2025-2026學(xué)年高三語文一輪復(fù)習(xí)提優(yōu)學(xué)案

作文指導(dǎo)一情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫作文審題立意

——明確概念，建構(gòu)關(guān)系

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

掌握思辨類材料作文的審題立意，重點(diǎn)掌握關(guān)系類與讀寫結(jié)合類材料作文的審題立意。

【考點(diǎn)分析】

考情分析

關(guān)聯(lián)教材

年份卷別材料內(nèi)容核心概念材料類型

中的人文主題

在共青團(tuán)成立100周年的

青春激揚(yáng)

節(jié)點(diǎn)，選取了一組在不同行業(yè)

新高考選擇、創(chuàng)造、主題式（必修上冊第一

2022奮發(fā)有為的人物，這些人物選

I【卷未來情境材料單元）（隨性關(guān)

擇了自己熱愛的行業(yè)并做出了

聯(lián)）

創(chuàng)新性的事業(yè)，開啟了未來

學(xué)習(xí)之道

人

字

46”

新高考漫畫式（必修上冊第六

法

“人”字描紅寫

II卷材料單元）（隱性關(guān)

聯(lián)）

2021

使命與抱

全國主題式負(fù)（必修卜冊第

中國共產(chǎn)黨百年誕辰可為與有為

甲卷材料五單元）（隱性

關(guān)聯(lián)）

《鄉(xiāng)土中

新高考情境任

2020地名的聯(lián)想與回憶地名國》（必修上冊

n卷務(wù)型材料

第五單元）

知識導(dǎo)圖.

廠抓住關(guān)謎

審準(zhǔn)材料）-—讀懂內(nèi)容

扣題見“料”卜

行文情境任務(wù)作審題1全面把握

要求［苫審題意要求

落實(shí)各項任務(wù)FJJ」（審出情境任務(wù)｝「審選情境「全，體，朽》:,

-主體指令

-明確任務(wù)一―對象指令

文體指令

哲理性漫畫讀懂漫畫內(nèi)容

漫畫方

歌頌性漫網(wǎng)把握漫畫寓意

a作文法

諷刺性漫畫聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意

【提優(yōu)活動】

活動一情境任務(wù)作文的審題立意

情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫作

要求（“三自”“四不”）三部分組成。所謂審題，就是既審材料，乂審情境任務(wù)，而且后者

是重點(diǎn)。

（一）審準(zhǔn)材料

1.綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對象等要素。

2.綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。

3.分析材料，既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細(xì)節(jié)，需要“全面把握”。有些學(xué)

生在閱讀材料時，總會或多或少，或“一葉障日”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內(nèi)容，

造成審題偏差。所以，大多數(shù)材料作文題，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生審題

時切勿斷章取義。

需要特別說明的是，情境任務(wù)作文所提供的材料不少是多則或復(fù)合型材料，理解時要關(guān)

注以下兩個方面：①將復(fù)合型材料從時間、空間、屬性等角度進(jìn)行分類處理，找到碎片化材

料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；②對多則材料可以采取異中求同法，把握材料內(nèi)容。

（二）審出情境任務(wù)

1.審準(zhǔn)情境

即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業(yè)贈言等。

2.明確白E務(wù)指令

即要求你寫什么內(nèi)容。這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌

每一個字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。

內(nèi)容指令如2020年全國I卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最

深”，“感觸”“最深”是關(guān)鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020

年新高考II卷中的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。

即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的要求不僅是

寫作主“考生”的實(shí)際身份，而且是置于真實(shí)具體寫作情境中的交際主體，因而

體指令對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性

規(guī)定。審題時一定要明確這一點(diǎn)。

即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象意識的。

讀者對

如果有，也是投閱卷者所好?，F(xiàn)在，寫給誰的，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、

象指令

具體了。

對話或文即使用什么樣的對話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書信、觀后感、慰

體指令問信等。

在完成前兩項審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意，多角度思考，多角度聯(lián)系。

（1）對于分析材料時所得出的基本觀點(diǎn)，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進(jìn)行多角度思考，深

化認(rèn)識。

（2）聯(lián)系時代、文化、個人等因素，進(jìn)一步理清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，深入思考。

（三）展現(xiàn)情境，落實(shí)任務(wù)

I.首先必須保證落實(shí)內(nèi)容指令

①擬題要含“內(nèi)容”任務(wù)。如2019年全國1卷作文題，寫作標(biāo)題最好帶“勞動”二字。

②開頭點(diǎn)明“任務(wù)”□

③段段扣“任務(wù)”。行文過程中，要有任務(wù)意識，每段文字都要有回扣任務(wù)的關(guān)鍵詞或

主題詞。

④結(jié)尾回扣“材料”，再次點(diǎn)明“任務(wù)”。

2.在具體情境中落實(shí)寫作主體和讀者對象指令

（1）充分展現(xiàn)情境

請看2020年全國【卷優(yōu)秀作文《善識敢薦，心有大局》的開頭部分，先看稱謂和問候

語部分：“各位老師、同學(xué)：大家好！”準(zhǔn)確的稱謂、親切的問候，已有帶入情境之感。

再看開頭一段：“針對今天讀書會的話題，剛才大家伍侃而談。有的同學(xué)欣賞齊桓公的

不計前嫌、善用人才，也有的同學(xué)敬佩管仲的賢能有為，但就我來說，對鮑叔的感觸最為深

刻，因?yàn)轷U叔善識敢薦，心有大局?！边@段文字寫得尤妙。它不僅點(diǎn)題，而且以三言兩語就

展現(xiàn)了讀書討論的情境，可謂一箭雙雕.

（2）落實(shí)寫作主體和讀者對象指令

“寫作主體”和“讀者對象”是構(gòu)成“真實(shí)性”情境交際的要素?，兩者相互作用和影響。

表現(xiàn)在寫作中，就是要在具體的寫作情境中準(zhǔn)確定位寫作主體，確定清晰的讀者對象，行文

中要牢牢牽拉兩者的對話交際意識，并且這種對話意識要貫穿全文。要徹底改變過去的寫作

習(xí)慣：習(xí)慣自說自話，只管寫作主體，完全拋棄讀者對象：或者只在文章開頭、結(jié)尾進(jìn)行簡

單、形式化的對話，缺少“圍繞”寫作問題雙方展開平等、深入交流的意識。

（3）落實(shí)應(yīng)用文文體要求

情境化任務(wù)寫作往往伴隨著應(yīng)用文體的要求，如書信、演講稿、辯論稿、解說詞、專欄

稿等。每一種應(yīng)用文體都有寫作格式、行文結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、交際功能等方面的要求。寫作

時必須具體落實(shí)這些文體要求，否則，就是文體不明或者不合文體要求。

（2022.新高考II）閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片，介紹一組在

不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展

示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。

她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬

于我們的東西，是民族的.血脈的，永不過時”。他選抵了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照

片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予

建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇

文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

1.審材料：結(jié)合材料內(nèi)容，確定主題內(nèi)涵

交代了議題背景、關(guān)鍵句

第1段

⑴讀懂材料主要事件和具體議題。

內(nèi)涵介紹了二位模范

第2段

人物的事跡。

⑵理解主題

內(nèi)涵

答案（1）關(guān)鍵句：也們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示

出開啟未來的力量。

（2）選號熱愛的，民族的，有創(chuàng)新的，勇于創(chuàng)填,開啟木米。

2.審情境任務(wù)：審準(zhǔn)情境，明確任務(wù)

審準(zhǔn)情境：_______________________________________________________

明確任務(wù)：

任務(wù)指令指令內(nèi)容

寫作主體

讀者對象

主題內(nèi)容（關(guān)

系）

文體形式

答案審準(zhǔn)情境：中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際

明確任務(wù)：

任務(wù)指令指令內(nèi)容

寫作主體復(fù)興中學(xué)學(xué)生（團(tuán)員）

一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作

品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、復(fù)明

翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都紿予我

們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉

大復(fù)興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

審題立意：

關(guān)鍵詞本義

理解主題本義

兩者關(guān)系

結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵

形成立意

答案

解

理關(guān)鍵“可為”的是事，“有為”的是人；“可為”源自客觀，“有

題

主詞本義為"源自主觀。

義

本兩者

“可為”是前提與條件，“有為”是結(jié)果。

關(guān)系

“可為”是指我們這個時代大有可為，當(dāng)下時代、社會和國

家的發(fā)展與作為新時代青年的我們息息相關(guān)，這個時代賦予我們

結(jié)合材料確

機(jī)遇、創(chuàng)造的條件；“有為”是指新時代的青年應(yīng)有所作為——

立主題內(nèi)涵

傳承紅色基因，在中華民族偉大旦興的征程中砥礪前行，不斷提

升人生境界，實(shí)現(xiàn)人生價值。

①做可為之事，成有為青年。

形成立意②把握正確的方向，大有可為。

③響應(yīng)時代召喚，肩負(fù)時代使命。

活動三漫畫作文的審題立意

漫畫作文審題立意的三個關(guān)鍵

漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、

比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具

有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性°以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫

面內(nèi)容，理解漫畫寓意，方可進(jìn)行立意。

1.讀懂漫畫內(nèi)容

(1)弄清漫畫要素。首先要弄清楚漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕

是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特

點(diǎn)等。

(2)理清人物關(guān)系。弄清了漫畫里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之

間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意理清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他

們之間的關(guān)系。

2.把握漫畫寓意

漫畫的寓意是孟魯?shù)那疤帷０盐赵⒁庖⒁庖韵氯齻€方面：一是把握人物、事件的比喻

義、象征義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文

字或漫畫標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，有時甚至起到面龍點(diǎn)

睛、點(diǎn)明主旨的作用。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意

聯(lián)系熱:生后，這是"向類作文的關(guān)鍵，即由材料推開去聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史

或現(xiàn)實(shí)，或集體或個人，實(shí)際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘

漫畫隱含的現(xiàn)實(shí)價值。

(2021?新高考n)閱讀下面的作義材料，完成后面任務(wù)。

(唐光雨漫畫作品，有改動)

注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新

時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

(1)借助支架審準(zhǔn)題

思考力3度思考方向和追問問題所得思考

題目題目蘊(yùn)含什么道理

整體文字文字說明有什么啟示

觀察布,局卜下左右的層次順序暗示什么

形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)

類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)何種生活現(xiàn)象

答案

思考角度思考方向和追問問題所得思考

題目題目蘊(yùn)含什么道理無題目

①起筆，逆鋒起筆，藏而不露。聯(lián)系到人生

起點(diǎn)，要韜光養(yǎng)晦，埋頭苦干，不要過于張揚(yáng)顯

露。

②用筆，中鋒用筆，不偏不倚。聯(lián)系到人生

中段，要正道直行，不偏不倚，一以貫之。

文字文字說明有什么啟示

③收筆，停滯迂回，緩緩出頭。抓住終點(diǎn)的

整體

作用，可以聯(lián)想到厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，回環(huán)迂

觀察

回，脫穎而出。

④描紅，本質(zhì)是模仿前人的優(yōu)秀做法，吸收

前人的經(jīng)驗(yàn)與智慈，成就自己的人生。

上下左右的層次順序四幅漫畫是縱向排列，不可顛倒。暗示人成

布局

暗示什么長的四個階段。

相關(guān)人或物的狀態(tài)和第四幅漫畫是材料中最重要的部分。漫畫中

形象

細(xì)節(jié)的文字是“描紅”，而在注釋中又特別注解了

“描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字”。其

中的“紅模子”是指描紅的框架，運(yùn)筆需在框架

中行走，而所寫內(nèi)容是個大大的“人”字。很容

易讓人聯(lián)想到“寫人與做人”。

由“寫字”喻“做人”。人生之始應(yīng)敢迎難

而上，適時積累并隱藏自己的能力、實(shí)力，不外

露、張揚(yáng)、虛浮。人生應(yīng)該在有為的過程中不偏

漫畫對應(yīng)何種生

類比聯(lián)想不倚，為人做事適宜得體，端方正直。青年人要

活現(xiàn)象

樹立正確的人生觀，走坦蕩的人生正途。在即將

成功時，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，圓滿收場，不可急躁，以

防功虧一簧。

⑵聯(lián)系現(xiàn)實(shí)立好意

寫出三則不同的立意：

0___________________________________________________

②___________________________________________________________________________________

③___________________________________________________________________________________

答案(示例)①i撇i捺寫好“人”，端端正正做好人。

②從書法運(yùn)筆領(lǐng)悟做人的中庸之道。

③評價漫畫的表現(xiàn)之妙：把為人之道和書法之道巧妙結(jié)合起來。

【對點(diǎn)練習(xí)】

一、情境任務(wù)作文審邈立意

01

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“有意思”指有趣味、有情趣，不單調(diào)、不枯燥?！坝幸饬x”指有思想、有道理、有價值。

生活中我們經(jīng)常聽到關(guān)于二者的比較或爭論。

媽媽對看動畫片的兒子說，別看《熊出沒》了，有11么意義？兒子說，有意思呀。

談到今后的職業(yè)，有人說，今后要搞科研，因?yàn)椤坝幸饬x”，有人卻說“沒意思工

有人說，“有意思”關(guān)注的是過程，“有意義”關(guān)注的是結(jié)果。

有人說，“有意思”講究外在的形式，“有意義”更注重實(shí)際的內(nèi)涵。

以上材料對我們頗具啟示意義?！坝幸馑肌焙汀坝幸饬x為勺區(qū)別和聯(lián)系到底是什么？它們真

的是非黑即白、互相排斥的嗎？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

【審題】

【參考立意】

(1)

(2)

(3)

02

閱讀下面材料，按照要求作文。

最近，“小鎮(zhèn)做題家”再度成為網(wǎng)絡(luò)熱詞?！靶℃?zhèn)做題家”是指因?yàn)槌錾碛谵r(nóng)村或小城鎮(zhèn)，

所以只能不斷地學(xué)習(xí)、刷題、考試，通過高考進(jìn)入一流昌校，以此實(shí)現(xiàn)某種程度上的“鯉魚

躍龍門”，但缺乏一定視野和社會資源的青年學(xué)子。

“小鎮(zhèn)做題家”本是年輕人的自我調(diào)侃：出身小鎮(zhèn)，做題改命，卻成為一些人嘲諷與挖苦

的新名頭，被異化成“沒有能力，空會做題，書呆子式，無法適應(yīng)社會”的年輕人，從而引發(fā)

了大眾的憤怒與批判。

對“小鎮(zhèn)做題家”的嘲諷引發(fā)了大眾的質(zhì)疑，那么同學(xué)們對于“小鎮(zhèn)做題家’這一現(xiàn)象有著

怎樣的解讀？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和對社會、時代的理解，寫一篇議論文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800

字。

二、主題作文審題立意

03

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一:有人說:“珠穆朗瑪峰之所以成為世界最高峰,那是因?yàn)橛星嗖馗咴@個平臺。”

材料二：時勢造英雄，英雄亦適時。

材料三：平臺是成才的土壤，而個人則是那棵不斷向上生長的樹木。

班級將舉辦以“平臺與人才”為主題的演講活動，讀了以上材料，你有何感觸與思考？

請寫一?篇演講稿C

要求：綜合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題】

【參考立意】

(1)

(2)_

(3)

04

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

今年是抗口戰(zhàn)爭勝利80周年。在這場艱苦卓絕的斗爭中，中國人民展現(xiàn)了兩種精神特

質(zhì)：一種是“寧為玉碎，不為瓦全”的剛烈不屈，一種是“留得青山在，不怕沒柴燒”的隱

忍堅韌。這場勝利既是槍炮與鮮血鑄就的''剛”的勝利：也是民族團(tuán)結(jié)、文化韌性等“柔”

的力量的彰顯。正如古人所言：“剛?cè)嵯酀?jì)，而萬物生焉?！?/p>

請結(jié)合以上材料，圍繞“剛與柔”這一主題，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎寂c感悟。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；③不少于800

字；④不得抄襲，不得套作。

【審題】

【參考立意】

(1)

(2)

(3)

三、漫畫作文審題立意

05

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題】

【參考立意】

(1)

(2)

(3)

06

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“人們?nèi)菀滓驗(yàn)橐呀?jīng)發(fā)生的投入而作出非理性的決策」

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

【審題】

【參考立意】

(1)

(2)

(3)

…答案與解析…

一、情境任務(wù)作文審題立意

01

【審題】

這是?道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

通過閱讀材料不難發(fā)現(xiàn)，材料有“有意思”“有意義'兩個關(guān)鍵詞。“意思”一詞，是有“情趣、

趣味”的含義；“意義”一詞，是有“價值、作用”的含義。本題包含有兩個方面，我們可以稱為

二元關(guān)系型材料作文。對于關(guān)系型的題目，審題的任務(wù)就是審出其中的兩元關(guān)系。其中題干

中“它們真的是井黑即白、互相排斥的嗎？”一句給了我們思考提示。

比如我們可以建立如卜.關(guān)系：1.我們的生活不需要有意思，需要有意義，或我們的生活

不需要有意義，需要有意思。（選擇關(guān)系）2.我們的生活既要有意思，又要有意義。（并列關(guān)

系）3.我們的生活不僅要有意思，更要有意義。（遞進(jìn)關(guān)系）4.無論我們的生活有無意思，

但一定要有意義。（條件關(guān)系）然后根據(jù)作文體現(xiàn)“正能量”的原則，選擇其中合情合理的關(guān)

系立意。

比如可以將文章的主體部分設(shè)計成三個層次，第一層，生活不能僅僅關(guān)注“有意義，還

應(yīng)該關(guān)注“有意思”；第二層，生活不能僅僅停留在“有意思”，更要注重“以意義”；第三層，讓

生活既“有意思”，又“有意義工

【參考立意】

（1）“有意義”之外還應(yīng)“有意思工

（2）生活的本質(zhì)還應(yīng)是“有意義”。

（3）“有意思”與“有意義”相輔相成。

02

【審題】

本題是一道引語式材料作文題。

本次作文屬于時評類的作文?！靶℃?zhèn)做題家”是當(dāng)下時事熱點(diǎn)，考生對它要有全面清醒的

認(rèn)識和公正合理的評價，應(yīng)當(dāng)持積極的、正面的態(tài)度。從材料的導(dǎo)向性和積極立意角度看,

不能對“小鎮(zhèn)做題家”進(jìn)行批駁、反對或指責(zé)。在正面態(tài)度的基礎(chǔ)上，再對“小鎮(zhèn)做題家’進(jìn)行

辯證看待，指出他們身上客觀存在的交際能力普通、眼界缺乏的問題（當(dāng)然也可以對此進(jìn)行

反駁，比如有同學(xué)舉黃文秀、黃國平等例子反駁交際能力普通、缺乏眼界的說法進(jìn)?步肯定

他們?yōu)楦淖冏陨砻\(yùn)做出的努力）?！靶℃?zhèn)做題家”的每一吩努力都不該被嘲諷?！靶℃?zhèn)做題家”

背后是這樣一群中國人：他們堅信“奮斗改變命運(yùn)”，面對現(xiàn)實(shí)困境也不自暴自棄，他僅選擇

扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)造底層逆襲的奇跡并實(shí)現(xiàn)人生的夢想，這樣的努力不該被嘲諷。“小鎮(zhèn)

做題家”用自己的奮斗去改變命運(yùn)?！靶℃?zhèn)做題家”有夢想，通過讀書改變命運(yùn)。云南大山里，

張桂梅校長說，“女孩子讀書，可以改變?nèi)恕保恢锌圃狐S國平博士說，“把書念下去，然后

走出去，不枉活一世”。他們感動全網(wǎng)，或喚起“讀書改變命運(yùn)”的價值力最，或展現(xiàn)“詩和遠(yuǎn)

方”的浪漫夢想。"小鎮(zhèn)做題冢’的突圍表現(xiàn)出教育公平。從熱血拼搏到對自身發(fā)展局限的無奈，

“小鎮(zhèn)做題家”的焦慮與迷茫體現(xiàn)了橫亙于城鄉(xiāng)之間的教育差異，也叩問著教育公平的深層次

含義。要維持公平的教育機(jī)會，首先就要做到教育資源的均衡化，各級政府和教育行政部門

應(yīng)承擔(dān)“主力軍”的角色，通過國家法令優(yōu)化（教育法修正）、教育領(lǐng)域改革（“雙減”政策實(shí)施）、

加快學(xué)校建設(shè)（加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化及均等化）、師資力量調(diào)配（提高教師隊伍素質(zhì)、鼓暇教師

對口交流）等常規(guī)手段補(bǔ)齊教育資源短板。其次，通過數(shù)字化、信息化等手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育

資源覆蓋面，能夠逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平?！靶℃?zhèn)做題家”的身上

體現(xiàn)了青年的成長。無論哪個國家、哪個時代，堅韌的青春無不是迎著困難和迷茫披荊斬棘，

出生于哪里從來都不是影響人生命運(yùn)的決定性因素。我們相信，窮且益堅、磨礪以須才是出

彩青春該有的模樣；我們相信:自嘲為“小鎮(zhèn)做題家”的年輕人，能將這戲派的自嘲當(dāng)作分析

問題的過程、解決問題的開端，重拾自信，乘著夢、追著光、挾著勇氣，繼續(xù)跋涉。

寫作指導(dǎo)：文章正文部分可運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)完成，首先肯定“小鎮(zhèn)做題家”努力的價值，

然后指出異化這一群體的后果，最后為“小鎮(zhèn)做題家”正名，說明他們視野的局限和資源的匱

乏是受客觀條件限制的無奈之失，并非與生俱來的烙印，視野的局限和資源的匱乏是通過長

大后的努力可以彌補(bǔ)的。文章可以列舉拿命辦學(xué)，讓山區(qū)女孩“逆天改命”的南坪女高“燃燈校

長”張桂梅、因《感謝貧窮》走紅網(wǎng)絡(luò)的河北707分女孩王心怡、“考古屆團(tuán)寵”耒陽女孩鐘

芳蓉等事例來充分論證觀點(diǎn)。

【參考立意】

（1）小鎮(zhèn)做題家，最美追夢者。

（2）“小鎮(zhèn)做題”，逆天改命。

（3）小鎮(zhèn)做題家，理應(yīng)得到尊重。

（4）十年飲冰，豈笑他人熱血。

（5）身在井隅，仍仰望星光

二、主題作文審題立意

03

［審題］

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

三則材料，指向的是同一個關(guān)系型話題一一“平臺與人才”。

材料一中，珠穆朗瑪峰借助青藏高原這一“平臺”，成為世界最高峰，意在闡明“好的

平臺成就優(yōu)秀的人才”“優(yōu)秀的人才需要好平臺”的觀點(diǎn)。

材料二中“時勢造英雄，英雄亦適時”，深刻揭示了平臺與成才之間的關(guān)系。一個時代

的風(fēng)云變幻，為有志之上提供了施展才華的舞臺，而真正的英雄則能敏銳地捕捉到時代的脈

搏，順應(yīng)潮流，乘風(fēng)而起，最終成就一番偉業(yè)。

材料三中“平臺是成才的土壤，而個人則是那棵不斷向上生長的樹木”，強(qiáng)調(diào)平臺雖好，

但并非每個人都能在其中脫穎而出，成就一番事業(yè)。這其中的關(guān)鍵,在于要“不斷向上生長”，

我們需要把握機(jī)遇，需要利用平臺提供的資源，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一棵樹木，即使生長在

肥沃的土地上，如果它自身不努力向上生長，吸收陽光雨露，也無法長成參天大樹。同樣,

一個人如果缺乏自律、勤奮和堅持的精神，即使身處再好的平臺，也難以實(shí)現(xiàn)自己的夢想和

目標(biāo)。

由此可見，平臺與成才之間，是一種相輔相成的關(guān)系。平臺為我們提供必要的支持和幫

助，讓我們有機(jī)會展現(xiàn)自己的才華和實(shí)力；而個人的乘風(fēng)而起，個人的努力與奮斗，貝!是我

們在平臺站穩(wěn)腳跟、不斷前行的根基。沒有平臺的支撐，個人的努力可能會顯得力不從心;

而缺乏個人努力，再好的平臺也難以發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。文章應(yīng)體現(xiàn)出這種辯證思維。

作文情境是演講活動，要求寫演講稿，面向班級同學(xué)，注意演講稿的寫作格式，除開篇

的稱呼語和問候語之外，結(jié)尾要有結(jié)束語和致謝。同時要注意演講稿的語言要求，體現(xiàn)出新

時代青年的熱忱與理性。

寫作時，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，結(jié)合材料提出中心論點(diǎn)，如人才與平臺合鳴，方能

締造美妙樂章。文章主體部分可以從人才與平臺的關(guān)系，平臺之于成才的重要性，或者如何

正確把握平臺與人才的關(guān)系等角度展開具體論證。在論述“人才與平臺的關(guān)系”時，要注意

體現(xiàn)思辨性，如平臺為人才提供機(jī)會和資源，對于個人而言，選擇一個適合自己的平臺，是

邁向成功的第一步；人才通過自身的努力和成就，可以提升平臺的價值，在時代的舞臺上書

寫屬于自己的輝煌篇章。在論證過程中，要注意論證方法的多樣性，可以綜合采用舉例論證、

道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以引用“君子生非異也，善假于物也”“良禽擇

高枝而棲”等名言，增強(qiáng)論證的說服力。

【參考立意】

（1）借平臺成就自我，用努力豐盈青春。

（2）乘時勢之風(fēng)，振翅高飛。

（3）平臺雖然好，努力不可少。

04

【審題】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料以抗日戰(zhàn)爭勝利80周年為背景，通過對比兩種精神特質(zhì)，引出了“剛與柔”的辯

證關(guān)系。

首先，材料展現(xiàn)了兩種看似對立實(shí)則統(tǒng)一的精神品質(zhì)?！皩帪橛袼椤贝碇鴮幩啦磺?/p>

剛烈，就像楊靖宇將軍戰(zhàn)斗到最后一顆子彈；“留得青山”則體現(xiàn)了保存實(shí)力的智慧，如同

八路軍開展敵后游擊戰(zhàn)。這兩種態(tài)度在抗戰(zhàn)中都發(fā)揮了關(guān)鍵作用，說明剛烈與隱忍都是必要

的生存