2025-2026學(xué)年度四年級上冊語文

第五單元復(fù)習(xí)備考提分手冊

單元分析：

本單元圍繞“生活萬花筒,展開，生活中的點滴小事，如同一個個五彩斑斕的片段，記錄

著成長的足跡與真摯的情感。這里有《麻雀》中老麻雀為保護(hù)幼雛挺身而出的勇敢，那份跨越

物種的母愛震撼人心；有《爬天都峰》里"我"與老爺爺相互鼓勵、最終登頂?shù)膱猿?，讓我?/p>

看到合作與勇氣的力量；《我家的杏熟了》中分享杏子的溫馨，傳遞著鄰里間的淳樸與善意;

《小木船》里因友誼波折而引發(fā)的反思，教會我們珍惜與理解。這些發(fā)生在身邊的故事，承載

著生活的溫度與成長的智慧，于平凡中閃耀著動人的光芒。通過學(xué)習(xí)本單元課文，我們深入體

會生活故事中蘊含的情感，學(xué)會梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，感受人物形象的鮮明特點，從平凡小事

中汲取生活的啟示。此刻，讓我們走進(jìn)這個單元，梳理知識脈絡(luò)，品味生活滋味，為語文學(xué)習(xí)

之路增添新的感悟。

根據(jù)知識要點對本單元做如下復(fù)習(xí)：

第五單元復(fù)習(xí)

知識點梳理易錯精講

?

字句

單

多

搭句

基

字

仿

拓

課背

易形

詞

課

課

課課

積

寫

音

錯近

詞式

元

配子

礎(chǔ)

詞

寫

展

文

語

內(nèi)

內(nèi)

文內(nèi)

誦

累

作

字

字字

積積

習(xí)

易易

檢

辨

句

閱

回

易

易

閱

內(nèi)閱

運

拓

與

累累

作

錯錯

測

析

子

讀

顧

錯

錯

讀

容讀

用

展

默

寫

一、字詞積累

★會認(rèn)字（藍(lán)色為多音字）

16.麻雀：嗅（x/&）奈（八加）拯（zhXng）嘶（sf）?。╣Z）拯（zk2八g）龐（p4八g）

17.爬天都峰：級?鏈（借八）攀（川八）相（xiGng）辮（帥八）呵小。）

習(xí)作例文《我家的杏熟了》：核（"）謊S”在八g）饞（沙4八）誠。詫）厲（C）

習(xí)作例文《小木船》：倆（網(wǎng)鋸。。）拆（以配罵O2）哼（k^g）諒（偷八g）

口會寫字

1￡.麻雀：嗅呆奈巢齒軀掩護(hù)幼搏龐量愣

17.爬天都峰：級鏈顫攀猴鯽念辮呵

習(xí)作例文《我家的杏熟了》：核謊饞撿悉乎罵付

習(xí)作例文《小木船》：倆鋸拆弄碎改愿意

口多音字

xiang（照相）si（相似）qi&ng（強(qiáng)大）

相乂而必相信）似強(qiáng)qiaiag（勉強(qiáng)）

ski（似的）

謠八g（倔強(qiáng)）

fa（發(fā)現(xiàn)）j彷（放假）中2。（悄然無聲）

發(fā)假悄

fa（頭發(fā)）jia（假如）中演。（悄悄）

運用：①他們悄國演。）悄地推開教室門,發(fā)現(xiàn)里面悄（中’4。）然無聲，一個人也沒有。

②妹妹相（X/W八g）當(dāng)喜歡照相（x汾八g）。爬這段山路對他來說似（列乎很吃力,幾百米的距離

他就像跑了幾千米似（s4）的。

口形近字

【搏博膊】搏斗博士胳膊

【攀樊拳】攀登樊籠拳頭

【核孩駭】杏核孩子驚駭

【諒涼晾】原諒涼快晾曬

【倆兩輛】咱倆兩個車輛

【拆折析】拆開折斷分析

搏（搏斗）龐（龐大）顫（顫抖）攀（攀登）核（杏核）倆（咱倆）

博（淵博）寵（寵愛）擅（擅長）樊（樊籬）孩（孩子）兩（兩個）

口重點詞語

16.麻雀

打獵猛烈無可奈何拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護(hù)幼兒

搏斗龐大安然強(qiáng)大力量

17.爬天都峰

假日抬頭云彩石級發(fā)顫年紀(jì)奮力猴子鯽魚紀(jì)念辮子笑呵呵鼓

舞居然

習(xí)作例文《我家的杏熟了》

杏核謊話嘴饞撿拾熟悉幾乎責(zé)罵付出笑瞇瞇不知所措

習(xí)作例文《小木船》

咱倆鋸子拆開擺弄打碎修改愿望愿意怒氣沖沖和好如初

口近義詞

猛烈?強(qiáng)烈鋒利?銳利絕望?失望掩護(hù)?保護(hù)

拯救?營救搏斗?格斗筆陡?陡峭似乎?好像

龐大?巨大急忙?趕緊發(fā)顫?發(fā)抖奮力~盡力

紀(jì)念?懷念鼓舞?鼓勵居然?竟然汲取?吸取

口反義詞

猛烈-微弱拯救一迫害緊張-放松嘶啞一清脆

龐大一渺小危險T安全奮力—松懈紀(jì)念一忘卻

仰一俯筆陡一平緩鼓舞―打擊

★詞語解釋

無可奈何：指沒有辦法，只能這樣?！堵槿浮分小拔艺驹谀抢?，無可奈何地看著老麻雀一

體現(xiàn)了“我”的無奈。

氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。《爬天都峰》中“我們爬得氣喘吁吁，終于

登上了山頂”描繪了登山后的狀態(tài)。

怒氣沖沖：形容非常生氣的樣子?！缎∧敬分小八瓪鉀_沖地把我的小木船摔在地上”

表現(xiàn)了憤怒的情緒。

不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急?！段壹业男邮炝恕分小拔铱粗粼诘厣?/p>

的杏子，一時不知所措,寫出了慌亂的情景。

口詞語積累

□ABB式詞語：笑瞇瞇興沖沖

類似的詞語：樂呵呵胖乎乎紅彤彤綠油油白茫茫

□AABC式詞語:翩翩起舞

類似的詞語:彬彬有禮高高在上歷歷在目

□AABB式詞語：清清楚楚明明白白

類似的詞語：干干凈凈整整齊齊開開心心快快樂樂

④ABCC式詞語：氣喘吁吁怒氣沖沖

類似的詞語：生機(jī)勃勃得意洋洋小心翼翼白發(fā)蒼蒼

⑤形容高興的ABB式詞語:笑呵呵樂悠悠喜滋滋笑嘻嘻

⑥表示無奈的詞語:無可奈何

類似的詞語:萬般無奈無計可施迫不得已百股無奈

⑦描寫人物外貌的詞語:白發(fā)蒼蒼

類似的詞語:眉清目秀秀外慧中大腹便便玉樹臨風(fēng)明眸皓齒鶴發(fā)童顏

唇紅齒白老態(tài)龍鐘

⑧描寫動作的四字詞語：攀山越嶺手忙腳亂

類似的詞語：健步如飛抓耳撓腮奔走相告匍匐前進(jìn)

⑨描寫人物神態(tài)的詞語:大驚失色垂頭喪氣

類似的詞語:興高采烈和顏悅色目瞪口呆

口量詞:一棵樹一只麻雀一場搏斗一位老爺爺

口修飾詞:（筆陡）的石級（全身）的羽毛（嘶?。┑穆曇簦嫶螅┑墓治铮ǜ吒撸┑臉?/p>

枝（鋒利）的牙齒（嘶?。┑穆曇簦嫶螅┑墓治铮◤?qiáng)大）的力量（猛烈）地?fù)u撼（絕

望）地尖叫

二、佳句積累

比喻句

（X）“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@句話把老麻雀

飛下來的動作比作石頭落下來,突出了老麻雀急切的心情和飛下來的動力。

（2）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它咋殺起全

身的羽毛，絕望地尖叫著?！钡谝痪溥\用比喻的修辭手法，把老麻雀比作石頭，形象地表現(xiàn)出了

老麻雀飛落時用力之猛、動作之快，充分反映了老麻雀著急、緊張的心情,也顯示出它的勇敢、

無畏。拄掌起全身的羽毛”說明老麻雀的緊張、害怕，但更是在勇敢地向獵狗挑戰(zhàn),從中可以體

會到老麻雀對小麻雀偉大的母愛。

2.夸張句

“再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的滇叫人發(fā)顫"這句話運用專

張的修辭手法一個“掛"字形象、生動地把天都峰的"陡”體現(xiàn)得淋漓盡致,這樣的天都峰光是看

著就讓人感到害怛,更別說攀登了。

3.動作描寫句

“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它蓬起了全身的羽毛，絕望地

尖叫著。”這句話通過"掩護(hù)""蓬起”"尖叫"等動作，生動展現(xiàn)了老麻雀在面對獵狗時的勇

敢與急切，凸顯了偉大的母愛。

4.對話描寫句

“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，您也來爬天都峰？”

這兩句對話簡潔明了，充滿了驚訝與親切，既體現(xiàn)了"我”和老爺爺在陡峭山峰前相遇

的意外，也為后續(xù)相互鼓勵登頂埋下伏筆，展現(xiàn)了人與人之間的溫暖互動。

5.場景描寫句

熟透了的杏子，黃黃的，像一個個小燈籠，掛滿了枝頭。我饞得直流口水，踮起腳尖，摘

了一個，剝開皮，咬了一口，甜甜的，酸酸的，真好吃！

這段話從視覺、味覺等角度描寫了杏熟的場景，“小燈籠”的比喻形象生動，“甜甜的，

酸酸的”寫出了杏子的味道，充滿了生活氣息。

6.心理描寫句

我的心怦怦直跳，心想：他會不會因為我弄壞了小木船而生氣？我們的友誼會不會就這樣

結(jié)束了？

這句話細(xì)膩地描寫了"我“弄壞朋友小木船后的緊張與擔(dān)憂，真實地展現(xiàn)了兒童在人際

交往中的復(fù)雜心理。

7.仿寫句子

(1)我奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣。(用

“一會兒……一會兒……像……”寫句子)

示例:云朵一會兒聚成小魚，一會兒聚成小兔,真像個調(diào)皮的孩子。____________

(2)他走到樹下，伸手摘下一個杏子，遞給了旁邊的小朋友。(仿寫連動句子)

媽媽走進(jìn)廚房，系上圍裙，開始做飯。_______________________________________________

8.精彩句

(1)可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

“強(qiáng)大的力量‘‘指的是母愛的力量,這句話是作者發(fā)表的議論,點明了文章的主題。

(2)爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

本段點明了文章的中心，總結(jié)全文。爸爸的話,揭示了"我''和老爺爺爬上天都峰的原因:二

是個人的奮斗和努力，二是善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。當(dāng)困難來臨時，我們不要懼怕,

不要退縮，要勇敢地面對,要學(xué)會從他人身上汲取力量，相信在克服困難的過程中，我們會長大,

會變得堅強(qiáng)。

三、課文內(nèi)容精析。

16.《麻雀》

(1)主要內(nèi)容：一只小麻雀從巢里掉下來，被獵狗發(fā)現(xiàn)。就在獵狗要傷害小麻雀時，老麻

雀飛下來，用身軀掩護(hù)小麻雀，面對強(qiáng)大的獵狗毫不退縮。最終，“我”被老麻雀的勇氣感動，

喚回了獵狗。

(2)精彩片段解析：“它扎然起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！边@句話通過對老麻雀動作

和聲音的描寫，展現(xiàn)了它在面對獵狗時的恐懼，但更突出了它為保護(hù)孩子的堅定與勇敢，讓我

們感受到母愛的偉大。

(力人物(動物)形象：老麻雀勇敢無畏、充滿母愛。它明知自己不是獵狗的對手，卻依

然挺身而出，用弱小的身軀保護(hù)幼雛，這種偉大的母愛令人動容。獵狗起初兇猛，但在老麻雀

的勇氣面前有所收斂。“我”富有同情心，被老麻雀的行為感動，體現(xiàn)了對生命的尊重。

27.《爬天都峰》

(1)主要內(nèi)容：

“我”和爸爸去爬天都峰，看到陡峭的山峰有些害怕。途中遇到一位老爺爺，“我”和老

爺爺相互鼓勵，最終一起登上了山頂。

(2)情節(jié)分析：文章按照“爬山前一爬山中一爬上峰頂后”的順序展開。爬山前，描寫了

天都峰的陡峭，體現(xiàn)了“我”的畏懼；爬山中，“我”和老爺爺相互加油打氣，展現(xiàn)了堅持與

合作的力量；爬上峰頂后，兩人的對話點明了文章主旨一一在困難面前，相互鼓勵能給予人戰(zhàn)

勝困難的勇氣。

(3)主題思想：本文通過描寫“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)歷，告訴我們在困難面前，要

有勇氣和信心，與人合作、相互鼓勵能幫助我們戰(zhàn)勝困難。

習(xí)作例文《我家的杏熟了》

(1)主要內(nèi)容：

“我”家的杏熟了，“我”和奶奶看到鄰居家的小淘淘等孩子偷摘杏子，奶奶沒有責(zé)怪他

們，反而讓“我”把杏子分給大家吃，孩子們很開心，“我”也明白了分享的快樂。

(2)寫作特點：

文章通過具體的事例展現(xiàn)主題，“奶奶摘下杏子分給孩子們”的場景描寫生動，體現(xiàn)了奶

奶的善良和鄰里間的和睦。文中對“我”心理變化的描寫真實可信，從一開始想阻止孩子們偷

摘，到后來體會到分享的快樂，讓讀者感同身受。

習(xí)作例文《小木船》

(1)主要內(nèi)容：

“我”和陳明是好朋友，“我”不小心弄壞了陳明的小木船，陳明很生氣，也弄壞了“我”

的小木船，兩人鬧得不愉快。后來，陳明送給“我”一只新的小木船，兩人重歸于好。

(2)情感變化：

文章圍繞“小木船”展開，描寫了“我”和陳明從友好到產(chǎn)生矛盾，再到和好的過程?！拔摇?/p>

的情感從開心到愧疚，再到難過，最后到喜悅；陳明的情感從興奮到憤怒，再到諒解，情感變

化細(xì)膩真實，展現(xiàn)了友誼的珍貴。

四、習(xí)作。

，要求

寫一件自己親身經(jīng)歷或看到的事，題目自擬。要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出自己

的感受。注意運用本單元學(xué)到的描寫方法，讓文章更生動。

2.習(xí)作指導(dǎo)

(1)選材立意：

可以從生活中的小事入手，如一次難忘的經(jīng)歷、一場小小的誤會、一次快樂的分享等。立

意可以是體現(xiàn)友誼、親情、誠實、勇敢、分享等美好的品質(zhì)。比如寫“一次成功的嘗試“，可

以體現(xiàn)勇敢與堅持的主題。

(2)構(gòu)思情節(jié)：

起因：交代事情發(fā)生的時間、地點、人物和原因。例如，”在一個周末的下午，我和小伙

伴在公園玩，看到有人在放風(fēng)箏，我也想試試，但從來沒放過?！?/p>

經(jīng)過：詳細(xì)描寫事情的發(fā)展過程，要有具體的動作、語言、神態(tài)和心理描寫?？梢栽O(shè)置一

些小波折，如“剛開始放風(fēng)箏，風(fēng)箏總也飛不起來，我有點泄氣，小伙伴鼓勵我再試試，我們

一起調(diào)整風(fēng)箏線，終于讓風(fēng)箏飛了起來?！?/p>

結(jié)果：寫出事情的結(jié)局和自己的感受。比如“看著風(fēng)箏在天上自由飛翔，我心里美滋滋的，

明白了只要堅持就會成功的道理。”

(3)運用描寫方法：

動作描寫：“我左手拿著線軸，右手拉著線，逆著風(fēng)跑了起來，邊跑邊放線?！?/p>

語言描寫：小伙伴說："別急，慢慢來，風(fēng)箏要迎著風(fēng)才能飛起來。

神態(tài)描寫：“我皺著眉頭，看著掉在地上的風(fēng)箏，有點失望?！?/p>

心理描寫：“我心里暗暗想：我一定要讓風(fēng)箏飛起來，不能放棄?！?/p>

(4)注意事項：

要按照事情發(fā)展的順序來寫，做到條理清晰。

語句要通順，用詞要準(zhǔn)確，避免錯別字。

寫出自己的真實感受，讓讀者能感受到你的喜怒哀樂。

五、高頻考點

，多音字常見考查形式：口給多音字注音并組詞?？谠诰渥又羞x擇多音字的正確讀音。

如"顫"，在"他的雙腿直打顫(。合八)”中讀從拈；在“寒顫(力/八)一中讀八。

2.人物（動物）形象分析：如分析《麻雀》中老麻雀的形象，要結(jié)合它的動作、神態(tài)等描

寫，總結(jié)出它的特點。

3.句子理解：理解文中富有表現(xiàn)力的句子，如《爬天都峰》中“你們這一老一小真有意思，

都會從別人身上汲取力量！”這句話的含義，要結(jié)合上下文，明白“汲取力量”指的是相互鼓勵、

戰(zhàn)勝困難。

六、閱讀推薦

推薦篇目：《愛的教育》

推薦理由：《愛的教育》是一部以小學(xué)生日記形式寫成的小說，記錄了主人公安利柯在學(xué)

校、家庭和社會上的所見所聞。書中通過一個個平凡而感人的小故事，展現(xiàn)了師生情、同學(xué)情?、

親情等各種真摯的愛，讓我們感受到生活中的溫暖與美好。

閱讀方法：閱讀時可以關(guān)注書中人物的言行和心埋描寫，體會他們的情感，也可以聯(lián)系自

己的生活實際，感受身邊的愛。

一、易讀錯的字

“嗅”字讀音:“嗅到”的。嗅“應(yīng)讀儀位”,常被誤讀成々筋比如在《麻雀》中，“獵

狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒“，這里的"嗅”要讀準(zhǔn)。同學(xué)們可

以聯(lián)想用鼻子聞東西的動作，加深對這個讀音的記憶。

“拯"字讀音「拯救"的"拯"讀"zh沃易錯讀為"以沃"。在《麻雀》中，老麻雀想拯

救自己的幼兒，“拯”的讀音一定要牢記，可通過“拯救”這類常見詞匯強(qiáng)化記憶。

"攀''字讀音：在《爬天都峰》里，"我"奮力攀登山峰「攀"讀"網(wǎng)八L容易誤讀為“核心。

可以結(jié)合“攀登”的動作，想象手腳并用向上爬的樣子，記住正確讀音。

“鯽"字讀音：“鯽魚"的"鯽"讀不能讀成〃產(chǎn)?！杜捞於挤濉分刑岬健跋聆a魚背一樣

的石級\“鯽”是一種魚的名稱，結(jié)合事物名稱理解，能更好記住讀音。

“顫"字讀音：《爬天都峰》中“我爬得氣喘吁吁，雙腿直打顫''的"顫“讀加”，不少同

學(xué)易誤讀為可以將"顫抖’'這個詞與身體抖動的場景聯(lián)系起來，強(qiáng)化正確讀音。

"倆"字讀音：“倆”是多音字，在“咱倆”中讀"似“，表示兩個人；讀"借八g"時，用于"伎

倆”。在《小木船》中“我和陳明是好朋友”,這里要讀"〃蘇'，根據(jù)語境準(zhǔn)確判斷。

"饞''字讀音："嘴饞"的"饞"讀"沙4"’,易錯讀為"4"、《我家的杏熟了》中“我饞得

直流口水"，"饞’’體現(xiàn)了對食物的渴望，結(jié)合語境理解，能準(zhǔn)確記住讀音。

二、易錯多音字。

"量"："量“有“"g"和"〃和g"兩個讀音。讀“狐ig”時,有測量、打量等意思,如“他

仔細(xì)打量著那只老麻雀七讀"〃在八/'時，有數(shù)量、重量等意思，像“這只麻雀的重

量（偷八g）很輕H同學(xué)們可通過不同語境下的含義來無憶，測量是動作，用八g七表示

多少、輕重，用"（Siag”。

"折'"折”讀"zM”時,有折斷、折疊等含義，如“他不小心把小木船折（z＞）斷了'

讀時，有斷、虧損的意思,比如“樹枝折（she）了?？山Y(jié)合詞語含義，折斷是人為使

斷開,用“zM"；物體自然斷開,用

“差，，」差，，讀”沙Q時,指差別、差異,像“這兩個小木船沒什么差（cka）別”；讀“漏”

時，有不好、不夠標(biāo)準(zhǔn)的意思，例如“他的手藝還差（沙儀）得遠(yuǎn)々讀'ZkdP'時，指被派遣去

做的事，如“出差（ck〃i）”。根據(jù)不同的語義來確定讀音。

"興H"興"讀"乂Mg"時，有興起、興盛等意思，如°大家興（"八g）致勃勃地爬天都峰々

讀"X汰g”時，指興致、興趣，像“他對讀書很感興（x泣g）趣”。表示動作、狀態(tài)的興起，用"xkg”；

表示情緒上的興趣，用

"參H"參"讀"cCk時,有參加、參與的意思,如“他參（點八）加了爬山活動有讀

時，指人參，一種藥材，比如“這是一棵珍貴的參（shen）n；讀時，指參差不齊，如“樹

上的杏子長得參（北八）差不齊L根據(jù)不同的詞語和含義來區(qū)分讀音。

三、寫字易錯點精講

“巢2上下結(jié)構(gòu)，上部是"〈《''，不要寫成在《麻雀》中“小麻雀從巢里掉下來”,

寫“巢”字時，要注意上部像鳥窩的形狀，下部"果”字要寫得穩(wěn)，整體結(jié)構(gòu)要勻稱。

"攀筆畫較多，中間是“皿‘，不要漏寫筆畫。在《爬天都峰》中“我奮力向上攀"，寫"攀"

字時，要注意左邊的"木''和右邊的"手。中間"皿'’的筆畫要清晰，避免寫錯。

“顫"：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“頁"，不要寫成“貝”。在描寫〃雙腿直打顫時，“顫"字左邊‘喔”

旁要寫得緊湊，右邊”頁一字的筆畫要規(guī)范，注意不要少寫撇畫。

"核左右結(jié)構(gòu)，右邊是“亥、不要寫成"玄"。在《我家的杏熟了》中"杏核H寫"核"

字時，左邊“木”旁要窄一些，右邊“亥''字要注意筆順，先寫點，再寫橫，然后寫撇折等，避

免寫錯。

“拆左右結(jié)構(gòu)，右邊是“斥"，不要寫成“斤H在《小木船》中“他把小木船拆了”，寫

"拆”字時，左邊”廣旁要寫得有力，右邊'‘斥"字的點要寫到位，不要漏寫，與“折”字區(qū)分開。

“倆'左右結(jié)構(gòu)，右邊是“兩”,不要寫成“丙L在"咱倆"中,"倆"字左邊F"旁要窄,

右邊"兩''字的筆畫要對稱，注意不要少寫橫畫。

“饞工左右結(jié)構(gòu),右邊是““加“免H不要把"兔"寫成"兔L在"嘴饞"中，"饞"字左邊

"1”旁要寫得窄，右邊"免'’字要注意沒有點，與"兔"字區(qū)分開，避免多寫筆畫。

四、形近字、同音字易錯點精講

，形近字易錯

嗅（xiu）與臭（ch訕）

區(qū)別："嗅”左為“口”,表用鼻子聞；"臭"上為"自",表氣味難聞。例：嗅到、臭味

拯（zA沃g）與承Ccheng'）

區(qū)別："拯"左為"才"，表救助；“承"為獨體字，表承擔(dān)。例：拯救、承擔(dān)

攀（pan）與樊（fan）

區(qū)別：“攀"上下為"木''和"手'表攀爬；"樊"上為"爻、表籬笆。例：攀登、樊籠

鯽（/）與即（"）

區(qū)別："鯽”左為“魚”，指一種魚；"即"右為表立刻。例：鯽魚、立即

顫（C3八）與擅（sh^n）

區(qū)別：“顫”左為”約,表抖動；“擅"左為'號”,表擅長。例：顫抖、擅長

倆（債）與兩（?八g）

區(qū)別："倆''左為F",表兩個；"兩''為獨體字，表數(shù)量。例：咱倆、兩個

饞Cchan）與攙（chan）

區(qū)別："饞''左為"f,表貪吃；"攙"左為"打表攙扶。例：嘴饞、攙扶

2.同音字易錯

巢（ckao）朝（chao）潮（ckao）

巢：鳥窩（鳥巢）朝：向著（朝向）潮：潮水（漲潮）

搏（bo）博（bo）?。╞o）

搏：打斗（搏斗）博：廣博（博士）?。狠p微（單?。?/p>

鏈（.tian'）戀（//八）練（lian）

鏈：金屬環(huán)（鐵鏈）戀：留戀（愛戀）練：練習(xí)（訓(xùn)練）

核Che）盒（he）和（he）

核：果實中心（杏核）盒：容器（盒子）和：平和（和諧）

拆（ckai）釵（chai）差（ckai）

拆：打開（拆開）釵：首飾（金釵）差：被派遣（出差）

五、詞語易錯理解與運用。

1."無可奈何”理解：

這個詞形容沒有辦法，只能這樣。在《麻雀》中，“我”面對老麻雀保護(hù)小麻雀的舉動,

“只好無可奈何地喚回了獵狗”，通過“我”想幫助卻又不忍打擾的情境，能深刻理解“無可

奈何”所表達(dá)的無奈狀態(tài)，不能簡單地理解為不想做。

2.“氣喘吁吁”運用：“氣喘吁吁”形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。在《爬天都峰》中，

“我和老爺爺累得氣喘吁吁，終于爬上了山頂”，這里月“氣喘吁吁”準(zhǔn)確地刻畫了爬山后的

疲憊狀態(tài)。同學(xué)們在運用時，要注意是形容人劇烈運動或勞累后的樣子，不能用于平靜狀態(tài)。

3.“怒氣沖沖”對象：“怒氣沖沖”通常形容人非常生氣的樣子。在《小木船》中，“陳

明怒氣沖沖地把我的小木船摔在地上”，突出陳明憤怒的情緒。要注意這個詞一般用于描述人

的珅態(tài)，不能用于形容物體。

4.近義詞、反義詞混淆：

“掩護(hù)”和“保護(hù)”：“掩護(hù)”側(cè)重于遮蔽、遮擋，如“老麻雀用身體掩護(hù)小麻雀”；“保

護(hù)”更側(cè)重于護(hù)衛(wèi)，使不受傷害，像“保護(hù)野生動物”。在描述有遮蔽動作的場景時用“掩護(hù)”，

描述一般的護(hù)衛(wèi)行為時用“保護(hù)”。

“鼓勵”和“鼓舞”：“鼓勵”多針對具體的人，如“老爺爺鼓勵我爬上山頂”；“鼓舞”

側(cè)重于激發(fā)情緒，如“他的話鼓舞了大家”。同學(xué)們在使用時要根據(jù)對象來選擇合適的詞。

“熟悉”和“熟練”：二者都有了解、熟練的意思，但“熟悉”側(cè)重于了解得清楚，如“我

熟悉這棵杏樹“；“熟練”更側(cè)重于動作熟練，如“他熟練地拆開了木船”。在描述對事物的

了解時，“熟悉”更合適；描述動作時，“熟練”更貼切。

S.詞語搭配錯誤：

“攀登”和“攀爬”：“攀登”強(qiáng)調(diào)向高處爬，有努力向上的意味，一般與山峰搭配，如

“攀登天都峰”；“攀爬”側(cè)重于抓住東西爬，常與樹木、墻壁搭配，像“攀爬大樹”。不能

混淆使用，說成“攀爬天都峰”或“攀登大樹”就不夠準(zhǔn)確。

“分享”和“分擔(dān)”：“分享”著重指把好處、快樂分給別人，如“分享杏子”；“分擔(dān)”

強(qiáng)調(diào)承擔(dān)一部分，如“分擔(dān)責(zé)任”。在描述分享美好事物時，用“分享”更貼切。

六、語句理解易錯點。

工《麻雀》動作描寫理解：“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。“這句話通過對老麻

雀動作和聲音的描寫，展現(xiàn)了它面對獵狗時的恐懼，但更突出了它保護(hù)幼維的決心。有些同學(xué)

可能只關(guān)注到老麻雀的害怕，而忽略了其背后偉大的母愛。要從老麻雀明知不敵卻依然挺身而

出的行為中，感受母愛的力量。

2.《爬天都峰》對話理解：“‘小朋友，你也來爬天都峰？〃老爺爺，您也來爬天都峰？

這兩句對話看似簡單，卻體現(xiàn)了"我''和老爺爺在陡峭山峰前的驚訝與相互鼓勵。有些同學(xué)可

能只看到表面的問候，而忽略了其中蘊含的勇氣傳遞。要結(jié)合語境，理解這兩句對話如何為后

文共同登頂做鋪墊。

3.《我家的杏熟了》場景描寫理解：“奶奶笑瞇瞇地摘下杏子，分給鄰居家的孩子們，孩

子們吃得津津有味?！边@段場景描寫不僅展現(xiàn)了分享的畫面，更體現(xiàn)了鄰里間的和陛。有些同

學(xué)可能只看到摘杏子、吃杏子的表面，而沒有體會到其中的溫暖情感。要從奶奶的神態(tài)和孩子

們的反應(yīng)中，感受分享帶來的快樂。

4.《小木船》心理描寫作用理解：：“我的心怦怦直跳，生怕陳明會生氣?！边@段心理描

寫真實地展現(xiàn)了"我“弄壞小木船后的緊張。有些同學(xué)可能認(rèn)為這只是簡單的心理活動，而沒

有意識到它對表現(xiàn)友誼珍貴的作用。要理解作者通過這樣的描寫，為后文的和解埋下伏筆，突

出友誼需要珍惜的主題。

5.句子修辭手法理解錯誤：

（1）“獵狗像一塊石頭似的停在那里。”這是一個比喻句，把獵狗比作石頭，生動形象地

寫出了獵狗被老麻雀的勇氣震懾住的樣子。有些同學(xué)可能誤將其理解為擬人等其他修辭手法,

要明確比喻的特點是有本體（獵狗）、喻體（石頭）和相似點（靜止不動）。

（2）“難道我們不應(yīng)該珍惜友誼嗎？”這是一個反問句，表達(dá)的意思是“我們應(yīng)該珍惜友

誼”，比陳述句更加強(qiáng)烈地表達(dá)了觀點。同學(xué)們要學(xué)會識別反問句，并理解其表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

七、課文內(nèi)容易錯點精講

，《麻雀》事件順序混淆：

易錯點：《麻雀》的過程是小麻雀掉下來一獵狗逼近一老麻雀保護(hù)一“我”喚回獵狗。有

些同學(xué)在復(fù)述時可能會顛倒順序。要牢記這個事件的先后順序，理解每個階段的緊張氛圍，可

通過繪制情節(jié)圖來輔助記憶。

2.《爬天都峰》道理理解偏差：

易錯點：《爬天都峰》告訴我們在困難面前，相互鼓勵能給予人戰(zhàn)勝困難的勇氣。有些同

學(xué)可能只認(rèn)為是講爬山的經(jīng)歷，沒有理解到其中蘊含的人生道理。要從"我''和老爺爺相互鼓

勵登頂?shù)倪^程中，體會合作與勇氣的重要性。

3.《我家的杏熟了》主題把握不準(zhǔn)：

易錯點：這篇例文的主題是分享帶來快樂。有些同學(xué)可能只關(guān)注摘杏子的過程，而忽略了

分享這一核心。要從奶奶主動分杏子給孩子們的行為中，感受分享的美好，理解主題的內(nèi)涵。

4.《小木船》情感變化梳理不清：

易錯點："我”和陳明的情感變化是：友好一矛盾一和解。有些同學(xué)可能會混淆這個過程，

比如認(rèn)為他們一直處于矛盾中。要梳理清楚事件發(fā)展對兩人情感的影響，通過關(guān)鍵情節(jié)體會友

誼的珍貴。

S.單元主題把握不準(zhǔn)確：

易錯點：本單元主題是“生活萬花筒、通過學(xué)習(xí)這幾篇課文，要感受生活中的真情實感，

體會平凡小事中蘊含的道理。有些同學(xué)可能只關(guān)注到了故事內(nèi)容，而忽略了對生活感悟的提煉。

要從老麻雀的母愛、爬山的堅持、分享的快樂、友誼的波折等方面，深入理解生活中的美好與

成長。

八、寫作易錯點

L場景描寫不具體：在寫生活故事時，部分同學(xué)只簡單描述事件、沒有加入環(huán)境、動作等

細(xì)節(jié)。比如寫“打掃衛(wèi)生）只說“我們打掃了教室“，沒有寫擦窗戶、掃地等具體動作。要通

過細(xì)致的描寫，讓讀者仿佛身臨其境。

2.情感表達(dá)不真實：有些同學(xué)寫故事時，情感過于虛假，比如寫"道歉"，沒有寫出內(nèi)心

的愧疚，只是生硬地說"我錯了寫作時要結(jié)合自己的生活體驗，真實表達(dá)情感，讓讀者產(chǎn)

生共鳴。

3.情節(jié)缺乏波折：寫故事時平鋪直敘，沒有起伏，比如寫“爬山"，只說"我們一直爬，終

于到了山頂”，沒有遇到困難、如何克服的過程。要設(shè)置一些小挑戰(zhàn)，讓情節(jié)更吸引人。

4.主題不明確：寫“生活萬花筒”類作文時，不知道要表達(dá)什么感悟，內(nèi)容雜亂。比如寫“一

次比賽'既寫了緊張，乂寫了風(fēng)景，沒有突出堅持或團(tuán)結(jié)的主題。寫作前要明確想通過故事

傳達(dá)的道理，圍繞主題展開內(nèi)容。

通過對以上易錯點的梳理，希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)中多加注意，結(jié)合課文和練習(xí)鞏固知識，

提高對第五單元內(nèi)容的掌握程度，寫出更優(yōu)秀的習(xí)作。

一、基礎(chǔ)檢測

，給加點字選擇正確的讀音。

嘶（shrs。啞無奈（八在八八川拯（z%g八g）救

石級?'j揚）鳥果（M。ck\do）鐵砥信八/八）

攀爬（pC八修八）照相（xi。八gxiat^g）辮子（防八biai^）

2.讀拼音，寫詞語。（8分）

他八gzh“ydcWyouxiao八qu

g在nk\upaiagdafachan.biav\zi

5選字填空。

（念戀）紀(jì)（）愛（）想（）

（級及）（）其年（）（）別

（幼幻）夢（）想（）兒

4.選詞填空。

愿望希望失望

（1）我們精心做著，心中充滿了無限憧憬和（）。

（2）今年暑假爸爸沒帶我去動物園游玩，真讓我（：）。

（3）他通過不懈的努力，終于實現(xiàn)了自己的（）。

猛烈熱烈

（4）風(fēng)（）地?fù)u撼著路旁的白楊樹。

（5）會場上響起了（）的掌聲。

5■.選擇正確的答案。

（X）下列每組詞語書寫完全正確的一組是（）。

A.居然尖叫發(fā)呆憤力B.假口打獵博斗怪物

C紀(jì)念嗅覺鯽魚云采D猴子猛烈年紀(jì)嘴角

（2）下列詞語中加點字的解釋錯誤的一項是（）。

A.無可李何奈:如何,怎樣。8米若木雞呆:傻,愚蠢。

C.不含舊惡念:記。D磔然大物龐:大

（3）下列說法不正確的一項是（）o

A.”汲取力量、蛇草羽毛、奮力攀登搭配都正確。

區(qū)“白發(fā)蒼蒼''是描寫人物外貌的詞語,這樣的詞語還有眉清目秀、慈眉善目。

C“安然”指平安、安靜，并非悠閑自在、得意的意思。

馬小虎總是丟三落四,大家都感到無?可?奈?何?”句子中加點的詞語使用正確。

（4）下列句子中，使用修辭方法的一項是（）。

A.我的獵狗好像嗅到了前面有什么野物。

B.石級邊上的鐵鏈,真叫人發(fā)顫，

C.姐姐的大眼睛就像天上的星星,忽閃忽閃的。

D.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

⑶先把詞語補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（6分）

白發(fā)（）（）（）（）大物（）（）并用無可（）（）

（1）形容外表龐大的東西的詞語：

（2）寫出類似“白發(fā)（）（）“形式的詞語。

二、積累運用

1.按要求，完成句子練習(xí)。（8分）

（2）假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

口這句話開門見山，交代了時間是，地點是_______,人物有,事件

是_________o

口仿寫一句話，點明時間、地點、人物、事件。

（2）,一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前，”句子把

比作。仿寫句子，先寫動作，再寫比喻句。

（3）“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”這句話中〃強(qiáng)大的力量指的是（）。

A.老麻雀對小麻雀的愛B.老麻雀比獵狗強(qiáng)大C.老麻雀膽子很大

2.判斷下面的句子是不是比喻句，是的打‘W"，不是的打“X。

（1）老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。（）

（2）獵狗好像嗅到了前面有什么野物。（）

（3）爸爸拉著風(fēng)箏線跑著、跳著，快樂得像一個孩子。（）

（4）我像小猴子一樣向山頂爬去。（）

（S）小麻雀站在地上，像被定住了一樣。（）

3.課文回顧。

（工）《麻雀》作者是一國著名作家。課文講述了在獵狗面前保

護(hù)小麻雀，使其的故事，贊揚了母愛的O

（2）《爬天都峰》這篇課文最后以的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小,雖

然，卻能、-這就是“真有意思"的"意思咒這句話也告

訴我們，0

（3）寫出《小木船》這篇習(xí)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

（工）用概括性的語句把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果補(bǔ)充完整。

（2）從上面的示意圖來看，這篇文章是按的順序把事情寫清楚的。

5?.口語交流臺。

小學(xué)生家庭作業(yè)繁重，家長不忍心孩子太累，來幫忙完成作業(yè)。你覺得家長的這種做法是

愛的表現(xiàn)嗎？為什么？

6.綜合實踐。

請仔細(xì)觀察右邊的圖片,發(fā)揮想象,用一段話寫一寫一家三口一起包餃子的場景吧!注意把

時間、地點、人物寫清楚.，別忘了用上表示動作的詞語哦！

三、課內(nèi)閱讀

（-）《麻雀》課內(nèi)片段閱讀。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無

可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵

樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它探孚起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場搏斗，可是因為緊

張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個龐大的怪物?？墒撬荒馨踩坏卣驹?/p>

高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

??????

1.把文中劃線的句子改為感嘆句。

2.老麻雀為什么渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？（）

A.因為老麻雀在龐大的獵狗面前的弱小讓它十分緊張，"渾身發(fā)抖'但由于它的憤怒，

護(hù)子心切，又“發(fā)出嘶啞的聲音L

B.因為老麻雀看到了獵狗的兇惡，很害怕，所以"渾身發(fā)抖”；同時它希望通過叫聲來換

來其他的幫助，所以“發(fā)出嘶啞的聲音

3.文中提到的“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？

4.對文中畫“—”的句子理解正確的有（）。（多選）

人寫出了老麻雀飛下來的速度非?？?。

區(qū)從中可以感受到老麻雀一心想救小麻雀的急切心情。

C.通過動作描寫,展現(xiàn)了老麻雀果斷、勇敢、堅定、奮不顧身的形象。

D.表現(xiàn)出老麻雀很有信心,它相信自己一定能夠戰(zhàn)勝獵狗,救回小麻雀，

根據(jù)文段內(nèi)容填寫表格，感受作者是如何把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。

作者看到的、聽到的作者想到的

小麻雀

老麻雀

獵狗（老麻雀出（老麻雀出

現(xiàn)前）現(xiàn)后）

由上表可知,作者在寫事的時候,不只寫了自己看到的，還寫了.

和O

6寫出一句贊美母愛的詩句。

（二）《爬天都峰》課內(nèi)片段閱讀。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵

地說："謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓動鼓舞）我，我還下不了（決定決心）

哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

爸爸聽了，笑著說："你們這一老一小真有意思，都會從別人身上（汲取抽?。┝α?！”

1.聯(lián)系上下文‘用畫去括號里使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）

2選文主要描寫的是（）的場景。（2分）

A.爬天都峰前B.爬天都峰時C.爬天都峰后

3把選文中的"居然"換成"果然'何以嗎？為什么？（2分）

彳.關(guān)于老爺爺和“我"爬上山頂后互相道謝的原因,下列說法最恰當(dāng)?shù)?項是（）o

A.因為老爺爺和"我''都非常有禮貌。

3.因為老爺爺和"我”是互相攙扶著爬上天都峰頂?shù)摹?/p>

C因為老爺爺和"我'’的行為鼓舞了對方,促使對方最終下定決心爬上了峰頂。

D.因為老爺爺和"我”一起努力找到了最容易走的路，以最快的速度爬上了峰頂°

S認(rèn)真讀讀"我”和老爺爺?shù)膶υ?想一想:他們?yōu)槭裁匆ハ喔兄x？

四、閱讀片段，再仔細(xì)觀察圖片，選擇一種動物的活動仿寫一段話。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和c它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯

雜著放在一起，再用一些干苔葬編扎起來，然后把苔葬擠緊、踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?、?/p>

夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，

勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落

在窩里。

一、(2O2S?鄭州榮陽市期?四年級專題練習(xí))給加點的字選擇正確的拼音。

工.老麻雀扎?煞(ShaSha)起全身的羽毛，保護(hù)著巢?(ChaoCao)里的幼雛。

2.天都峰的石級(jiji)又陡又窄，我們箏(pantan)爬得十分吃力