廣東省部分學校20252026學年高三上學期10月聯考英語試題讀后續(xù)寫二次開發(fā)學案學生版47.閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。Leowasalwaysknownasatopstudent.Hespentmostofhistimestudying,andhisgradeswereamongthebestintheclass.However,herarelyjoinedclassactivities.Duringgroupdiscussions,hestayedquiet.Whenhisclassmatesplayedgamesduringbreaks,healwayssatinhisseatreviewinghisbooks.Hebelievedgoodgradeswereallthatmatteredtobeeaclassleader.Whenthemonitorelectiontookplace,Leowasconfident.Buttheresultsurprisedhim—hereceivedveryfewvotes.Hefelthurtandconfused.Whydidn’thisclassmateschoosehim?Hethoughthewasthemostqualified.Afterclass,histeachernoticedhisdisappointmentandhadatalkwithhim.Shesaidgently,“Beingagoodstudentisimportant,butbeingaclassleaderrequiresmorethangoodgrades.Itrequiresconnection,trust,andparticipation.”Leowalkedhomeslowlythatday,thinkingdeeplyaboutherwords.Thatnight,hereflectedhonestlyonhimself.Herealizedhehadbeensofocusedonstudyingthatheneverreallytriedtounderstandhisclassmates.Hedidn’thelpothers,neversharedhisfeelings,andseldomtookpartinteamactivities.Nowonderhisclassmatesdidn’tknowhimwellenoughtotrusthim.Forthefirsttime,Leounderstoodthatleadershipwasaboutbuildingrelationships.Hemadeadecisionthathewouldchangehisattitudeandbeemoreinvolved.Thenextday,hestartedsmall.Hebeganbygreetinghisclassmateswithasmile.Fromthatdayon,whenhesawsomeonestrugglingwithmath,heofferedhelp.Hestartedstayingafterschooltocleantheclassroomwithoutbeingasked.Heevenjoinedtheclassfootballteamandpracticedwitheveryone,eventhoughhewasn’tverygoodatsports.Slowly,peoplenoticedLeo’sefforts.Hewasnolongerthatquietboywhoonlycaredaboutbooks.Hebecameafriendlyandsupportiveclassmate.Helearnedtolisten,toshare,andmostimportantly,tocareforothers.注意：（1）續(xù)寫詞數應為150個左右；（2）請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Whenthenextelectioncame,Leowasready.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Thistime,Leowaselected.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【原文翻譯】Leo一直被認為是一名優(yōu)等生。他把大部分時間花在學習上，成績在班里名列前茅。然而，他很少參加班級活動。小組討論時，他保持沉默。當同學們在課間玩游戲時，他總是坐在自己的座位上溫習功課。他相信好成績是成為班長的唯一關鍵。班長選舉舉行時，Leo信心十足。但結果讓他大吃一驚——他得的票數很少。他感到受傷和困惑。為什么同學們不選他？他認為自己是最合格的。下課后，老師注意到了他的失望，并和他談了談。她溫和地說：“做個好學生很重要，但成為一名班長需要的不僅僅是好成績。它需要聯系、信任和參與?！蹦翘霯eo慢慢地走回家，深深地思考著她的話。那天晚上，他真誠地反思了自己。他意識到自己過去太專注于學習，以至于從未真正嘗試去了解他的同學。他不幫助別人，從不分享自己的感受，也很少參加團隊活動。難怪同學們不夠了解他，也不信任他。Leo第一次明白了，領導力是關于建立關系的。他下定決心要改變自己的態(tài)度，更多地參與其中。第二天，他從小事做起。他開始微笑著問候同學。從那天起，當他看到有人數學學習有困難時，他會主動提供幫助。他開始在放學后主動留下來打掃教室，即使沒人要求他這么做。他甚至加入了班級足球隊，和大家一起練習，盡管他并不擅長運動。漸漸地，大家注意到了Leo的努力。他不再是那個只關心書本的安靜男孩了。他變成了一個友好、樂于助人的同學。他學會了傾聽，學會了分享，最重要的是，學會了關心他人?！緦懽饔柧毑襟E】第一步：通讀全文，深度解讀讀情節(jié)：開端:

Leo是________但________的學生，堅信________是當選班長的唯一條件。發(fā)展:

他在班長競選中________，感到________。轉折:

老師的點撥讓他意識到________，并開始________。高潮:

Leo認識到________，決定改變，并通過________努力融入集體，贏得了________。讀人物:Leo

是一個________的學生；具備________；人物弧光明顯，從________到________。老師

是________。同學們

是________。讀時態(tài)：全文以________時為主，續(xù)寫需嚴格保持一致。讀沖突：外在沖突:

________與________之間的沖突。內在沖突:

________與________之間的沖突。讀情緒發(fā)展：請梳理Leo的情感變化線索：________→意外、受傷、困惑→________→決心改變→________→被認可→（續(xù)寫發(fā)展）→（續(xù)寫結局）讀主題：你認為這個故事的核心主題是什么？（至少寫出一個）______________________________________________________________________________.第二步：【十句五定法】——搭建你的寫作框架請根據兩個段落的開頭語，構思并完成以下句子，以搭建清晰的段落結構。段落句子功能你的句子構思第一段1.接續(xù)Hint1描寫Leo此次競選時與上次不同的心態(tài)。2.動作推進描述他在競選現場的具體表現。3.有效過渡描寫同學們在聽他演講時的反應。4.有效銜接描述投票過程或他等待結果時的內心活動。5.段落收束以宣布結果前一刻的平靜或期待結束本段。第二段6.接續(xù)Hint2描寫聽到結果時Leo及周圍同學的反應。7.情節(jié)發(fā)展描述當選后同學們對他的祝賀或他簡短的感言。8.主題升華通過一個細節(jié)揭示故事深層意義。9.結局呈現交代他作為班長的初步行動或大家對他的信任。10.富有余韻的結尾用一個象征或展望未來的句子結束故事。第三步：微寫作訓練——打磨你的語言訓練一：環(huán)境描寫·烘托心情（選擇最貼合故事氛圍的詞語，并嘗試造句）心情可選詞匯你的造句從容、期待平靜的信心(calmconfidence);真誠的微笑(agenuinesmile)站在講臺上，Leo帶著_________，面對同學們_________。緊張、懸念安靜的教室(ahushedclassroom);期待的氛圍(anairofanticipation)投票結束后，，空氣中彌漫著。喜悅、成功熱烈的掌聲(warmapplause);燦爛的笑容(beamingsmiles)當結果宣布時，爆發(fā)出來，同學們臉上露出。訓練二：人物刻畫·于細微處見真情（將左邊抽象的描述與右邊具體的表達連線）他很從容。A.Hestoodbeforetheclass,notwiththearroganceofbefore,butwithaquietconfidencethatdrewpeoplein.他很真誠。B.Hisspeechwasn'trehearsedperfection;itwasfilledwithpersonalstoriesandhonestreflectionsthatresonateddeeply.他們很支持他。C.Handsshotuparoundtheroomwhenhisnamewascalled,andtheensuingapplausewasthunderousandgenuine.我選擇仿寫第____句：_________________________________________________________訓練三：情感表達·找到“高級替身”（請用更高級的詞匯替換括號中的詞）想說"confident"(自信):試試

________________

(帶著平靜的自信),

________________

(沉著的)想說"happy"(開心):試試

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(一種深刻的快樂與歸屬感),

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(興高采烈的)想說"thankful"(感激):試試

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(充滿了感激),

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(深深觸動的)例句升級：原句：Leowashappyandthankfulwhenhewaselected.升級句:Leowas_________,notforthetitle,butfor_________.訓練四：動作細節(jié)·讓情感可視化（請為以下情境，設計一個包含具體動作和身體反應的句子）情境1：Leo在第二次競選時進行演講。細節(jié)版:Leo_________,hisvoice_________ashe_________withhisclassmates.情境2：Leo聽到自己當選時的反應。細節(jié)版:Asmile_________acrossLeo'sface,andhe_________brieflybefore_________tothecheers.訓練五：象征與隱喻·讓主題更深刻（完成句子，使其更具文學色彩）第二次競選(Thesecondelection)→對Leo而言，不再是關于________________，而是關于________________。同學們的選票(Thevotesfromhisclassmates)→每一張都代表著________________。Leo的轉變(Leo'stransformation)→如同________________，最終連接了他與整個集體。第四步：微動作訓練——讓情感在行動中展現訓練一：動作情緒綁定（請根據中文提示，補全英文句子）場景：從容演講中文：他_________，，并且。場景：宣布結果中文：當念到他的名字時，，Leo。場景：接受祝賀中文：他的同學們_________。訓練二：細節(jié)放大鏡（請將簡單的動作，通過添加細節(jié)進行升級）原句：Hesmiled.細節(jié)升級：He

________________,

________________.原句：Theyapplauded.細節(jié)升級：They

________________,

________________.你的練習：原句：Hefelthappy.細節(jié)升級：He_________,_________.訓練三：綜合情景創(chuàng)作（請運用以上所有技巧，為以下情景創(chuàng)作一個包含微動作描寫的句子）情景：在當選班長后，Leo走向一直支持他的老師，向她表達感謝。要求：必須包含一個手部動作和一個面部或身體姿態(tài)的細節(jié)。你的創(chuàng)作：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.第四步：綜合訓練與范文引導訓練：補全段落Paragraph1Whenthenextelectioncame,Leowasready.Thistime,therewasnotraceofarrogance,only______________________

(平靜而真誠的存在感).Whenitwashisturntospeak,he

stoodup___________________(毫不猶豫地站起來)andwalkedtothefront.Hedidn'tlisthisgrades;instead,he_____________________________(分享了他的自我發(fā)現之旅).Hetalkedabouthisinitialfailure,theteacher'swisewords,andhisdecisiontochange."Ilearnedthatleadershipisn'taboutbeingthebestalone,"hesaid,hisvoiceclearandsincere,"butabout

_____________________________(幫助其他所有人都發(fā)揮出最好的一面)."Helookedaroundathisclassmates,_____________________________________________________(與那些他幫助過、一起笑過的同學進行眼神交流).Whenhefinished,theclassroomwassilentforamoment,then____________________________________________

(爆發(fā)出溫暖、持久的掌聲).Paragraph2Thistime,Leowaselected.Themomenthisnamewasannounced,__________________________________________