11月人力資源和社會保障部

科目代碼：230

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

職業(yè)：心理征詢師級

等級：國家職業(yè)資格三級

卷冊二：技能選擇題

案例問答題

注意事項：1、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等用鋼筆、圓珠筆

等寫在試卷冊、答卷紙和答題卡的對應(yīng)位置上，并用

鉛筆填涂答題卡上的對應(yīng)信息位。

2、考生同步應(yīng)將本頁右上角的科目代碼填涂在答題卡右

上角的對應(yīng)位置處。

3、本試卷冊包括選擇題和案例問答題兩部分。

第一部分，技能選擇題，在答題卡上作答；

第二部分，案例問答題，在答題紙上作答。

4、第一部分技能選擇題選出答案后，用鉛筆將答題卡上

對應(yīng)題目的答案標(biāo)號處涂黑。如需改動,用橡皮擦潔凈

后，再選涂其他答案標(biāo)號。所有答案均不能答在試卷上。

不按原則規(guī)定進行填涂，則均屬作答無效。

5、第二部分案例問答題，請在答題紙上寫明題號，用鋼筆、

圓珠筆等作答，字跡工整，易于識別.請勿在試卷上書

寫與考試無關(guān)的內(nèi)容。

6、考試結(jié)束時，考生務(wù)必將本卷冊、答題卡和答題紙一并

交給監(jiān)考人員。

地區(qū)：____________________________

姓名：____________________________

準(zhǔn)考證號：____________________________

人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制

第一部分技能選擇題

（1—100題，共100道題）

本部分由十個案例構(gòu)成。請分別根據(jù)案例回答1—100題，共100

道題。每題I分，滿分100分。每題有一種或多種答案對的，請在

答題卡上將所選答案的對應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，該題不得

分。

案例一：

一般資料：求援者，女性，32歲，企業(yè)職工。

案例簡介：求援者由于婆婆矛盾，煩躁、失眠（焦急）兩個多月（不

小于等于嚴(yán)重心理問題）。

下面是心理征詢師與求援者之間的一段征詢對話。

心理征詢師：您能詳細談?wù)勀c婆婆的相處狀況嗎？（開放式提問、

詳細化、攝入性問詢）

求援者：我結(jié)婚前，就對她很故意見了。那時我們準(zhǔn)備結(jié)婚，他家有

兩套房子，一套80平米的老房子，我公婆住著，另一套是140平米的

新居，剛裝修好。本來我公公打算讓我們住這套新居，可我婆婆非說

他們老兩口一輩子沒住過大房子，非要住這套新居不可，最終我們就

在那套老房子里結(jié)的婚。

心理征詢師：由于這件事，您開始對婆婆故意見了？（內(nèi)容反應(yīng)，封

閉式問詢）

求援者：是啊！他們老兩口都那么大歲數(shù)了，干嘛非要住大房子，讓

我這新媳婦住老房子，這不就是瞧不起我嘛！并且尚有更過度的。結(jié)

婚兩年后我懷孕了，那時婆婆立即就要退休了，我心里想著婆婆恰好

退休后幫我?guī)Ш⒆?。（不合理認知）誰想到，婆婆明懂得我懷孕了，居

然在單位返聘，繼續(xù)上班。您說，她這不是成心不想給我?guī)Ш⒆勇铮?/p>

她也太不把我當(dāng)回事了！

心理征詢師：除了這兩件事以外，尚有其他事情嗎？（半封閉式問詢）

求援者：有??！今年孩子上幼稚園，我想讓我婆婆每天早點下班,

幫我接孩子，可她就是不愿，說是既然拿了單位的工資，就要認真上

班。她連這點小事都不愿幫我！一想到這些，我就尤其生氣，特?zé)?/p>

吃不下飯，睡不好覺（憤怒、抑郁），每天和我愛人吵架，連工作都受

到影響（泛化）。您說我該怎么辦？（依賴）

心理征詢師：［聽了您的論述，我非常理解（內(nèi)容體現(xiàn)）］您的心情（共

情）。在結(jié)婚、住房和照顧孩子這些事上，［您婆婆的體現(xiàn)讓您覺得（討

論認知）她瞧不起您，不把您當(dāng)回事，（內(nèi)容反應(yīng)）］這讓您感到生氣

（情感反應(yīng)），甚至還為此影響了夫妻和工作（內(nèi)容反應(yīng)），［對嗎？（試

探性共情）］

求援者：是啊，她一點都不愿幫我，她主線就沒把我當(dāng)親生女兒看待!

心理征詢師：您但愿您的婆婆對你，就像對親身女兒那樣？（內(nèi)容反

應(yīng)）

求援者：是??！

心理征詢師：那您有無像對自己親身母親那樣，看待您的婆婆呢？（黃

金規(guī)則）

求援者：……（沉默）（思索），仿佛也沒有，我對自己的母親要比對

婆婆好得多。

心理征詢師：我們但愿他人對我們怎樣，首先就應(yīng)當(dāng)對他人怎樣，假

如自己都做不到，怎么能期待他人能做到呢。（指導(dǎo)、影響性技術(shù)，內(nèi)

容體現(xiàn)，教求援者“黃金規(guī)則”）

求援者：那我不規(guī)定她把我當(dāng)親女兒看了，但她至少也要做一種婆婆

該做的呀。

心理征詢師：一種婆婆應(yīng)當(dāng)做什么呢？（詳細化技術(shù)）

求援者：幫忙帶孩子，照顧孩子唄。

心理征詢師：幫兒媳婦帶孩子，是婆婆的法定義務(wù)嗎？（辯論、面質(zhì)）

求援者：那倒不是，但諸多當(dāng)婆婆不都是這樣做的嘛，她不樂意幫我,

分明是瞧不起我。

心理征詢師：您認識的女性中，有無婆婆沒幫著帶孩子的呢？

求援者：有啊。

心理征詢師：那她們都覺得自己的婆婆瞧不起自己嗎？

求援者：那倒沒有。

心理征詢師：同樣是婆婆沒幫著帶孩子，由于何其他人都能接受，而

您卻認為婆婆是瞧不起您呢？（面質(zhì)）

求援者：……（沉默）（思索）莫非是我的問題？

心理征詢師：是您對這件事的見解存在問題。人們對事物均有某些自

己的見解。有的是合理的，有的是不合理的，不一樣的想法也許會導(dǎo)

致不一樣的情緒反應(yīng)和行為成果。（對求援者進行認知教育，合理情緒

療法的理論教育，它在初診階段使用）

1多選該求援者的情緒癥狀包括（ABCD）。

（A）煩躁（B）緊張

（C）憤怒（D）抑郁

2多選該求援者的軀體癥狀包括（AC）。

（A）食欲下降（B）頭痛

（C）睡眠問題（D）頭暈

3單項選擇按照合理情緒療法的ABC理論，該求援者的A是（C）o

問客觀事件

（A）食欲下降入睡困難（ABC中的C）

（B）常常與丈夫吵架（ABC中的C）

（C）婆婆不愿幫忙接孩子（ABC中的A）

（D）婆婆瞧不起自己（ABC中的B）

4多選按照合理情緒療法的ABC理論，該求援者的C包括（ABCD）。

（A）煩躁（B）與丈夫吵架

（C）憤怒（D）食欲下降

5多選按照合理情緒療法的ABC理論，引起該求援者心理問題的

原因包括（ABD）o問ABC中的B

（A）歪曲的認知（B）不合理信念

（C）現(xiàn)實的刺激（D）非理性思維

6單項選擇對該求援者的初步診斷最也許是（B）.

（A）一般心理問題（B）嚴(yán)重心理問題

（0神經(jīng)癥性心理問題（D）精神病性問題

7單項選擇該求援者不合理信念的特性是（Oo

（A）亂貼標(biāo)簽（B）選擇性消極注視

（0絕對化規(guī)定（D）過度概括化

8多選在征詢過程中，心理征詢師使用的提問方式包括（CD）。

（A）間接問詢（B）直接逼問

（C）開放式問詢（D）封閉式問詢

9多選在征詢過程中，心理征詢師使用的技術(shù)包括（ABCD）。

（A）指導(dǎo)（B）鼓勵

（0釋義（也叫內(nèi)容反應(yīng)）（D）情感反應(yīng)

10多選在征詢過程中，求援者的每次沉默也許包括（BC）。

(A)對抗型(B)思索型

(C)情緒型(D)內(nèi)向型

11單項選擇這段征詢最也許是發(fā)生在(A)o

(A)心理診斷階段(B)領(lǐng)悟階段

(C)修通階段(D)再教育階段

12單項選擇合理情緒療法中最常用、最具特色的技術(shù)是(D)o

(A)合理情緒想象技術(shù)(B)RET自助表

(C)合理自我分析匯報(D)產(chǎn)婆術(shù)式辯論

注釋：ABC三個選項屬于同級別

案例二：

一般資料：求援者，女性，30歲，公務(wù)員。

案例簡介：求援者由于女兒的問題前來征詢。

下面是心理征詢師與求援者之間的一段征詢對話。

心理征詢師：您好！請問我能為您提供什么協(xié)助嗎？(開放式問詢、

間接問詢、攝入性問詢)

求援者：我的女兒目前5歲了，尤其地不聽話，真是讓我有操不完的

心，您幫幫我吧(依賴)。

心理征詢師：您能說說您的女兒均有哪些不聽話的體現(xiàn)嗎？(詳細化

技術(shù))

求援者：我女兒四歲前一直住在我父母家，四歲后我們把她接回到身

邊，開始還很乖。不懂得從什么時候開始，她每天晚上在家里大吵大

嚷，并且還滿地打滾，我和她父親怎么批評都沒用，有時候氣急了，

打她幾巴掌，也沒什么效果，更可氣的是，越是批評她，她鬧得越起

勁，他這樣小就這樣不聽話，未來可怎么辦?。。ㄔ愀庵翗O）我目前一

想起這孩子的問題就尤其煩，您說我該怎么辦?。。ㄒ蕾嚕?/p>

心理征詢師：［您女兒常常在家吵鬧，并且不管您和您丈夫怎樣批評教

育，都沒有效果，（內(nèi)容反應(yīng)）］這讓您很焦急，（情感反應(yīng)）我非常能

理解您（內(nèi)容體現(xiàn)）作母親的這種心情（共情），［（我）也替您感到

著急。（情感體現(xiàn)）］您說您的女兒每天都要在家里吵鬧，她是真的每

一天都吵鬧，還是偶爾也有比較安靜，不吵鬧的時候呢？

求援者：偶爾也有比較安靜的時候，不過這種狀況太少了。

心理征詢師：那您女兒比較安靜的時候，您和您的丈夫會做何反應(yīng)呢?

（詳細化、開放）

求援者：我和我愛人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，還要和女

兒作斗爭，好不輕易她哪天沒鬧，我們趕緊抓緊時間把沒做完的工作

做完，或者看電視，上上網(wǎng)。

心理征詢師：那也就是說，女兒不鬧了，你們就會抓緊時間做自己的

事情，不太關(guān)注她（內(nèi)容反應(yīng)），是嗎？（探索性問詢）

求援者：是的。

心理征詢師：從心理學(xué)的角度講，您女兒的吵鬧行文與家長的反應(yīng)是

有關(guān)系的。（內(nèi)容體現(xiàn)，解釋）

求援者：和我們有關(guān)系？

心理征詢師：［是的，每個孩子都但愿獲得家長的關(guān)注，您和您丈夫都

很忙，甚至下班回家也沒有時間陪孩子。您女兒吵鬧，您和您丈夫就

會批評她，但這種批評對孩子來說，在某種程度上也是一種關(guān)注，實

際上，孩子通過她的行為獲得了某種好處，也就是得到了強化。（解釋）］

（行為受到行為后果的強化）

求援者：這樣看來，孩子的吵鬧確實與我們有關(guān)系，那我們應(yīng)當(dāng)怎么

辦呢？（依賴）

心理征詢師：［當(dāng)孩子再大吵大嚷，滿地打滾的時候，您和您丈夫不要

去批評她（忽視法或消退法，不強化），而是迅速離開，（詳細指導(dǎo)）］［假

如她一旦安靜下來，你們立即要予以鼓勵和獎勵。（強化）］

13多選在本案例中，求援者女兒的行為問題重要包括（BD）o

（A）退縮（B）大吵大嚷

（C）沉默（D）滿地打滾

14多選在征詢過程中，心理征詢師使用的提問方式包括（ACD）o

（A）間接問詢（B）直接逼問

（C）開放式問詢（D）封閉式問詢

15多選在征詢過程中，心理征詢師應(yīng)當(dāng)持有的征詢態(tài)度包括

(BCD)o

（A）正視現(xiàn)實（此項不屬于態(tài)度）（B）尊重

（0通情達理（D）設(shè)身處地（共情）

16多選在征詢過程中，心理征詢師使用的參與性技術(shù)包括

(ABCD)o

（A）傾聽（B）詳細化

（C）內(nèi)容反應(yīng)（D）情感反應(yīng)

17多選在征詢過程中，心理征詢師使用的影響性技術(shù)包括

(ABD)o

（A）指導(dǎo)（B）情感體現(xiàn)

（C）釋義（D）解釋（內(nèi)容反應(yīng)）

18單項選擇“她每天晚上在家里大吵大嚷，并且還滿地打滾。

我和他父親怎么批評都沒用，有時候氣急了，打她幾巴掌…."從這段

論述中可以看出，求援者和丈夫?qū)ε畠旱某臭[行為采用的措施屬于

(B)o

（A）增強法（B）懲罰法

（C）消退法（D）代幣管制法

19單項選擇“當(dāng)孩子再大吵大嚷，滿地打滾的時候，您和您丈

夫不要去批評她，而是迅速離開，假如她一旦安靜下來，你們立即要

予以鼓勵和獎勵?！毙睦碚髟儙熯@樣提議的理論基礎(chǔ)是(C)o

(A)精神分析(B)人本主義

(C)行為主義⑴)認知科學(xué)

20多選陽性強化法的基本原理包括(BD)o背誦，技能P125P128

的行為矯正法是大范圍

(A)又獎又罰(陽性強化法中，只獎不罰)(B)獎勵正常

行為

(C)不獎不罰(D)漠視異常行為

21多選陽性強化法中的“陽性強化”(也叫正獎勵)的含義包括

(AC)o

(A)正強化

(B)負強化

(C)予以正性強化物

(D)撤銷懲罰物

注釋：BD兩項是同意詞

22多選行為療法的理論基礎(chǔ)包括(BCD)o

(A)認知理論

(B)經(jīng)典條件反射理論(巴甫洛夫)

(C)操作條件反射理論(斯金納)

⑴)社會學(xué)習(xí)論(班杜拉)

案例三:

一般資料：求援者，男性，21歲，大學(xué)二年級學(xué)生。

案例簡介：該求援者是獨生子，父母經(jīng)商，經(jīng)濟條件好。自小聰慧要

強，學(xué)習(xí)成績好，父母視為驕傲，寵愛有加。大一時曾來征詢，當(dāng)時

診斷為適應(yīng)不良，經(jīng)六次征詢后好轉(zhuǎn)。該求援者對征詢師印象好。很

信任，（移情）重大節(jié)日都回來短信祝賀。本次預(yù)約當(dāng)日上午十點半來

詢，約十點二十分時來短信稱車行不暢，也許會遲到，于十點五十分

到，一進門連聲說對不起來晚了，征詢師連忙請他坐下。

下面是某些對話片段：

心理征詢師：沒關(guān)系，你是我上午的最終一位。（內(nèi)容體現(xiàn)）

求援者：我一路上一直在想，壞了，來晚了會不會打亂你的計劃，耽

誤你吃午飯，［都是那該死的交通事故讓我來晚了，耽誤了你的時間，

真是對不起！唉，我真該死！我怎么就想不到會堵車呢，（自責(zé)、絕對

化規(guī)定）］再提前某些就好了！

心理征詢師：堵車的事很難預(yù)料，沒關(guān)系，不用那么自責(zé)。

求援者：這都市交通什么時候才能暢通無阻??？（題外話）

心理征詢師：全世界的難題，慢慢來吧，唉，對了。你電話上說近來

又不好，是什么狀況，請說一說吧。（詳細化）

求援者：（雙說抱頭），很痛苦，很不好，不想活了，想自殺，（抑郁）

幫幫我吧。（依賴）

心理征詢師：想自殺？什么事那么嚴(yán)重，能告訴我嗎？（詳細化）看

我能不能對你有所協(xié)助。

求援者：唉，讓人家給甩啦！

心理征詢師：哦，我明白啦，（內(nèi)容體現(xiàn)）你碰到了年輕人常見的失戀

問題，（內(nèi)容反應(yīng)）對吧？（試探性共情）

23多選該求援者的人格特點包括（ABD）。

（A）聰慧（B）要強

（C）守時（是行為，不屬于人格）（D）追求完美

24多選判斷該求援者目前心理健康水平（郭念峰十原則）的根

據(jù)包括（ABCD）。

（A）心理活動的強度

（B）心理活動的節(jié)律

（C）對環(huán)境的適應(yīng)力

（D）心理自控力

25多選該求援者體現(xiàn)出的不合理信念的特點包括（ABC）o

（A）以偏概全（B）絕對化

（C）糟糕至極（D）戀愛至上

26多選該求援者的行為體現(xiàn)包括（BCD）o

（A）考慮問題不周全（B）講禮貌

（C）沒有遵守時間（D）表達自責(zé)

27多選心理征詢師說：“是什么狀況，請說一說吧”，他使用了

（AC）o

（A）開放式提問（B）封閉式提問

（0攝入性談話（D）鑒別性談話的內(nèi)容

28單項選擇求援者對該心理征詢師印象好的最重要原因也許是

（A）.

（A）雙方征詢關(guān)系好（B）征詢師理論水平高

（C）征詢師知識全面（D）征詢師職業(yè)道德好

29單項選擇本案例中，心理征詢師聽到求援者說要自殺后，恰

當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ˋ）o

（A）判斷其真實性（B）考慮轉(zhuǎn)診

（C）打110報案（D）告知家長

30多選心理征詢師說：“我明白了，你碰到了年輕人常碰到的失

戀問題”闡明心理征詢師對求援者（AD）。

（A）尊重（偏認知）（B）熱情（偏同感）

（0積極關(guān)注（發(fā)現(xiàn)閃光點）（D）共情

案例四：此類型屬于新題形，需要重點關(guān)注

一般資料：求援者，男性，17歲，高中二年級學(xué)生。

案例簡介：該求援者是獨生子，很聰穎，但從小貪玩。中考時升重點

高中差幾分，家長做主花錢讓他到外地一所管理很嚴(yán)的寄宿學(xué)校上學(xué),

上了一年多，感覺實在受不了，規(guī)定家長想措施把他轉(zhuǎn)回到本市。家

長開始不一樣意，后經(jīng)不住他死纏硬磨，就給他辦了轉(zhuǎn)學(xué)。入校報屆

時，教導(dǎo)主任對他說，我們這個學(xué)校和你那所學(xué)校差不多，規(guī)定也很

嚴(yán)格。你的頭發(fā)就不符合規(guī)定，先去剪發(fā)，然后上一種月試試看吧。

該求援者認為國內(nèi)的學(xué)沒法上了，打算出國.

心理征詢師觀測理解到的狀況：該求援者的父親是單位領(lǐng)導(dǎo)，工作忙,

和求援者溝通少。但家里的大事他做主，父親同意其出國，其母親為

外貿(mào)企業(yè)會計，不一樣意其出國。父母感情好?！?/p>

31多選本案例中，求援者遭遇的負性生活事件包括(CD)。(問

客觀，問近期)

(A)從小貪玩

(B)在外地上學(xué)

(C)中考成績不理想

(D)新學(xué)校規(guī)定高

32多選根據(jù)以上案例簡介，符合實際狀況的說法包括(ABC)o

(A)父母親過多包辦

(B)父母意見不一致

(C)求援者內(nèi)心沖突嚴(yán)重

(D)可以診斷為適應(yīng)障礙(如將此項的“障礙”改成“問題”，

則可選擇)

33單項選擇本案例的實際狀況是，求援者的母親先進行了征詢,

她規(guī)定不要讓其子懂得。心理征詢師表達理解，但提議她告訴兒子曾

經(jīng)電話聯(lián)絡(luò)過，以免弄巧成拙。你認為征詢師的提議(D)o

(A)不尊重家長的意見

(B)不符合保密原則

(C)比較自然

(D)屬于保密例外

心理征詢師觀測發(fā)現(xiàn)求援者神態(tài)自然，服飾及發(fā)型基本正常，頭

發(fā)略帶黃色。

如下是征詢談話片段：

心理征詢師：請問，是家長讓你來的，還是你自己也想來？

求援者：兩方面均有。

心理征詢師：那你想和我談哪方面的問題呢？……

34多選以上談話中，心理征詢師的提問方式包括(AB)提問。

(A)間接(B)開放式

(C)封閉式⑴)半開放式

求援者：你認為學(xué)校規(guī)定發(fā)型有必要嗎?

心理征詢師：我更看重頭發(fā)里面的大腦，馬克思不是靠得大胡子，而

是靠他的學(xué)說而揚名的。

求援者：有道理。

35多選心理征詢師的回答體現(xiàn)了（BC）?！?/p>

（A）積極關(guān)注（B）理解

（0共情（D）熱情

心理征詢師：今天是星期五，由于何沒有上學(xué)呢？（詳細化）

求援者：唉，這學(xué)是沒法上了。

心理征詢師：聽說這個學(xué)校還是你本來比較向往的一所學(xué)校，是

嗎？

求援者：沒想到，天下烏鴉一般黑。（以偏概全）

心理征詢師：也不理想，很差嗎？

求援者：你想，作為一名教導(dǎo)主任，居然說讓我試一種月，假如

不行就滾蛋，這不是欺侮人格嗎？

36單項選擇此時心理征詢師比較恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵―）o

（A）會那樣說嗎

（B）不至于那么說吧

(C)居然那樣說

(D)那樣說是有點過度(通情達理)

37單項選擇該求援者因理科成績較差而學(xué)文科，對此心理征詢

師比較恰當(dāng)?shù)恼f法是(A)。

(A)你擅長文科(內(nèi)容反應(yīng)，積極關(guān)注)

(B)你太偏科了(指責(zé))

(C)理科基礎(chǔ)沒打好(指責(zé))

(D)你聽家長的意見吧

心理征詢師：你樂意學(xué)文科嗎？

求援者：沒有理科腦子，再說，也確實喜歡文科。

心理征詢師：文科中最最喜歡什么？

求援者：歷史。

心理征詢師不失時機地表達了對歷史的愛好和對歷史重要性的認

識。

38多選以上談話中征詢師的體現(xiàn)包括(BCD)o

(A)建立關(guān)系

(B)積極關(guān)注

(C)體現(xiàn)共情

（D）自我暴露

心理征詢師：學(xué)文科的人要做筆記，你也喜歡做讀書筆記嗎？（封

閉式問詢）

求援者：當(dāng)然。

心理征詢師：今天時間到了，我初步理解了某些你的狀況，不知你

對我的談話方式接受不接受。我很樂意（內(nèi)容體現(xiàn)，表達真誠）與

你討論一下學(xué)習(xí)措施的問題，如你同意（表達尊重），請把你的讀

書筆記帶來我參照一下好嗎？

求援者：好的。

心理征詢師：今天是周五，我們周日會面好嗎？（時間太近）

求援者：好，讓我媽和你定期間吧。

39多選辭別前的這段談話，心理征詢師體現(xiàn)了（AC）。

（A）尊重（B）熱情

（0真誠（D）共情

心理征詢師曾就有關(guān)問題問詢求援者的媽媽。他媽媽說，教導(dǎo)主任

說假如一種月不適應(yīng)就只能滾蛋了，當(dāng)時像是開玩笑說的。當(dāng)時兒子

的頭發(fā)染成了褐色，鬢角也很長，回來后到剪發(fā)館修改了，雖然不是

很情愿，但基本符合規(guī)定了。從你那里征詢回來說你挺講理，樂意再

和你談。

40多選從以上簡介得到的有關(guān)系信息及意義包括(ABCD)。

(A)孩子問題的形成是多原因的

(B)搜集到的材料具有真實性

(0理解了求援者對征詢的反應(yīng)

(D)征詢師使用了積極關(guān)注的措施

41單項選擇對該求援者心理狀況的判斷是(A)o

(A)一般心理問題

(B)嚴(yán)重心理問題

(C)個人品行問題(不在征詢范圍內(nèi))

⑴)精神病性問題

42單項選擇該求援者的心理沖突是(C)o

(A)雙趨沖突

(B)雙避沖突

(C)雙重趨避沖突

(D)趨避沖突

43單項選擇本案例征詢過程中首先要處理的問題是(A)o

(A)母子間的溝通問題

(B)考慮與否先不出國

(C)求援者的學(xué)習(xí)動機

(D)先去上理科補習(xí)班

44單項選擇求援者的不合理信念的特點重要是(A)o

(A)以偏概全(B)糟糕至極

(C)意志微弱(D)崇洋媚外

45多選征詢過程中，也許對求援者有所啟發(fā)的說法包括(BC)。

(A)“己所不欲，勿施于人”

(B)“小不忍，則亂大謀”

(C)“韓信昔日曾胯下受辱”

(D)“臨陣磨槍不快也光”

案例五：此類型屬于新題形，需要重點關(guān)注

案例簡介：下午六點，心理征詢師正準(zhǔn)備下班，來了一位年輕女士，

規(guī)定征詢，征詢師告訴她，征詢是要預(yù)約的，請她改日再來，她說，

那不行，今天無論多晚，都必須要為她征詢，(絕對化規(guī)定)口氣堅定,

不容商議，又說她肩負重要的任務(wù)，時間很緊，還戲嘻地說，不就是

晚吃會飯嘛，晚一會吃飯有助于身體健康，減減肥么。(認知錯誤，性

格問題)

心理征詢師觀測到該女士二十多歲，衣著打扮正常，樸素，沒化妝，

表情令人難以捉摸(求援者病情偏重)。征詢師請她入座后問她需要哪

方面的協(xié)助，她沒有回答，然后自言自語地說：這個地方五年前我來

過，你可真有本領(lǐng)，中秋節(jié)會吃粽子，耽誤時間了，地鐵是動車出事

故，(思維破裂，句子與句子之間斷裂)你能把抑郁癥治成精神分裂癥,

就這樣，別啰嗦，開藥吧。

有關(guān)知識連接：思維不連貫，詞與詞之間斷裂

如下是雙方一段對話。

心理征詢師：你想開什么藥？

該女士：維思通。

心理征詢師：為何要吃維思通？

該女士：他們說這個對我有用。

心理征詢師：他們是誰??？

該女士：別裝糊涂了，就是精神病院的那些所謂專家們。

心理征詢師：你找他們看過？

該女士：還住過院呢。

心理征詢師：那由于何不繼續(xù)找他們？

該女士：我就不是他們談的那個病，我是心理問題，你不是心理專家

嗎？

46多選該女士的行為特點包括(ABD)o

(A)強人所難(B)隨心所欲

(C)有病亂求醫(yī)(D)語言夸張

47單項選擇該女士出現(xiàn)的重要癥狀是(B)o

(A)主客觀不一樣意(B)破裂性思維

(C)夸張語言(D)行為異常

48單項選擇對于該女士說“這個地方五年前我來過”，征詢師恰

當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?D)o

(A)要向她闡明其所言不實

(B)不與她爭論(可以考慮選擇)

(C)委婉地告訴他記憶有誤

(D)判斷這句話有無癥狀學(xué)意義(此項優(yōu)先選)

注意：絕對不能與精神病人討論其癥狀

49單項選擇對該女士形成初步診斷前，首先需要排除的是(Oo

(A)心境障礙

(B)人格問題

(C)精神病性問題

(D)疑病癥(神經(jīng)癥性)

50單項選擇對該案例征詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A)o此題與52題對

應(yīng)著看

(A)向她闡明不屬于自己工作范圍

(B)進行轉(zhuǎn)診

(C)告知家長

(D)委婉闡明自己對她的問題無能為力

51單項選擇交談中，征詢師請助手為該女士倒杯水，趁機遞給

助手一種小條，上寫：“注意，精分”，其用意是(A)o

(A)考慮安全措施

(B)尊重該女士

(C)考慮保密例外

(D)準(zhǔn)備藥物

52單項選擇對該女士的收費問題，比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?I))o

(A)按章收費

(B)優(yōu)惠收費

(C)向她說，雖然已經(jīng)用了二十多分鐘，按說應(yīng)當(dāng)收費，但考慮

到你的狀況不收費了。

(D)向她說，由于不屬于自己的工作范圍，因此不收費。

53單項選擇對該女士的判斷，對的的是(C)。

(A)有自知力

(B)自知力不完整

(C)無自知力

(D)無自知之明

54單項選擇對該女士，征詢師較為恰當(dāng)?shù)姆此际?C)o

(A)我早下一會班就好了

(B)真晦氣，碰上這種事

(C)實際工作中多種狀況都會碰到，又增長了經(jīng)驗

(D)已經(jīng)下班了，當(dāng)時就不該讓她進來

55多選判斷該女士與否有思維不連貫的根據(jù)包括(AC)。

(A)語詞雜拌

(B)意識狀態(tài)

(C)思維形式障礙(基礎(chǔ)P303-305)

(D)思維內(nèi)容障礙

案例六：

一般資料：求援者，男性，28歲，外企員工。

案例簡介：求援者高大英俊，工作能力強，人際關(guān)系好，深受領(lǐng)導(dǎo)和

同事的好評。求援者與女友是大學(xué)同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)時確立戀愛關(guān)系，

兩人相戀5年，感情融洽，己論及婚嫁，三個月前，求援者正準(zhǔn)備為

結(jié)婚購置婚房的時候，女友卻忽然提出分手，理由是覺得兩個人不合

適，求援者竭力挽回這段感情，但女友堅持分手，這讓求援者在感情

上受到很大打擊。兩個多月來，求援者想起結(jié)婚的事就郁郁寡歡，心

情煩躁，近來食欲下降，常常失眠，工作時也無精打采，工作效率明

顯下降，有時還喝悶酒。(抑郁)時常向家人發(fā)脾氣，說家人不能體會

自己的心情，不夠體諒自己，家人緊張他一直這樣消沉下去，勸說他

來尋求協(xié)助。

心理征詢師觀測、理解到的狀況：求援者是獨生子，家庭條件優(yōu)越，

父母比較寵愛，個性好強。

56多選該求援者的情緒癥狀包括(ACD)o

(A)煩躁(B)強迫(此項屬于思維和行為問題，不是情緒

癥狀)

(C)易發(fā)脾(D)情緒低落

57多選該求援者的軀體癥狀包括(ABD)o

(A)食欲下降

(B)失眠(此項既是心理的，也是生理的)

(C)焦急(此項屬于情緒問題)

(D)頭痛

58多選該求援者社會功能受損的體現(xiàn)包括(BD)。

(A)與女友分手

(B)工作效率下降

(C)有時喝悶酒

(D)家庭生活受影響

59多選對該求援者還需重點理解的資料包括(AB)。

(A)對女友分手的認識(認知)

(B)以往戀愛狀況

(C)對女友分手的反應(yīng)(題目中已經(jīng)說過)

(D)自身經(jīng)濟狀況

60單項選擇對該求援者的初步診斷最也許是(B)o

(A)一般心理問題

(B)嚴(yán)重心理問題

(C)軀體性疾病

(D)精神病性問題

61多選在本案例中，較恰當(dāng)?shù)慕谡髟兡康陌?BD)。

(A)讓女友回心轉(zhuǎn)意

(B)改善負性情緒

(C)讓家人體諒自己

⑴)提高工作效率

62多選如下說法對的的包括：征詢目的是(ABCD)。

(A)征詢師通過心理征詢的理論、措施，對求援者進行為助，最

終促使其實現(xiàn)的目的

(B)求援者通過自我探索和自我變化努力去實現(xiàn)的目的

(C)征詢師、求援者雙方共同要實現(xiàn)的目的

(D)征詢師、求援者雙方共同約定的目的

63多選該求援者心理問題的特點包括(ABC)o

(A)行為癥狀明顯

(B)負性情緒嚴(yán)重

(C)社會功能受損

(D)人格障礙明顯

64多選評估該求援者臨床癥狀的嚴(yán)重程度，可選用的心理測驗

包括(ABC)o

(A)SCL-90

(B)SDS(抑郁量表)

(0SAS(焦急量表)

(D)CRT(智力量表)

65單項選擇在征詢過程中，該求援者曾拒絕進行自我探索，

一再向心理征詢師說“您就直接告訴我該怎么辦吧！"，這闡

明該求援者出現(xiàn)了(A)o

(A)依賴

(B)移情

(C)多話

(D)順從

66單項選擇在本案例中，心理征詢師協(xié)助求援者調(diào)整求援動機,

應(yīng)當(dāng)在心理征詢的(B)進行。

(A)診斷階段

(B)征詢階段

(C)鞏固階段

(D)提高階段

67多選在本案例中，假如心理征詢師提問過多，也許帶來的消

極作用包括(ABCD)o背誦，技能P12共6條

(A)導(dǎo)致求援者依賴

(B)導(dǎo)致責(zé)任轉(zhuǎn)移

(C)影響必要的概括和闡明

(D)產(chǎn)生不精確信息

案例七：

一般資料：求援者，男性，15歲，高中一年級學(xué)生。

案例簡介：六個月前，求援者升入重點高中。兩個月前，求援者由于

感冒發(fā)熱，導(dǎo)致期中考試沒有獲得好成績。一種多月前，求援者在復(fù)

習(xí)功課時，頭腦中忽然閃念“期末考試再考不好怎么辦二這種想法讓

求援者非常緊張，竭力讓自己集中精力學(xué)習(xí)，可越是這樣越難以集中

注意力，(強迫性)還出現(xiàn)了記憶力下降的狀況。這些狀況讓求援者非

常緊張，緊張自己學(xué)習(xí)成績會一直下降，未來考不上大學(xué)，沒有光明

的前途，甚至緊張自己沒有能力讓父母安享晚年，這些緊張讓求援者

緊張不安，很煩躁，只有不想學(xué)習(xí)的事情，心情才會好些。(以上體現(xiàn)

焦急、癥狀偏輕)

心理征詢師觀測、理解到的狀況：求援者自幼學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，父母規(guī)

定嚴(yán)格，性格內(nèi)向，追求完美。

68單項選擇該求援者目前的心理狀態(tài)重要是(B)o

(A)恐驚

(B)焦急

(C)抑郁

(D)強迫

69多選該求援者與認知有關(guān)的癥狀包括(AC)。

(A)注意力不集中

(B)煩躁不安(情緒)

(C)記憶力下降

(D)情緒低落(情緒)

70單項選擇該求援者的病程是(A)o

(A)一種月(B)兩個月

(C)三個月(D)六個月

71多選引起該求援者心理問題的也許原因包括(ABD)o

(A)父母規(guī)定嚴(yán)格(社會原因)(B)考試敗北(社會原因)

(C)煩躁不安(成果)(D)錯誤認知(心理原因)

72單項選擇心理征詢師還需要重點理解該求援者的資料是(D)o

(A)人格特性(B)病程長短

(C)軀體癥狀(D)認知傾向

73單項選擇對該求援者的初步診斷最也許的是(A)o

(A)一般心理問題

(B)嚴(yán)重心理問題

(C)神經(jīng)癥性心理問題

(D)精神病性問題

74單項選擇該求援者不合理信念的特性是(C)o

(A)絕對化規(guī)定(B)過度概括化

(C)糟糕至極(D)追求完美

75單項選擇該求援者面對的壓力源是(B).此題與72題對應(yīng)看

(A)生物性壓力源

(B)精神性壓力源

(C)社會性壓力源

(D)疊加性壓力源

76多選對該求援者的隱私問題，心理征詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ò?/p>

(CD)o

(A)無需保密(B)絕對保密

(C)酌情保密(D)考慮例外

77多選在本案例中，心理征詢師若采用放松訓(xùn)練，可采用的措

施包括(ABC)o背誦

(A)呼吸放松法(B)肌肉放松法

(C)想象放松法(D)滿貫放松法(沖擊療法)

78多選對于心理征詢師來說，不合適的求援者的類型包括

(ACD)o背誦P179

(A)欠缺型(B)沖擊型

(C)忌諱型(D)沖突型

79單項選擇進行征詢效果評估，應(yīng)緊緊圍繞的是(B)o

(A)征詢次數(shù)(B)征詢目的

(C)征詢措施(D)征詢效率

案例八：

一般資料：李某，男性，20歲，大學(xué)生。

案例簡介：兩個多月來，李某無明顯誘因地逐漸出現(xiàn)敏感多疑，

總覺得周圍的男同學(xué)對自己故意見，并認為原因是一位漂亮的女同學(xué)

喜歡自己，導(dǎo)致其他男同學(xué)嫉妒，進而對他故意見，近來，李某不管

自己走到哪里，總能聽見同學(xué)們在議論他，(評論性幻聽)李某到班主

任哪里反應(yīng)狀況，班主任通過調(diào)查證李某論述的狀況均不屬實，因此

規(guī)定家長帶李某看病。

下面是心理征詢師與李某的一段對話：

心理征詢師：你怎么這道同學(xué)們對你故意見呢？

李某：我感覺到的??！我同宿舍的一種同學(xué)由于對我故意見，有

時都不在宿舍住(關(guān)系妄想)，并且不管我走到哪里，總有人在議論我,

他們對我故意見！

心理征詢師：你怎么懂得他們在議論你呢？（開放式，目的式診斷，

引出癥狀）

李某：我聽見的啊！他們一直說我配不上那個女生，也不懂得怎

地，我的想法他們都懂得了（內(nèi)心被揭發(fā)，思維被洞悉），他們目前還

想害我！（被害妄想）

心理征詢師：你怎么懂得他們想害你？

李某：有人告訴我的啊！我來這里的路上還聽到有人和我說“千

萬別回學(xué)校，有人要害你！

心理征詢師：假如家長帶你去醫(yī)院做檢查，你樂意去嗎？

李某：我才不去呢，我又沒病。（無自知力，無求醫(yī)行為）

80多選李某的重要癥狀包括（BC）。

（A）意志增強（其體現(xiàn)，反復(fù)做某件事）（B）幻覺

（C）妄想（D）情感倒錯（反應(yīng)相反，如該哭的時候笑）

81單項選擇李某認為同宿舍同學(xué)回家住，就是對他故意見，提

醒其也許存在（B）o

（A）嫉妒妄想（B）關(guān)系妄想

（C）鐘情妄想（D）被害妄想

82單項選擇李某認為女同學(xué)喜歡自己，表明其也許存在（C）o

(A)嫉妒妄想(B)關(guān)系妄想

(C)鐘情妄想(D)被害妄想

83單項選擇李某說“也不懂得怎地，我的想法他們都懂得了”,

表明其也許存在(D)o

(A)思維奔逸(B)強制性思維

(C)思維云集(D)思維被洞悉

84多選李某存在主觀世界和客觀世界的不統(tǒng)一，詳細體現(xiàn)包括

(ABCX

(A)聽到有人議論自己(幻覺)

(B)認為女生喜歡自己(妄想)

(C)認為有人要害自己(妄想)

(D)拒絕去醫(yī)院做檢查(無求醫(yī)行為，否認自己有病，因此不選

該項)

85單項選擇李某目前的心理狀態(tài)屬于(B)o

(A)心理健康(B)心理異常

(C)心理正常(D)心理不健康

86單項選擇對李某的初步診斷最也許是(D)o

(A)一般心理問題

(B)嚴(yán)重心理問題

(C)神經(jīng)癥性心理問題

(D)精神病性問題

87多選李某的特點包括()BD。

(A)積極求治(B)被動求治

(C)自知力完整(D)無自知力

88多選對李某的狀況，心理征詢師能做的工作包括(AB)。

(A)攝入性會談

(B)選專心理測驗

(C)確定征詢目的

(D)制定征詢方案

89多選心理征詢師與李某結(jié)束會談后，不適宜將初步診斷成果

透露給李某(AC)。背誦P9

(A)同學(xué)(B)家眷

(C)鄰居(D)本人

90多選在征詢過程中，心理征詢師要對會談內(nèi)容進行辨別和鑒

別，包括(ABCD)o

(A)辨別情緒與行為

(B)辨別情緒與態(tài)度

(C)鑒別會談內(nèi)容的真?zhèn)?/p>

(D)鑒別態(tài)度與行為

案例九:

F面是某求援者的WAIS-RC的測驗成果:

-JL-e語測驗操作測僉

知領(lǐng)算模數(shù)譏婁填積圖拼合言操總

、

識悟術(shù)%廣匯V飛圖木排圖計語作分

原始分24221625173172301量表分9450144

48367

量表分14131415119813814750智商132101120

264

91單項選擇在WAIS-RC中，分測驗的量表分是(D)。

(A)T分?jǐn)?shù)(B)原則九分

(C)原則十分(D)原則二十分

92多選該求援者成績高于全國常模平均水平的分測驗包括

(ABD)o

(A)知識(B)詞匯

(C)數(shù)符(D)填圖

注釋：該問的是全國常模平均水平不小于等于10分的項目

93單項選擇該求援者智力等級屬于超常的是(C)o

(A)VIQ(極超常)(B)PIQ

(C)FIQ(D)EIQ

案例十：

下面是某求援者的MMPI測驗成果。

量

表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi

原

始

分1152112153526242618?311843

K

校

正

分2129364320

T

分5047614459685759466356574762

94單項選擇Pt量表的原始分應(yīng)當(dāng)是(A)o

(A)24(B)30

(C)32(D)34

Pt=36+L0*12=24

95、多選：有關(guān)該求援者的MMPI測查成果，錯誤的說法包括(CD)。

(A)測謊分?jǐn)?shù)表明其成果可信(B)詐病量表成果表明其偽裝疾

病(C)疑問量表成果表明其逃避現(xiàn)實(D)校正量表成果表明其有

所隱瞞

96多選從臨床量表得分來看，可以判斷該求援者重要體現(xiàn)為

(ABC)o

(A)抑郁、消極(B)偏執(zhí)、多疑

(C)內(nèi)向、膽小(D)幻覺、妄想

97單項選擇求援者EPQ成果中E量表原則分?jǐn)?shù)為35,屬于(A)。

(A)經(jīng)典型(B)傾向型

(C)中間型(D)混合型

98單項選擇求援者SDS成果為原則分67,表明其出現(xiàn)(C)。

(A)輕度焦急(B)中度焦急

(C)中度抑郁(D)重度抑郁

99多選