中小學(xué)演講與主持活動(dòng)策劃方案在素質(zhì)教育深化推進(jìn)的當(dāng)下，語言表達(dá)與主持能力已成為中小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成。一場(chǎng)精心策劃的演講與主持活動(dòng)，不僅能為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，更能在思維淬煉、情感表達(dá)與文化傳承中，助力少年兒童實(shí)現(xiàn)語言能力與綜合素養(yǎng)的雙向成長。以下從活動(dòng)定位、實(shí)施路徑、保障體系與價(jià)值延伸四個(gè)維度，構(gòu)建兼具專業(yè)性與實(shí)操性的策劃方案。一、活動(dòng)定位：錨定方向，明確育人目標(biāo)（一）背景溯源：從“敢說”到“善說”的成長需求中小學(xué)階段是語言發(fā)展的黃金期，傳統(tǒng)課堂側(cè)重知識(shí)傳授，而演講與主持活動(dòng)以“輸出型實(shí)踐”為核心，能有效彌補(bǔ)表達(dá)訓(xùn)練的短板。無論是校園生活的感悟分享，還是對(duì)社會(huì)議題的思考表達(dá)，都需要系統(tǒng)化的活動(dòng)設(shè)計(jì)來激活學(xué)生的語言潛能。（二）目標(biāo)拆解：三維能力的階梯式提升1.基礎(chǔ)層：語言表達(dá)能力——通過稿件撰寫、語音語調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握“言之有物、言之有序”的表達(dá)邏輯；2.進(jìn)階層：思維與情感傳遞——借助主題挖掘、即興表達(dá)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)批判性思維與共情能力，讓語言成為思想與情感的載體；3.升華層：文化與人格塑造——結(jié)合紅色故事、傳統(tǒng)文化等主題，在表達(dá)中厚植家國情懷，在舞臺(tái)實(shí)踐中錘煉自信心與抗壓能力。（三）主題凝練：小切口承載大情懷建議圍繞“成長”“傳承”“夢(mèng)想”等關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)主題，如“聲動(dòng)青春·講好我的成長答案”（小學(xué)段）、“語潤山河·少年的時(shí)代對(duì)話”（中學(xué)段）。主題需兼具童趣與深度，既貼合學(xué)生生活體驗(yàn)，又能引發(fā)對(duì)社會(huì)、文化的思考。二、實(shí)施路徑：分層推進(jìn)，打造立體活動(dòng)生態(tài)（一）籌備規(guī)劃：從組織到宣傳的全鏈路布局組織架構(gòu)：成立由校領(lǐng)導(dǎo)、語文教師、藝術(shù)教師組成的策劃小組，明確“總策劃-執(zhí)行專員-班級(jí)聯(lián)絡(luò)員”三級(jí)分工，確保責(zé)任到人；時(shí)間規(guī)劃：建議活動(dòng)周期為4-6周（含籌備、培訓(xùn)、賽事），避開期中/期末復(fù)習(xí)階段，小學(xué)段可安排在周五下午，中學(xué)段可利用課余或周末時(shí)段；場(chǎng)地選擇：優(yōu)先選用學(xué)校禮堂（保障音響、燈光效果），若場(chǎng)地有限，多媒體教室可通過“環(huán)形座位+移動(dòng)話筒”優(yōu)化空間；戶外草坪（如“自然主題演講”）則需提前評(píng)估天氣與降噪措施。（二）分層推進(jìn)：培訓(xùn)+賽事的進(jìn)階式成長1.浸潤式培訓(xùn)：從“技巧”到“素養(yǎng)”的打磨基礎(chǔ)培訓(xùn)（全員參與）：邀請(qǐng)校內(nèi)播音員、校外語言藝術(shù)老師開展2-3次集中培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋發(fā)聲技巧（“氣泡音”“胸腹式呼吸”實(shí)操）、儀態(tài)管理（站姿、手勢(shì)、眼神的鏡像訓(xùn)練）、稿件創(chuàng)作（以“我的校園秘密基地”“祖輩的老物件故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處挖掘情感共鳴點(diǎn)）；個(gè)性化輔導(dǎo)（晉級(jí)選手）：針對(duì)初賽晉級(jí)者，由指導(dǎo)老師一對(duì)一打磨稿件，結(jié)合“錄音復(fù)盤-逐句糾音-情境模擬”提升表現(xiàn)力，避免“背稿式”演講。2.階梯式賽事：從“參與”到“出彩”的跨越初賽（海選）：以“3分鐘主題演講+1分鐘即興問答”為形式，評(píng)委側(cè)重考察內(nèi)容原創(chuàng)性與表達(dá)流暢度，篩選30%選手晉級(jí)；復(fù)賽（提升）：增設(shè)“搭檔主持”環(huán)節(jié)（2人一組完成5分鐘串場(chǎng)+互動(dòng)），考察團(tuán)隊(duì)協(xié)作與臨場(chǎng)應(yīng)變，同步開放“家長觀摩席”，增強(qiáng)活動(dòng)影響力；決賽（展示）：采用“演講+主持”融合賽制，選手需完成8分鐘主題演講（可結(jié)合PPT、短視頻輔助），并擔(dān)任下一位選手的串場(chǎng)主持，評(píng)委從內(nèi)容深度、語言感染力、舞臺(tái)掌控力三方面打分，同步開放“線上投票通道”（限家長、校友參與），最終結(jié)合專業(yè)評(píng)分（70%）與網(wǎng)絡(luò)人氣（30%）確定獎(jiǎng)項(xiàng)。三、保障體系：細(xì)節(jié)支撐，筑牢活動(dòng)根基（一）人員協(xié)作：專業(yè)與溫度并行評(píng)委團(tuán)隊(duì)：由語文教師（內(nèi)容把控）、藝術(shù)教師（表現(xiàn)力評(píng)估）、校外媒體人（行業(yè)視角）、學(xué)生代表（同齡人視角）組成，賽前統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如“內(nèi)容原創(chuàng)性30%+語言表現(xiàn)力40%+舞臺(tái)形象20%+創(chuàng)意呈現(xiàn)10%”）；后勤保障：安排2名心理疏導(dǎo)員（針對(duì)緊張選手）、3名技術(shù)專員（保障音響、PPT播放）、5名學(xué)生志愿者（引導(dǎo)候場(chǎng)、計(jì)分統(tǒng)分），確保流程順暢。（二）物資支撐：實(shí)用與創(chuàng)意兼顧基礎(chǔ)物資：無線話筒（備用2個(gè)）、提詞器（或紙質(zhì)提示卡）、舞臺(tái)背景板（結(jié)合主題設(shè)計(jì)卡通/簡約風(fēng)格）、榮譽(yù)證書（定制“金話筒”“最佳敘事獎(jiǎng)”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)）、獎(jiǎng)品（書籍、文創(chuàng)禮盒、演講訓(xùn)練手冊(cè)）；創(chuàng)意道具：針對(duì)“傳統(tǒng)文化”主題，可準(zhǔn)備漢服體驗(yàn)區(qū)、非遺手作展示臺(tái)，讓選手在候場(chǎng)時(shí)沉浸式感受文化氛圍，也為演講內(nèi)容提供靈感。（三）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案：預(yù)判與應(yīng)對(duì)并重設(shè)備故障：提前準(zhǔn)備備用音響、移動(dòng)U盤（備份所有PPT/視頻），安排技術(shù)人員全程值守；天氣突變：戶外賽事需提前3天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，預(yù)備室內(nèi)備用場(chǎng)地（如體育館），并在活動(dòng)通知中注明“雙場(chǎng)地預(yù)案”；選手突發(fā)狀況：設(shè)置“冷靜角”（配備溫水、減壓玩具），心理疏導(dǎo)員可通過“深呼吸引導(dǎo)”“故事接龍暖場(chǎng)”幫助選手快速調(diào)整狀態(tài)。四、價(jià)值延伸：從“活動(dòng)”到“素養(yǎng)”的長效賦能（一）效果評(píng)估：多維度反饋閉環(huán)學(xué)生反饋：通過匿名問卷收集“最受益的培訓(xùn)環(huán)節(jié)”“希望新增的活動(dòng)形式”等建議，為后續(xù)優(yōu)化提供依據(jù)；家長視角：邀請(qǐng)家長撰寫“孩子的變化觀察”，形成《語言素養(yǎng)成長檔案》，見證表達(dá)能力對(duì)親子溝通、學(xué)習(xí)自信的正向影響；成果沉淀：將優(yōu)秀演講稿、主持串場(chǎng)詞匯編成《少年說》文集，在校園公眾號(hào)開設(shè)“聲動(dòng)校園”專欄，推送活動(dòng)視頻，擴(kuò)大教育輻射力。（二）長效機(jī)制：從“活動(dòng)”到“課程”的轉(zhuǎn)化社團(tuán)孵化：依托活動(dòng)組建“小主持社團(tuán)”“演講社”，每周開展“即興表達(dá)擂臺(tái)賽”“經(jīng)典誦讀會(huì)”，將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為常態(tài)化社團(tuán)活動(dòng)；校本課程：提煉活動(dòng)中的“語言訓(xùn)練模塊”（如“故事創(chuàng)編”“即興評(píng)述”），融入語文校本課程，讓更多學(xué)生受益于系統(tǒng)化