兒歌朗誦自己走教案一、基本信息1.授課內(nèi)容：兒歌朗誦《自己走》2.授課對象：[具體年齡段]學(xué)生3.授課時長：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：[教室名稱]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗誦兒歌《自己走》，掌握其中的生字詞，如“自己”“走”“不要”等。學(xué)會運(yùn)用正確的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行朗誦，提高口語表達(dá)能力。2.過程與方法目標(biāo)通過模仿朗誦、跟讀練習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。引導(dǎo)學(xué)生觀察兒歌內(nèi)容，理解兒歌所表達(dá)的含義，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立行走的意愿，培養(yǎng)其勇敢、自信、自立的品質(zhì)。讓學(xué)生體會到父母對自己成長的期望，增進(jìn)親子情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生熟練、有感情地朗誦兒歌《自己走》。幫助學(xué)生理解兒歌中倡導(dǎo)的獨(dú)立精神，并能將其融入到日常行為中。2.教學(xué)難點(diǎn)糾正學(xué)生在朗誦過程中出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏不清晰等問題。引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心接受并踐行兒歌中傳達(dá)的自立意識。四、教學(xué)方法1.講授法：講解兒歌的背景、生字詞的讀音和含義、朗誦的技巧等知識。2.演示法：教師親自示范朗誦兒歌，展示正確的發(fā)音、語調(diào)、表情和動作，讓學(xué)生直觀感受。3.練習(xí)法：安排學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿、自由練習(xí)、小組練習(xí)等多種形式的朗誦練習(xí)，鞏固所學(xué)知識和技能。4.討論法：組織學(xué)生就兒歌內(nèi)容展開討論，引導(dǎo)他們思考兒歌所傳達(dá)的道理，培養(yǎng)思維能力和交流能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，老師今天給大家講一個小故事。有一個小朋友叫明明，每天上幼兒園都要爸爸媽媽接送。有一天，爸爸媽媽有事不能送他，他心里特別害怕，哭著不想去幼兒園?？墒钱?dāng)他看到其他小朋友都是自己走著去幼兒園，臉上充滿自信和快樂的時候，他突然覺得自己也能行。于是，明明鼓起勇氣，自己一個人走向了幼兒園。到了幼兒園后，他發(fā)現(xiàn)自己做到了，特別開心，而且從那以后，他都能自己獨(dú)立上下學(xué)啦。小朋友們，你們覺得明明勇敢嗎？那你們有沒有像明明一樣，嘗試過自己做一些事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷）通過這個故事，我們知道了小朋友要學(xué)會自己獨(dú)立做事。今天，老師要教大家一首兒歌，也是關(guān)于小朋友要自己走的，這首兒歌叫《自己走》，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧?。ǘ┬抡n講授（15分鐘）1.初讀兒歌，整體感知教師富有感情地朗誦兒歌《自己走》，同時展示兒歌的文字內(nèi)容。朗誦時，注意發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)適中、節(jié)奏明快，并用適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬閬肀憩F(xiàn)兒歌的意境。讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。聽完后，引導(dǎo)學(xué)生說一說對兒歌的初步印象，比如兒歌里都提到了誰，大概講了一件什么事情等。2.講解生字詞利用圖片、實(shí)物或簡單的動作演示等方式，講解兒歌中的生字詞?！白浴保撼鍪疽粋€小孩指著自己的圖片，幫助學(xué)生理解“自”就是自己的意思?！凹骸保簭?qiáng)調(diào)“己”和“已”“巳”的區(qū)別，可以通過書寫對比讓學(xué)生觀察?！白摺保鹤龀鲎呗返膭幼?，讓學(xué)生模仿，加深對“走”這個字的記憶?！安弧保河梅穸ǖ恼Z氣說一句話，如“我不要這個玩具”，讓學(xué)生感受“不”的含義?！耙保赫故疽恍┬∨笥严胍臇|西的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“要”的意思。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，先集體讀，再個別讀，及時糾正發(fā)音不準(zhǔn)確或者讀錯的學(xué)生。3.逐句講解兒歌第一句：“媽媽，你別扶，我自己走?！苯Y(jié)合導(dǎo)入的故事，問學(xué)生：“明明為什么跟媽媽說你別扶，我自己走呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是小朋友想要自己獨(dú)立行走的表現(xiàn)。教師示范朗誦這一句，強(qiáng)調(diào)“別扶”“自己”要讀重音，讓學(xué)生感受小朋友堅定的語氣。讓學(xué)生模仿朗誦，體會其中的情感。第二句：“爸爸，你別抱，我自己走?！蓖瑯拥姆椒?，引導(dǎo)學(xué)生理解這句兒歌的意思，爸爸抱的時候小朋友說別抱自己走，說明小朋友很勇敢。教師示范朗誦，讓學(xué)生注意“別抱”的發(fā)音和節(jié)奏。學(xué)生跟讀練習(xí)。第三句：“我像小鳥飛，自己走到家門口?！碧釂枌W(xué)生：“小朋友把自己走路比作什么呀？”（小鳥飛）讓學(xué)生想象小鳥自由飛翔的樣子，感受小朋友自己走路時快樂的心情。教師示范朗誦，表現(xiàn)出歡快的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺。學(xué)生模仿朗誦，互相交流自己朗誦時的感受。第四句：“爸爸媽媽看見了，都夸我是好寶寶?！币龑?dǎo)學(xué)生思考爸爸媽媽為什么夸小朋友是好寶寶（因?yàn)樾∨笥炎约鹤撸苡赂?、很?dú)立）。教師示范朗誦，用欣慰、贊揚(yáng)的語氣來讀。學(xué)生練習(xí)朗誦，體會其中的情感。（三）朗誦練習(xí)（15分鐘）1.跟讀練習(xí)教師再次完整地朗誦兒歌，學(xué)生跟著一句一句地讀，注意模仿教師的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏。2.自由練習(xí)：學(xué)生自己輕聲朗讀兒歌，多讀幾遍，熟悉兒歌內(nèi)容和朗誦技巧。教師在教室里巡回走動，觀察學(xué)生的朗誦情況，及時給予指導(dǎo)和糾正。3.小組練習(xí)將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人。小組內(nèi)成員互相朗誦兒歌，互相傾聽、評價，指出對方朗誦中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。每個小組推選一名代表，進(jìn)行小組間的朗誦展示。其他小組認(rèn)真傾聽，之后進(jìn)行評價。評價內(nèi)容可以包括發(fā)音是否準(zhǔn)確、語調(diào)是否合適、表情是否自然等方面。4.個別展示邀請幾位學(xué)生單獨(dú)站起來朗誦兒歌，教師和其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予鼓勵和針對性的評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵（如小貼紙、小紅花等）；對于存在問題的學(xué)生，耐心指出問題所在，并給予改進(jìn)的建議，幫助他們不斷提高朗誦水平。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)每個小組根據(jù)兒歌《自己走》的內(nèi)容，進(jìn)行簡單的情景表演。表演要求：每個小組要體現(xiàn)出兒歌中的主要情節(jié)，即小朋友拒絕爸爸媽媽的攙扶，自己勇敢地走路。小組成員可以分配角色，如爸爸、媽媽、小朋友等，用自己的語言和動作來表現(xiàn)兒歌。表演過程中要融入兒歌中的臺詞，盡量做到準(zhǔn)確、流利、有感情。2.小組展示與評價各小組依次上臺進(jìn)行情景表演。表演結(jié)束后，先由其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價，評價內(nèi)容可以包括表演是否生動形象、是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容、小組成員之間的配合是否默契等方面。教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)，同時針對存在的問題提出改進(jìn)的建議。通過情景表演，讓學(xué)生更加深入地理解兒歌的含義，同時也鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《自己走》，大家都表現(xiàn)得非常棒！通過學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道了小朋友要勇敢地自己走路，不要總是依賴爸爸媽媽。2.希望同學(xué)們在生活中也能像兒歌里的小朋友一樣，做一個勇敢、自立的好孩子。比如自己穿衣、自己吃飯、自己整理玩具等等，能自己做的事情都要自己去做。3.最后，讓我們一起再次充滿感情地朗誦這首兒歌，結(jié)束今天的課程。（全體學(xué)生一起朗誦兒歌）六、教學(xué)內(nèi)容分析《自己走》這首兒歌是[教材名稱]中[具體單元]的一篇重要教學(xué)內(nèi)容。它以簡潔明了的語言和生動形象的描述，向?qū)W生傳達(dá)了獨(dú)立行走、培養(yǎng)自立意識的重要性。在教材體系中，本節(jié)課處于培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。通過學(xué)習(xí)這首兒歌，學(xué)生不僅能夠提高語言表達(dá)能力，更能在情感上受到啟發(fā)，激發(fā)他們內(nèi)心渴望獨(dú)立的愿望，為今后形成健康、自主的人格奠定基礎(chǔ)。兒歌內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，有助于他們將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，逐步養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗誦兒歌《自己走》，較好地達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。在朗誦過程中，學(xué)生們逐漸掌握了正確的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏，口語表達(dá)能力得到了一定的提升。在過程與方法方面，學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，如跟讀、自由練習(xí)、小組練習(xí)等，自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神得到了鍛煉。小組討論和情景表演等活動，也讓學(xué)生對兒歌的理解更加深入。在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生們被兒歌中小朋友勇敢自立的精神所感染，激發(fā)了他們內(nèi)心想要獨(dú)立做事的意愿，一定程度上培養(yǎng)了勇敢、自信、自立的品質(zhì)，情感目標(biāo)基本達(dá)成。2.問題分析部分學(xué)生在朗誦時仍存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，尤其是一些生字的讀音，如“己”“走”等，需要在課后進(jìn)一步加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌所傳達(dá)的自立意識并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動方面，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。有些學(xué)生雖然在課堂上能夠理解兒歌的道理，但在生活中可能還是會依賴家長，需要后續(xù)加強(qiáng)與家長的溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。在小組活動中，個別小組的成員參與度不高，存在個別學(xué)生主導(dǎo)表演，其他學(xué)生參與較少的情況，需要在今后的小組活動中加強(qiáng)組織和引導(dǎo)。3.方法效果講授法清晰地傳授了兒歌的生字詞、朗誦技巧等知識，讓學(xué)生對兒歌有了初步的認(rèn)識。演示法通過教師的示范朗誦，讓學(xué)生直觀地感受到了正確的朗誦方式，效果較好。練習(xí)法的多種形式安排，有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識和技能，提高了朗誦水平。討論法和情景表演法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的思維能力、交流能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，但在小組活動的組織和引導(dǎo)上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。4.學(xué)生反饋大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是情景表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與熱情高漲，覺得非常有趣。他們在朗誦練習(xí)和小組活動中積極表現(xiàn)，通過互相學(xué)習(xí)和評價，提高了自己的朗誦水平和團(tuán)隊協(xié)作能力。在課后與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生表示通過學(xué)習(xí)這首兒歌，自己以后要更加勇敢地嘗試自己做事，比如自己穿衣服、自己整理書包等。但也有部分學(xué)生反映，在朗誦時還是會緊張，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，希望老師能多給一些單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會。5.改進(jìn)措施針對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，課后安排專門的輔導(dǎo)