2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——研究心理學(xué)對心理疾病的預(yù)防方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.根據(jù)疾病預(yù)防模型，針對全體公眾，旨在降低心理疾病總體發(fā)生率的教育和宣傳活動，主要屬于哪種預(yù)防級別？A.一級預(yù)防B.二級預(yù)防C.三級預(yù)防D.殘疾預(yù)防2.下列哪項不屬于發(fā)展心理學(xué)視角中，對兒童期心理疾病風(fēng)險具有顯著預(yù)測作用的因素？A.不安全的依戀關(guān)系B.父母的負(fù)面情緒表達(dá)C.學(xué)校環(huán)境壓力D.遺傳易感性（通常視為生物因素）3.在心理疾病預(yù)防研究中，通過追蹤同一群人在一段時間內(nèi)的心理健康狀況，以探究早期因素與未來疾病發(fā)生的關(guān)系，這種研究方法屬于？A.橫斷面研究B.縱向研究C.案例對照研究D.實驗研究4.認(rèn)知行為療法（CBT）的核心理念之一是改變個體產(chǎn)生負(fù)面情緒和行為的根本原因，即不適應(yīng)性的思維模式。這種療法更側(cè)重于哪種預(yù)防層面？A.改善整體人口心理健康水平B.識別并干預(yù)高危個體C.預(yù)防疾病復(fù)發(fā)D.緩解已有癥狀5.社會支持網(wǎng)絡(luò)，如來自家庭、朋友和社區(qū)的幫助與關(guān)懷，被廣泛認(rèn)為是保護(hù)個體免受心理壓力損害的重要心理資源，這體現(xiàn)了心理疾病預(yù)防中的哪種觀點？A.生物決定論B.行為主義觀點C.系統(tǒng)觀與資源視角D.心理動力學(xué)觀點6.健康心理學(xué)強(qiáng)調(diào)生活方式（如睡眠、運動、飲食習(xí)慣）和應(yīng)對壓力的方式對心理健康的影響。以下哪項行為最不利于心理疾病的預(yù)防？A.規(guī)律進(jìn)行體育鍛煉B.采用積極的應(yīng)對策略面對挫折C.經(jīng)常性地回避或否認(rèn)問題D.保持充足的睡眠7.某項研究旨在比較兩種不同的壓力管理干預(yù)程序（如正念訓(xùn)練和認(rèn)知重構(gòu)）在預(yù)防大學(xué)生焦慮情緒方面的效果。這種研究最可能采用哪種設(shè)計？A.相關(guān)研究B.抽樣調(diào)查C.準(zhǔn)實驗設(shè)計D.橫斷面研究8.在心理疾病預(yù)防的實踐活動中，確保服務(wù)對象的個人信息不被泄露是必須遵守的基本原則，這直接關(guān)聯(lián)到哪個重要方面？A.預(yù)防策略的有效性B.預(yù)防干預(yù)的可行性C.研究與服務(wù)的倫理規(guī)范D.受眾對預(yù)防項目的信任度9.流行病學(xué)視角下的“心理疾病負(fù)擔(dān)”概念，主要關(guān)注的是？A.心理疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)B.心理疾病在人群中的分布情況及其造成的健康損失C.心理疾病的生物機(jī)制D.心理疾病的藥物治療效果10.識別出具有較高心理疾病發(fā)生風(fēng)險（如因早期創(chuàng)傷導(dǎo)致的高敏感人群）的個體或群體，并為其提供針對性的早期干預(yù)措施，這主要體現(xiàn)了心理疾病預(yù)防中的什么原則？A.普遍性原則B.選擇性原則C.指導(dǎo)性原則D.發(fā)展性原則二、填空題（請將正確答案填在橫線上。每空2分，共20分）1.心理疾病的預(yù)防通?？梢苑譃開______預(yù)防、_______預(yù)防和_______預(yù)防三個級別。2.個體面對壓力事件時所采用的處理方式，即應(yīng)對策略，是影響其心理健康的重要_______因素。3.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個體可以通過觀察和模仿他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，這對預(yù)防_______行為（如攻擊性、物質(zhì)濫用）具有重要意義。4.在心理疾病預(yù)防研究中，識別出能夠增加疾病風(fēng)險的因素稱為_______因素，而能夠降低疾病風(fēng)險的因素稱為_______因素。5.心理健康教育的核心目標(biāo)是提升個體和群體的_______，促進(jìn)其采取有利于心理健康的行動。6.家庭功能失調(diào)（如沖突、忽視）是許多心理疾病的重要_______因素，因此家庭為本的預(yù)防措施也日益受到重視。7.評估心理疾病風(fēng)險和預(yù)防效果常用的工具包括_______、_______和心理量表等。8.“第一級預(yù)防”側(cè)重于針對_______人群，旨在預(yù)防心理疾病的發(fā)生。9.心理疾病的早期識別可以通過篩查活動來實現(xiàn)，例如在特定人群中定期進(jìn)行_______等評估。10.在進(jìn)行心理疾病的預(yù)防干預(yù)研究和實踐時，必須嚴(yán)格遵守科研和服務(wù)的_______，保護(hù)參與者的權(quán)益。三、名詞解釋（請對下列名詞進(jìn)行解釋。每題4分，共20分）1.保護(hù)因素2.一級預(yù)防3.心理健康素養(yǎng)4.風(fēng)險因素5.二級預(yù)防四、簡答題（請簡要回答下列問題。每題6分，共30分）1.簡述學(xué)校環(huán)境在青少年心理疾病預(yù)防中可發(fā)揮的作用。2.簡述心理學(xué)研究中常用的心理疾病風(fēng)險因素識別方法有哪些。3.簡述實施心理疾病一級預(yù)防的主要策略有哪些。4.簡述運用認(rèn)知行為療法原理進(jìn)行心理疾病預(yù)防的基本思路。5.簡述在心理疾病預(yù)防項目中考慮倫理問題的重要性。五、論述題（請就下列問題展開論述。共30分）結(jié)合你所學(xué)知識，論述社會支持系統(tǒng)在心理疾病預(yù)防中的多重作用及其在實踐中的應(yīng)用策略。試卷答案---一、選擇題1.A解析：一級預(yù)防是指針對全體目標(biāo)人群，采取措施預(yù)防疾病的發(fā)生。題干描述的“針對全體公眾...教育和宣傳活動”正是典型的一級預(yù)防措施。2.D解析：遺傳易感性是生物因素，通常與疾病易感性相關(guān)，而非發(fā)展心理學(xué)視角下強(qiáng)調(diào)的早期環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素。其他選項（依戀關(guān)系、父母情緒表達(dá)、學(xué)校壓力）均與發(fā)展心理學(xué)中的風(fēng)險因素相關(guān)。3.B解析：縱向研究是通過追蹤同一群人在不同時間點的狀態(tài)變化來探究因果關(guān)系或發(fā)展過程。題干描述的“追蹤...一段時間...早期因素與未來疾病關(guān)系”符合縱向研究的定義。4.B解析：CBT通過改變認(rèn)知來影響情緒和行為，其核心在于識別和修正導(dǎo)致問題的思維模式。這使其特別適用于干預(yù)有特定風(fēng)險思維模式的高危個體或早期問題，即二級預(yù)防的范疇。5.C解析：社會支持被視為個體應(yīng)對壓力的資源，體現(xiàn)了心理健康的系統(tǒng)觀，即個體是嵌入在社會環(huán)境中的，社會資源和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是心理健康的重要決定因素。6.C解析：回避或否認(rèn)問題是一種消極的應(yīng)對方式，長期來看可能無法有效解決壓力源，反而可能導(dǎo)致壓力累積和心理健康問題，不利于預(yù)防。7.C解析：準(zhǔn)實驗設(shè)計是在無法完全控制無關(guān)變量的情況下，比較不同干預(yù)措施效果的研究設(shè)計。題干描述的“比較兩種...干預(yù)程序...效果”且未提及隨機(jī)分配，符合準(zhǔn)實驗設(shè)計的特征。8.C解析：保密原則是心理學(xué)研究和實踐中必須遵守的倫理要求，確保服務(wù)對象信息不被泄露，是維護(hù)其尊嚴(yán)和信任的基礎(chǔ)，直接關(guān)聯(lián)倫理規(guī)范。9.B解析：心理疾病負(fù)擔(dān)（PsychologicalDiseaseBurden）是流行病學(xué)常用指標(biāo)，綜合衡量疾病在人群中的流行程度以及其對健康造成的總損失（包括患病率、傷殘調(diào)整生命年等）。10.B解析：選擇性預(yù)防是指針對有較高風(fēng)險因素的特定人群實施預(yù)防措施。題干描述的“識別高風(fēng)險...針對性干預(yù)”正是選擇性預(yù)防的核心原則。二、填空題1.一級，二級，三級解析：心理疾病預(yù)防的三個主要級別按疾病發(fā)生前、發(fā)生初期、疾病發(fā)生后劃分，分別對應(yīng)一級、二級、三級預(yù)防。2.應(yīng)對解析：應(yīng)對方式是個體選擇用來應(yīng)對壓力情境的思考和行動策略，是影響壓力反應(yīng)和心理健康的關(guān)鍵心理因素。3.不適應(yīng)解析：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為塑造中的作用。通過觀察模仿，個體可以學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會規(guī)范的行為，也可以學(xué)習(xí)到不適應(yīng)的、可能有害的行為（如攻擊、濫用藥物等）。4.風(fēng)險，保護(hù)解析：風(fēng)險因素是指增加個體患某種疾病概率的因素；保護(hù)因素是指降低個體患某種疾病概率或促進(jìn)健康的因素。5.心理健康素養(yǎng)解析：心理健康素養(yǎng)是指個體獲取、理解、評估和應(yīng)用心理健康的知識與技能，以做出促進(jìn)自身和他人心理健康決策的能力。6.風(fēng)險解析：家庭環(huán)境（如功能失調(diào)、沖突、虐待）是眾多研究證實的影響心理健康和增加心理疾病風(fēng)險的重要因素。7.精神檢查，體格檢查解析：精神檢查和體格檢查是臨床評估中識別心理問題和相關(guān)生理因素的基礎(chǔ)方法，常用于早期篩查和診斷。8.一般解析：一級預(yù)防的對象是全體一般人群，旨在預(yù)防疾病在普通人群中的發(fā)生。9.心理健康/心理狀態(tài)解析：心理篩查活動通常通過評估個體的心理健康水平或存在問題的風(fēng)險來識別需要進(jìn)一步關(guān)注或干預(yù)的對象。10.倫理解析：在心理疾病預(yù)防的研究與實踐中，必須遵守相關(guān)的倫理規(guī)范，以保護(hù)參與者的權(quán)利、隱私和福祉。三、名詞解釋1.保護(hù)因素：指個體或環(huán)境中的某些特征或條件，能夠降低心理疾病發(fā)生的風(fēng)險或促進(jìn)心理健康。它們可以緩沖壓力的影響，增強(qiáng)個體的應(yīng)對能力。2.一級預(yù)防：也稱為病因預(yù)防，是指在疾病尚未發(fā)生時，針對全體人群或具有普遍風(fēng)險因素的群體，采取措施消除或減少疾病病因，從而預(yù)防疾病的發(fā)生。3.心理健康素養(yǎng)：指個體能夠理解基本的心理健康知識，識別自身及他人的心理狀態(tài)，掌握促進(jìn)心理健康的技能，并能夠在需要時尋求和利用適宜的心理健康服務(wù)的能力。4.風(fēng)險因素：指那些增加個體發(fā)生某種心理疾病概率或?qū)е虏涣冀】到Y(jié)果的因素。風(fēng)險因素可以是生物性的、心理性的或社會環(huán)境的。5.二級預(yù)防：也稱為早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期干預(yù)，是指在疾病發(fā)生的早期階段，通過篩查等方法及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行干預(yù)，以阻止或延緩疾病的發(fā)展，減少其危害。四、簡答題1.簡述學(xué)校環(huán)境在青少年心理疾病預(yù)防中可發(fā)揮的作用。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)和生活的重要場所，在心理疾病預(yù)防中扮演著關(guān)鍵角色。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康課程、講座等形式，進(jìn)行心理健康教育，提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，教授壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等技能，這屬于一級預(yù)防。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立心理輔導(dǎo)室，配備專業(yè)心理教師或咨詢師，為有需要的學(xué)生提供個體或團(tuán)體輔導(dǎo)，進(jìn)行早期問題識別和干預(yù)，這屬于二級預(yù)防。此外，營造積極、支持、包容的校園文化，改善師生關(guān)系、同伴關(guān)系，減少校園欺凌，可以提供重要的保護(hù)因素，緩沖學(xué)生的負(fù)面經(jīng)歷。最后，學(xué)校還可以通過實施有效的危機(jī)干預(yù)計劃，應(yīng)對突發(fā)事件（如學(xué)生自傷、暴力事件），提供緊急支持，這屬于三級預(yù)防的一部分。總之，學(xué)校通過教育、支持、干預(yù)和文化建設(shè)等多種途徑，對青少年心理疾病的預(yù)防發(fā)揮著不可或缺的作用。2.簡述心理學(xué)研究中常用的心理疾病風(fēng)險因素識別方法有哪些。識別心理疾病風(fēng)險因素是預(yù)防工作的基礎(chǔ)，心理學(xué)研究中常用的方法包括：第一，橫斷面研究：在特定時間點調(diào)查特定人群中各種因素（如遺傳、家庭環(huán)境、生活事件、人格特質(zhì)、認(rèn)知模式）與心理疾病癥狀或狀態(tài)的關(guān)聯(lián)性，但無法確定因果關(guān)系。第二，縱向研究：追蹤同一群人在一段時間內(nèi)的變化，觀察早期因素如何預(yù)測后期疾病的發(fā)生，有助于建立因果關(guān)系假設(shè)。第三，病例對照研究：選擇已患病的病例組和未患病的對照組，回顧性比較兩組在暴露于某些風(fēng)險因素上的差異，常用于探索罕見疾病的風(fēng)險因素。第四，家族研究：比較同卵雙生、異卵雙生、兄弟姐妹、親屬間的疾病患病率，以估計遺傳因素的作用。第五，分子遺傳學(xué)研究：通過基因檢測等技術(shù)，探索特定基因變異與心理疾病易感性的關(guān)系。第六，問卷調(diào)查和訪談：使用標(biāo)準(zhǔn)化量表或半結(jié)構(gòu)化訪談，系統(tǒng)收集個體的信息，如生活事件、應(yīng)對方式、人格特征、家族史等。第七，生理指標(biāo)測量：評估生物標(biāo)記物，如神經(jīng)遞質(zhì)水平、激素水平（皮質(zhì)醇）、腦影像特征等。這些方法常結(jié)合使用，以更全面地識別和理解心理疾病的風(fēng)險因素。3.簡述實施心理疾病一級預(yù)防的主要策略有哪些。心理疾病的一級預(yù)防旨在普遍人群中預(yù)防疾病的發(fā)生，主要策略包括：第一，健康教育與促進(jìn)：通過大眾傳媒、學(xué)校教育、社區(qū)活動等途徑，普及心理健康知識，提升公眾對心理健康的認(rèn)識和自我保健能力，倡導(dǎo)健康的生活方式（如規(guī)律作息、均衡飲食、適度運動）。第二，改善生活環(huán)境與工作條件：倡導(dǎo)建立支持性的社會環(huán)境、和諧的家庭關(guān)系、健康的學(xué)校氛圍和公平的工作環(huán)境，減少不良社會應(yīng)激源。第三，早期發(fā)展支持：關(guān)注兒童早期發(fā)展，提供高質(zhì)量的親子互動、早期教育，確保兒童獲得充分的關(guān)愛、營養(yǎng)和安全感，預(yù)防早期不良經(jīng)歷帶來的長期風(fēng)險。第四，提升社會心理健康素養(yǎng)：培養(yǎng)個體識別心理問題、尋求幫助、參與社區(qū)心理健康活動的意愿和能力。第五，政策倡導(dǎo)：制定支持心理健康促進(jìn)的政策，如增加心理健康服務(wù)投入、減少污名化、保障心理健康服務(wù)可及性等。4.簡述運用認(rèn)知行為療法原理進(jìn)行心理疾病預(yù)防的基本思路。運用認(rèn)知行為療法（CBT）原理進(jìn)行心理疾病預(yù)防，其基本思路是：首先，識別導(dǎo)致心理問題的核心認(rèn)知模式（如災(zāi)難化思維、非黑即白思維、過度概括化）和不適應(yīng)的應(yīng)對行為（如回避、拖延、情緒化反應(yīng)）。其次，針對這些認(rèn)知和行為進(jìn)行干預(yù)，教授個體識別和評估自己的自動化思維，學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和修正不適應(yīng)的認(rèn)知模式。再次，教授個體掌握實用的行為技能，如問題解決技巧、時間管理、放松訓(xùn)練、情緒調(diào)節(jié)策略等，以更有效的方式應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和壓力。最后，通過練習(xí)和鞏固，幫助個體建立積極的思維模式和行為習(xí)慣，提高應(yīng)對能力，從而降低未來產(chǎn)生心理問題（如焦慮、抑郁）的風(fēng)險。這種預(yù)防思路強(qiáng)調(diào)從認(rèn)知和行為層面入手，提升個體的心理資源應(yīng)對能力，預(yù)防問題的發(fā)生或復(fù)發(fā)。5.簡述在心理疾病預(yù)防項目中考慮倫理問題的重要性。在心理疾病預(yù)防項目中考慮倫理問題至關(guān)重要，其重要性體現(xiàn)在：第一，保障服務(wù)對象的權(quán)利和福祉：倫理原則要求尊重個體的自主權(quán)（如知情同意、自愿參與）、保護(hù)隱私和保密、確保不傷害。這能防止權(quán)力濫用，維護(hù)服務(wù)對象的尊嚴(yán)和利益。第二，確保研究的科學(xué)性和公正性：倫理審查要求研究設(shè)計科學(xué)、數(shù)據(jù)真實可靠、過程公平無歧視（如避免對特定群體進(jìn)行不必要的高風(fēng)險暴露），保證研究結(jié)果的Validity和社會價值。第三，建立和維護(hù)信任關(guān)系：遵守倫理規(guī)范是項目獲得參與者信任、順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。如果出現(xiàn)倫理問題，可能導(dǎo)致項目失敗、聲譽(yù)受損，甚至對公眾接受心理疾病預(yù)防工作的態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響。第四，促進(jìn)社會公平：倫理要求關(guān)注弱勢群體的需求，避免預(yù)防項目加劇社會不公或歧視。第五，符合法律法規(guī)要求：許多倫理原則也是法律法規(guī)的具體體現(xiàn)，遵守倫理是項目合法合規(guī)運營的前提?？傊?，倫理考量是心理疾病預(yù)防項目可持續(xù)、負(fù)責(zé)任運作的基石。五、論述題結(jié)合你所學(xué)知識，論述社會支持系統(tǒng)在心理疾病預(yù)防中的多重作用及其在實踐中的應(yīng)用策略。社會支持系統(tǒng)，無論是來自家庭、朋友、同事還是社區(qū)組織，在心理疾病預(yù)防中扮演著至關(guān)重要的角色。其