幼兒園科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案及教具制作指南幼兒階段是科學(xué)探究精神萌芽的關(guān)鍵期，科學(xué)啟蒙活動(dòng)需兼顧趣味性與教育性，通過(guò)具象化的操作、生活化的情境，引導(dǎo)幼兒感知科學(xué)現(xiàn)象、建立探究意識(shí)。本文從活動(dòng)方案設(shè)計(jì)邏輯、典型活動(dòng)案例、教具制作核心要點(diǎn)及實(shí)操實(shí)例展開(kāi)，為幼教工作者提供兼具專業(yè)性與實(shí)用性的實(shí)踐參考。一、科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的核心原則科學(xué)啟蒙活動(dòng)的設(shè)計(jì)需錨定幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律（皮亞杰前運(yùn)算階段特點(diǎn)：以直觀形象思維為主，依賴動(dòng)作與感知探索世界），遵循以下原則：（一）游戲化探究：以“玩”為載體滲透科學(xué)思維將科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為游戲情境，如“探秘聲音王國(guó)”活動(dòng)中，通過(guò)“聽(tīng)聲音猜物體”“自制傳聲筒”等游戲，讓幼兒在操作中感知“聲音的傳播需要介質(zhì)”，避免知識(shí)灌輸，側(cè)重體驗(yàn)式建構(gòu)。（二）生活化聯(lián)結(jié)：從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選主題圍繞“衣食住行”挖掘科學(xué)素材，如“食物的旅行”（觀察食物消化過(guò)程模型）、“影子的魔術(shù)”（戶外光影游戲），讓幼兒發(fā)現(xiàn)“科學(xué)就在身邊”，增強(qiáng)探究動(dòng)機(jī)。（三）進(jìn)階式探索：兼顧個(gè)體差異與能力發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)需包含感知-操作-推理的遞進(jìn)環(huán)節(jié)。例如“磁鐵的好朋友”活動(dòng)，先讓幼兒自由探索磁鐵吸物（感知），再分類記錄能/不能被吸的物體（操作），最后猜想“為什么鐵釘能被吸，塑料片不行”（推理萌芽），適配不同發(fā)展水平的幼兒。二、典型科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案示例活動(dòng)一：《會(huì)喝水的植物》（生命科學(xué)領(lǐng)域）活動(dòng)目標(biāo)感知植物根系的吸水作用，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察與記錄能力，萌發(fā)愛(ài)護(hù)植物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備透明塑料杯（帶刻度）、白菜葉、食用色素（紅/藍(lán)）、水、標(biāo)簽紙、記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：提問(wèn)“植物怎么喝水？”引發(fā)猜想，展示實(shí)驗(yàn)材料，介紹“給植物喝‘彩色水’，看看會(huì)發(fā)生什么”。2.操作探索：幼兒分組將白菜葉根部浸入加色素的水中，標(biāo)記初始水位，貼好標(biāo)簽（如“紅水組”“藍(lán)水組”）。3.觀察記錄：定時(shí)（如1小時(shí)、3小時(shí)后）觀察葉片變化，用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄水位下降、葉片顏色變化，教師引導(dǎo)提問(wèn)：“葉子哪里變顏色了？水少了多少？”4.總結(jié)延伸：結(jié)合圖片講解“植物用根吸水，通過(guò)莖送到葉子”，延伸活動(dòng)為“家庭種植小豆芽”，用透明瓶觀察根系生長(zhǎng)?；顒?dòng)二：《有趣的沉浮》（物理科學(xué)領(lǐng)域）活動(dòng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象，嘗試用“預(yù)測(cè)-驗(yàn)證”的方法探索，提升邏輯思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備自制“沉浮探秘盒”（見(jiàn)后文教具制作）、記錄單（畫(huà)有“√”“×”的表格）、小毛巾。活動(dòng)過(guò)程1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：出示材料（木塊、回形針、海綿、塑料片），提問(wèn)“把它們放進(jìn)水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？”幼兒先在記錄單“預(yù)測(cè)”欄打勾。2.實(shí)踐驗(yàn)證：幼兒分組操作，將物體放入水中，在“驗(yàn)證”欄記錄結(jié)果，教師引導(dǎo)對(duì)比預(yù)測(cè)與實(shí)際的差異：“你猜的和實(shí)際一樣嗎？為什么回形針沉下去了，海綿浮著？”3.拓展思考：提供橡皮泥，提問(wèn)“能讓橡皮泥既沉又浮嗎？”鼓勵(lì)幼兒通過(guò)改變形狀（搓成球/壓成船型）探索，感知“物體沉浮與形狀有關(guān)”。三、科學(xué)啟蒙教具制作的核心要點(diǎn)教具是幼兒“觸摸科學(xué)”的橋梁，制作需平衡科學(xué)性、安全性、趣味性，同時(shí)遵循“低成本、易操作、可重復(fù)使用”原則：（一）材料選擇：安全優(yōu)先，巧用廢舊物安全層面：避免尖銳邊角、細(xì)小零件（防止誤吞），選用無(wú)毒環(huán)保材料（如食品級(jí)塑料、天然木材），顏料優(yōu)先選可水洗的兒童專用款。經(jīng)濟(jì)層面：回收利用飲料瓶（做容器）、紙箱（做實(shí)驗(yàn)臺(tái)）、舊CD（做反光鏡）等，降低制作成本的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)。（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：操作簡(jiǎn)便，凸顯科學(xué)原理教具需“一看就想玩，一玩就懂理”。例如“彩虹投影儀”（探索光的色散），用手電筒+彩色透明紙（紅、黃、藍(lán)），幼兒通過(guò)重疊濾光片，直觀看到“紅+黃=橙”“藍(lán)+黃=綠”，原理呈現(xiàn)具象化。（三）功能延伸：支持多元探索，適配不同水平同一教具可設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)-進(jìn)階”玩法。如“磁鐵迷宮”，基礎(chǔ)玩法是用磁鐵引導(dǎo)小球走出迷宮（感知磁力），進(jìn)階玩法是記錄“最快走出的路線”（培養(yǎng)空間思維與測(cè)量意識(shí)），滿足不同能力幼兒的探索需求。四、實(shí)用教具制作實(shí)例實(shí)例一：《沉浮探秘盒》（物理沉浮實(shí)驗(yàn)）材料準(zhǔn)備透明塑料收納盒（帶蓋，避免灑水）、木塊（積木塊）、金屬回形針、海綿塊、塑料瓶蓋、小石子、標(biāo)簽貼紙、馬克筆。制作步驟1.分類標(biāo)注：將材料分為“可能沉”“可能浮”兩類，用標(biāo)簽紙標(biāo)注名稱（如“木塊”“回形針”），貼在對(duì)應(yīng)材料上。2.組裝收納：將所有材料放入塑料盒，盒內(nèi)裝半盒水（提前靜置除氯，避免刺激幼兒皮膚），蓋上盒蓋（打孔透氣，防止幼兒玩水時(shí)灑出）。3.輔助工具：配套制作“預(yù)測(cè)-驗(yàn)證”記錄單（畫(huà)表格，列材料名稱、預(yù)測(cè)結(jié)果、實(shí)際結(jié)果），用卡通圖案裝飾，提升趣味性。教育價(jià)值幼兒通過(guò)“猜-試-記”的過(guò)程，直觀感知密度與沉浮的關(guān)系，同時(shí)鍛煉觀察力與邏輯推理能力。實(shí)例二：《四季樹(shù)》（地球科學(xué)領(lǐng)域：季節(jié)變化）材料準(zhǔn)備硬紙板（畫(huà)樹(shù)干輪廓）、四種顏色的不織布（綠-春、紅-夏、黃-秋、白-冬）、魔術(shù)貼（背膠款）、小樹(shù)葉/花朵/雪花貼紙。制作步驟1.樹(shù)干基底：在硬紙板上畫(huà)出大樹(shù)輪廓，樹(shù)干涂成棕色，粘貼在墻面或活動(dòng)板上。2.季節(jié)模塊：將不織布剪成樹(shù)冠形狀，分別粘貼對(duì)應(yīng)季節(jié)的裝飾（如春的不織布貼綠葉、小花，冬的貼雪花、枯枝），背面貼魔術(shù)貼。3.互動(dòng)設(shè)計(jì)：在樹(shù)干旁設(shè)置“季節(jié)小問(wèn)答”區(qū)（如“夏天樹(shù)的葉子會(huì)怎么樣？”），用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒思考。教育價(jià)值幼兒通過(guò)更換樹(shù)冠（粘魔術(shù)貼），直觀感受四季樹(shù)木的變化，結(jié)合貼紙裝飾（如春天貼蝴蝶、秋天貼落葉），深化對(duì)季節(jié)特征的認(rèn)知。五、活動(dòng)實(shí)施與優(yōu)化建議（一）教師引導(dǎo)策略：從“教科學(xué)”到“陪探索”提問(wèn)技巧：多用開(kāi)放式問(wèn)題（如“你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣？”）替代封閉式提問(wèn)（如“這是磁鐵嗎？”），鼓勵(lì)幼兒表達(dá)觀察結(jié)果。記錄支持：為低齡幼兒提供“貼紙記錄法”（如用笑臉貼紙標(biāo)記成功的實(shí)驗(yàn)），為大齡幼兒提供“圖文記錄冊(cè)”，培養(yǎng)科學(xué)記錄習(xí)慣。（二）家園共育：延伸科學(xué)啟蒙到家庭設(shè)計(jì)“家庭科學(xué)小任務(wù)”，如“尋找家里的‘磁鐵朋友’”（用自制磁鐵教具探索家中物品）、“觀察月亮的變化”（用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄月相），通過(guò)家長(zhǎng)群分享照片與發(fā)現(xiàn)，形成家園協(xié)同的啟蒙氛圍。（三）活動(dòng)反思與優(yōu)化每次活動(dòng)后，從“幼兒參與度”“科學(xué)概念理解度”“教具實(shí)用性”三方面反思。例如，若幼兒對(duì)“種子萌發(fā)”興趣持續(xù)時(shí)間短，可增加“種子生長(zhǎng)日記”的趣味性（如用卡通貼紙標(biāo)記生長(zhǎng)階段），或調(diào)整觀察周期（從3天縮短到1天，增強(qiáng)即時(shí)反饋）。結(jié)語(yǔ)幼兒園科學(xué)啟