2026屆大灣區(qū)普通高中畢業(yè)年級聯合模擬考試讀后續(xù)寫二次開發(fā)學案學生版47.閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。WhenIlandedinasmalltowninNewZealandasanexchangestudent,IthoughtIwasreadyforeverything—newfaces,languagebarriers,strangesocialpatternsandevenhomesickness.Still,thesmallestthingsmademefeeloutofplace.Luckily,theWilsons,myhostfamily,dideverythingtheycouldtohelpmesettlein—drivingmearound,sharingmeals,andevenlettingmeusetheirkitchenwhen.I.missedChinesefood.Withtheirwarmthandsupport,everythingseemedtofallintoplace.Butatschool,smallmomentsfeltbiggerthanI’dimagined.Inourfirstliteratureclass,wediscussedaHemingwaystory.Everyonejumpedinactively,whileIstruggledtospeakup.Mydeskmateencouragedme,“Nexttime,justspeakup.”Inodded,forcingabittersmile.Andjustlikethat,Ifoundmyselfinanotherculturaltrap,Mrs.Wilson’sbirthdaydinner.Atthetable,Iansweredpolitelybutkeptmostlytomyself.Mrs.Wilsonnoticedmysilenceandgentlyasked,“Youalright,sweetgirl?You’resoquiettonight.”Myfacereddened.Wasmysilenceseenascold,ratherthanpolite?Thatnight,restlessandwideawake,IwonderedifIneededtolaughlouder,speakfaster;orhidepartsofmyselfjusttofeelIbelonged.Questionsfloodedmymind,nonewithanswers....ewdayslater,ourteacherannouncedtherewouldbeaCultureFestivalnextweek.“You’llprepareastandtoshareyourownculture—food,crafts,customs...anythingmeaningful.Youcannotonlydisplayyourculturebutalsomakeitinteractive,allowingpeopletotrynewthings,learntraditionalskills.orsharestoriesandculturalsymbols,”shesaid.Theclasslitupwithexcitement.Isatfrozen,mindracing:howcouldIsharemytraditionsinEnglish?Thethoughtmademystomachtwisted(扭曲).Yet,Igatheredmyselfwithadeepbreathandsignedup.Afterthat,Ithrewmyselfwholeheartedlyintopreparations,untilthedayfinallycame.注意：（1）續(xù)寫詞數應為150個左右；（2）請按如下格式在答題紙的相應位置作答。AttheCultureFestival,Istoodbehindmystand,nervousbutready.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Fromthatdayon,myworldherestartedtochange.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【原文翻譯】當我作為一名交換生抵達新西蘭的一個小鎮(zhèn)時，我以為我已經為一切做好了準備——新的面孔、語言障礙、陌生的社交模式，甚至是想家。然而，最微小的事情還是讓我感到格格不入。幸運的是，我的寄宿家庭威爾遜一家盡他們所能幫我安頓下來——開車帶我四處轉轉，一起分享美食，甚至在我想念中餐時讓我使用他們的廚房。在他們的溫暖和支持下，一切似乎都步入了正軌。但在學校，微小的瞬間感覺比我想象的要嚴重。在我們的第一堂文學課上，我們討論了一篇海明威的小說。每個人都積極投入，而我卻掙扎著不敢發(fā)言。我的同桌鼓勵我：“下次，只管大聲說出來?！蔽尹c點頭，擠出一絲苦笑。就像這樣，我發(fā)現自己陷入了另一個文化陷阱，威爾遜夫人的生日晚餐。在餐桌上，我禮貌地回答，但大部分時間保持沉默。威爾遜夫人注意到了我的沉默，溫柔地問道：“你還好嗎，親愛的女孩？你今晚這么安靜?！蔽业哪樇t了。我的沉默是被視為冷漠，而不是禮貌嗎？那天晚上，我輾轉反側，清醒無比，想知道我是否需要笑得更響亮，說話更快速，或者隱藏一部分自我，只為了感到歸屬感。問題涌上我的心頭，沒有一個有答案。幾天后，我們的老師宣布下周將舉辦一個文化節(jié)?！澳銈儗蕚湟粋€展位來分享你們自己的文化——食物、手工藝品、習俗……任何有意義的東西。你們不僅可以展示你們的文化，還可以讓它具有互動性，讓人們嘗試新事物，學習傳統(tǒng)技能，或者分享故事和文化象征，”她說。班級里洋溢著興奮的氣氛。我僵坐在那里，思緒飛轉：我怎么能用英語分享我的傳統(tǒng)呢？這個想法讓我的胃扭曲起來。然而，我深吸一口氣，振作起來，報了名。在那之后，我全心全意地投入到準備工作中，直到那一天終于到來?！緦懽饔柧毑襟E】第一步：通讀全文，深度解讀讀情節(jié)：開端:“我”作為交換生抵達新西蘭，自以為做好準備，但仍感格格不入。發(fā)展:寄宿家庭溫暖支持，但在學校（文學課）和社交場合（生日晚餐）中，“我”因文化差異和語言問題感到挫敗和誤解。轉折:

讓“我”感到壓力和焦慮，但“我”最終。高潮:文化節(jié)當天，“我”站在展位前，緊張但已準備就緒。續(xù)寫開端:描寫_____________________的經歷和互動。續(xù)寫結局:闡述_____________________后，“我”的生活和心態(tài)發(fā)生的積極變化。讀人物:“我”(第一人稱敘述者):

，渴望融入但，最終鼓起勇氣主動展示自我。威爾遜一家(寄宿家庭):_____________________，但文化背景不同，可能無意中加深了“我”的焦慮。同學/老師:_____________________（鼓勵、宣布文化節(jié)），構成“我”需要面對的社會環(huán)境。讀時態(tài)：全文以_____________________為主，續(xù)寫需嚴格保持一致。讀沖突：外在沖突:

與新的文化環(huán)境、社交規(guī)范之間的不適應。內在沖突:“我”的（是否要改變自己來融入）、_____________________（如何用英語表達文化）與鼓起勇氣、尋求認同之間的斗爭。讀情緒發(fā)展：自信→_____________________→困惑/焦慮→下定決心→緊張期待→（續(xù)寫發(fā)展：）→（續(xù)寫結局：）讀主題：_____________________(CulturalIdentityandPresentation)跨文化適應與溝通(CrossculturalAdaptationandmunication)_____________________(CourageandSelfacceptance)歸屬感(Belonging)第二步：【十句五定法】——搭建你的寫作框架段落句子功能你的句子構思第一段1.接續(xù)Hint1描述文化節(jié)現場的氛圍和“我”展位的布置（例如：展示什么？）。2.動作/心理推進描寫最初的緊張以及第一位訪客到來時的互動（誰來了？發(fā)生了什么？）。3.有效過渡從緊張到逐漸放松、投入的轉變過程（是什么讓你放松下來？）。4.有效銜接描述一個成功的、具體的互動瞬間（你教了什么？分享了什么故事？反應如何？）。5.段落收束以“我”在活動結束時的感受結束本段，為第二段的轉變埋下伏筆。第二段6.接續(xù)Hint2具體說明變化如何開始（例如：第二天在學校，發(fā)生了什么具體的事？）。7.情節(jié)發(fā)展描述“我”自身行為的改變（例如：在課堂上或社交中有什么不同？）。8.主題升華通過內心獨白或對話，點明“我”對文化差異和自我身份的新認識。9.結局呈現描述一個體現新建立的歸屬感和自信的場景（和誰？在什么場合？）。10.富有余韻的結尾用一個象征或展望未來的句子結束故事，回扣主題。第三步：【微寫作訓練】——打磨你的語言訓練一：環(huán)境描寫·烘托心情文化節(jié)現場人聲鼎沸，_____________________，我深吸一口氣試圖平靜下來。當看到觀眾們_____________________時，我的緊張逐漸被一種分享的喜悅所取代?；顒咏Y束后，_____________________籠罩著我，我知道我做到了。訓練二：人物刻畫·于細微處見真情（連線）她很緊張。A.Shekeptsmoothingdownhertraditionaldress,afixedsmileonherface.他很感激。B.Hiseyesshonewithgenuineinterestashetriedtousethechopsticks.他深受觸動。C.Helistenedintently,hisinitialcuriositysofteningintoalookofdeeprespect.我選擇仿寫第____句：___________________________________________________________訓練三：情感表達·找到“高級替身”例句升級：原句：Iwasnervousbuthappywhenpeopleunderstoodmyculture.升級句:___________________________________________________________initiallysweptoverme,butitsoongavewayto___________________________________________________________asIsaw___________________________________________________________throughmypresentation.訓練四：動作細節(jié)·讓情感可視化細節(jié)版:I___________________________,myfingers___________________________theintricatepapercutsIhadlaidout,whilemyeyes___________________________thepassingcrowd.細節(jié)版:Gentlyguidinghishand,I___________________________,"Thebrushshouldbeheldupright."Hisconcentrationwaspalpableashe___________________________,producingawobblybutearnestcharacter.訓練五：象征與隱喻·讓主題更深刻文化節(jié)的展位(TheCultureFestivalstand)→更象征著________________________________。最初的沉默(Theinitialsilence)→從______________________________________________變成了___________________________________________________________。這次文化節(jié)的經歷(TheCultureFestivalexperience)→是“我”從____________________到____________________的轉折點。第四步：綜合訓練與范文引導訓練：補全段落請根據上下文，在橫線處填入最恰當的詞語或短語。Paragraph1AttheCultureFestival,Istoodbehindmystand,nervousbutready.

Mystandwasadornedwithredpapercuts,adelicateteapotset,andaplateofhomemadedumplings.____________________________(1)asthehallfilledwithpeople.Iclutchedtheedgeofthetable,____________________________(2).Then,theWilsonfamilyapproached,theirfacesbeamingwithencouragement.Mrs.Wilsonpickedupadumpling."Theselookwonderful,dear!"shesaid.Asshetookabiteandsighedwithpleasure,____________________________(3).Soon,asmallcrowdgathered.Ifoundmyselfdemonstratinghowtoholdacalligraphybrush,myhand____________________________(4).Theinitialawkwardnessmeltedaway,replacedbythelivelyhumofquestionsandsharedlaughter.Bytheend,theexhaustionIfeltwas____________________________(5).(1)___________________________________________________________(2)___________________________________________________________(3)___________________________________________________________(4)___________________________________________________________(5)___________________________________________________________Paragraph2Fromthatdayon,myworldherestartedtochange.

ThenextMonday,myliteratureclassmatesdidn'tjustsayhello;theyaskedmeabouttheMidAutumnFestivalstoryI'dshared.____________________________(6).Ieven____________________________(7).IrealizedIdidn'tneedtoforcealouderlaughorhidemyquietmoments.____________________________(8).OneeveningatdinnerwiththeWilsons,theconversationflowedeffortlessly,filledwithjokesandquestionsaboutbothKiwiandChinesetraditions.____________________________(9).Thesmalltown,withitsquietstreetsandfriendlyfaces,hadfinallystartedtofeellikeaplaceIcouldcall____________________________(10).(6)___________________________________________________________(7)___________________________________________________________(8)___________________________________________________________(9)___________________________________________________________(10)___________________________________________________________【學生版學案參考答案】第一步：通讀全文，深度解讀讀情節(jié)：

轉折:文化節(jié)的宣布；鼓起勇氣報名并全心準備。讀人物：

“我”:敏感，自??；害怕因文化差異被誤解。威爾遜一家:友善、支持。同學/老師:推動情節(jié)發(fā)展。讀時態(tài)：

一般過去時。讀沖突：

外在沖突:“我”。內在沖突:自我懷疑；焦慮。讀情緒發(fā)展：

挫敗/自我懷疑；克服緊張，獲得積極反饋；自信增強，歸屬感建立。讀主題：

文化認同與展示；勇氣與自我接納。第三步&第四步：微寫作及綜合訓練參考答案訓練一：

1.myheartwasracing.2.curiousfacesandapprovingnods。3.asenseofreliefmixedwithaknowingsmile。訓練二：

連線:1A;2B;3C。訓練三：

Awaveofanxiety;aglowofsatisfaction;abridgeofunderstandingbeingbuilt。訓