2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)視角下的社交媒體影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.社交媒體成癮2.自我呈現(xiàn)3.社會比較效應(yīng)4.從眾效應(yīng)5.回音室效應(yīng)二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述馬斯洛需求層次理論如何解釋個體使用社交媒體的動機(jī)。2.簡述自我決定理論在社交媒體使用情境下的應(yīng)用。3.社交媒體如何影響個體的社會比較過程？請列舉至少兩種具體表現(xiàn)。4.簡述社交媒體使用與孤獨(dú)感之間可能存在的關(guān)聯(lián)機(jī)制。三、論述題（每題10分，共30分）1.論述社交媒體對青少年自我認(rèn)同發(fā)展可能產(chǎn)生的積極和消極影響。2.結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論，分析社交媒體信息過載對用戶認(rèn)知加工可能產(chǎn)生的影響。3.談?wù)勀銓ι缃幻襟w成癮現(xiàn)象的理解，并從行為主義或認(rèn)知行為主義角度提出至少兩種干預(yù)建議。四、案例分析題（15分）材料：小明是一名大學(xué)生，每天花費(fèi)大量時間在社交媒體上瀏覽新聞、觀看視頻、點(diǎn)贊評論、與朋友互動。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己在社交媒體上獲得較多點(diǎn)贊和評論時，會感到心情愉悅；而當(dāng)看到某些人似乎擁有更精彩的生活時，則會感到焦慮和失落。有時，他也會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的爭論而感到憤怒。最近，他意識到自己難以控制使用社交媒體的時間，甚至影響了學(xué)業(yè)和睡眠。請運(yùn)用你學(xué)過的心理學(xué)知識，分析小明在社交媒體使用中可能涉及到的心理現(xiàn)象和問題，并解釋其產(chǎn)生的原因。五、研究設(shè)計題（20分）假設(shè)你是一名心理學(xué)研究者，計劃探討微信朋友圈的“點(diǎn)贊”功能對用戶自我評價的影響。請?jiān)O(shè)計一個簡單的研究方案，包括：1.研究目的和假設(shè)。2.研究對象的選擇和樣本量。3.研究方法（采用實(shí)驗(yàn)法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法還是相關(guān)研究法？說明理由）。4.研究程序（如何操作？需要測量哪些變量？）。5.預(yù)期研究結(jié)果及可能的意義。試卷答案一、名詞解釋1.社交媒體成癮：指個體對社交媒體使用表現(xiàn)出一種失控狀態(tài)，過度使用社交媒體導(dǎo)致其社交、學(xué)業(yè)、工作等功能受損，并伴有強(qiáng)烈的心理依賴和戒斷反應(yīng)。**解析思路*：定義需包含核心特征：失控、過度使用、功能受損、心理依賴、戒斷反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)其對個體身心和社會功能的負(fù)面影響。2.自我呈現(xiàn)：指個體在社交互動中，有意識地選擇、組織和表達(dá)有關(guān)自己信息的策略與過程，旨在管理和控制他人對自己的印象。**解析思路*：定義需突出個體主動性、策略性，以及目的在于影響他人對自己的看法。強(qiáng)調(diào)社交媒體是自我呈現(xiàn)的重要舞臺。3.社會比較效應(yīng)：指個體通過與他人比較來評估自身特征（如能力、外貌、觀點(diǎn)等）的一種認(rèn)知傾向。在社交媒體上，這種比較尤為常見，常涉及與理想化他人的比較。**解析思路*：定義需包含核心概念“與他人比較”和“評估自身”。點(diǎn)明社交媒體環(huán)境的特點(diǎn)（如理想化呈現(xiàn)），有助于理解其影響。4.從眾效應(yīng)：指個體在真實(shí)的或想象的群體壓力下，其觀念、判斷和行為傾向于與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。社交媒體上的“點(diǎn)贊”、“評論”等可以強(qiáng)化從眾行為。**解析思路*：定義需包含“群體壓力”、“與多數(shù)一致”兩個關(guān)鍵要素。聯(lián)系社交媒體情境，如害怕被孤立、追求認(rèn)同等。5.回音室效應(yīng)：指信息在特定群體內(nèi)部不斷重復(fù)、強(qiáng)化，而與外部不同觀點(diǎn)接觸較少的現(xiàn)象。社交媒體的算法推薦機(jī)制可能加劇這一效應(yīng)，使用戶只接觸到符合自己觀點(diǎn)的信息。**解析思路*：定義需包含“信息重復(fù)強(qiáng)化”、“接觸不同觀點(diǎn)少”。點(diǎn)明算法推薦是社交媒體環(huán)境下回音室效應(yīng)的重要成因。二、簡答題1.簡述馬斯洛需求層次理論如何解釋個體使用社交媒體的動機(jī)。**解析思路*：從馬斯洛需求層次理論出發(fā)，逐層解釋?；旧砗桶踩枨笙鄬M足后，歸屬與愛的需求（通過點(diǎn)贊、評論、建立連接滿足）、尊重需求（通過關(guān)注者數(shù)量、認(rèn)可、成就展示滿足）、自我實(shí)現(xiàn)需求（通過分享興趣、展示才華、參與公共討論滿足）都是社交媒體使用的重要動機(jī)來源。2.簡述自我決定理論在社交媒體使用情境下的應(yīng)用。**解析思路*：依據(jù)自我決定理論（SDT），社交媒體使用動機(jī)與三個基本心理需求相關(guān)：自主需求（感覺自己的社交媒體使用是自愿的、可控的，而非外部壓力）；能力需求（感覺自己在社交媒體上能夠成功互動、獲得技能或滿足感）；歸屬需求（感覺在社交媒體上與他人有連接、被接納）。滿足這些需求能促進(jìn)更積極、健康的社交媒體使用。3.社交媒體如何影響個體的社會比較過程？請列舉至少兩種具體表現(xiàn)。**解析思路*：社交媒體作為理想化的公共舞臺，極大地便利了社會比較。具體表現(xiàn)可包括：①“向上比較”：與生活中或網(wǎng)絡(luò)上的“完美”形象比較，可能導(dǎo)致自卑、焦慮、嫉妒；②“向下比較”：與境況較差者比較，可能產(chǎn)生短暫優(yōu)越感，但長期易引發(fā)幸災(zāi)樂禍或?qū)ψ陨韱栴}習(xí)以為常；③“平行比較”的扭曲：難以見到他人不完美的一面，導(dǎo)致比較基準(zhǔn)偏向理想化，加劇心理落差。4.簡述社交媒體使用與孤獨(dú)感之間可能存在的關(guān)聯(lián)機(jī)制。**解析思路*：闡述兩者關(guān)聯(lián)的復(fù)雜機(jī)制：一方面，社交媒體可提供社會連接的替代方式，緩解孤獨(dú)；另一方面，社交媒體也可能加劇孤獨(dú)感。機(jī)制可包括：①“社會隔離”的錯覺：即使在線上互動頻繁，也可能缺乏深度和真誠的連接，導(dǎo)致“連接豐富而關(guān)系貧乏”；②社會比較：看到他人看似豐富的社交生活，反襯自身孤獨(dú)；③網(wǎng)絡(luò)沖突與排斥：遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力、被屏蔽或忽視，導(dǎo)致被排斥感；④信息過載與精神疲憊：持續(xù)關(guān)注他人動態(tài)可能帶來心理壓力。三、論述題1.論述社交媒體對青少年自我認(rèn)同發(fā)展可能產(chǎn)生的積極和消極影響。**解析思路*：首先明確青少年自我認(rèn)同發(fā)展的特點(diǎn)（探索性、易感性）。然后分述積極影響：①提供多元身份探索平臺：可嘗試不同角色、興趣，接觸多元文化，拓寬認(rèn)知邊界；②促進(jìn)社會連接與歸屬感：通過線上社群建立聯(lián)系，獲得認(rèn)同感，應(yīng)對線下社交困境；③信息獲取與能力提升：學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)。接著分述消極影響：①理想化自我呈現(xiàn)與認(rèn)知失調(diào)：過度美化形象可能導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與預(yù)期脫節(jié)，引發(fā)焦慮；②社會比較與自尊損害：易陷入與他人的表面化比較，損害自尊；③身份認(rèn)同混亂：信息過載和多元價值觀沖擊，可能導(dǎo)致認(rèn)同方向迷失；④網(wǎng)絡(luò)欺凌與負(fù)面標(biāo)簽：遭受攻擊可能扭曲自我認(rèn)知。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)影響的雙面性及個體、家庭、社會環(huán)境的調(diào)節(jié)作用。2.結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論，分析社交媒體信息過載對用戶認(rèn)知加工可能產(chǎn)生的影響。**解析思路*：首先介紹相關(guān)認(rèn)知心理學(xué)理論，如注意理論（有限注意資源）、工作記憶理論（處理信息容量限制）、認(rèn)知負(fù)荷理論（信息處理需消耗資源）。然后分析信息過載如何影響認(rèn)知加工：①注意分散與選擇困難：大量信息爭奪注意力，導(dǎo)致難以集中，選擇困難；②工作記憶超載：同時處理過多信息超出容量，導(dǎo)致理解不深、記憶困難、決策失誤；③啟發(fā)式與認(rèn)知偏差增強(qiáng)：為應(yīng)對信息洪流，用戶更依賴直覺和簡化規(guī)則（啟發(fā)式），易陷入確認(rèn)偏差、可得性偏差等認(rèn)知偏差；④批判性思維能力下降：被動接收碎片化、情緒化信息，深度思考能力可能退化；⑤知識整合困難：信息龐雜且真?zhèn)坞y辨，難以形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。可結(jié)合具體社交媒體場景（如新聞推送、短視頻瀑布流）進(jìn)行分析。3.談?wù)勀銓ι缃幻襟w成癮現(xiàn)象的理解，并從行為主義或認(rèn)知行為主義角度提出至少兩種干預(yù)建議。**解析思路*：首先闡述社交媒體成癮的理解：它是一種行為成癮，表現(xiàn)為對社交媒體使用失控、強(qiáng)迫性使用、忽視負(fù)面后果。其成因復(fù)雜，涉及個體心理因素（如應(yīng)對機(jī)制、自我價值感）、社交媒體設(shè)計（如算法、獎勵機(jī)制）和環(huán)境因素。接著，從行為主義角度分析成癮機(jī)制：強(qiáng)調(diào)操作性條件反射，如使用社交媒體帶來愉悅感（正強(qiáng)化，如獲得點(diǎn)贊、關(guān)注）、緩解負(fù)面情緒（負(fù)強(qiáng)化），形成強(qiáng)化回路。從認(rèn)知行為主義角度分析：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知扭曲（如“我必須持續(xù)在線才能不被孤立”的信念）、自動化思維（如“刷會兒手機(jī)放松一下”的習(xí)慣化思維）、行為模式（如睡前刷屏）。最后提出干預(yù)建議（需基于上述角度）：①行為主義干預(yù)：a)暫時性剝奪與代幣制獎勵：設(shè)定無手機(jī)時間，完成目標(biāo)后給予小獎勵（代幣），積累代幣可換取更喜歡的活動或獎勵，以消退舊習(xí)慣，建立新習(xí)慣。b)環(huán)境控制與替代行為：識別觸發(fā)成癮的情境（如無聊、壓力時），主動改變環(huán)境（如遠(yuǎn)離手機(jī)），尋找健康的替代活動（如運(yùn)動、閱讀、與人面對面交流），填補(bǔ)行為空缺。②認(rèn)知行為主義干預(yù)：a)認(rèn)知重構(gòu)：識別并挑戰(zhàn)關(guān)于社交媒體使用的非理性信念（如“我需要不斷更新動態(tài)才能被喜歡”），學(xué)習(xí)用更現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)性的想法替代；練習(xí)正念，提高對當(dāng)下情境和沖動（想刷手機(jī)）的覺察，但不立即行動，延遲滿足。b)行為激活：規(guī)劃充實(shí)的生活日程，增加有意義的活動和人際互動，減少空閑時間，降低對社交媒體的依賴。四、案例分析題材料：小明是一名大學(xué)生，每天花費(fèi)大量時間在社交媒體上瀏覽新聞、觀看視頻、點(diǎn)贊評論、與朋友互動。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己在社交媒體上獲得較多點(diǎn)贊和評論時，會感到心情愉悅；而當(dāng)看到某些人似乎擁有更精彩的生活時，則會感到焦慮和失落。有時，他也會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的爭論而感到憤怒。最近，他意識到自己難以控制使用社交媒體的時間，甚至影響了學(xué)業(yè)和睡眠。分析：1.涉及心理現(xiàn)象與問題：小明的情況涉及典型的社交媒體使用相關(guān)問題，主要包括：①社會比較（特別是上行比較）：看到他人“更精彩”的生活引發(fā)焦慮和失落，這是通過與他人比較來評估自身價值的過程，且傾向于與比自己“好”的人比較，易致負(fù)面情緒。②自我價值感的外部確認(rèn)：從點(diǎn)贊和評論中獲得愉悅感，表明其自我價值感在一定程度上依賴于外部的評價和認(rèn)可，存在一定的不穩(wěn)定性。③情緒調(diào)節(jié)困難：因網(wǎng)絡(luò)爭論而憤怒，以及社交媒體使用影響情緒（愉悅/焦慮/憤怒），顯示其可能難以有效管理在社交媒體情境中產(chǎn)生的情緒。④潛在的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向：難以控制使用時間，影響學(xué)業(yè)和睡眠，這是成癮的核心特征之一。2.產(chǎn)生原因分析：*社交媒體平臺特性：社交媒體天然具有鼓勵展示積極面、放大社會比較的傾向（算法推薦、點(diǎn)贊機(jī)制）。用戶易于接觸到經(jīng)過篩選、理想化的他人生活（上行比較），而難以看到完整真實(shí)的另一面。即時、廣泛的反饋（點(diǎn)贊、評論）滿足了部分用戶的即時獎勵需求和外部驗(yàn)證需求。*個體心理因素：小明可能處于自我認(rèn)同探索的關(guān)鍵期（大學(xué)生），對自我評價較為敏感，更容易受到外界（特別是網(wǎng)絡(luò)）反饋的影響。其可能存在一定的完美主義傾向或?qū)ω?fù)面評價的擔(dān)憂，導(dǎo)致更傾向于進(jìn)行上行比較或在意他人看法。應(yīng)對壓力或情緒困擾的方式可能偏向于使用社交媒體逃避現(xiàn)實(shí)。*認(rèn)知模式：可能存在認(rèn)知偏差，如確認(rèn)偏差（傾向于關(guān)注支持自己觀點(diǎn)或狀態(tài)的信息，如看到他人同樣“焦慮”可能暫時緩解自身焦慮，但更多是看到“成功”加劇失落），或?qū)ι缃幻襟w信息的解讀方式（如將他人的點(diǎn)贊視為對自己能力的絕對肯定，將他人的生活視為自己的標(biāo)準(zhǔn)）。*現(xiàn)實(shí)生活因素：學(xué)業(yè)壓力、社交需求不滿足、現(xiàn)實(shí)生活中缺乏成就感或支持系統(tǒng)，可能使其更傾向于在虛擬世界尋求滿足和認(rèn)同，從而加劇社交媒體的使用。五、研究設(shè)計題假設(shè)你是一名心理學(xué)研究者，計劃探討微信朋友圈的“點(diǎn)贊”功能對用戶自我評價的影響。請?jiān)O(shè)計一個簡單的研究方案，包括：1.研究目的和假設(shè)：**研究目的*：探討微信朋友圈獲得的“點(diǎn)贊”數(shù)量是否以及如何影響用戶的自我評價（如自尊水平、自我效能感）。**研究假設(shè)*：獲得更多“點(diǎn)贊”的用戶可能報告更高的自尊水平和自我效能感；而經(jīng)歷“點(diǎn)贊”減少或“無贊”時，自我評價可能下降；這種影響可能受到用戶特質(zhì)（如社交需求）或情境因素的調(diào)節(jié)。2.研究對象的選擇和樣本量：**研究對象*：選擇年齡在18-35歲之間，經(jīng)常使用微信朋友圈的大學(xué)生或年輕職場人士。需排除有嚴(yán)重社交媒體成癮或心理障礙的個體。**樣本量*：采用問卷調(diào)查法，建議樣本量至少為200人，以保證統(tǒng)計分析的效力。若采用實(shí)驗(yàn)法或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法，需根據(jù)效應(yīng)大小、統(tǒng)計方法要求等更精確計算。3.研究方法：**建議方法*：采用相關(guān)研究法或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法。相關(guān)研究法通過測量用戶一段時間內(nèi)（如一周）的“點(diǎn)贊”平均數(shù)與自我評價得分（通過問卷測量，如自尊量表、自我效能感量表）之間的相關(guān)關(guān)系來探討聯(lián)系。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法可以設(shè)置不同“點(diǎn)贊”情境（如模擬獲得大量/少量/無贊的反饋），然后測量自我評價的變化，但模擬情境可能與現(xiàn)實(shí)有差距。綜合考慮，相關(guān)研究法更貼近現(xiàn)實(shí)，可行性更高。**理由*：微信朋友圈的“點(diǎn)贊”是持續(xù)變化的自然現(xiàn)象，難以完全控制。相關(guān)研究法能較好地捕捉這種自然狀態(tài)下的關(guān)系，避免人工操縱帶來的倫理問題和情境效應(yīng)。如果采用相關(guān)法，雖不能證明因果關(guān)系，但能揭示變量間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度和方向。4.研究程序：**（若采用相關(guān)法）*：a)倫理審查：獲得倫理批準(zhǔn)，確保匿名性、自愿參與和數(shù)據(jù)保密。b)招募參與者：通過在線平臺或校園渠道招募符合條件的參與者。c)問卷調(diào)查：向參與者發(fā)放電子問卷，包含：①人口統(tǒng)計學(xué)信息（年齡、性別、專業(yè)/職業(yè)等）；②微信朋友圈使用頻率及習(xí)慣簡問卷；③客觀記錄或參與者自報近期（如過去一周）朋友圈獲得“點(diǎn)贊”的平均數(shù)量（可通過特定小程序輔助統(tǒng)計，或讓參與者估算）；④自我評價測量工具（如Rosenberg自尊量表、一般自我效能感量表）；⑤控制變量問卷（如社會支持感、現(xiàn)實(shí)生活成就感等）。d)數(shù)據(jù)收集與分析：收集問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行清洗和整理。使用統(tǒng)計軟件