初中語文《踏莎行·候館梅殘》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《踏莎行·候館梅殘》是初中語文教材中一首描繪春天景象的詩歌。本詩以梅花為線索，展現(xiàn)了春意漸濃的景象，寓意著生命的堅韌與希望。本課內(nèi)容位于七年級上冊詩歌單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。本課與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，前承古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，后啟現(xiàn)代詩歌閱讀，是學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。2.學(xué)情分析七年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，但對詩歌意象、情感表達等理解尚淺。生活經(jīng)驗豐富，對自然景物有較強感知能力，但可能對詩歌中的象征意義和哲理理解存在困難。學(xué)生興趣傾向多元，但部分學(xué)生可能對古詩詞興趣不高。學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在對詩歌意象的把握、對詩人情感的體會以及對詩歌結(jié)構(gòu)的理解上。3.教學(xué)目標與策略本課教學(xué)目標為：1.理解詩歌大意，體會詩人情感；2.把握詩歌意象，品味詩歌語言；3.培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。針對學(xué)情，教學(xué)策略包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象；3.情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感；4.多樣化練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠說出《踏莎行·候館梅殘》這首詩的作者和創(chuàng)作背景。學(xué)生能夠列舉并解釋詩中的關(guān)鍵意象，如“梅殘”、“柳絮”、“春風”等，并分析其象征意義。學(xué)生能夠解釋詩中的對仗、押韻等修辭手法，并舉例說明。2.能力目標學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論，設(shè)計一個簡短的詩歌朗誦活動，展示對詩歌的理解。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，評價一首現(xiàn)代詩歌，分析其情感表達和藝術(shù)特色。學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)，完成一篇關(guān)于《踏莎行·候館梅殘》的讀后感，表達自己的觀點和感受。3.情感目標學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《踏莎行·候館梅殘》，體會詩人對春天的熱愛和對生活的感悟。學(xué)生能夠在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)對自然美的感知能力和對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升自身的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握《踏莎行·候館梅殘》的詩歌大意，理解詩人情感，分析詩歌意象和修辭手法。教學(xué)難點：深入理解詩歌中梅花的象征意義，以及如何將詩歌中的情感與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。難點在于學(xué)生需要跨越時空界限，體會古人的情感表達，并通過對比分析提升文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)準備為了確保《踏莎行·候館梅殘》的教學(xué)順利進行，教師需準備多媒體課件、詩歌插圖、相關(guān)背景音樂等教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準備筆記本和筆。此外，布置教室環(huán)境，確保小組討論空間充足，并設(shè)計黑板板書框架，以便于教學(xué)流程的引導(dǎo)和知識點的展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍?；顒釉O(shè)計：1.播放背景音樂：選擇一首與春天相關(guān)的輕音樂，讓學(xué)生在音樂中感受春天的氣息。2.提問導(dǎo)入：教師提問：“同學(xué)們，你們對春天有什么樣的感受？在春天里，你們喜歡做些什么？”3.展示圖片：展示幾幅描繪春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。學(xué)生活動：1.學(xué)生分享自己對春天的感受和喜好。2.學(xué)生觀察圖片，描述圖片內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己對春天的喜愛和對美的感受。2.新授（15分鐘）環(huán)節(jié)目標：幫助學(xué)生理解詩歌大意，把握詩歌意象和修辭手法。活動設(shè)計：1.朗讀詩歌：教師范讀《踏莎行·候館梅殘》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2.逐句解讀：教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵意象和修辭手法。3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中梅花的象征意義，以及詩人對春天的情感表達。學(xué)生活動：1.學(xué)生跟隨教師朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.學(xué)生參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩歌大意，把握詩歌意象和修辭手法，并能夠用簡潔的語言表達自己的觀點。3.鞏固（10分鐘）環(huán)節(jié)目標：鞏固學(xué)生對詩歌的理解，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。活動設(shè)計：1.填空練習(xí)：教師出示詩歌片段，讓學(xué)生填寫缺失的詞語。2.選擇題：教師出示與詩歌相關(guān)的選擇題，讓學(xué)生選擇正確答案。3.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生活動：1.學(xué)生完成填空練習(xí)，鞏固詩歌內(nèi)容。2.學(xué)生選擇正確答案，檢驗對詩歌的理解。3.學(xué)生創(chuàng)作小詩，展示自己的創(chuàng)作能力。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固對詩歌的理解，提高詩歌鑒賞能力，并能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)目標：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系?；顒釉O(shè)計：1.回顧詩歌內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的主要內(nèi)容和意象。2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.學(xué)生回顧詩歌內(nèi)容，梳理知識體系。2.學(xué)生理解學(xué)習(xí)方法，認識到詩歌鑒賞的重要性。3.學(xué)生接受作業(yè)任務(wù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識體系，并能夠運用所學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)。5.作業(yè)（課后）環(huán)節(jié)目標：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計：1.閱讀課外詩歌：讓學(xué)生閱讀一首課外詩歌，并嘗試用所學(xué)知識進行分析。2.寫一篇詩歌鑒賞文章：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，寫一篇詩歌鑒賞文章。3.創(chuàng)作一首詩歌：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首詩歌。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過課外閱讀和寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞能力，并能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。6.教學(xué)反思環(huán)節(jié)目標：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。活動設(shè)計：1.反思教學(xué)效果：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。3.提出改進措施：教師提出改進措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。預(yù)期行為：教師能夠反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出改進措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《踏莎行·候館梅殘》的內(nèi)容，完成一首仿寫詩歌，要求保持原詩的韻律和意境。完成形式：書面作業(yè)，A4紙手寫或電子文檔。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對詩歌韻律和意境的理解，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理關(guān)于詩人晏殊的生平資料，撰寫一篇簡短的傳記，探討其詩歌創(chuàng)作背景。完成形式：研究報告，電子文檔或手寫報告。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和寫作能力，同時加深對詩人及其作品的了解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《踏莎行·候館梅殘》主題相近的現(xiàn)代詩歌，進行對比閱讀和分析，撰寫一篇對比分析報告。完成形式：研究報告，電子文檔或手寫報告。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、跨文化比較能力和獨立研究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在詩歌大意理解、意象把握和情感體會方面有了明顯進步。然而，對于詩歌中梅花的象征意義，部分學(xué)生理解仍顯不足，需要在后續(xù)教學(xué)中加強引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性，但部分學(xué)生參與度不高。學(xué)情分析中，未充分考慮到學(xué)生對古詩詞的興趣差異，導(dǎo)致部分