3初中積累運(yùn)用——常見(jiàn)病句類(lèi)型（基礎(chǔ)強(qiáng)化講義及練習(xí)）【參考做題步驟】1.縮句，明確主干，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等句子成分。2.句子成分分析，判斷成分是否殘缺或贅余、搭配是否恰當(dāng)。一般一個(gè)完整的句子主干只存在一套主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，其他主、謂、賓以從句形式存在。3.判斷語(yǔ)序是否恰當(dāng)、固定結(jié)構(gòu)是否正確使用、邏輯是否恰當(dāng)。一、成分殘缺或贅余除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句子必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全，就是句子的成分殘缺；其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺，考查頻率較高。①濫用介詞及使令動(dòng)詞。主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)，介詞會(huì)和名詞主語(yǔ)構(gòu)成介賓短語(yǔ)，而介賓短語(yǔ)在句中一般只能充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。介詞和使令動(dòng)詞放在句首時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致句子的主語(yǔ)殘缺。常見(jiàn)使令動(dòng)詞，如“使”“令”“派”“叫”“讓”“命令”“請(qǐng)求”“禁止”等。②省略形式的濫用，也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)句主語(yǔ)缺失。例1：看到同志們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受教育。(①,【修改】應(yīng)去掉“看到”或“使”。）例2：通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。(①,濫用介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使應(yīng)有的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)；應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”。）例3：課堂教學(xué)低效，一直未得到解決。(②,“課堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問(wèn)題”。）如果句子中出現(xiàn)以下幾種情形，需要檢查是否缺少謂語(yǔ)：①?zèng)]有動(dòng)詞②介詞結(jié)構(gòu)缺少介詞或只有介詞③句子前后出現(xiàn)多個(gè)動(dòng)詞或介詞④多個(gè)動(dòng)詞緊密連接⑤賓語(yǔ)缺少能夠?qū)?yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞例4：我們必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣。（情形③,應(yīng)在“必須”后面加上“養(yǎng)成”。）例5：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（情形②,缺少謂語(yǔ)/謂語(yǔ)不完整，句末加上“而努力”例6：經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測(cè)控地球同步通信衛(wèi)星的能力。（情形⑤,應(yīng)該在“已經(jīng)”之后加上謂語(yǔ)“具備”。）①與動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)殘缺。如果句子定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)或出現(xiàn)多個(gè)主語(yǔ)、謂語(yǔ)，需檢查動(dòng)詞后是否有相對(duì)應(yīng)的賓②與介詞相搭配的賓語(yǔ)殘缺?？匆?jiàn)介詞就要看句子是不是缺少賓語(yǔ)。例7：她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲守到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。(①,應(yīng)在“放鞭炮”后加上“的情景”。）例8：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠(chǎng)擅自提價(jià)。(①,應(yīng)在句末補(bǔ)上“的做法”才通順。）例9：這部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。(②,“在”是介詞，需要與賓語(yǔ)搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。）缺少必要的附加、限定成分，導(dǎo)致句子出現(xiàn)表意不嚴(yán)密、與實(shí)際情況不符等問(wèn)題。例10：細(xì)菌是有害的。（缺少必要的限制語(yǔ)，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”。）2.句子成分贅余一是重復(fù)，如否定詞贅余、同義詞贅余、隱含語(yǔ)義重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，致使意思不通，不便理解，包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、狀語(yǔ)贅余、修飾成分贅余等。常見(jiàn)否定詞：不、無(wú)、沒(méi)有、否、勿、未、非。常見(jiàn)雙重否定詞（表肯定）：沒(méi)有不、不得不、不能不、不會(huì)不、不可不、非……不可。含有否定意味的詞：禁止、防止、杜絕、避免、缺乏、切忌、預(yù)防。例11：司機(jī)師傅要控制車(chē)速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。（否定詞贅余/謂語(yǔ)贅余，“防止”含否定意義，應(yīng)去掉“不要”。）例12：縣“科技下鄉(xiāng)”小分隊(duì)來(lái)到桃花鄉(xiāng)，大約半小時(shí)左右，近千份科技信息資料就被老鄉(xiāng)們索要一空。（同義詞贅余/狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)贅余，“大約”與“左右”都是表猜測(cè)，表約數(shù)；二詞語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)去掉其一。）例13：他連續(xù)三次蟬聯(lián)冠軍。[隱含語(yǔ)義重復(fù)/狀語(yǔ)贅余，“蟬聯(lián)”含義是“連續(xù)（多指連任某個(gè)職務(wù)或繼續(xù)保持某種稱(chēng)號(hào)）”?！跋s聯(lián)”前的“連續(xù)”（句中作狀語(yǔ)）贅余，應(yīng)去掉。]例14：我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。（主語(yǔ)贅余，應(yīng)把后句中的“我們”刪去。）例15：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（句子謂語(yǔ)重復(fù)贅余，應(yīng)該刪去“打”。）例16：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（賓語(yǔ)贅余，應(yīng)將“的地方”刪去。）例17：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（修飾成分/補(bǔ)語(yǔ)贅余，補(bǔ)語(yǔ)“一些”與前面的修飾語(yǔ)“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）例18：我在心里由衷地感謝他們。（狀語(yǔ)贅余，“由衷”是“出自?xún)?nèi)心”的意思，應(yīng)將地點(diǎn)狀語(yǔ)“在心里”例19：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（狀語(yǔ)贅余，時(shí)間狀語(yǔ)“目前”和“當(dāng)務(wù)之急”的“當(dāng)”重復(fù)，應(yīng)刪去“目前”。）二、搭配不當(dāng)例20：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。）那偉大的革命形象”。）例23：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。（應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。）揚(yáng)”改為“發(fā)揮”。）例25：科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）常見(jiàn)動(dòng)賓搭配：常見(jiàn)動(dòng)賓搭配：提高……（的）素質(zhì)/效率/水平/意識(shí)/質(zhì)量/素養(yǎng)培養(yǎng)……（的）能力/習(xí)慣/精神增強(qiáng)……（的）意識(shí)/自信/信心改善……（的）態(tài)度/現(xiàn)狀拓寬……（的）知識(shí)面/視野形成……（的）特色/合力/局面/對(duì)比/規(guī)模/看法取得……（的）成果，是……的結(jié)果發(fā)揮……（的）作用提升……氣質(zhì)/品質(zhì)營(yíng)造……（的）氛圍采取……（的）措施加快……（的）速度增長(zhǎng)……（的）知識(shí)

（的）奇跡（的）財(cái)富（的）秩序43.主賓搭配不當(dāng)例26：臨近考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配。）例27：今年莊稼的收成是幾年來(lái)最好的一年。（應(yīng)改為：今年是幾年來(lái)莊稼收成最好的一年。）4.修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例28：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）例29：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。（“強(qiáng)烈”表程度，修飾動(dòng)詞“證明”不恰當(dāng)，應(yīng)將“強(qiáng)烈”改為“有力”。）5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)例30：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。（“只要”改為“只有”。）6.一面與兩面搭配不當(dāng)看兩面詞：句中出現(xiàn)“好壞”“能否”“是否”“有無(wú)”等兩面詞時(shí)，要注意是否兩面對(duì)兩面。常見(jiàn)兩面詞：“能否”“是否”“能不能”“有無(wú)”“優(yōu)劣”“好壞”“有沒(méi)有”“成敗”“高低”“大小”“快慢”“得失”等。例31：有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。（應(yīng)在“取得”之前加上“能否”或刪去“有沒(méi)有”。）三、語(yǔ)序失當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，形成病句，具體表現(xiàn)為產(chǎn)生歧義、不合邏輯。1.多項(xiàng)定語(yǔ)排列不當(dāng)一般順序：表領(lǐng)屬—時(shí)地—指別—數(shù)量—行為（動(dòng)作）—?dú)w屬—內(nèi)容—性狀。例32：他（領(lǐng)屬）去年（時(shí)間）那個(gè)（指別展開(kāi)倫理道德教育的（內(nèi)容）基本（性狀）理論，獲得了同學(xué)們的一致“好評(píng)”。此外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。例33：博物館展出了幾年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。）例34：她做了兩個(gè)兒子喜歡的菜。（應(yīng)改為：她做了兒子喜歡的兩個(gè)菜。）例35：這是一件珍貴的媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的禮物。（【修改】將“一件珍貴的”放到“禮物”前。）2.多項(xiàng)狀語(yǔ)排列不當(dāng)：一般順序：表因由—時(shí)間—地點(diǎn)—語(yǔ)氣—幅度—否定—關(guān)涉—情態(tài)—數(shù)量。包括調(diào)料（關(guān)涉）仔細(xì)（情態(tài)）地一項(xiàng)一項(xiàng)（數(shù)量）地核查。此外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般應(yīng)緊挨在中心語(yǔ)前。例37：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力了啊“你要注意保護(hù)視力了??！”)改】將“明確”放到“提出”前。）四、結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅。指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)混雜在一起，使語(yǔ)意不明確。例39：你學(xué)習(xí)不好的原因，是因?yàn)槟悴慌?。（原因后面引起的就是?duì)于發(fā)生事情的具體解釋?zhuān)恍枰偌邮且驗(yàn)椤！霸颉且驗(yàn)椤钡拇钆渚蛯儆诰涫诫s糅。）例40：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之者是加拿大華裔，而不是去掉句末的“作者之手”。）2.句中暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。例41：老工人的一席話(huà)深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。（前一分句的主語(yǔ)是“話(huà)”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……”。）例42：新華社公布酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科5學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話(huà)，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng)。應(yīng)改為：新華社公布酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)，科學(xué)界人士非常重視，廣大讀者也非常重視。）4*.標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例43：這部影片之所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新體驗(yàn)。（標(biāo)點(diǎn)使用有誤?！凹w的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào)。）例44：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（缺少標(biāo)點(diǎn)，斷句不清，究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。）五、含糊不清包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話(huà)表達(dá)出來(lái)，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話(huà)有兩種理解。例45：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（句中的“這種主張”到底是接受，還是反對(duì)，交代大概是“二嬸陪她”。）例47：到帶嶺參觀火鋸廠(chǎng)和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者意思大概是說(shuō)“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保├?9：買(mǎi)蘋(píng)果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。（可以理解為“小個(gè)兒的蘋(píng)果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意六、邏輯混亂例50：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）例51：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。（“突然”表示事件發(fā)生的急促性，“漸漸”表持續(xù)性，前后矛例52：凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦例53：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天有超過(guò)2000萬(wàn)公頃左右被砍伐或毀壞。（“超過(guò)”后一般跟具體、準(zhǔn)確數(shù)值，“左右”表約數(shù)，自相矛盾，刪去其中一個(gè)。）82.范圍不清，概念并列不當(dāng)?；ハ嗖⒘械母拍睿瑧?yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成大小概念并列不同類(lèi)別的概念并列的錯(cuò)誤。例54：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家和各項(xiàng)人才。（“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)改為“各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家和其他人才”。）例55：農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）例56：游泳券分為普通券、參觀券、月票、季票幾種。（“參觀券”不屬于“游泳券”，不能與“普通票”例57：尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。（主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國(guó)青年來(lái)說(shuō)是不陌生的”。）例58：人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。（“人的健康對(duì)于睡眠”應(yīng)改為“睡眠對(duì)于人的健例59：去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)改為“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）例60：誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）例61：當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響本身也表示一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）例62：因?yàn)樗?，所以他?shù)理化的成績(jī)一塌糊涂。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）例63：因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒(méi)有因果關(guān)系。）例64：下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）例65：汽車(chē)在蜿蜒的山道上疾馳，如離弦之箭一般。（“蜿蜒”是反復(fù)曲折的，而“離弦之箭”的軌跡一般呈直線(xiàn)或拋物線(xiàn)向前，前后矛盾。）一、選擇題1.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.通過(guò)參加“優(yōu)秀讀書(shū)人物”評(píng)選活動(dòng)，使他的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。（去掉“通過(guò)”或者“使”）B.房屋倒塌，主要原因是使用了劣質(zhì)材料造成的。（在材料后添上“之后”）加“的豪情”）2.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)絲路巨龍和新疆哈密巨龍的研究不是增加了哈密翼龍動(dòng)物群的多樣性，而是增加了我國(guó)早期白堊世蜥腳類(lèi)恐龍的多樣性。（將“不是……而是……”改為“不僅……而且……”）B.基層、邊疆因有一代代知識(shí)分子的到來(lái)的原因，改變了面貌，煥發(fā)了生機(jī)。他們，也在廣闊天地中實(shí)現(xiàn)C.美國(guó)國(guó)內(nèi)抗疫失敗，且未采取實(shí)質(zhì)有效的出境控制措施，加劇了疫情。（在“疫情”后加上“的擴(kuò)散”）D.基于“強(qiáng)文化、高顏值、好味道、大流量、易變現(xiàn)”的理念，我們努力為消費(fèi)者塑造高品質(zhì)可食用類(lèi)文創(chuàng)3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.“拾荒老娘”于化玲，9年來(lái)孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書(shū)。（刪除“獨(dú)自”）B.他的晚年，仍然精力充沛，充滿(mǎn)創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。（把“他的晚年”改為“晚年的他”）C.由于長(zhǎng)江流域連續(xù)干旱的原因，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽(yáng)湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大影D.有人認(rèn)為央視“開(kāi)心辭典”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。（把“研究和了解”改為“了解和研究”）4.對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是()A.圖書(shū)節(jié)通過(guò)融入諸多國(guó)際文化元素，讓讀者有機(jī)會(huì)了解參展國(guó)家的文化。（修改：刪去“通過(guò)”或“讓”）B.只有學(xué)校開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課，學(xué)生才可以根據(jù)自己的需要確定和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（修改：將“確定”與“選擇”C.近年來(lái)，我國(guó)教育界同仁就如何培養(yǎng)學(xué)生情商的問(wèn)題公布了許多有益的見(jiàn)解。（修改：將“公布”改為“發(fā)表”）D.一個(gè)真正的探險(xiǎn)者，應(yīng)該是具有探索未知世界的激情與敢于挑戰(zhàn)自己的非凡勇氣。（修改：去掉“是”）5.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.神舟十三號(hào)乘組3名航天員演示的在太空微重力環(huán)境中才會(huì)出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象，激發(fā)了科學(xué)對(duì)廣大青少年B.根據(jù)疫情期間我市的實(shí)際狀況出發(fā)，各所學(xué)校都制定了疫情防控應(yīng)急預(yù)案。（把“疫情期間”放在“我市”之C.市民坐著竹編椅，在裊裊潮音中悠然喝著工夫茶，呈現(xiàn)出一場(chǎng)全民飲工夫茶的文化，體現(xiàn)了“潮州工夫千D.在棲息地消失、氣候變化、人象沖突等因素的威脅下，亞洲象幾乎減少了一倍。（把“一倍”改為“一半”）6.對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()7.對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.近年來(lái)，我市各中學(xué)逐步完備和建立校園安全工作制度。（語(yǔ)序不當(dāng)，把“建立”和“完備”調(diào)換）B.國(guó)家實(shí)施的“校園足球計(jì)劃”，旨在進(jìn)一步增長(zhǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平。（搭配不當(dāng)，將“增長(zhǎng)”換為“提高”）C.從我進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。（缺少主語(yǔ)，去掉“從”）D.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。（前后矛盾，去掉“能否”）二、修改句中語(yǔ)病8.南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)提供了證據(jù)。9.國(guó)家大劇院精心打磨的中國(guó)原創(chuàng)史詩(shī)歌劇《長(zhǎng)征》兩度熱演，每輪演出的門(mén)票都在演出前近10天左右告10.針對(duì)高中取消文理分科是否合理的問(wèn)題，教育部廣泛征求意見(jiàn)，社會(huì)各界的說(shuō)法眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。11.為營(yíng)造濃厚的中秋節(jié)節(jié)日氛圍，我市舉辦了一系列人民群眾精神文化生活的活動(dòng)。12.隨著來(lái)華簽證及入境政策的調(diào)整，中國(guó)國(guó)內(nèi)迎來(lái)更多外國(guó)游客的身影。13.不管是學(xué)習(xí)還是生活，我們都要善于解決、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，而不是逃避。14.在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化為中心，對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。15.一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他具備與否成功的特質(zhì)。16.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年17.這件事的具體詳情，我以后再告訴你。18.推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康的條件之一。19.科學(xué)技術(shù)是為人類(lèi)服務(wù)的，所以任何科技創(chuàng)新都需要遵循以人為本。20.相對(duì)矮小的五針?biāo)?、文竹、吊蘭等盆栽，最好放在茶幾、案頭或書(shū)架上較合適。91.B【解析】B.句式雜糅，去掉“造成的”或“主2.D【解析】D.搭配不當(dāng)，應(yīng)把“塑造”改為“創(chuàng)應(yīng)刪去“由于”和“的原因”，而刪去“的原因”，語(yǔ)4.A【解析】A.句子完整無(wú)語(yǔ)病，不需修改，說(shuō)法錯(cuò)誤。B.語(yǔ)序不當(dāng)，依據(jù)邏輯順序，應(yīng)先“選擇”學(xué)