專題05文言文對(duì)比閱讀

（24-25七年級(jí)上?廣東汕頭?期中）閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的三篇短文，完成下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公砍然日：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒日：“撒

鹽空中差可擬。'‘兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】

管寧與華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金。管揮鋤與瓦石無(wú)異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒至

過(guò)門者寧讀如故歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“爾非吾友也?！?/p>

（選自《日說(shuō)新語(yǔ)》）

【丙】

謝公①與人圍棋②，俄而謝玄③淮上④信至，看書竟，默然無(wú)言，徐向局⑤?？廷迒?wèn)淮上利害，答日：

“小兒輩大破賊。''意色舉止，不異于常。

（選自《日說(shuō)新語(yǔ)》）

【注】①謝公：謝安，世稱謝太傅。②圍棋：下闈棋。③謝玄：東晉名將，謝安之侄。④淮上：淮水上，

這里指潮水戰(zhàn)場(chǎng)上。⑤向局：面向棋局。⑥客：客人，這里指同謝公一同下圍棋的人。

1.解釋下面加點(diǎn)的字。

（1）俄而雪驟（2）撒鹽空中差*可擬

（3）爾?非吾友也（4）看書竟?

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的兩個(gè)句子。

（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

（2）意色舉止，不異于常。

3.請(qǐng)根據(jù)下表提示，推測(cè)甲乙兩文分別應(yīng)被編入《世說(shuō)新語(yǔ)》中的哪兩篇類，結(jié)合文章內(nèi)容笥述理由。

篇類《德行》《夙惠》《言語(yǔ)》《任誕》

《世說(shuō)新語(yǔ)》

篇類梳理

主題人的道德品行從小聰明過(guò)人會(huì)說(shuō)話，善于言行應(yīng)對(duì)任性放縱，不受拘束

4.用標(biāo)出下面句子的停頓。（限標(biāo)兩處）

有乘軒冕過(guò)門者寧讀如故歆廢書出看

5.甲丙兩文塑造人物的側(cè)重點(diǎn)不同，甲文主要突出謝道福機(jī)敏H勺性格特點(diǎn)，根據(jù)原文分析丙文突出了謝安

怎樣的性格特點(diǎn)呢？

【答案】1.（1）急（2）大體（3）你（4）完畢，結(jié)束2.口）一會(huì)兒雪下得急了，謝太傅高興地說(shuō)：

“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”

（2）（謝公說(shuō)話時(shí)的）神態(tài)舉I匕和平常沒(méi)有什么著異“3.甲文應(yīng)該編入《言語(yǔ)》篇，因?yàn)榧孜膶?/p>

的是兄子和兄女如何用言語(yǔ)應(yīng)對(duì)謝太傅關(guān)了雪像什么的問(wèn)答；乙文應(yīng)該編入《德行》篇，通過(guò)管寧和華歆

的不同行為，表現(xiàn)了管寧和華歆不同的道德品質(zhì)。4.有乘軒冕過(guò)門者/寧讀如故/歆廢書出看5.丙

文中謝安收到軍情書信，卻安然自若，突出他遇事冷靜、沉著的性格特點(diǎn)。

【導(dǎo)語(yǔ)】《世說(shuō)新語(yǔ)》中的這三篇短文，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了東晉時(shí)期士人的生活細(xì)節(jié)和人格特

征。甲文通過(guò)謝安在雪天與兒女談?wù)撗┚?，比喻得?dāng)，引出謝道用的機(jī)敏與文采；乙文通過(guò)管寧、華歆鋤

菜與讀書的不同反應(yīng)，表現(xiàn)出二人在對(duì)待金錢和名利上的迥異態(tài)度，以及管宇對(duì)朋友的高要求；丙文則描

繪了謝安在收到戰(zhàn)報(bào)后的鎮(zhèn)定自若，凸顯其沉穩(wěn)冷靜的性格。三篇短文共同反映了人物的品行、智慧和處

事態(tài)度。

1.本題考查文言詞語(yǔ)理解。

（1）句意：不一會(huì)兒，雪下得急了。驟：急。

（2）句意：把鹽撒在空中差不多可以相比。差：大體。

（3）句意：你不是我的朋友了。爾：你。

（4）句意：謝安看完信。竟：完畢，結(jié)束。

2.本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：

（1）俄而：不久，一會(huì)兒；驟：急；欣然：高興地樣子；何所以：像什么。

（2）意色：神情、神色；異：不同；于：和……相比；常：平常，平時(shí)。

3.本題考杳內(nèi)容理解。

甲文應(yīng)該編入《言語(yǔ)》篇，其主要內(nèi)容為謝太傅在雪驟之時(shí)發(fā)問(wèn)“白雪紛紛何所似“，隨后兄子胡兒曰“撒鹽

空中差可擬"，兄女曰“未若柳絮因風(fēng)起整個(gè)情節(jié)圍繞著眾人對(duì)雪的形象描述展開(kāi)，重點(diǎn)在于人物之間的

言語(yǔ)交流與巧妙應(yīng)對(duì)，通過(guò)他們的話語(yǔ)展現(xiàn)出不同的比喻和才情，充分體現(xiàn)了“會(huì)說(shuō)話，善于言行應(yīng)對(duì)''這"

《言語(yǔ)》篇的主題特征。

乙文描述了管寧與華歆一起鋤地時(shí)，看到金子管寧依舊鋤地視之如瓦石，華歆卻捉而擲去；又在同席讀書

遇有乘軒冕者過(guò)門時(shí)，管寧讀書如故，華歆廢書出看，通過(guò)這些對(duì)比鮮明的行為細(xì)節(jié)，深刻地反映出管寧

和華歆在面對(duì)利益與外界誘惑時(shí)截然不同的態(tài)度，這種差異直接關(guān)聯(lián)到個(gè)人的道德品行修養(yǎng)，與《德行》

篇所關(guān)注的人的道德品行主題高度契合，所以乙文應(yīng)編入《德行》篇。

4.本題考查文言斷句。

句意：有個(gè)穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過(guò)，管宇還像原來(lái)一樣讀書，華歆卻放下書出去觀

看?！坝谐塑幟徇^(guò)門者”表明有乘坐華麗車輛、頭戴官帽之人路過(guò)這一情景，是整個(gè)事件的起因「寧讀如故”，

主語(yǔ)為“寧”，描述管寧的行為,他依然像往常一樣讀書，與后文華歆“歆廢書出看“形成鮮明對(duì)比，“龐書出

看”則是華歆的行為表現(xiàn)，主語(yǔ)為‘歆”；

故斷句：有乘軒冕過(guò)門者/寧讀如故/歆廢書出著工

5.本題考查人物形象理解。

結(jié)合丙文“謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無(wú)言……意色舉止，不異于?！笨芍?，謝公正在

與人下圍棋之時(shí)，突然謝玄從淮上戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)書信。謝安接過(guò)書信閱讀完畢后，只是默默地一言不發(fā)，然后

緩緩地將注意力重新轉(zhuǎn)回到棋局之，。當(dāng)一同下棋的客人詢問(wèn)淮，戰(zhàn)事的勝負(fù)情況時(shí)，他也只是平靜地回

答“小兒輩大破賊從''看書竟，默然無(wú)言，徐向局”這一系列的行為表現(xiàn)可以看出，謝安在得知關(guān)乎重大戰(zhàn)

局的消息時(shí)，沒(méi)有絲亳的慌亂與激動(dòng)，能夠迅速克制自己的情緒波動(dòng)，依舊保持著鎮(zhèn)定從容的狀態(tài)。他這

種在關(guān)鍵時(shí)刻泰山崩于前而色不變的表現(xiàn)，充分彰顯了其遇事冷靜、沉著的性格特質(zhì)，展現(xiàn)出了卓越的心

理素質(zhì)和沉穩(wěn)的大將風(fēng)范。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】在一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅舉行家庭聚會(huì)，跟子侄輩講解詩(shī)文。不一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅高

興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？“太傅的哥哥的兒子謝朗說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！疤?/p>

的大哥的女兒謝道福說(shuō)：“不如比作柳絮隨風(fēng)飛舞.謝太傅高興得笑了起來(lái)。謝道鎘就是謝太傅的大哥謝無(wú)

奕的女兒，也就是左將軍王凝之的妻子。

【乙】管寧和華歆同在園中鋤草?？匆?jiàn)地上有一片金，管寧依舊揮動(dòng)著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒(méi)有區(qū)

別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經(jīng)，兩人坐在同一張席子上讀書，有個(gè)穿

著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割

斷席子和華歆分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不是我的朋友了?！?/p>

【丙】謝安（謝太傅）和客人下圍棋，一會(huì)兒謝玄從淮水戰(zhàn)場(chǎng)上派出的信使到了，謝安看完信，默不作聲，

又慢慢地下起棋來(lái)。客人問(wèn)他戰(zhàn)場(chǎng)上的勝敗情況，謝安回答說(shuō)：“手下大破賊兵?！闭f(shuō)話間，神色、舉動(dòng)和平

時(shí)沒(méi)有兩樣。

（24-25七年級(jí)上?廣東肇慶?期中）閱讀下列選文，完成下面小題。

常驚恐，但他的兩個(gè)兒子?點(diǎn)害怕的樣子都沒(méi)有，并說(shuō)到“父親難道見(jiàn)過(guò)傾覆的鳥巢下面還有完整不碎的鳥

蛋嗎''由此看出，孔融的兩個(gè)兒子年紀(jì)雖小，卻處變不驚，安定從容。

【導(dǎo)語(yǔ)】【甲】本文以謝太傅家庭聚會(huì)為背景，通過(guò)一場(chǎng)關(guān)于雪花的比喻競(jìng)賽，生動(dòng)展現(xiàn)了謝道據(jù)的文學(xué)

才華與敏捷才思。她以“柳絮因風(fēng)起”的妙喻，不僅贏得了謝太傅的贊許，更流傳千古，成為女性智慧與才情

的典范。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，讓人在品味文字的同時(shí)，也能感受到魏晉名士的風(fēng)雅與情趣。

【乙】本文講述了孔融被捕時(shí)，其兩個(gè)兒子而對(duì)牛死考驗(yàn)所展現(xiàn)出的非凡鎮(zhèn)定與智慧。以“覆巢方下無(wú)完卵''

的深刻比喻，彰顯了孩童的機(jī)智。文章通過(guò)簡(jiǎn)潔的對(duì)?話與生動(dòng)的情節(jié)，刻畫了孔融之子的勇敢與智慧，令

人動(dòng)容。

6.本題考查解釋文言詞語(yǔ)。

（1）句意：和孩子們一起討論文章的義理。兒女：小輩，包括侄兒侄女。

（2）句意：不一會(huì)兒，雪下得急了。驟：表示急、迅速的意思。

（3）句意：在空中撒鹽大體可以相比。差：大體、大致。

7.本題考查文言文翻譯。

翻譯句子時(shí)要注意重點(diǎn)詞的理解。重點(diǎn)詞有：

（1）欣然：高興、愉悅的樣子；何所似：像什么。

（2）兄女：兄長(zhǎng)的女兒。未若：不如。因風(fēng)起：乘風(fēng)而起。

8.本題考查文言文斷句。

“兒徐進(jìn)曰''表示孔融的兒子慢慢地走上前來(lái)說(shuō)話，這是一個(gè)完整的陳述，所以在此處斷句?！按笕素M見(jiàn)覆巢

之下”是兒子問(wèn)孔融的話，意思是‘大人您難道見(jiàn)過(guò)鳥巢被毀壞了之后（的情況嗎）“，這是?個(gè)反問(wèn)句，表

示一個(gè)完整的疑問(wèn)，所以在此處斷句?！皬?fù)有完卵乎”是兒子接著上句繼續(xù)問(wèn)的話，意思是“還會(huì)有完整的卵

（存在嗎）"，這是對(duì)上一個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步追問(wèn)，所以與前一句斷開(kāi)?！皩ひ嗍罩痢北硎倦S后（不久）孔融的

兒子也被捕了，這是一個(gè)結(jié)果陳達(dá)，與前文形成對(duì)比。所以正確斷句是：兒徐進(jìn)曰/大人豈見(jiàn)覆巢之下/復(fù)有

完卵乎/尋亦收至。

9.本題考查文章理解與分析。

D.甲、乙兩文中雖然對(duì)話內(nèi)容居多，但并不僅僅運(yùn)用了語(yǔ)言描寫的手法來(lái)表現(xiàn)人物。例如，在甲文中，“俄

而雪驟，公欣然曰''這句話中，“餓而雪驟”是環(huán)境描寫，通過(guò)描寫天氣的變化來(lái)引的下文謝安的提問(wèn)，同時(shí)

也為后文子侄輩的比喻提供了背景。在乙文中，“二兒故琢釘戲，了無(wú)懼容''這句話中，“二兒故琢釘戲”是動(dòng)

作描寫，通過(guò)描寫孔融兩個(gè)兒子在面臨危險(xiǎn)時(shí)仍然專注地玩琢釘游戲，來(lái)表現(xiàn)他們的鎮(zhèn)定和從容。因此，

選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，忽略了文中其他描寫手法的運(yùn)用。

故選Do

10.本題考查文章理解與分析。

在甲文中，謝道福的表現(xiàn)令人印象深刻。當(dāng)謝太傅詢問(wèn)“白雪紛紛何所似”時(shí)，謝道初以“未若柳絮因風(fēng)起”

作答，這一比喻不僅形象生動(dòng)，而且富有詩(shī)意和想象力。相比兄子胡兒的“撒鹽空中差可擬”，謝道福的比喻

更加貼切和優(yōu)美，展現(xiàn)了她在文學(xué)上的才華和敏銳的觀察力。此外，作為左將軍王凝之的妻子，謝道福的

出身和背景也彰顯了她的不凡。

在乙文中，孔融的兩個(gè)兒子在面對(duì)即將到來(lái)的災(zāi)難時(shí)，表現(xiàn)出了非凡的鎮(zhèn)定和從容?！岸汗首玲攽?，了無(wú)

懼容”，他們雖然年幼，但在父親被捕的危急關(guān)頭，仍然能夠保持冷靜，繼續(xù)玩琢釘游戲，沒(méi)有表現(xiàn)出絲亳

的恐懼和慌亂。當(dāng)孔融詢問(wèn)使者是否能讓兩個(gè)兒子免受牽連時(shí)，大兒子從容地回答說(shuō)：“大人豈見(jiàn)覆巢之下

復(fù)有完卵乎？''這句話不僅體現(xiàn)了他的機(jī)智和聰明，更展現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解和冷靜分析。這種在危難

時(shí)刻能夠保持冷靜和理智的特質(zhì)，是孔融兩個(gè)兒子過(guò)人之處的重要體現(xiàn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地

說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？“他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！傲硪粋€(gè)哥哥的女

兒說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)匕舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道慍，左將軍王凝之的妻子。

【乙】孔融被逮捕，朝廷內(nèi)外非常驚恐。當(dāng)時(shí)孔融的兒子大的九歲，小的八歲。兩個(gè)兒子還和原來(lái)一樣在

玩琢釘游戲，一點(diǎn)害怕的樣子都沒(méi)有?？兹趯?duì)使者說(shuō)：“希望罪責(zé)僅限于自己一身，兩個(gè)兒子可以保全性命

嗎？‘‘他的兒子從容地進(jìn)言說(shuō)：“父親難道見(jiàn)過(guò)傾覆的鳥巢下面還有完整不碎的鳥蛋嗎？“不一會(huì)兒逮捕他們

的人也到來(lái)了。

（24-25七年級(jí)上?廣東珠海?期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪般，公欣然日：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒日：“撒

鹽空中差可擬?！靶峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（選自劉義慶《tt說(shuō)新語(yǔ)》）

【乙】

六歲時(shí)，大父①雨若翁攜余至武林②，遇眉公先生③跨一角鹿，為餞塘游客,對(duì)大父曰：“即文孫善屬

對(duì)，吾面試之。''指屏上《李白騎竦圖》日：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月。''余應(yīng)臼：“眉公跨鹿，錢塘縣里

打秋風(fēng)久”眉公大笑起躍曰那得靈雋若此吾小友也。

w*?***^?^*^WS^r^*w*w*w*W**/*^VW^^^*w*w*w*w*^WWV*V*w*w*w*^?*^^V^^*V*^*w*w*w*^WVW^W*^w*w*^/^*^^VS^V*?^*w*^?*ZV*.

（節(jié)選自張岱《自為墓志銘》）

［注］①大父：祖父。②武林：錢塘。④眉公先生：指明代文學(xué)家、書畫家陳繼儒。下文的角鹿是張岱祖父所

贈(zèng)的馴鹿。④打秋風(fēng)：向有錢人討要財(cái)物，有占人便宜的意思。

II.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）俄而雪驟（2）撒鹽空中茬可擬（3）聞文孫菁屬對(duì)

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）未若柳絮因風(fēng)起.

（2）遇眉公先生跨一角鹿，為錢塘游客。

13.請(qǐng)用三條“尸給文中畫波浪線的句子斷句。

眉公大笑起躍曰那得靈雋若此吾小友也

14.【甲】【乙】?jī)晌闹?，引起謝太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容分析。

【答案】U.（1）驟：急（2）差：大致，差不多（3）善：擅長(zhǎng)12.（I）不如比作柳絮乘風(fēng)飄起。

（2）遇到眉公先生騎著一頭鹿，是錢塘的游客。13.眉公大笑/起躍/曰/那得靈雋若此/吾小友也14.兩

文中，引起謝太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是對(duì)晚輩的才華和機(jī)智的贊賞，在甲文中，謝太傅對(duì)兄女將

雪比作柳絮的比喻感到滿意和欣賞；在乙文中，眉公先生對(duì)張岱的對(duì)聯(lián)才華感到驚喜和贊賞。

【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)善恼峦ㄟ^(guò)巧妙的比喻與機(jī)智的對(duì)答，展示了在特定情境下的才思敏捷和語(yǔ)言藝術(shù)。在《世說(shuō)

新語(yǔ)》中，謝太傅的提問(wèn)引發(fā)了家族成員以生動(dòng)比喻展示文學(xué)才情，胡兒和兄女以“撒鹽”和“柳絮”為喻，展

現(xiàn)各自的生活觀察和審美情趣，引發(fā)謝太傅的大笑。在《自為墓志銘》中，張岱用“打秋風(fēng)“對(duì)仗“撈夜月”,

用幽默風(fēng)趣的回答贏得眉公先生的欣賞，都體現(xiàn)出古代文化交流中的機(jī)智與趣味。

II.本題考查文言解釋。

（1）句意：不久，雪下得大了。腺：急。

（2）句意：在空中撒鹽大體可以相比“差：大體。

（3）句意：我聽(tīng)說(shuō)你的孫子擅長(zhǎng)詩(shī)文對(duì)仗。善：擅長(zhǎng)。

12.本題考查文言翻譯，注意句中的關(guān)鍵詞。

（1）未若：不如，不及；因：趁，乘。

（2）遇：遇到；跨：騎：為：是。

13.本題考查文言斷句，結(jié)合句意、結(jié)構(gòu)、詞性等分析。

句意：眉公先生大笑，起身跳下來(lái)，說(shuō)道：“哪里能找到像這樣聰明雋秀的，（當(dāng)然）是我的小友了?！?/p>

“大笑”“起躍”是兩個(gè)不同的動(dòng)作，主語(yǔ)是“眉公”，故在“大笑”后面停一下；“那得靈雋若此吾小友也”是“日

的具體內(nèi)容，故"曰"后面停一下；“那得靈雋若此”是對(duì)“余”的評(píng)價(jià)，“吾小友也”點(diǎn)出是“我”，故中間停一嚇。

故斷句為：眉公大笑/起躍/曰/那得靈雋若此/吾小友也。

14.本題考查內(nèi)容理解。作答此題，通讀文段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句理解。

文段【甲】中''公大笑樂(lè)''是因?yàn)槁?tīng)到兄女I可答”未若柳絮因風(fēng)起“，謝道銀這一比喻，形象地寫出大雪紛紛的

樣子，不僅形似還神似，富有詩(shī)意，謝太傅為她的才華而高興。''未若''二字體現(xiàn)了謝道福孩童的天真，表明

謝太傅對(duì)她的贊賞：

文段【乙】眉公大笑是因?yàn)槁?tīng)到“我”很快對(duì)出下聯(lián)“眉公跨鹿，餞塘縣里打秋風(fēng)”，這一對(duì)聯(lián)既工整又巧妙，

為“我”的才思敏捷而驚嘆。對(duì)聯(lián)又以眉公為對(duì)象，取眼前之景，“我”的童言無(wú)忌讓眉公很高興。因此引起謝

太傅和眉公“大笑的共同原因，既有對(duì)晚輩聰穎才華的欣賞，也有看到晚輩天真可愛(ài)的喜歡。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大/，太傅高興地說(shuō)：“這

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像H么呢？“他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽大體可以相比。''另一個(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不

如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！疤荡笮ζ饋?lái)。她就是謝奕的女兒謝道福，左將軍王凝之的妻子。

【乙】六歲時(shí)，祖父雨若公帶著我到了錢塘，遇到眉公先生騎著一只馴鹿，他是錢塘游客，對(duì)祖父說(shuō)：“我

聽(tīng)說(shuō)你的孫子擅長(zhǎng)詩(shī)文對(duì)仗，我今當(dāng)面試一試他?！彼钢辽系摹独畎昨T鯨圖》說(shuō)道：“太白騎鯨，采石江

邊撈夜月。'‘我回答道：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)?！懊脊壬笮?，起身跳下來(lái)，說(shuō)道：“哪里能找到像

這樣聰明雋秀的，（當(dāng)然）是我的小友了?！?/p>

（23-24七年級(jí)上.廣東韶關(guān)?期中）（甲）

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒日：“撤

鹽空中差可擬。"兀女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！肮笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（乙）

謝安憐翁

謝奕①作劃②令，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過(guò)醉，而猶未已。太傅時(shí)年七八歲著青布綸④

在兄膝邊坐,諫日：“阿兄，老翁可念，何可作此！''奕于是改容日：“阿奴⑤，欲放去邪？”遂譴之。

（注釋）①謝奕：字無(wú)奕，謝安的長(zhǎng)兄，謝道福之父。②炎ij（shan）：指判縣，在今天的浙江竦州。③醇

酒：含酒精度高的酒。④綺：褲子；紈綺：用細(xì)絹?zhàn)龅难澴?。⑤阿奴：?duì)幼小者的愛(ài)稱，弟弟。

15.用給文中畫橫線句斷句1限斷兩處）。

太傅時(shí)年七八歲著青布約在兄膝邊坐

16.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）微鹽空中差可圾

（2）而猶未己_____________

（3）奕于是改容曰

（4）遂道之_____________

17.閱讀兩篇文章，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言補(bǔ)全下列對(duì)話。

小文：讀了上面這兩則短文，我發(fā)現(xiàn)兩文都善長(zhǎng)人物的語(yǔ)言描寫。

《詠雪》

傅問(wèn)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪像什么“，兄女回答：（1）

《謝安憐翁》一文中，童年謝安看到兄長(zhǎng)懲罰老翁時(shí)，勸諫兄長(zhǎng)說(shuō)：（2）

小涵，你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。言為心聲，人物的語(yǔ)言往往最能體現(xiàn)人物性格。兩篇短文里都有孩童的形象。我在《詠

雪》文中看到童年謝道福是一個(gè)（3）的人：而《謝安憐翁》中，童年謝安則是一個(gè)（4）_

的兒

18.翻譯句子。

（1）未若柳絮因風(fēng)起。

（2）阿兄，老翁可念，何可作此！

【答案】15.太傅時(shí)年七八歲/著青布綺/在見(jiàn)膝邊坐16.擬：相比已：停止容：臉

色或儀容遣：打發(fā)17.未若柳絮因風(fēng)起阿兄，老翁可念，何可作此童年的謝道

跟天資聰慧童年的謝安是一個(gè)有愛(ài)心，有同情心的人18.（1）不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞

（2）“哥哥，老人家多么可憐，怎么可以做這種事！

【解析】15.本題考查文言斷句。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常

用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。

本句的主語(yǔ)是：太傅。然后介紹他的年齡，接著介紹他的穿著，最后介紹他在干什么。這句話的意思是：

謝安當(dāng)時(shí)只有七八歲，穿一條藍(lán)布褲，在他哥哥膝上坐著。故可斷句為：太傅時(shí)年七八歲/著青布綺/在兄膝

邊坐。

16.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻

譯推斷詞語(yǔ)的意思。

（1）句意為:在空中椒鹽差不多可以相比。擬：相比;

（2）句意為：卻還不停罰。已：停止：

（3）句意為：謝奕臉色立刻緩和下來(lái)。容：臉色或儀容；

（4）句意為：于是就把那個(gè)老人打發(fā)走了。遣：打發(fā)。

17.本題考資對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要

求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，得出答案。謝道褥的問(wèn)答是“未若柳絮因風(fēng)起“，用自己的話概

括即為“不如比作柳絮憑借著風(fēng)K龍謝太傅對(duì)兄長(zhǎng)的勸說(shuō)是“阿兄,老翁可念.何可作此”，用自己的話概

括是“哥哥，這老翁很可憐，你怎么能這樣做”。從“未若柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻和“公大笑樂(lè)”的表現(xiàn)可知，童

年的謝道鎘天資聰慧；從勸告哥哥放了老翁這件事可知，童年的謝安是一個(gè)有愛(ài)心，有同情心的人。

18.本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）未若，不如比作。因，趁，乘。

（2）可，值得。念，顧念。何，怎么。此，這種事。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：''這紛

紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？''他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！傲硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不

如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。“太傅大笑起來(lái)。她就是謝奕的女兒謝道慍，左將軍王凝之的妻子。

乙：謝奕做判縣縣令的時(shí)候，有一個(gè)老頭兒犯了法，謝奕就拿醇酒罰他喝，以至醉得很厲害，卻還不停罰。

謝安當(dāng)時(shí)只有七八歲，穿一-條藍(lán)布褲，在他哥哥膝上坐著，勸告說(shuō)：“哥哥，老人家多么可憐，怎么可以做

這種事！”謝奕臉色立刻緩和下來(lái)，說(shuō)道：“你要把他放走嗎？”于是就把那個(gè)老人打發(fā)走了。

（24-25七年級(jí)上?廣東清遠(yuǎn)?期中）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后？至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊

君在下？”答曰：“待君久不至，已去?！坝讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。‘'元方曰:“君與家君

期日中。日中不至，則是無(wú)信；個(gè)子罵父，則是無(wú)禮。“友人慚，下車引之。元方入門不理。

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?陳太丘與友期行》）

【乙】

賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、李方炊。客與太丘論議②，二人進(jìn)火③俱委而竊聽(tīng)炊忘著算④飯落釜

也一太丘問(wèn)：“炊何不館⑤？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，7俱竊聽(tīng)，炊忘著算，飯今成糜,“太丘

日：“爾頗有所識(shí)⑦?？”芍曰：“仿佛志之?！倍娱L(zhǎng)跪俱說(shuō)，更⑧相易奪，言無(wú)遺失。太丘日：“如此，但糜

自可.何必飯也！”

（選自《?說(shuō)新語(yǔ)》）

【注】①詣：拜見(jiàn)。②論議：這里指談?wù)撔怼＂圻M(jìn)火：燒火。④著算（bi）：放竹算。算，蒸飯的器具,

使米不至于落入水中。⑤鐳：蒸飯。⑥糜：粥。⑦識(shí)：收獲的知識(shí)。⑧更相易奪：互相改正錯(cuò)誤。

19.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.去后乃至/乃俱竊聽(tīng)B.尊君在不/爾頗有所識(shí)不

C.對(duì)子罵父/對(duì)曰：“仿佛志之?！盌.元方入門不吸.三顧茅廬

20.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

（2）太丘日：“如此，但糜自可，何必飯也！”

21.請(qǐng)用三條“尸給文中畫波浪線的句子斷句。

二人進(jìn)火俱委而竊聽(tīng)炊忘著算飯落釜中

22.閱讀【甲】【乙】?jī)晌模卮饐?wèn)題。

（1）兩文都以小孩子為主人公?！炯住课膫?cè)重表現(xiàn)」【乙】文側(cè)重表現(xiàn)—。

（2）【乙】文主要寫了一件什么事？

23.清遠(yuǎn)電視臺(tái)《傳承好家風(fēng)》節(jié)目組將邀請(qǐng)陳太丘和元方參加訪談活動(dòng)，有一現(xiàn)場(chǎng)觀眾向陳太丘提問(wèn)：“如

何能讓孩子在生活中知道好家風(fēng)的含義？“假如你是陳太丘，你將從“誠(chéng)信”"禮貌學(xué)習(xí)"中選一個(gè)角度，結(jié)

合文章內(nèi)容寫一段話進(jìn)行回答。

【答案】19.B20.（1）友人便憤怒地說(shuō)：“真不是人啊！跟別人約好一塊兒走，卻丟下我走了?！?/p>

（2）太丘說(shuō)：“既然這樣，喝粥就行了，何必吃飯呢！”21.二人進(jìn)火/俱委而竊聽(tīng)/炊忘著算/飯落釜中

22.（1）元方善于維護(hù)父親尊嚴(yán)的應(yīng)對(duì)善辯之才；元方和兄弟季方兩人善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的刻苦好學(xué)精神。

（2）主要寫了元方和季方因?yàn)閷Ｗ⒂诼?tīng)父親和客人談?wù)撔矶`了做飯，陳太丘沒(méi)有責(zé)備反而表示贊賞的

事。23.示例一：誠(chéng)信是好家風(fēng)的重要組成部分，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我與友人期行，

依約按時(shí)而行，這便是誠(chéng)信的一種體現(xiàn)。對(duì)于孩子而言，好家風(fēng)中的誠(chéng)信就是要做到遵守約定。就像我不

會(huì)因?yàn)槠渌嵤露`背與友人的約定。友人未能按時(shí)赴約，這是失信的表現(xiàn)。傳承誠(chéng)信待人的好家風(fēng)，成

為品德高尚之人。

示例二：禮貌是好家風(fēng)中不可或缺的一部分。在我與友人期行這件事當(dāng)中，友人不僅未能按時(shí)赴約，而且

對(duì)著元方罵我，這是極為無(wú)禮的行為。如果與朋友相約，我會(huì)告訴孩子，一定要遵守約定，按時(shí)到達(dá)，這

是對(duì)朋友的尊重，也是禮貌的體現(xiàn)。傳承以禮待人的家風(fēng)，成為品德高尚之人。

示例三：我家一直倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)的家風(fēng)。元方和季方一直都是勤奮好學(xué)的孩子。有一次，他僅因?yàn)閷Ｗ⒂?/p>

聽(tīng)我和客人談?wù)撔?，以至于忘記了做飯這件事。從另一個(gè)角度看，這正體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的渴望以及善

于抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的態(tài)度。當(dāng)他們因?yàn)閷ＷW(xué)習(xí)而誤了做飯卻得到我的贊賞時(shí)，這其實(shí)是在向他們傳遞一個(gè)

信號(hào)：家庭是支持他們學(xué)習(xí)的，只要是為了獲取知識(shí)，一些小的失誤是可以被理解的。

【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇《世說(shuō)新語(yǔ)》選段通過(guò)日常生活場(chǎng)景，生動(dòng)展現(xiàn)了魏晉時(shí)期士族家庭的教育智慧?！炯住?/p>

文以“期行”事件為核心，通過(guò)七歲元方與友人的對(duì)話，突顯誠(chéng)信與禮儀的家風(fēng)傳承，對(duì)話中“無(wú)信”“無(wú)禮”

的批評(píng)擲地有聲；【乙】文則以“炊飯”為引，通過(guò)兄弟竊聽(tīng)論議的趣事，展現(xiàn)求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度，父親”何

必飯也”的寬容回應(yīng)，體現(xiàn)了對(duì)精神追求的重視。兩文均以兒童為主角，在生活細(xì)節(jié)中自然流露家風(fēng)教化，

語(yǔ)言簡(jiǎn)練而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

19.本題考查一詞多義。

A.才/于是，就；

B.均同“甘'；

C.對(duì)著/回答；

D.回頭看/拜訪；

故選B。

20.本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）期行：相約同行。期：約定。相：表示動(dòng)作偏指一方。委：拋棄，舍棄。

（2）如此：既然這樣。但：只是?？桑嚎梢?。

21.本題考查斷句。

句意：元方和季方去燒火，（結(jié)果）都放下手中的事去偷聽(tīng)（父親和客人的談話），做飯時(shí)忘了放上蒸飯

的竹算子，米就落到鍋里了。

“二人進(jìn)火”陳述兩人開(kāi)始燒火這件事，語(yǔ)義完整，所以在其后斷開(kāi)；“俱委而竊聽(tīng)”描繪兩人接下來(lái)的動(dòng)作，

放下燒火去偷聽(tīng)，單獨(dú)成意，斷開(kāi)；“炊忘著算”說(shuō)明做飯時(shí)出現(xiàn)的失誤，也是一個(gè)獨(dú)立表意的部分，斷開(kāi);

“飯落釜中”補(bǔ)充失誤造成的結(jié)果，至此完整講清事情經(jīng)過(guò)。即斷句為：二人進(jìn)火/俱委而竊聽(tīng)/炊忘著算/飯落

釜中。

22.本題考查內(nèi)容理解和概括。

（1）根據(jù)甲文中“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可知，元方能勇敢的指出

別人的過(guò)錯(cuò)，善于維護(hù)父親的尊嚴(yán)，聰明善辯?，而且守信重禮，為人方正；根據(jù)乙文“二人進(jìn)火，俱委而竊

聽(tīng)，炊忘著革，飯落釜中“可知，元方和兄弟季方兩人善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，聰明好學(xué)；根據(jù)乙文“二子俱說(shuō),

更相易奪，言無(wú)遺失”可知，元方和兄弟季方刻苦學(xué)習(xí)、記憶力強(qiáng)、勤奮努力。

（2）閱讀乙文可知，陳太丘有一次在家中接待賓客，他讓兒子元方和季方負(fù)責(zé)燒火做飯。在做飯過(guò)程中，

元方和季方聽(tīng)到父親與賓客在談?wù)撔?，兩人被談話內(nèi)容吸引，便偷偷放下手中的活計(jì)去聽(tīng)，結(jié)果忘記了

在蒸飯時(shí)放上竹算，導(dǎo)致米飯落入釜中煮成了粥。當(dāng)陳太丘發(fā)現(xiàn)飯沒(méi)有蒸好時(shí)，詢問(wèn)原因，元方和季方坦

誠(chéng)地承認(rèn)了偷聽(tīng)談話而忘記放竹算的事實(shí)。陳太丘并沒(méi)有責(zé)備他們，而是問(wèn)他們是否有所收獲，元方和季

方表示雖然飯沒(méi)蒸好，但談話內(nèi)容大致都記住了,并口兩人互相補(bǔ)充、糾正,復(fù)述得亳無(wú)遺混。陳太寧.聽(tīng)

后，認(rèn)為只要有所收獲，吃粥也無(wú)妨。據(jù)此概括作答即可。

示例：陳太丘讓元方、季方燒火做飯，二人卻偷聽(tīng)他與賓客論玄理，結(jié)果飯煮成粥，但能完整匆述談話，

太丘贊其有得，不苛責(zé)。

23.本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。

首先，明確回答角度。題FI要求從"誠(chéng)信禮貌”“學(xué)習(xí)”中選一個(gè)角度回答如何讓孩子在生活中知道好家風(fēng)的

含義，所以首先要確定自己要選擇的具體角度，比如選擇“誠(chéng)信禮貌''或“學(xué)習(xí)可以根據(jù)對(duì)兩篇文章內(nèi)容

的熟悉程度以及哪個(gè)角度在文本中有更豐富、更典型的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，若對(duì)甲文中關(guān)于''誠(chéng)

信”和''禮貌”的情節(jié)，以及乙文中關(guān)于“學(xué)習(xí)”的情節(jié)印象深刻且能深入分析，就可以從中挑選一個(gè)最易發(fā)揮

的角度。

誠(chéng)信角度：甲文中“陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去“，陳太丘與友人約定正午見(jiàn)面，友人未

按時(shí)到達(dá)，陳太丘便離開(kāi)了，這體現(xiàn)了陳太丘對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守。陳太丘用自身的行動(dòng)為孩子樹立了榜樣，讓

孩子明白在人際交往中要遵守約定，做到誠(chéng)實(shí)守信。在回答時(shí)，可引用此情節(jié)說(shuō)明誠(chéng)信在為人處世中的重

要性，以及家長(zhǎng)以身作則對(duì)孩子的影響。

禮貌角度：當(dāng)友人“怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。時(shí)，元方“君與家君期日中。日中不至，則是

無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮''進(jìn)行了有理有據(jù)的反駁。元方面對(duì)友人的無(wú)禮指責(zé)，既維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，又

體現(xiàn)了自己的禮貌和教養(yǎng)。這表明孩子從家庭中學(xué)會(huì)了在面對(duì)他人無(wú)禮行為時(shí)，要以禮貌且有理的方式回

應(yīng)，堅(jiān)守自己的原則和底線?？梢越Y(jié)合這一情節(jié)闡述禮貌在應(yīng)對(duì)沖突和人際交往中的作用。

學(xué)習(xí)角度：乙文中“客與太丘論議，二人進(jìn)火俱委而竊聽(tīng)炊忘著算，飯落釜中“，元方和季方為了聽(tīng)大人談?wù)?/p>

玄理，連燒火做飯都顧不上，導(dǎo)致飯煮成了粥。但當(dāng)太丘問(wèn)他們學(xué)到了什么時(shí)，“二子長(zhǎng)跪俱說(shuō)，更相易奪，

言無(wú)遺失”，他們能將聽(tīng)到的內(nèi)容完整地復(fù)述出來(lái)，還互相改正錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專注

度，以及在家庭環(huán)境中對(duì)知識(shí)的渴望和追求?？梢砸源藶槔?，說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛用，激發(fā)孩子

的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：我認(rèn)為，讓孩子在生活中明白好家風(fēng)中誠(chéng)信的含義，家長(zhǎng)首先要以身作則。在《陳太丘與友期行》

中，陳太丘與友人相約正午同行，友人未按時(shí)到達(dá)，陳太丘便毅然離去。他用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，誠(chéng)信是

做人的根本，答應(yīng)別人的事一定要做到，不能言而無(wú)信。在日常生活中，家長(zhǎng)在與他人交往時(shí)，要嚴(yán)格遵

守承諾，答應(yīng)孩子的事情也一定要做到。比如，答應(yīng)孩子周末帶他去公園玩，就不能因?yàn)榕R時(shí)有事而輕易

爽約。如果確實(shí)有特殊情況無(wú)法履行承諾，要誠(chéng)懇地向孩子解釋原因，并重新約定時(shí)間。同時(shí)，當(dāng)孩子做

出誠(chéng)信的行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教和生活中的

點(diǎn)滴引導(dǎo),孩子就能在?；钪兄饾u明白好家風(fēng)中誠(chéng)信的深刻含義，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元

方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？“（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，

現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！芭笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您

與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！芭笥?/p>

慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

【乙】

有位客人到太丘長(zhǎng)陳富家過(guò)夜，陳富就叫兒子元方和季方做飯待客，客人和陳富在一起清談，元方兄弟兩

人在燒火，結(jié)果一同放下手頭的事，都去偷聽(tīng)。做飯時(shí)忘了放上算子，要蒸的飯都落到了鍋里。陳富問(wèn)他

們：“飯為什么不蒸呢？“元方和季方直挺挺地跪著說(shuō)：“大人和客人清談，我們兩人就一?起去偷聽(tīng)，蒸飯時(shí)

忘了放上算子，現(xiàn)在飯煮成了粥。''陳宴問(wèn)：“你們可記住一點(diǎn)內(nèi)容了嗎？“兄弟兩人回答說(shuō)：“似乎還能記住

那些話。''于是兄弟倆一起說(shuō)，互相穿插補(bǔ)正，?句話也沒(méi)有漏掉。陳太丘說(shuō)：“既然這樣，只吃粥也行，何

必一定要吃飯呢！”

（24-25七年級(jí)上?廣東惠州?期中）比較閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊

君在不？“答曰：“待君久不至，已去?！坝讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！?元方曰:“君與家

君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。'‘友人慚.下車引之。元方入門不顧。

（選自《陳太丘與友期行》）

【乙】

客有問(wèn)陳李方①：“足下家君太丘，有何功德，而荷②天下重名？''季方日：“吾家君譬如桂樹生泰山之

阿③，上有萬(wàn)仞④之高下有不測(cè)之深上為甘露所沾下為淵泉所泗。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高.淵泉之深？

不知有功德與無(wú)也!

（節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）

【注釋】①陳季方：陳元方的弟弟。②荷：享有。③阿（。：山的凹處，此處指山腰。④仞：古代高度計(jì)

量單位。

24.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中意思。

①陳太丘與友期行

②太丘舍去

③元方入門不顧

25.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①非人哉！與人期行，相委而去。

②日中不至，則是無(wú)信：對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

26.下列各組句子中加點(diǎn)i可語(yǔ)的意思和用法相問(wèn)的一項(xiàng)是（）

A.尊君在不下有不測(cè)之深

有何功德白雪紛紛何所似

B.??

C.桂樹焉?知泰山之高必有我?guī)熝?

D.下為淵泉所潤(rùn)為人謀而不忠乎

27.請(qǐng)用給文中畫波浪線的句子斷句（斷三處）。

上有萬(wàn)仞之高下有不測(cè)之深上為甘露所活下為淵泉所潤(rùn)

28.同為陳太丘的孩子，《陳太丘與友期行》中的陳元方和本文的陳季方在人物形象上有何異同？

【答案】24.約定。離開(kāi)?；仡^看。25.①真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別

人先離開(kāi)了。

②正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。26.B27,上有萬(wàn)仞之高/

下有不測(cè)之深/上為甘露所沾/下為淵泉所潤(rùn)28.相同點(diǎn)：聰明機(jī)智。在甲文中，陳元方面對(duì)友人的無(wú)禮

指責(zé)，能夠有理有據(jù)地反駁，讓友人慚愧，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。在乙文中，陳季方用桂樹生長(zhǎng)在泰山之阿，

受甘露沾潤(rùn)、淵泉滋潤(rùn)來(lái)類比父親的處境，巧妙地回答了客人的問(wèn)題，展現(xiàn)出他的聰明伶俐。

不同點(diǎn)：陳元方在友人表示慚愧并下車?yán)?，仍然頭也不回地走進(jìn)家門，亳不掩飾自己對(duì)友人的不滿情

緒，體現(xiàn)出他性格中的直率和真性情。而陳季方?jīng)]有直接闡述父親的功績(jī)，而是通過(guò)形象的比喻，含蓄地

表達(dá)父親聲名遠(yuǎn)揚(yáng)是因?yàn)樽陨砥返赂呱腥缤饦溆猩酱ㄗ甜B(yǎng)一樣，回答得比較委婉、謙遜。

【解析】24.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用

法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。

②句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。去：離開(kāi)

③句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看.

25.本題考杳文言句子的翻譯,注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

①期：約定；委：舍棄；去：離開(kāi)。

②至：至IJ；信：信用；禮：禮貌。

26.本題考查文言詞語(yǔ)的一詞多義。

A.“不”同“否”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣\不能，表否定：

B.兩項(xiàng)都是“代詞，什么”的意思；

C.代訶，怎么'兼詞“于之”的意思，于此，在其中；

D.介詞，被\介詞，替，給。

故選B。

27.本題考查文言句子的正確停頓。

“上有萬(wàn)仞之高下有不測(cè)之深上為甘露所沾下為淵泉所潤(rùn)''這句話的意思是“上面有萬(wàn)丈高的山峰，下面有深

不可測(cè)的深淵；上有甘露沾潤(rùn)，下有淵泉滋潤(rùn)根據(jù)句式對(duì)稱的原則，“上有萬(wàn)仞之高''與"下有不測(cè)之深''

相對(duì)，”上為甘露所沾''與"下為淵泉所潤(rùn)''相對(duì)。

故正確的停頓為：上有萬(wàn)仞之高/下有不測(cè)之深/上為甘露所沾/下為淵泉所潤(rùn)。

28.本題考查文章內(nèi)容理解和人物形象分析概括。

對(duì)于元方，客人”與人期行，相委而去”后還“怒”并罵其父“非人哉”，元方回應(yīng)“君與家君期日中。日

中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮:從這里可以看出，元方是直接針對(duì)客人的行為和言語(yǔ)進(jìn)行反駁，

亳不客氣地指出客人無(wú)信無(wú)禮，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。他的言辭簡(jiǎn)潔有力，如“日中不至，則是無(wú)信”，

直接點(diǎn)明客人未按時(shí)赴約就是不講信用，態(tài)度較為直率。

而季方，面對(duì)客人問(wèn)其父有何功德而荷天下重名時(shí)，他說(shuō)“吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高，

下有不測(cè)之深：上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與

無(wú)也季方?jīng)]有直接正面回答父親的功德具體是什么，而是用桂樹生長(zhǎng)在泰山的山坳里這一比喻，形象地

說(shuō)明父親所處的環(huán)境和所受到的影響，委婉地表達(dá)了父親的德行如同桂樹一樣，雖自身可能不知，但卻自

然而然地受到周圍環(huán)境的滋養(yǎng)和尊崇，間接反擊了客人的問(wèn)題，維護(hù)了父親的聲譽(yù)，可見(jiàn)其為人比較含蓄、

委婉。

綜上所述，元方和季方的相同點(diǎn)是都對(duì)客人的無(wú)理進(jìn)行了維護(hù)父親尊嚴(yán)的回應(yīng)。聰明機(jī)智是他們倆人的共

同點(diǎn)；不同點(diǎn)在于元方是直接據(jù)理反駁，亳不掩飾自己對(duì)友人的不滿情緒，體現(xiàn)出他性格中的直率和真性

情。季方是用比喻間接反擊，回答得比較委婉、謙遜。由此可推出元方性情直率，季方性情含蓄委婉。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：陳太R和朋友相約同行,約定的時(shí)間是正午。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太R不再等候他而離開(kāi)了，

陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？“元方回答道：“我

父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。友人便生氣地說(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下

別人先離開(kāi)了?！?元方說(shuō)：“您與我父親約在正午。正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是

沒(méi)有禮貌?！?友人感到慚愧，下車去拉元方。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

乙：有客人問(wèn)陳季方：“您的父親太丘，有什么功德，而能在天下享有崇高的聲望？”陳季方說(shuō)：“我的父親

好比生長(zhǎng)在泰山一角的桂樹，，面是萬(wàn)丈高的陡壁山峰，下面有無(wú)法測(cè)星的深淵；，受雨露的沾浸，下被

深泉的滋潤(rùn)。在這樣的時(shí)候，桂樹怎么會(huì)知道泰山有多高，深泉有多深呢？所以我不知道我的父親有什么

功德?！?/p>

（24-25七年級(jí)上?廣東云浮?期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊

君在不？”答日：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方日：“君

與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。“友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【乙】

王夷甫①嘗屬族人事經(jīng)時(shí)未行遇于一處飲燕②，因語(yǔ)之曰：“近屬尊事，那得不行？”族人大怒，便舉

檐③擲其面。夷甫都無(wú)言，洗畢，牽王丞相③管，與共載去。在車中照鏡語(yǔ)丞相曰：“汝看我眼光，乃出

牛背上曳”

（節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》）

【注釋】①王夷甫：王衍，字夷甫，官至太尉。②燕：同“宴”，宴會(huì)，以酒食待客。③檄：器物名，古代盛

放食物的一種食盒。④盥：泛指洗滌。⑤王丞相：王導(dǎo)。⑥汝看我眼光，乃出牛背上：意思是目光向上，

表示不屑計(jì)較受到的侮辱。直譯為“你看我的眼光，竟然超越牛背之上”。

29.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.相委而去與共載去B.下車力之爭(zhēng)吭高歌

盥洗畢原形畢露因語(yǔ)之曰天若柳絮因風(fēng)起

C.??D.??

30.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）待君久不至，已去。

（2）族人大怒，便舉檬擲其面。

31.請(qǐng)用兩條給文中而波浪線匕勺句子斷句。

王夷甫嘗屬族人事經(jīng)時(shí)未行遇于一處飲燕

32.【甲】文中元方用來(lái)反駁客人的話是什么？從中你能看出元方是個(gè)怎樣的孩子？

33.【甲】【乙】?jī)晌闹?，面?duì)別人的失信無(wú)禮，元方和王夷甫分別是怎么做的？

【答案】29.A30.（1）（父親）等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。

（2）族人（聽(tīng)后）非常生氣，就舉起食盒扔到他臉，。31.王夷甫嘗屬族人事/經(jīng)時(shí)未行/遇于一處飲

燕。32.君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。從中可以看出元方是一個(gè)能

言善辯、率真大方、懂禮識(shí)儀的孩子。33.甲文中元方面對(duì)父親友人的失信與無(wú)禮，進(jìn)行了有理有據(jù)

的反駁。乙文中王夷甫面對(duì)族人的失信與無(wú)禮，選擇寬容，不與族人計(jì)較。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)兩個(gè)故事展現(xiàn)了不同人物在面對(duì)失信和無(wú)禮時(shí)的反應(yīng)和態(tài)度。甲文中的元方以理?yè)?jù)

爭(zhēng)，表現(xiàn)出他的聰慧和對(duì)禮儀的理解，盡管年幼卻能據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)。乙文中的王夷甫則表現(xiàn)

出一種超然的雅量和不屑計(jì)較的態(tài)度，面對(duì)侮辱時(shí)選擇冷靜處理，展現(xiàn)了他寬容大度的性格。兩者都體現(xiàn)

了古人對(duì)誠(chéng)信和禮儀的重視，但處理方式各有不同，反映出不同的性格特征和處事智慧。

29.本題考查一詞多義。

A.離開(kāi)'離開(kāi)；

B.亙、拉\拉長(zhǎng)；

C.完畢、結(jié)束'完全、全部；

D.于是，就'趁，乘：

故選Ao

30.本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）久,很久。至，至I」。去，離開(kāi)。（2）擲，投擲。其，他的。

31.本題考查斷句。句意：王夷甫曾經(jīng)囑托族人辦事，過(guò)了一段時(shí)間還沒(méi)辦。后來(lái)兩人在一次宴會(huì)碰到?！巴?/p>

夷甫嘗屬族人事”，“王夷甫”是主語(yǔ)，“嘗屬”是謂語(yǔ)，“族人事”是賓語(yǔ)，表示王夷甫曾經(jīng)囑托族人辦事，這

是一個(gè)完整的主謂賓結(jié)構(gòu)的句子?！敖?jīng)時(shí)未行”，“經(jīng)時(shí)”表示經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，"未行'’表示沒(méi)有實(shí)行，這里可以

看作是一個(gè)省略主語(yǔ)（族人）的句子，補(bǔ)充完整可以是“（族人）經(jīng)時(shí)未行”，它描述了前面“族人蛇’的結(jié)果

狀態(tài)?！坝鲇谝惶庯嬔唷?，“遇于一處”表示在一個(gè)地方相遇，“飲燕’唧飲宴，表示相遇后的行為，這是一個(gè)完

整的表意結(jié)構(gòu)。故斷句為：王夷甫嘗屬族人事/經(jīng)時(shí)未行/遇于一處飲燕。

32.本題考查分析人物形象。

第一問(wèn)：元方用來(lái)反駁客人的話是“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

第二問(wèn)：元方在面對(duì)客人的無(wú)理指責(zé)時(shí)，能夠條理清晰地指出客人的兩點(diǎn)錯(cuò)謖。首先指出客人沒(méi)有按時(shí)赴

約是無(wú)信的表現(xiàn)，然后又指出客人對(duì)著自己罵父親是無(wú)禮的行為。用簡(jiǎn)潔有力的話語(yǔ)進(jìn)行反駁，展現(xiàn)出很

強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和辯論能力。

元方在陳述觀點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有絲毫的猶豫和膽怯，直接說(shuō)出自己的想法，毫不掩飾，表現(xiàn)出孩子的天真率直。

從他對(duì)客人無(wú)禮行為的指責(zé)中，可以看出他自己是知曉禮儀規(guī)范的。并且他在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中，應(yīng)對(duì)得體，

雖然最后入門不顧，但這也是在客人先無(wú)禮的情況下做出的反應(yīng)，總體上體現(xiàn)出他懂禮的