2025年教師考進(jìn)城試題及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，明確提出教研工作的核心任務(wù)是（）。A.提升教師教學(xué)技能B.推動(dòng)課程教學(xué)改革C.優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系D.促進(jìn)教育公平2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2024年9月1日起施行）新增“教師權(quán)利與義務(wù)”專章，其中明確教師有權(quán)拒絕（）。A.參與課后服務(wù)B.非教育教學(xué)任務(wù)的不合理攤派C.跨校交流活動(dòng)D.家長(zhǎng)不合理訴求3.2024年中央教育工作會(huì)議提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”，其核心目標(biāo)是（）。A.普及智慧教室B.構(gòu)建國(guó)家教育數(shù)字化資源中心C.推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠共享D.提升教師數(shù)字素養(yǎng)4.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，其中“核心素養(yǎng)”的主要特征不包括（）。A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性5.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長(zhǎng)并建議就醫(yī)B.由班主任進(jìn)行心理疏導(dǎo)C.在班級(jí)內(nèi)開展集體心理輔導(dǎo)D.聯(lián)系校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)6.2024年“全國(guó)教書育人楷?！痹u(píng)選中，某鄉(xiāng)村教師因“扎根山區(qū)30年，創(chuàng)新‘走教+駐教’模式，覆蓋5個(gè)教學(xué)點(diǎn)”獲此榮譽(yù)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)7.習(xí)近平總書記在2024年教師節(jié)致賀信中指出，要把（）作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.五育融合D.創(chuàng)新教育8.某縣教育局為落實(shí)“雙減”政策，要求學(xué)?！安坏媒M織任何形式的學(xué)科類競(jìng)賽”，這一規(guī)定依據(jù)的是（）。A.《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》B.《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》C.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》D.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》9.2024年教育部啟動(dòng)“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”，重點(diǎn)支持（）。A.城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校B.縣域薄弱學(xué)校C.民辦教育機(jī)構(gòu)D.職業(yè)教育園區(qū)10.某教師因在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論被暫停授課，根據(jù)《教師資格條例》，其行為屬于（）。A.教學(xué)能力不足B.違反職業(yè)道德C.教學(xué)方法失當(dāng)D.教育理念偏差二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）11.2024年《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》重點(diǎn)任務(wù)中，“夯實(shí)基礎(chǔ)教育根基”的具體措施包括（）。A.推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展B.擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源C.加強(qiáng)特殊教育保障D.普及高中階段教育12.關(guān)于“教育懲戒”，下列符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（）。A.教師可對(duì)擾亂課堂秩序的學(xué)生實(shí)施罰站15分鐘B.學(xué)?？蓪?duì)多次違紀(jì)學(xué)生給予停課1周的懲戒C.懲戒后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通并通知家長(zhǎng)D.禁止實(shí)施體罰或變相體罰13.新時(shí)代教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中，“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求包括（）。A.遵守學(xué)術(shù)規(guī)范B.傳播優(yōu)秀文化C.抵制不良風(fēng)氣D.潛心教書育人14.某小學(xué)開展“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園種植、食堂幫廚等實(shí)踐，這符合（）的教育理念。A.五育融合B.生活即教育C.實(shí)踐育人D.學(xué)科核心素養(yǎng)15.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教師需要提升的關(guān)鍵能力包括（）。A.數(shù)字資源開發(fā)能力B.智能工具應(yīng)用能力C.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能力D.網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共2題）16.簡(jiǎn)述2024年“雙減”政策深化實(shí)施的重點(diǎn)方向。17.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)原則。第二部分教育專業(yè)知識(shí)（40分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共5題）18.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有水平C.與學(xué)生現(xiàn)有水平一致D.兼顧個(gè)體差異19.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的認(rèn)知，這屬于（）。A.習(xí)得性無助B.自我效能感降低C.歸因偏差D.認(rèn)知失調(diào)20.教師在講解“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用剪刀剪下三個(gè)角拼在一起，觀察是否形成平角，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.探究法21.德育過程中，“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”體現(xiàn)了（）。A.知行統(tǒng)一原則B.疏導(dǎo)原則C.長(zhǎng)善救失原則D.教育影響一致性原則22.課程評(píng)價(jià)中，“關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、思維表現(xiàn)”屬于（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共3題，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）23.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的年齡特征D.教學(xué)內(nèi)容的難度24.下列屬于學(xué)習(xí)策略中“元認(rèn)知策略”的是（）。A.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃B.監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度C.調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.做課堂筆記25.設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.基礎(chǔ)性與拓展性結(jié)合B.統(tǒng)一性與差異性結(jié)合C.實(shí)踐性與趣味性結(jié)合D.數(shù)量與質(zhì)量并重三、案例分析題（每題10分，共2題）26.案例：某初中語文教師在講授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，采用“問題鏈”教學(xué)：首先提問“范仲淹寫‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的背景是什么？”，接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋分析“‘悲’與‘喜’兩種覽物之情的對(duì)比作用”，最后討論“這句話對(duì)當(dāng)代青少年的啟示”。問題：結(jié)合教學(xué)理論，分析該教師“問題鏈”設(shè)計(jì)的合理性，并提出優(yōu)化建議。27.案例：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小宇（8歲）因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學(xué)沖突等問題。班主任多次批評(píng)無效后，聯(lián)系家長(zhǎng)建議帶小宇看心理醫(yī)生，家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子只是調(diào)皮”，拒絕配合。問題：如果你是班主任，將如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和溝通技巧解決這一問題？第三部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)（語文，30分）一、基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共5題）28.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.蒞臨（lì）粗獷（kuàng）咄咄逼人（duō）B.倔強(qiáng)（jué）稱職（chèn）參差不齊（cēn）C.哺乳（pǔ）滑稽（jī）隨聲附和（hè）D.著落（zháo）懲戒（chéng）駭人聽聞（hài）29.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次讀書活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣明顯提高。B.能否堅(jiān)持鍛煉，是身體健康的重要保障。C.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D.他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。30.依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)（）的民族難以長(zhǎng)久生存，一個(gè)（）的國(guó)家不可能自立于世界民族之林。A.消亡落后B.失魂貧弱C.迷失衰敗D.失語貧困31.下列詩(shī)句中，與“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”表達(dá)的情感最接近的是（）。A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰B.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君C.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情32.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的句子是：“__________，__________。”（2）杜甫《春望》中“__________，__________”以花鳥擬人，表達(dá)感時(shí)傷世之情。二、閱讀理解（共15分）（一）現(xiàn)代文閱讀（8分）閱讀下面的文字，完成33-35題。老巷里的手藝人老巷口的鐵匠鋪還在。王師傅的錘子一起一落，火星子濺得像撒落的星子?！巴鯉煾担虬巡说??！蔽叶自陂T檻上看他干活。他停下錘子，用袖口擦了擦汗：“要薄刃的還是厚背的？薄刃切菜快，厚背耐用。”我想了想：“薄刃的吧，我媽喜歡快刀?！蓖鯉煾档氖执植诘孟窭蠘淦ぃ腹?jié)上全是老繭。他先把鐵塊燒紅，夾到鐵砧上，大錘砸出大致形狀，小錘修邊，“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音里，菜刀的輪廓慢慢清晰?！艾F(xiàn)在年輕人都去城里打工了，誰還學(xué)這個(gè)？”王師傅邊敲邊說，“我這手藝，怕是要帶進(jìn)棺材咯。”我抬頭看他，皺紋里都是無奈。去年路過老巷，發(fā)現(xiàn)鐵匠鋪關(guān)了門。鄰居說王師傅病了，兒子接他去城里住。我站在銹跡斑斑的鐵砧前，突然想起他說的話——“這鐵啊，越敲越硬；人啊，越活越軟?！憋L(fēng)卷起地上的鐵屑，像一場(chǎng)細(xì)小的告別。33.文中畫線句“火星子濺得像撒落的星子”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（2分）34.結(jié)合全文，分析王師傅的形象特點(diǎn)。（3分）35.結(jié)尾“細(xì)小的告別”有何深層含義？（3分）（二）文言文閱讀（7分）閱讀下面的文言文，完成36-38題。賣油翁（歐陽(yáng)修）陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。36.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）（1）公亦以此自矜（）（2）徐以杓酌油瀝之（）37.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。（2分）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。38.本文通過賣油翁的故事，揭示了什么道理？（3分）三、寫作（10分）39.請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合具體生活場(chǎng)景；②情感真摯；③不少于500字。2025年教師考進(jìn)城試題答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.C5.A6.C7.B8.A9.B10.B二、多項(xiàng)選擇題11.ABC12.ACD13.BC14.ABC15.ABCD三、簡(jiǎn)答題16.2024年“雙減”深化實(shí)施的重點(diǎn)方向包括：①?gòu)?qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)水平；②規(guī)范校外培訓(xùn)監(jiān)管，重點(diǎn)治理非學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異問題；③健全家校社協(xié)同機(jī)制，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)教育觀；④完善課后服務(wù)保障，豐富服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。17.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則：①目標(biāo)導(dǎo)向，緊扣核心素養(yǎng)，融合多學(xué)科知識(shí)；②情境真實(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)；③任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)；④開放生成，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，允許多元結(jié)論；⑤評(píng)價(jià)多元，關(guān)注過程性表現(xiàn)和實(shí)踐能力。第二部分教育專業(yè)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題18.B19.C20.D21.A22.B二、多項(xiàng)選擇題23.ABCD24.ABC25.ABC三、案例分析題26.合理性分析：①問題鏈符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，由淺入深（背景→文本分析→現(xiàn)實(shí)啟示），逐步提升思維深度；②問題緊扣文本核心（“先憂后樂”的內(nèi)涵），體現(xiàn)“以文育人”的語文核心素養(yǎng)；③引導(dǎo)學(xué)生從“理解”到“應(yīng)用”，符合認(rèn)知規(guī)律。優(yōu)化建議：①增加學(xué)生自主提問環(huán)節(jié)，激發(fā)主動(dòng)性；②結(jié)合多媒體展示宋代社會(huì)背景，增強(qiáng)情境代入感；③聯(lián)系學(xué)生實(shí)際（如參與公益活動(dòng)），深化“啟示”的實(shí)踐性。27.解決策略：①心理知識(shí)運(yùn)用：小宇的行為可能是家庭變故引發(fā)的情緒困擾（焦慮、安全感缺失），需關(guān)注其情感需求而非單純批評(píng)；可運(yùn)用“情緒ABC理論”，幫助其調(diào)整對(duì)父母離異的認(rèn)知。②溝通技巧：與家長(zhǎng)溝通時(shí)，避免“標(biāo)簽化”（如“調(diào)皮”），用具體行為描述（如“近期注意力下降、易沖突”）；引用《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)早期心理干預(yù)的重要性；提供家庭支持建議（如共同參與親子活動(dòng)）。③班級(jí)支持：組織友好互助活動(dòng)，幫助小宇重建社交安全感；與科任教師協(xié)作，減少學(xué)業(yè)壓力，多給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。第三部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)（語文）一、基礎(chǔ)知識(shí)28.B（A項(xiàng)“獷”應(yīng)讀guǎng；C項(xiàng)“哺”應(yīng)讀bǔ；D項(xiàng)“著”應(yīng)讀zhuó）29.C（A項(xiàng)缺主語，刪“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”；D項(xiàng)“教導(dǎo)”不能“浮現(xiàn)”）30.B（根據(jù)“靈魂”對(duì)應(yīng)“失魂”，“自立”對(duì)應(yīng)“貧弱”）31.C（均表達(dá)對(duì)友人離別的不舍）32.（1）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（2）感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心二、閱讀理解（一）現(xiàn)代文閱讀33.比喻。將“火星子”比作“撒落的星子”，生動(dòng)形象地寫出鐵匠鋪工作時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，暗含對(duì)手藝人技藝的贊美。34.①技藝精湛：能根據(jù)需求打造不同菜刀，操作熟練；②熱愛傳統(tǒng)：對(duì)手藝傳承的擔(dān)憂體現(xiàn)責(zé)任感；③樸實(shí)堅(jiān)韌：手粗糙、說“鐵越敲越硬”反映生活態(tài)度。35.表層指老巷、鐵匠鋪與手藝人的告別；深層指?jìng)?/p>