Unit2AmazingnumbersLesson4Writing一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為寫作課，核心任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“某城市或省份人口變化”的簡(jiǎn)短報(bào)告。教材通過(guò)“世界人口17502050”折線圖為范例，直觀展示如何用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并給出描寫“上升、下降、保持不變”的核心詞匯與短語(yǔ)。寫作過(guò)程分為三步：plan：選擇感興趣的城市或省份，搜集歷年人口數(shù)據(jù)并繪制折線圖；write：借助提供的詞匯和圖表撰寫報(bào)告，要求準(zhǔn)確描述變化趨勢(shì)；checkandrevise：用核對(duì)表自查（是否使用折線圖、是否具體描述變化、是否使用關(guān)鍵詞）。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握用英語(yǔ)描述數(shù)據(jù)變化的常用表達(dá)和報(bào)告結(jié)構(gòu)，還能體會(huì)數(shù)據(jù)背后的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)人口與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)。二、語(yǔ)篇分析【W(wǎng)hat】語(yǔ)篇是一篇關(guān)于“世界人口變化”的寫作指導(dǎo)材料，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫關(guān)于人口變化的報(bào)告。內(nèi)容包括了如何解讀折線圖數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)變化的詞匯和句型?！網(wǎng)hy】目的是指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)撰寫關(guān)于人口變化的報(bào)告，提高他們分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握描述數(shù)據(jù)變化的常用表達(dá)和報(bào)告結(jié)構(gòu)，使他們能夠更清晰、有條理地表達(dá)自己的分析和觀點(diǎn)。此外，通過(guò)分析人口變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人口與地球環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。【How】在描述數(shù)據(jù)變化時(shí)，文章運(yùn)用了分類（增長(zhǎng)、下降、無(wú)變化）和舉例（如“Duringthesecondhalfofthe1800s,thepopulationbegantorise.”）等方法，使內(nèi)容更具指導(dǎo)性和可操作性。三、學(xué)情分析學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生，已具備基本的英語(yǔ)寫作能力，能讀懂簡(jiǎn)單圖表，對(duì)“人口”這一話題有生活經(jīng)驗(yàn)（如所在城市的人口增減、交通擁堵等）。然而，他們較少在英語(yǔ)課中系統(tǒng)撰寫數(shù)據(jù)報(bào)告，缺乏用英語(yǔ)描述數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的經(jīng)驗(yàn)。此外，他們繪制折線圖及從圖中提取關(guān)鍵數(shù)字、歸納總體趨勢(shì)的能力較弱，需要教師在數(shù)據(jù)采集、圖表制作上提供技術(shù)指導(dǎo)。部分學(xué)生對(duì)“人口變化原因”這一話題感興趣，但受限于詞匯量，表達(dá)時(shí)容易跳過(guò)深層分析，教師需要鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單句補(bǔ)充原因，提升報(bào)告深度。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：掌握解讀折線圖的數(shù)據(jù)和信息的方法以及折線圖的繪制方法，繪制人口變化折線圖，撰寫人口變化數(shù)據(jù)報(bào)告。初步形成“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的意識(shí);感受全球人口變化對(duì)地球環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)，樹立生態(tài)保護(hù)意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】掌握解讀折線圖的數(shù)據(jù)和信息的方法以及折線圖的繪制方法，繪制人口變化折線圖，撰寫人口變化數(shù)據(jù)報(bào)告?！倦y點(diǎn)】繪制人口變化折線圖，撰寫人口變化數(shù)據(jù)報(bào)告。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激活舊知，為新學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(3mins)教師展示數(shù)字相關(guān)圖表，包括柱狀圖、餅狀圖、折線圖和表格，并重點(diǎn)向?qū)W生介紹有關(guān)世界人口的折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Studentsobservepicturesofdifferentgraphsandidentifythegraphtypes.學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生能否正確分辨不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，包括柱狀圖、餅狀圖、折線圖和表格。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激活其對(duì)“折線圖”的已知。環(huán)節(jié)二：寫作前進(jìn)行圖片數(shù)據(jù)解讀、學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納相關(guān)表達(dá)、對(duì)寫作任務(wù)形成初步認(rèn)知。（12mins）教師指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)，解讀折線圖的數(shù)據(jù)和理解折線圖的繪制方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)變化的詞匯表達(dá)，并以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考寫作任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Studentslearnabouttoday’stask.Studentslearnvocabularyrelatedtodescribinggrowingnumbers.Studentslookatthegraphandlearnthephrases.Studentslookatthegraphandpletethereport.Studentsanswerthequestionsbasedontheunderstandingofthegraph.學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理、應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋觀察學(xué)生能否正確解讀折線圖的圖表數(shù)據(jù)；能否準(zhǔn)確回答問(wèn)題。Studentslearnmoreexpressions.Studentslearnmoreaboutdescribingthelinegraph.Studentsreadandthinkaboutthequestion.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確掌握描述數(shù)據(jù)變化的詞匯。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:教師示范如何讀圖→提煉關(guān)鍵詞→口頭描述，降低學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的難度；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納描述變化的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句型表達(dá)，幫助學(xué)生為寫作做好語(yǔ)言準(zhǔn)備；用“XX城市/省份的人口變化”這一真實(shí)話題激活學(xué)生背景知識(shí)的探究欲，自然過(guò)渡到寫作任務(wù)。環(huán)節(jié)三：通過(guò)步驟化寫作指引，為學(xué)生的寫作搭建好腳手架。（20mins）教師引導(dǎo)學(xué)生按照寫作三步驟進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生在完成折線圖繪制的基礎(chǔ)上，完成報(bào)告寫作。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)StudentsreaddataaboutthepopulationchangeofGuangzhoucityandfinishtheirlinegraphbasedonthedata.Studentswriteareportabouthowhasthepopulationinaparticularcityorprovincechangedovertime.Studentsexchangetheirreportswiththeirpartners,provideconstructivefeedbacktoeachother,andthenrevisetheirdraftsbasedonthefeedbackreceived.學(xué)習(xí)理解之概括與整合應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否遵循寫作三步驟，在完成折線圖繪制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行報(bào)告寫作；觀察學(xué)生能否與同伴進(jìn)行有效的交流，給出相應(yīng)的寫作反饋建議。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)plan、write和revise三個(gè)步驟，教師循序漸進(jìn)地指引學(xué)生完成寫作任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生利用折線圖整理分析數(shù)據(jù)，組織寫作思路，提高寫作條理性，并通過(guò)及時(shí)有針對(duì)性的反饋促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升。環(huán)節(jié)四：寫作后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作分享和討論，并通過(guò)問(wèn)題探究升華主題。（10mins）教師指導(dǎo)學(xué)生討論和分享作文，并進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的批判性思考和觀點(diǎn)分享，深化對(duì)主題的理解。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Studentssharetheirwritingwithinthegroupsandgivethemfeedbackforfurtherimprovement.Studentsrevisetheirwriting.Studentsdiscussthequestionsingroups.應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用遷移創(chuàng)新之批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生能否組內(nèi)分享自己的寫作；能否基于自己的獨(dú)立思考和組內(nèi)討論，理解全球人口增長(zhǎng)對(duì)地球所帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)班級(jí)互評(píng)，促進(jìn)寫作的提升；通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深入分析探討，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維，幫助學(xué)生樹立