的共

性，

（2）本題考查文言詞語(yǔ)解群。乙文“中軒敞者為艙”中，“軒”與“敞”并列，形容船艙中間的空間狀

態(tài),“敞”指開闊，“軒”則強(qiáng)調(diào)高度，結(jié)合核舟“高可二黍許”的描述，可知“軒”意為“高”，即

船艙中部高起，與八櫓船“腹圓”（腹部鼓起）的立體結(jié)構(gòu)形成呼應(yīng)，均體現(xiàn)空間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

（3）本題考杳對(duì)內(nèi)容的理解與概括。甲文“舟中鳴鼓若競(jìng)渡，挽人從山石中聞鼓聲而咸力”中，“競(jìng)

渡”指劃船比賽，“鳴鼓”是為了統(tǒng)一纖夫節(jié)奏。鼓聲如競(jìng)賽般激烈，纖夫聽到后“咸力”：齊心協(xié)

力），生動(dòng)展現(xiàn)出船工們?cè)诩ち髦袚艄闹^力拉船的激昂場(chǎng)景，凸顯行船時(shí)的緊張與協(xié)作。

（4）本題考查內(nèi)容理解與語(yǔ)句分析。開放性試題，緊扣乙文對(duì)“舟中人”的生動(dòng)描寫的語(yǔ)句即可。

示例一：“矯首昂視，神情與蘇、黃不屬”。佛印“抬頭仰望”的動(dòng)作與蘇、黃專注看手卷的神態(tài)形成

對(duì)比，“不屬”（不同）突出其超然灑脫的氣質(zhì)，雕刻細(xì)節(jié)將人物性格差異展現(xiàn)得淋漓盡致。

示例二：“左手撫魯直背”“其兩膝相比”。“撫背”的動(dòng)作與“膝蓋相靠”的細(xì)節(jié)，細(xì)膩刻畫蘇軾與

黃魯直親密交流的姿態(tài)，體現(xiàn)二人關(guān)系熟稔、互動(dòng)自然，足見雕刻師觀察之細(xì)致。

示例三：“如有所語(yǔ)”。一個(gè)“如”字賦予靜態(tài)雕刻動(dòng)態(tài)感，仿佛黃魯直正指著畫卷說話，生動(dòng)表現(xiàn)其

投入討論的閑適神情，使畫面充滿生活氣息。

（5）本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯(cuò)字：溯、阻。

（6）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。甲文明確提到“其舟制腹圓而首尾尖狹，所以辟灘浪云”，“辟”

通“避”，即通過“腹圓”（圓形船腹緩沖沖擊力）和“尖狹”（尖窄船頭減少阻力）的設(shè)計(jì)，使船能

夠有效躲避三峽險(xiǎn)灘的巨浪，適應(yīng)復(fù)雜水情，體現(xiàn)實(shí)用性。

（7）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。乙文“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”是王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的原則，即依

據(jù)材料原有形狀構(gòu)思造型，與甲文中人們根據(jù)三峽地形設(shè)計(jì)八櫓船的“因地制宜”智慧相通。前者是藝

術(shù)創(chuàng)作的匠心，后者是實(shí)用技術(shù)的巧思，均體現(xiàn)對(duì)客觀條件的順應(yīng)與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，故為兩“舟”同展的

原因。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】船的古稱有千百利?，F(xiàn)在的名稱也有千百種……四川的八櫓船等，大凡四川的水源都與長(zhǎng)江、漢

水相通，但川船只能到達(dá)荊州，過了荊州就要換船了。逆水而二，從夷陵進(jìn)入三峽。船中敲鼓如同劃船

比賽，纖夫在山石間聽到鼓聲就會(huì)齊心協(xié)力（拉船）。從夏至到中秋，川水涌滿峽谷，就會(huì)斷絕行船好兒

個(gè)月。過了這段時(shí)間，水位消退,才恢復(fù)通行。川船的構(gòu)造是腹部圓而首尾尖窄，這是為了躲避灘頭的

浪濤。

【乙】明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，甚至飛

鳥走獸、樹木石頭，全都是就著材料原來的樣子刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送

給我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁的情景。

小船從船頭到船尾長(zhǎng)約八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箸竹

葉做的船篷覆蓋著它。旁邊設(shè)有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右

相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石

青除在字的凹處。船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的人是蘇東坡，佛印和尚在右

邊，黃魯直在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在黃

魯直的背上。黃魯直左手拿著卷的左端，右手指著畫卷，好像在說什么。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出

左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印和尚極像彌勒佛，敞

胸露腹，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不一樣。他平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，又豎起左膝，左臂

掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。……

可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，竟然不滿一寸。原來是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。?。〖妓囈舱嫔衿姘?！

請(qǐng)閱讀“筷子文化”展板資料，完成下面小題。

小筷子，大文化

材料一

鉆木取火的方式出現(xiàn)后，茹毛飲血的先民們吃上了有溫度的熟食，再用手抓就不太方便，早期的筷

子應(yīng)運(yùn)而生?？曜?，古代有多種名稱。笑，乃先秦筷子之名：箸，也是筷的古名，從“竹”，這說明最

早妁筷子為竹制，多用于從滾開的陶褐中夾取食物?！抖Y記?曲禮上》中說：“羹之有菜者用枚?！备?/p>

用肉或菜做成的帶汁食物，用筷子取食顯然更合適。

楮、英、筋等，都是筷子的古稱。隋唐統(tǒng)一以箸為名?！翱曜印敝某霈F(xiàn)在明代。明代《菽園雜

記》記載：“民間俗諱，各處有之，而吳中為甚。如舟行諱'住‘，諱‘翻‘，以‘箸'為‘快

兒’。”由于"箸"和''住"同音，船家特別忌諱，改稱“快兒”，希望船可以快行，討個(gè)口彩。但那

時(shí)“筷”字尚不流行，隨著文人士大夫階層開始使用“筷”字，它才逐漸替代了“箸”。

（選自藍(lán)翔《筷子三千年》，有改動(dòng)）

材料二

一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。

（人教版八年級(jí)《物理》教科書提供）

正確握侯姿勢(shì)

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道曾說，（筷子）如此簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棍，卻高妙絕倫地應(yīng)用了物理學(xué)上

的杠桿原理。手指能做的事，筷子也能做，且不怕高溫，不怕寒凍，真是高明極了。

握筷子的具體步驟如下：食指放在上筷的中間部分，控制上筷的移動(dòng)。中指輕輕支撐上筷的底部，

幫助穩(wěn)定。無名指夾住下筷的底部，起到支撐的作用。拇指夬住下筷的側(cè)面，幫助固定位置。握住筷子

后，筷子之間的角度也很重要。一般來說，上筷與下筷之間應(yīng)保持一定的角度。這樣的可以更容易夾取

食物，同時(shí)也能保持穩(wěn)定。

材料三

“莫道筷箸小，日日伴君餐c千年甘苦史，盡在雙筷間。”筷子被視作中國(guó)特有的文化符號(hào)，傳承

幾千年一直使用至今。關(guān)于筷子的禮儀或者隱愉在各地至今都還存在，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵——

啟迪、傳承、明禮、關(guān)愛、思念、睦鄰、守望、感恩等等。比名，筷子代表了成雙成對(duì)，新婚時(shí)，用筷

子作嫁妝：留客人吃飯的時(shí)候，我們會(huì)說多個(gè)人多雙筷子而已：添雙筷子代表了添丁增口：O

筷子對(duì)中國(guó)人的性格有潛移默化的影響?？曜又饕ㄟ^分、撥、戳來分解食物，很多時(shí)候是順著食

物自然的縫隙來實(shí)現(xiàn)，不強(qiáng)行改變食物的性狀，這種在餐桌上“和平”進(jìn)食的方法，同中華民族道法自

然的哲學(xué)觀念相一致，塑造了中華兒女講究平和、順其自然的性格。

筷子也凝結(jié)著中華民族團(tuán)結(jié)和諧的民族品格。兩只筷子親密無間地熟練磨合才能發(fā)揮其作用，所以

它常與團(tuán)結(jié)聯(lián)系在一起，俗話有“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，這些都和中國(guó)人與人之間要相

互暗合、相互團(tuán)結(jié)、相互理解的文化品格十分契合。在學(xué)習(xí)使用筷子的過程中，也會(huì)在無形中打磨時(shí)

心，洗滌戾氣。

中國(guó)人食不離筷，一日，兩篋，三餐，四季，所有溫暖，其間的酸甜苦辣，都通過一雙小小的筷

子，入嘴，入懷，人心。

（選自陳大元《筷子的考古考察》，有改動(dòng)）

8.根據(jù)材料一，推測(cè)古詩(shī)《秋思》空缺處的字是（）

秋思

陸游

老子齋居罷擊鮮，木盤竹______每隨緣。

鄰僧不用分香缽，蓮笑猶堪過半年。

A.筷B.箸

9.下圖是外國(guó)友人錯(cuò)誤的握筷姿勢(shì)，請(qǐng)根據(jù)材料二指出他無法夾取食物的恨李軍國(guó)。

10.以下使用筷子的場(chǎng)景中，最適合補(bǔ)充材料三_____處的是（）

①餐館就餐前洗涮碗筷②吃飯時(shí)長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子

③父母教導(dǎo)孩子使用筷子④使用可降解的環(huán)?？曜?/p>

A.①④B.①@C.②③D.②④

II.同學(xué)們圍繞“小筷子，大文化”的主題，對(duì)展板內(nèi)容進(jìn)行梳理，請(qǐng)根據(jù)以上材料補(bǔ)充完整。

材料一告訴我們①_______，材料二向我們展示了它的原理，從材料三，我們了解到筷子不僅蘊(yùn)含著傳

承、關(guān)愛、感恩等文化內(nèi)涵，而且②_______，③_______。原來小小一雙筷子，竟有這么大的學(xué)問呀！

12.如果想進(jìn)一步了解筷子，請(qǐng)你結(jié)合生活體驗(yàn)，說說還可以收集哪些資料。（一個(gè)方面即可〕

【答案】8.B9.外國(guó)友人沒有運(yùn)用到杠桿原理或沒有支點(diǎn)。IO.C

11.①.中國(guó)筷子的歷史悠久（由來、名稱的演變）；②.筷子塑造了中國(guó)人平和、順其自然的性

格③.筷子凝結(jié)著中華民族團(tuán)結(jié)和諧的民族品格。

12.示例：筷子的使用禁忌，筷子的材質(zhì)種類，筷子傳播到其他國(guó)家的過程，名人與筷子的趣事，文學(xué)作

品中的筷子等。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】文章通過“筷子文化”展板資料，從歷史、物理原理和文化內(nèi)涵三個(gè)維度深入探討了筷子的多

重意義。材料一追溯了筷子的起源與演變，展現(xiàn)了其歷史淵源：材料二從物理學(xué)角度解析了筷了?的杠桿

原理，體現(xiàn)了其科學(xué)智慧；材料三則從文化符號(hào)、禮儀隱喻和民族品格等方面，揭示了筷子在中國(guó)文化

中的深遠(yuǎn)影響。文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，既具知識(shí)性，又富文化深度，成功地將“小筷子”與“大文

化”緊密結(jié)合，展現(xiàn)了中華文化的博大精深。

【8題詳解】

本題考查詞句賞析。

結(jié)合材料一”隋唐統(tǒng)一以箸為名,‘筷子’之名的出現(xiàn)在明代”可知隋唐時(shí)期統(tǒng)一以“箸”為名，“筷

子”之名出現(xiàn)于明代，而陸游是南宋詩(shī)人，所處時(shí)代早于明代，因此古詩(shī)中應(yīng)使用古稱“箸”。

故選B。

【9題詳解】

本題考查材料的提煉與概括。

結(jié)合材料二“食指放在上筷的中間部分，控制上筷的移動(dòng)”可知正確握筷時(shí)，上筷可在食指控制下移

動(dòng).結(jié)合“無名指夾住下筷的底部,起到支撐的作用。拇指夾住下筷的側(cè)面，幫助固定位置”可知下筷

通過無名指和拇指固定，形成杠桿結(jié)構(gòu)（上筷為動(dòng)力臂，下筷為阻力臂）。由外國(guó)友人錯(cuò)誤的握筷姿勢(shì)可

知上下筷均固定不動(dòng)，未形成杠桿結(jié)構(gòu)，上筷無法靈活移動(dòng)以?shī)A取食物。

【10題詳解】

本題考查拓展與運(yùn)用。

結(jié)合材料三第一段“關(guān)于筷子的禮儀或者隱喻在各地至今都還存在，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵——啟

迪、傳承、明禮、關(guān)愛、思念、睦鄰、守望、感恩等等”可知場(chǎng)景都是關(guān)于筷子的文化內(nèi)涵的。

①餐館就餐前洗涮碗筷體現(xiàn)的是講衛(wèi)生，不是有關(guān)文化內(nèi)涵的；

②吃飯時(shí)長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子體現(xiàn)的是一種禮儀文化，屬于“明禮”；

③父母教導(dǎo)孩子使用筷子體現(xiàn)了文化傳承，屬于“傳承”；

④使用可降解的環(huán)?？曜芋w現(xiàn)環(huán)保，與文化內(nèi)涵關(guān)聯(lián)較弱；

故選C。

【II題詳解】

本題考查信息的提取與概括。

第一空：結(jié)合材料一第一段“早期的筷子應(yīng)運(yùn)而生”“筷子，古代有多種名稱。笑，乃先秦筷子之名；

箸，也是筷的古名”第二段“櫓、英、筋等，都是筷子的古稱。隋唐統(tǒng)一以箸為名。‘筷子’之名的出

現(xiàn)在明代”可知材料一主要介紹筷子的歷史演變；

第二空：結(jié)合材料三第二段“筷子主要通過分、撥、戳來分解食物，很多時(shí)候是順著食物自然的縫隙來

實(shí)現(xiàn)，不強(qiáng)行改變食物的性狀，這種在餐桌上‘和平'進(jìn)食的方法，同中華民族道法自然的哲學(xué)觀念相

一致，塑造了中華兒女講究平和、順其自然的性格”可知筷子塑造了中國(guó)人平和、順其自然的性格；

第三空：結(jié)合材料三第三段“筷子也凝結(jié)著中華民族團(tuán)結(jié)和諧的民族品格。兩只筷子親密無間地熟練磨

合才能發(fā)揮其作用，所以它常與團(tuán)結(jié)聯(lián)系在一起”可知筷子凝結(jié)著中華民族團(tuán)結(jié)和諧的民族品格。

【12題詳解】

本題考查拓展與運(yùn)用。

收集資料說法合理即可。

示例一：不同地區(qū)使用筷子的材質(zhì)、形狀、禮儀是否存在差異？背后反映了怎樣的地域文化特點(diǎn)？

示例二：筷子的材質(zhì)演變是怎樣的？

息當(dāng)一直依賴的工具丟失以后，會(huì)引發(fā)什么思考……

四、反思工具（20分）

手機(jī)是現(xiàn)代生活中重要的通訊工具。請(qǐng)閱讀文本，完成下面小題。

手機(jī)

李娟

①我的山寨手機(jī)便宜、難看、笨重，碎了一角屏寐，但是極其辱型。掉到水里好幾次，撈起來仍好

好的。

②還有一次甚至在水里泡了好幾個(gè)鐘頭，晾干了還能用，電池都沒壞。并且它有著令人驚嘆的攝像

功能。拍出來的色彩略微失真，被賦予強(qiáng)烈的戲劇性。它的功放也相當(dāng)厲害，音質(zhì)清晰穩(wěn)定。我一個(gè)人

在野地里挖苜蓿草時(shí)，它將我喜愛的那些旋律平穩(wěn)遞送在大風(fēng)之中。

③很多時(shí)候，連我自己都吃驚自己對(duì)這部手機(jī)的依賴。

④我無時(shí)無刻不將它帶在身邊。哪怕從來不會(huì)有人給我打電話，哪怕所處之地沒有手機(jī)信號(hào)。我拍

照、聽歌、翻看短信記錄。我迷戀葵花地，迷戀孤獨(dú)，也迷戀葵花地與孤獨(dú)之外的世界。很多時(shí)候，手

機(jī)對(duì)我來說是鑰匙般重要的存在,

⑤但有一次卻弄丟了它。

⑥那天割草回來，發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒了。頓時(shí)覺得與這支手機(jī)有關(guān)的過去歲月全部消失，與這支手機(jī)有關(guān)

的未來也統(tǒng)統(tǒng)止步不前。

⑦龐大的過去與未來競(jìng)?cè)挥梢恢⌒〉氖謾C(jī)牽系。難怪自己如此磐再。

⑧我常常去割草的那塊野地里沒有信號(hào)，無法憑著鈴聲去找。也沒法循原路搜尋。那一處根本就沒

有路。四處蘆葦叢生，野草雜亂，野地高低不平。我低頭割草的時(shí)候總是頭也不抬，循著苜蓿的長(zhǎng)勢(shì)越

走越遠(yuǎn)。經(jīng)常是割滿一背簍后，一抬頭，突然不知身在何處。就算在寸草不生的地方，找一支小小的手

機(jī)也是海底撈針，更何況到處是草的地方。隨便一叢葉子一檔一遮，就算用篦子梳一遍也沒用。

⑨是的，我也知道。我?guī)еc它永別的心，在那一帶找了三天。有時(shí)會(huì)想起里面的照片，有時(shí)想起

一則短信，有時(shí)想起一首下載的歌。但是再想第二遍的時(shí)候，憂傷感就開始有些模糊了?？勺?，這場(chǎng)

“冬去”才剛剛開始呢。

⑩唯一安慰的是，遺失在這樣的地方，可能永遠(yuǎn)不會(huì)被人撿走吧。至少今年不會(huì)的。除了我們一家

和不久后即將到來的牧民和他們的牛羊，此地再無外人涉足。連電站的職工沒事都不會(huì)往這邊跑。等葵

花收了，我們的蒙古包一撤離，大雪全面覆蓋。整個(gè)冬天里，此處更是與世隔絕。然后第二年，第三

年……說不定最終等有人拾到它時(shí)，已經(jīng)不知道它是什么了。

?L不定那時(shí)，不但這款型書的手機(jī)退出了世界，連手機(jī)這種東西也退出了世界。那是不知道多少年

以后的事了……拾到它的人，不知道這是什么。也不知道我愛過什么歌，不知道里面的照片記錄了我多

少重要的時(shí)刻，不知道其中一個(gè)重要的電話號(hào)碼對(duì)我來說意味著什么，也不知道這世上有什么人，從此

和我永遠(yuǎn)失去了聯(lián)系。也許他會(huì)疑惑地看了又看，又隨手扔掉。

?5r邊的風(fēng)真大。尤其在夜里的某些時(shí)刻，蒙古包都快要被掀開了。一旦進(jìn)入到這樣的風(fēng)中，總是忍

不住順著風(fēng)向踉踉蹌蹌往前走。滿天滿地的呼嘯聲，巨流之河正在經(jīng)過天地之間。我們僥幸被系在蒙古

包這塊樁石之匕才不與于被沖散。

畫過那樣的風(fēng)倒不會(huì)刮太長(zhǎng)時(shí)間。一般一兩個(gè)小時(shí)就結(jié)束了。

?吉束時(shí)，滿世界的塵土，嗆得人不住咳嗽。等塵埃落定，再出門去看，風(fēng)已轉(zhuǎn)移到天上。河流全部

涌向了星空。大風(fēng)令星空一片混亂，燦爛耀眼。銀河流得嘩啦作響。

晚的，大風(fēng)過后的星空比晴天的星空更銳利璀璨。

磷又想起我的手機(jī)。當(dāng)風(fēng)吹開草葉，它仰面沖著同一面星空。它也渴望挽留美景嗎？它看到星空時(shí)

想要自動(dòng)啟動(dòng)攝像功能嗎？

儂停后，我又擔(dān)心下雨。我每天觀察云層變化，又暗暗希望遮蔽它的那片葉子永遠(yuǎn)保護(hù)它，哪怕會(huì)

令我永遠(yuǎn)找不到它。

?戈手機(jī)的過程中，倒是發(fā)現(xiàn)了丑丑（狗）這家伙的不少贓物。鞋子什么的就不用說了，居然還發(fā)現(xiàn)

了全家人的毛褲……被扔在一片蘆葦灘里以及河灘上的亂石堆里。有一條毛褲的褲腳還被這家伙咬得爛

茸茸的……唉，幸虧岑?得早，否則再過段時(shí)間降溫了，我們?nèi)胰私y(tǒng)統(tǒng)沒得穿。

?匕外還撿到了許多美麗的石頭，有著極不平凡的花紋和形狀。

額所能占有的所有的美麗事物，統(tǒng)統(tǒng)都那么沉重。我空著手出門，沉句句地回家。衣袋滿了，心中

仍有遺憾。我一塊一塊把玩那些石頭，越驚嘆，越疑惑。

?找到手機(jī)的時(shí)候，它正靜靜躺在石堆間，緊挨著我所見過最最美麗的一塊黑白相間的石頭。

?——仿佛那塊石頭是我的手機(jī)找到的。仿佛它正是為此守候很久。

?我拾起手機(jī)，已被曬得滾燙。不知這些日子里有多少螞蟻和四腳蛇曾疑惑地經(jīng)過它。

?我一手握手機(jī)，一手握石頭。先是激動(dòng)，然后滿漲幸?福?。最后漸漸迷?茫?。

（選自《遙遠(yuǎn)的向日葵地》）

讀完文章后，同學(xué)們分別從文中找到?組關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀分享。

【第一小組關(guān)鍵詞：失去?發(fā)現(xiàn)】

13,請(qǐng)將下表補(bǔ)充完整。

失去發(fā)現(xiàn)

手機(jī)以及它所包含的_______丑丑的不少贓物、美麗的石頭等

【第二小組關(guān)鍵詞：頑強(qiáng)?脆弱】

14.請(qǐng)從以下句子中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)詞賞析。

（I）我的山寨手機(jī)便宜、難看、笨重，碎了一角屏幕，但是極其項(xiàng)強(qiáng)。

（2）摩衣的過去與未來竟全交由一支個(gè)個(gè)的手機(jī)牽系。難怪自己如此脆弱。

【第三小組關(guān)鍵詞：幸福?迷茫】

15.文章結(jié)尾寫道：“我一手握手機(jī)，一手握石頭。先是激動(dòng)，然后滿漲幸福。最后漸漸迷茫?！闭?qǐng)你分

析作者心理變化的原因。

16.同學(xué)們繪制了以下兩幅圖，你會(huì)選擇哪?幅作為本文的插圖？請(qǐng)說明理由。

甲圖乙圖

17.文中還出現(xiàn)了星空、風(fēng)、蒙古包等事物，請(qǐng)你選擇一個(gè)，將其作為輔助元素加入以上插圖中，并結(jié)合

文本簡(jiǎn)述原因。

18.AI時(shí)代來臨，工具越來越智能。綜合全卷研學(xué)活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣看待人與工具關(guān)系？

【答案】13.照片、短信、歌曲、電話號(hào)碼（或“過去與未來”）

14.（1）“頑強(qiáng)”運(yùn)用擬人的修辭，突出手機(jī)外表破舊卻依然經(jīng)久耐用，牛.動(dòng)表現(xiàn)它頑強(qiáng)的生命力。

（2）這里運(yùn)用“龐大”與“小小”的強(qiáng)烈對(duì)比，突出作者對(duì)手機(jī)依賴程度之深，也表現(xiàn)出作者在面對(duì)手

機(jī)丟失時(shí)的無助與脆弱。

15.作者心理變化原因：①找到失而狂得的手機(jī)，作者很“激動(dòng)”；②在撿到手機(jī)的過程中意外獲得了

一塊絕美的石頭，因而“滿漲幸?！?；③猛然意識(shí)到自己對(duì)工具的過度依賴，以及人生中許多“失去”

與“獲得”都蘊(yùn)含著不確定性，因而心中“迷?！?。

16.選擇任何一圖都可以，言之有理即可。

示例：我選擇乙圖。理由：文章寫的是“我”在荒野中尋找并饅終找回了手機(jī)，作者反復(fù)寫到自己對(duì)手

機(jī)的依賴與情感，所以乙圖中“我”正好是在拿起手機(jī)，更能突顯全文主旨。

17.答案不唯一。

示例：我會(huì)選擇將“星空”加入插圖文。文章多次寫到大風(fēng)過后的夜晚星空更加璀璨，且作者想象著手

機(jī)掉在野地里仰望星空，體現(xiàn)了作品中關(guān)于自然之美與孤獨(dú)體驗(yàn)的交融，使畫面更富有詩(shī)意，也呼應(yīng)了

作者的思緒與情感。

18.示例：我們既要善用工具，讓它們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)服務(wù)，又不能過度依賴。要保持清醒、保有自

我，與工具保持適度的“距離”，使人生更多地由自己主導(dǎo)，而不是被工具裹挾。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了作者對(duì)一部老舊手機(jī)的深厚恃感。文章以“手機(jī)”為線索，串聯(lián)起作

者的生活片段與內(nèi)心世界，既表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代工具的依賴，也反思了人與工具之間的復(fù)雜關(guān)系。作者通過

“失去”與“發(fā)現(xiàn)”“頑強(qiáng)”與“脆弱”“幸?！迸c“迷?！钡葘?duì)比，揭示了手機(jī)不僅是通訊工具，更

是承載記憶與情感的載體。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，結(jié)尾的迷茫與思考引人深思，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代生活

的獨(dú)特觀察與感悟。

【13題詳解】

本邈考查內(nèi)容概括。

結(jié)合第⑥段“頓時(shí)覺得與這支手機(jī)有關(guān)的過去歲月全部消失，與這支手機(jī)有關(guān)的未來也統(tǒng)統(tǒng)止步不前”

第?段“不知道里面的照片記錄了我多少重要的時(shí)刻，不知道其中一個(gè)重要的電話號(hào)碼對(duì)我來說意味著

什么，也不知道這世上有什么人，從此和我永遠(yuǎn)失去了聯(lián)系”可知“失去”的不僅是手機(jī)這一實(shí)物，更

是手機(jī)承載的過去歲月的記憶（如照片、短信、下載的歌）、未來的聯(lián)系與期待（如重要電話號(hào)碼、與他

人的聯(lián)系），表明手機(jī)是作者過去回憶與未來可能聯(lián)系的載體，所以此處應(yīng)填“照片、短信、歌曲、電話

號(hào)碼”或者“過去與未來”。

【14題詳解】

本題考查句子賞析。

（1）“頑強(qiáng)”一詞本用于形容生物或人的堅(jiān)韌精神，此處運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予手機(jī)人的特質(zhì)。結(jié)

合后文“掉到水里好幾次，撈起來仍好好的”和第②段“在水里泡了好幾個(gè)鐘頭，晾干了還能用，電池

都沒壞”，生動(dòng)地突出了手機(jī)盡管外表破舊，但依然經(jīng)久耐用，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的“生命力”，也體現(xiàn)了作

者對(duì)手機(jī)的珍視與贊嘆。

（2）“龐大”與“小小”形成強(qiáng)烈對(duì)比，“龐大”強(qiáng)調(diào)過去歲月和未來生活的豐富與復(fù)雜，“小小”突

出手機(jī)的體積微小。通過對(duì)比凸顯出作者對(duì)自己過度依賴手機(jī)的驚訝與反思。當(dāng)手機(jī)丟失時(shí)，作者感到

“脆弱”，表現(xiàn)出失去手機(jī)后，仿佛失去了與過去和未來的連接，內(nèi)心充滿無助與不安，突出作者對(duì)手

機(jī)依賴程度之深。

【15題詳解】

本題考查作者心情。

激動(dòng)：結(jié)合第④段“我無時(shí)無刻不將它帶在身邊。哪怕從來不會(huì)有人給我打電話，哪怕所處之地沒有手

機(jī)信號(hào)。我拍照、聽歌、翻看短信記錄。我迷戀葵花地，迷戀孤獨(dú)，也迷戀葵花地與孤獨(dú)之外世界。

很多時(shí)候，手機(jī)對(duì)我來說是鑰匙般重要的存在”和第⑥段“那天割草回來，發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒了。頓時(shí)覺得與

這支手機(jī)有關(guān)的過去歲月全部消失，與這支手機(jī)有關(guān)的未來也統(tǒng)統(tǒng)止步不前”可知手機(jī)對(duì)作者意義非

凡，找到手機(jī)意味著找回了那些弓照片、短信、歌曲相關(guān)的美好回憶，以及未來可能的聯(lián)系，當(dāng)失而復(fù)

得時(shí)，作者自然會(huì)因找回重要的情感寄托和生活連接物而感到欣喜若狂，所以“激動(dòng)”。

滿漲幸福：結(jié)合第?段”找到手機(jī)的時(shí)候，它正靜靜躺在行堆間，緊挨著我所見過最最美麗的一塊黑白

相間的石頭”可知除了找回手機(jī)的喜悅，作者在尋找過程中還意外收獲「美麗的石頭，這是額外的驚

喜，多重收獲帶來的喜悅相互疊加，讓作者內(nèi)心充滿幸福。

迷茫：在經(jīng)歷了失而復(fù)得和意外收獲后，作者開始反思。意識(shí)到自己對(duì)手機(jī)這一工具過度依賴，思考人

與工具的關(guān)系，以及生活中“失去”與“獲得”的不確定性，從而陷入對(duì)人生、情感和生活本質(zhì)的迷

茫，

【16題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

可選擇甲圖。理由：甲圖中地上的石頭能讓人聯(lián)想到文中作者在找手機(jī)過程中撿到許多美麗石頭這一情

節(jié)，而人物的動(dòng)作姿態(tài)可暗示在尋找東西，與文章中作者尋找手機(jī)的行為相契合，能從側(cè)面體現(xiàn)文章中

關(guān)于尋找的情節(jié)內(nèi)容。

可選擇乙圖。理由：文章重點(diǎn)寫了尋找、失而復(fù)得的手機(jī)，作者對(duì)手機(jī)懷有強(qiáng)烈的情感。乙圖與“找手

機(jī)”這一核心情節(jié)更貼合，也更能表現(xiàn)作者失而復(fù)得時(shí)內(nèi)心的豐富變化。

【17題詳解】

本題考查開放性回答。

言之有理即可。

示例一：我會(huì)選擇將“星空”加入插圖.結(jié)合第?段”等塵埃落定，再出門去看，風(fēng)已轉(zhuǎn)移到天上。河

流全部涌向了星空。大風(fēng)令星空一片混亂，燦爛耀眼。銀河流得嘩啦作響”第?段“大風(fēng)過后星空比

晴天的星空更銳利璀璨”第?段“我又想起我的手機(jī)。當(dāng)風(fēng)吹開草葉，它仰面沖著同一面星空。它也渴

望挽留美景嗎？它看到星空時(shí)想要自動(dòng)啟動(dòng)攝像功能嗎”可知“風(fēng)停后”的星空更加璀璨，丟失的手機(jī)

也“仰面沖著同一片星空”，這既展現(xiàn)了大自然的壯美，又呼應(yīng)了作者在荒野尋找手機(jī)時(shí)的孤獨(dú)與思

索，使畫面更具意境。

示例二：我會(huì)選擇將“風(fēng)”加入插圖。文章多次描寫風(fēng)，如第包段“河邊的風(fēng)真大。尤其在夜里的某些

時(shí)刻，蒙古包都快要被掀開了。一旦進(jìn)入到這樣的風(fēng)中，總是忍不住順著風(fēng)向踉踉蹌蹌往前走”，第?

段“不過那樣的風(fēng)倒不會(huì)刮太長(zhǎng)時(shí)間。一般一兩個(gè)小時(shí)就結(jié)束了"，第?段“大風(fēng)過后的星空比晴天的

星空更銳利璀璨”，第?段“當(dāng)風(fēng)吹開草葉，它仰面沖著同一面星空”。風(fēng)是環(huán)境描寫的重要組成部

分，突出了當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點(diǎn)。將風(fēng)加入插圖，可通過飄動(dòng)的草葉、傾斜的元素等表現(xiàn)風(fēng)的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)文

章獨(dú)特的自然環(huán)境，同時(shí)風(fēng)也暗示著作者在尋找手機(jī)過程中內(nèi)心的波動(dòng)。

示例三：我會(huì)選擇將“蒙古包”加入插圖。蒙古包是作者生活的居所，結(jié)合第?段“我們僥幸被系在蒙

古包這塊樁石之上，才不至于被沖散”可知蒙古包對(duì)作者生活的重要性。把蒙古包加入插圖，能直觀展