“生活中的垃圾分類”小學綜合實踐活動“生活中的垃圾分類”大單元教學設計單元主題與設計理念單元主題：生活中的垃圾分類——爭做環(huán)保小衛(wèi)士設計理念：基于2022年版《義務教育綜合實踐活動課程標準》中“倡導學生從生活出發(fā)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的要求，以“垃圾分類”這一貼近學生生活的議題為載體，通過“認知—實踐—創(chuàng)新—反思”的螺旋式活動鏈，引導學生在真實情境中體驗、探究、合作，形成環(huán)保意識，提升解決實際問題的能力，落實“價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化”四大核心素養(yǎng)。二、單元目標（對應核心素養(yǎng)）核心素養(yǎng)具體目標價值體認認識到垃圾分類對環(huán)境保護和資源節(jié)約的重要性，樹立“垃圾分類人人有責”的意識。責任擔當主動參與家庭、學校、社區(qū)的垃圾分類實踐，養(yǎng)成自覺分類的習慣。問題解決能調(diào)查分析身邊垃圾分類存在的問題，提出合理的改進建議，設計簡單的解決方案。創(chuàng)意物化動手制作垃圾分類宣傳品（如海報、標語、分類工具），用創(chuàng)意方式推廣分類知識。三、單元課時安排（共10課時）階段課時核心任務第一階段：啟動與探究（認知）3課時了解垃圾危害與分類意義，學習垃圾分類標準，分組確定研究小課題。第二階段：實踐與體驗（行動）4課時開展家庭/校園垃圾分類調(diào)查，參與社區(qū)分類實踐，采訪相關(guān)人員。第三階段：創(chuàng)意與推廣（創(chuàng)新）2課時設計垃圾分類宣傳方案，制作創(chuàng)意作品（海報、垃圾桶標識、廢物利用手工作品）。第四階段：總結(jié)與反思（提升）1課時展示成果、反思不足，制定“持續(xù)分類計劃”。四、分階段教學過程第一階段：啟動與探究——認識垃圾分類（3課時）第1課時：垃圾的“自述”——發(fā)現(xiàn)問題情境導入播放視頻：“垃圾圍城”的現(xiàn)狀（堆積的垃圾污染環(huán)境、動物誤食垃圾等），引發(fā)學生思考：“我們每天產(chǎn)生的垃圾都去哪里了？”小組討論：“家里/學校的垃圾有哪些？如果不分類會有什么危害？”活動任務學生繪制“我的家庭垃圾清單”，記錄1天內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾種類（如菜葉、塑料瓶、廢紙等）。教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題：“這么多垃圾，哪些可以回收？哪些會污染環(huán)境？”小結(jié)明確研究主題：“如何通過垃圾分類解決垃圾污染問題？”第2課時：垃圾分類“小課堂”——學習標準知識探究分組查閱資料（書籍、短視頻、社區(qū)宣傳冊），學習垃圾分類標準：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的種類及標志。制作“垃圾分類小手冊”（圖文結(jié)合，標注常見垃圾的分類）。辨析游戲開展“垃圾歸位”競賽：教師出示實物（如礦泉水瓶、廢電池、菜葉、舊報紙），學生搶答分類類別，鞏固認知。第3課時：我們的研究小課題——分組規(guī)劃問題聚焦引導學生提出疑問：“學校的垃圾桶分類清晰嗎？”“家人會正確分類嗎？”“如何讓更多人知道垃圾分類？”-歸納形成4個研究小課題：-課題1：校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查-課題2：家庭垃圾分類習慣培養(yǎng)-課題3：社區(qū)垃圾分類設施探訪-課題4：垃圾分類創(chuàng)意宣傳設計分組與計劃學生自由組隊（每組5-6人），選擇課題，制定《小組活動計劃》（明確任務分工、時間安排、所需工具）。第二階段：實踐與體驗——踐行垃圾分類（4課時）第4-5課時：走進真實場景——調(diào)查與采訪校園調(diào)查（課題1組）行動：觀察校園垃圾桶的分類標識是否規(guī)范，記錄同學們投放垃圾的錯誤行為，采訪保潔阿姨：“校園垃圾處理的難點是什么？”成果：繪制《校園垃圾分類問題統(tǒng)計表》，提出改進建議（如增設分類指引牌）。家庭實踐（課題2組）行動：與家長約定“家庭分類周”，每天記錄家庭垃圾的分類情況，拍攝“正確分類小視頻”，采訪家長：“分類時遇到的困難是什么？”成果：制作《家庭垃圾分類日記》，總結(jié)實用分類技巧（如“廚余垃圾瀝干水分再投放”）。社區(qū)探訪（課題3組）行動：走訪社區(qū)垃圾分類點，觀察智能垃圾桶的使用方法，采訪社區(qū)志愿者：“如何引導居民正確分類？”-成果：撰寫《社區(qū)垃圾分類設施調(diào)查報告》，附照片和采訪記錄。

第6-7課時：動手實踐——分類與體驗校園分類行動各小組合作，在班級設置“分類垃圾桶角”，標注清晰的分類標識，輪流擔任“環(huán)保小衛(wèi)士”，監(jiān)督課間垃圾投放。廢物利用初體驗收集可回收物（如紙箱、塑料瓶），嘗試簡單改造（如紙箱變收納盒、塑料瓶種花），感受“資源再利用”的意義，為后續(xù)“創(chuàng)意物化”鋪墊。第三階段：創(chuàng)意與推廣——創(chuàng)新垃圾分類宣傳（2課時）第8課時：我的宣傳金點子——方案設計1.創(chuàng)意構(gòu)思結(jié)合前階段實踐，各小組討論宣傳方式：“如何讓低年級同學/爺爺奶奶看懂垃圾分類？”（頭腦風暴）：兒歌、漫畫、情景劇、快板、創(chuàng)意標語等。2.分組創(chuàng)作課題4組主導，其他小組協(xié)助，完成宣傳作品：-制作“垃圾分類漫畫海報”（張貼在校園走廊）；-編寫“垃圾分類拍手歌”（“你拍一，我拍一，廢紙塑料可回收……”）；-排練情景劇《垃圾的旅行》（演繹不同垃圾的“歸宿”）。第9課時：宣傳行動——走進社區(qū)/校園校園推廣在升旗儀式上表演情景劇、教唱拍手歌，向全校同學發(fā)起“垃圾分類倡議”。2.社區(qū)宣傳帶著海報和手冊，在社區(qū)廣場開展“垃圾分類小課堂”，向居民講解分類知識，發(fā)放自制手冊。第四階段：總結(jié)與反思——成果展示與提升（1課時）第10課時：我們的收獲與成長——總結(jié)會成果展示各小組通過PPT、視頻、實物（手冊、海報、調(diào)查報告）展示活動過程與成果，分享感悟（如“原來奶奶分不清塑料瓶和廢電池，現(xiàn)在會主動問我了”）。2.反思與評價學生自評：“我在活動中最滿意的表現(xiàn)是什么？哪些地方可以改進？”小組互評：“哪個小組的宣傳方式最有創(chuàng)意？”教師評價：聚焦“參與度、合作精神、問題解決能力”，肯定學生的實踐成果，指出可提升點（如“調(diào)查數(shù)據(jù)可以更詳細”）。行動延伸共同制定《班級垃圾分類公約》，承諾長期堅持，并發(fā)起“環(huán)保接力”：每周向1位家人或鄰居宣傳分類知識，將責任擔當延伸到生活中。五、教學準備教師準備：垃圾分類相關(guān)視頻、實物垃圾樣本、調(diào)查表格模板、采訪記錄單、手工材料（紙箱、顏料、剪刀等）。2.學生準備：筆記本、相機（或手機，用于拍攝）、畫筆、小組活動記錄本。3.校外資源：聯(lián)系社區(qū)物業(yè)、環(huán)保志愿者，協(xié)助學生開展探訪活動。六、評價方式（多元評價，聚焦核心素養(yǎng)）評價維度評價內(nèi)容評價主體過程性評價參與小組討論的積極性、調(diào)查/采訪的認真程度、合作中是否主動承擔任務。學生自評、互評成果性評價調(diào)查報告的完整性、宣傳作品的創(chuàng)意性、分類實踐的有效性（如家庭/校園分類正確率）。教師、家長素養(yǎng)發(fā)展評價是否形成環(huán)保意識（如主動糾正錯誤分類行為）、能否用所學知識解決實際問題（如設計宣傳方案）。教師、社區(qū)人員單元亮點真實情境驅(qū)動：從學生熟悉的家庭、校園、社區(qū)出發(fā)，讓學習貼近生活，避免“紙上談兵”。素養(yǎng)層層遞進：通過“認知（學分類）—實踐（做分類）—創(chuàng)新