把大樹(shù)做成手工教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：[具體年齡段]學(xué)生2.教學(xué)課時(shí)：[X]課時(shí)3.教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀和大小的樹(shù)枝、樹(shù)干（提前收集并清理干凈）手工工具，如鋸子、剪刀、錘子、釘子、膠水、砂紙等輔助材料，如彩色卡紙、顏料、畫(huà)筆、麻繩、小珠子等展示大樹(shù)手工成品的圖片或?qū)嵨锶舾?，用于啟發(fā)學(xué)生靈感二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，包括樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等部分。掌握使用手工工具對(duì)樹(shù)枝進(jìn)行切割、拼接、固定等操作技巧，學(xué)會(huì)根據(jù)樹(shù)枝的形狀和特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意加工。能夠運(yùn)用多種材料與樹(shù)枝相結(jié)合，制作出具有一定創(chuàng)意和美感的大樹(shù)手工制品，如立體大樹(shù)造型、大樹(shù)主題的裝飾品等。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察大樹(shù)實(shí)物、圖片以及拆解樹(shù)枝，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)大樹(shù)的形態(tài)特征。在手工制作過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)工具和材料，按照自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行創(chuàng)作，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)意想法，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生意識(shí)到大樹(shù)是大自然的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，勇于嘗試新的創(chuàng)作方法，體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，提升學(xué)生的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入了解大樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地將其運(yùn)用到手工制作中。熟練掌握手工工具的使用方法，確保在制作過(guò)程中的安全，并能運(yùn)用合適的工具對(duì)樹(shù)枝進(jìn)行加工處理。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用樹(shù)枝及輔助材料制作出富有個(gè)性的大樹(shù)手工作品。2.教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，將樹(shù)枝與其他材料巧妙結(jié)合，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的手工造型，體現(xiàn)出大樹(shù)的特色與創(chuàng)意。在小組合作過(guò)程中，如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的分工合作，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高或小組秩序混亂的情況，確保每個(gè)學(xué)生都能積極投入到創(chuàng)作中。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)展示大樹(shù)手工成品、拆解樹(shù)枝以及現(xiàn)場(chǎng)演示手工制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀地了解制作步驟和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察、展示創(chuàng)意作品等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行手工制作，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。4.實(shí)踐操作法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握手工技能，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示案例教師首先向?qū)W生展示一些用大樹(shù)制作的精美手工圖片或?qū)嵨?，如用?shù)枝搭建的小木屋、用樹(shù)葉粘貼成的動(dòng)物造型、用樹(shù)干雕刻的人物擺件等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些作品，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看看這些漂亮的東西是用什么做的呀？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課的主題——把大樹(shù)做成手工。2.引發(fā)興趣講述一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的小故事：在一個(gè)美麗的森林里，住著許多小動(dòng)物。有一天，森林里遭遇了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，很多大樹(shù)都受到了不同程度的損壞。聰明的小猴子發(fā)現(xiàn)了一些斷掉的樹(shù)枝，它靈機(jī)一動(dòng)，想用這些樹(shù)枝為小動(dòng)物們搭建一個(gè)新的庇護(hù)所。于是，小猴子找來(lái)了小伙伴們一起幫忙，它們用樹(shù)枝、樹(shù)葉和其他材料，齊心協(xié)力搭建出了一個(gè)既堅(jiān)固又溫暖的小木屋。小動(dòng)物們?cè)谶@個(gè)新家里開(kāi)心極了！提問(wèn)學(xué)生：“如果是你們，你們會(huì)用這些大樹(shù)材料做出什么有趣的東西呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。（二）新課講授（20分鐘）1.講解大樹(shù)結(jié)構(gòu)（5分鐘）教師拿出一根完整的樹(shù)枝，向?qū)W生講解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，包括樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉三個(gè)主要部分。用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言描述各部分的特點(diǎn)和作用，比如：“樹(shù)干就像大樹(shù)的身體，它很粗壯，能夠支撐起整棵大樹(shù)，還負(fù)責(zé)輸送水分和養(yǎng)分。樹(shù)枝呢，是從樹(shù)干上長(zhǎng)出來(lái)的，它們向四面八方伸展，上面長(zhǎng)滿了樹(shù)葉。樹(shù)葉就像大樹(shù)的小扇子，通過(guò)光合作用為大樹(shù)制造氧氣，還能讓大樹(shù)看起來(lái)更加茂盛?！弊寣W(xué)生觀察手中的樹(shù)枝，感受大樹(shù)各部分的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在手工制作中體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.演示工具使用（5分鐘）教師向?qū)W生介紹本節(jié)課所需使用的手工工具，如鋸子、剪刀、錘子、釘子、膠水、砂紙等，并逐一展示給學(xué)生看。詳細(xì)講解每種工具的使用方法和注意事項(xiàng)，例如：鋸子：使用時(shí)要雙手握緊鋸柄，身體微微前傾，按照需要的長(zhǎng)度和形狀緩慢鋸切樹(shù)枝，注意不要鋸到手。鋸切過(guò)程中如果感覺(jué)樹(shù)枝較硬，可以適當(dāng)放慢速度。剪刀：用于修剪較細(xì)的樹(shù)枝或輔助材料，使用時(shí)要注意安全，避免剪刀尖傷到自己。錘子：在使用錘子釘釘子時(shí)，要將釘子放在需要固定的位置，用錘子垂直敲擊釘子頭部，注意力度要適中，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致釘子彎曲或木材破裂。敲擊時(shí)要握緊錘子，防止錘子滑落傷人。膠水：在粘貼材料時(shí)，要先將膠水涂抹在需要粘貼的部位，涂抹要均勻，然后迅速將材料粘貼上去，并按壓片刻，確保粘貼牢固。注意膠水可能會(huì)弄臟手，使用后要及時(shí)清洗。砂紙：用于打磨樹(shù)枝表面使其更加光滑。將砂紙放在樹(shù)枝表面，輕輕來(lái)回摩擦，注意力度要均勻，避免打磨過(guò)度使樹(shù)枝表面變薄或變形。教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的工具操作演示，讓學(xué)生更直觀地了解工具的使用方法。3.創(chuàng)意啟發(fā)與講解（10分鐘）展示一些利用樹(shù)枝制作的不同創(chuàng)意作品圖片，如樹(shù)枝拼成的動(dòng)物、用樹(shù)枝搭建的城堡、樹(shù)枝與彩色卡紙結(jié)合的花朵等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。講解如何將樹(shù)枝與其他輔助材料相結(jié)合，創(chuàng)造出豐富多樣的大樹(shù)手工造型。例如：可以用樹(shù)枝搭建出大樹(shù)的輪廓，然后用彩色卡紙剪出樹(shù)葉的形狀，粘貼在樹(shù)枝上，制作出一棵色彩斑斕的立體大樹(shù)。把樹(shù)枝切割成合適的長(zhǎng)度，可以制作成大樹(shù)的樹(shù)干，用麻繩纏繞樹(shù)干模擬樹(shù)皮的紋理，再用小珠子或彩色黏土制作果實(shí)掛在樹(shù)枝上，做成一棵掛滿果實(shí)的大樹(shù)。利用樹(shù)枝的形狀特點(diǎn)，發(fā)揮想象，將其拼接成各種動(dòng)物或人物的形狀，再添加一些細(xì)節(jié)裝飾，如用顏料畫(huà)出眼睛、嘴巴等，使作品更加生動(dòng)形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，分享自己腦海中的創(chuàng)意想法，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善創(chuàng)意構(gòu)思。（三）小組實(shí)踐操作（25分鐘）1.小組分組將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人，確保小組內(nèi)成員的能力和性格相對(duì)均衡，以便更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組討論、分工以及與教師的溝通交流。2.小組討論與設(shè)計(jì)各小組圍繞“把大樹(shù)做成手工”這一主題展開(kāi)討論，根據(jù)小組成員的創(chuàng)意想法，共同確定一個(gè)手工制作方案。在討論過(guò)程中，教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地運(yùn)用樹(shù)枝和輔助材料實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意構(gòu)思，提醒學(xué)生注意手工制作的安全性和可行性。3.分工合作根據(jù)確定的制作方案，小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)收集材料、切割樹(shù)枝、加工處理材料、組裝作品、裝飾美化等不同任務(wù)。組長(zhǎng)要合理安排每個(gè)成員的工作，確保每個(gè)學(xué)生都能明確自己的任務(wù)，積極參與到手工制作中。同時(shí)，鼓勵(lì)小組成員之間相互協(xié)作、相互幫助，共同解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4.制作過(guò)程學(xué)生開(kāi)始按照分工進(jìn)行手工制作，教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題并給予幫助。提醒學(xué)生正確使用手工工具，注意安全事項(xiàng)，如使用鋸子時(shí)要注意鋸切方向和力度，避免鋸傷手指；使用錘子時(shí)要握緊錘柄，防止錘子掉落傷人等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽嘗試新的制作方法和技巧，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。（四）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一件大樹(shù)手工作品，作品要體現(xiàn)出大樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小組的創(chuàng)意構(gòu)思。在制作過(guò)程中，小組成員要密切配合，共同完成作品的設(shè)計(jì)、制作和裝飾等環(huán)節(jié)。2.教師指導(dǎo)教師繼續(xù)在各小組之間巡視，觀察學(xué)生的制作進(jìn)度和作品完成情況，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于制作進(jìn)度較慢的小組，教師可以引導(dǎo)小組成員重新梳理制作思路，合理調(diào)整分工，提高制作效率；對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特或制作精美的小組，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)作熱情。（五）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）1.作品展示每個(gè)小組推選一名代表，將本小組的大樹(shù)手工作品展示給全班同學(xué)，并簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)意構(gòu)思、制作過(guò)程以及所運(yùn)用的材料和技巧。2.學(xué)生評(píng)價(jià)其他小組的學(xué)生認(rèn)真觀察展示的作品，從創(chuàng)意、制作工藝、色彩搭配、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也可以提出一些改進(jìn)的建議，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。3.教師評(píng)價(jià)教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，首先肯定學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意構(gòu)思、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面所取得的成績(jī)，對(duì)學(xué)生們的努力和付出給予充分的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。針對(duì)作品中存在的不足之處，教師提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高手工制作水平。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧內(nèi)容教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括大樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、手工工具的使用方法、創(chuàng)意啟發(fā)以及手工制作的過(guò)程和要點(diǎn)等。通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，如：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)有哪幾個(gè)主要部分？”“使用鋸子時(shí)要注意什么？”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，如深入了解大樹(shù)結(jié)構(gòu)并運(yùn)用到手工制作中、熟練掌握手工工具的使用、發(fā)揮創(chuàng)意制作獨(dú)特的大樹(shù)手工作品等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要點(diǎn)。3.總結(jié)收獲鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課在知識(shí)、技能、創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的收獲和體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課“把大樹(shù)做成手工”是一節(jié)具有綜合性和實(shí)踐性的手工制作課程，它在教材中處于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)將大自然中的大樹(shù)作為手工制作的素材，不僅能夠讓學(xué)生更加深入地了解大樹(shù)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)知和熱愛(ài)，還能引導(dǎo)學(xué)生將觀察、思考與手工實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。同時(shí)，這節(jié)課也是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)手工技能的綜合運(yùn)用和拓展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的手工創(chuàng)作和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞大樹(shù)展開(kāi)，具有很強(qiáng)的趣味性和生活氣息。學(xué)生可以通過(guò)親手制作大樹(shù)手工，將對(duì)大自然的觀察和想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品，體驗(yàn)到手工制作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。課程內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用不同的材料和方法對(duì)樹(shù)枝進(jìn)行加工和創(chuàng)作，突破傳統(tǒng)手工制作的局限，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互交流和協(xié)作中共同完成手工制作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握大樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到手工制作中，在知識(shí)與技能目標(biāo)方面達(dá)成情況良好。在過(guò)程與方法目標(biāo)上，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、小組合作等活動(dòng)，鍛煉了觀察能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面也取得了一定的成效，學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情得到了進(jìn)一步激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣有所提升，體驗(yàn)到了手工制作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。2.問(wèn)題分析部分學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思方面仍存在一定的局限性，雖然能夠按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行制作，但缺乏獨(dú)特的創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供更多的創(chuàng)意啟發(fā)案例和練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，突破常規(guī)。在小組合作過(guò)程中，個(gè)別小組出現(xiàn)了分工不合理、成員參與度不均衡的情況，導(dǎo)致制作進(jìn)度受到影響。這反映出在小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，提前明確小組合作的規(guī)則和要求，加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)中。由于手工制作過(guò)程中涉及到多種工具的使用，部分學(xué)生在工具操作的熟練度和安全性方面還存在一些問(wèn)題，如鋸切樹(shù)枝時(shí)不夠熟練、使用錘子時(shí)力度掌握不當(dāng)?shù)?。后續(xù)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)工具使用的專項(xiàng)練習(xí)和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練、安全地使用工具。3.方法效果直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和實(shí)踐操作法在本節(jié)課中取得了較好的教學(xué)效果。直觀演示法讓學(xué)生直觀地了解了制作過(guò)程和技巧，降低了學(xué)習(xí)難度；啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維；小組合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；實(shí)踐操作法讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握了手工技能，提高了動(dòng)手能力。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)優(yōu)化這些教學(xué)方法的運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。4.學(xué)生反饋通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后交流，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和形式非常感興趣，認(rèn)為手工制作活動(dòng)既有趣又富有挑戰(zhàn)性，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們普遍表示在小組合作中收獲很大，不僅學(xué)會(huì)了與他人合作交流，還從其他同學(xué)身上學(xué)到了很多創(chuàng)意和技巧。同時(shí)，學(xué)生們也希望在今后的課堂上能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和展示分享自己的作品。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以展示更多具有創(chuàng)新性的手工作品，引導(dǎo)學(xué)生