2025年跨文化交際與國(guó)際理解考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.在沙特阿拉伯商務(wù)場(chǎng)合，以下哪種行為最可能被解讀為對(duì)對(duì)方的不尊重？A.用左手遞名片B.握手時(shí)目光游移C.稱贊對(duì)方手表昂貴D.提前五分鐘到達(dá)會(huì)議室答案：A解析：沙特文化中左手被視為不潔，用左手遞物易被理解為冒犯。2.日本“建前”（tatemae）與“本音”（honne）的區(qū)別主要體現(xiàn)：A.語(yǔ)法敬簡(jiǎn)程度B.公私場(chǎng)合對(duì)真實(shí)想法的掩飾與表達(dá)C.男女用語(yǔ)差異D.方言與標(biāo)準(zhǔn)音的分野答案：B3.法國(guó)高語(yǔ)境商務(wù)郵件常用“Dansl’attentedevotreretour”結(jié)尾，其語(yǔ)用功能最接近中文的：A.“此致，敬禮”B.“靜候佳音”C.“盼復(fù)”D.“以上，請(qǐng)批示”答案：C4.在巴西，談話時(shí)頻繁拍對(duì)方肩膀通常表示：A.上級(jí)對(duì)下級(jí)的警告B.親密與熱情C.對(duì)話題的不耐煩D.暗示結(jié)束對(duì)話答案：B5.德國(guó)同事說(shuō)“DasistnichtmeinBier”，其實(shí)際含義是：A.這不是我喜歡的啤酒品牌B.此事與我無(wú)關(guān)C.我拒絕飲酒D.我請(qǐng)客答案：B6.當(dāng)韓國(guó)客戶說(shuō)“考慮一下”，伴隨輕微搖頭，最準(zhǔn)確的解讀是：A.需要更多數(shù)據(jù)B.委婉拒絕C.表示驚訝D.同意但需走流程答案：B7.在尼日利亞，用食指勾人過(guò)來(lái)可能被罰款，因?yàn)樵撌謩?shì)：A.模仿動(dòng)物，帶侮辱性B.只在葬禮使用C.被殖民法典明文禁止D.與盜竊暗示相關(guān)答案：A8.在斯堪的納維亞，談話距離一般保持：A.30—50厘米B.50—70厘米C.1.0—1.2米D.1.5米以上答案：C9.在多元虛擬團(tuán)隊(duì)里，“異步溝通沖突”最常由哪項(xiàng)引起？A.網(wǎng)速差異B.高低語(yǔ)境信息解碼差異C.軟件版本D.鍵盤(pán)布局答案：B10.聯(lián)合國(guó)“和平文化”項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)的價(jià)值不包括：A.尊重多樣性B.共享人道主義C.文化同質(zhì)化D.對(duì)話解決爭(zhēng)端答案：C11.在印度，素食者占比高的主導(dǎo)因素是：A.經(jīng)濟(jì)成本B.宗教—文化規(guī)范C.政府補(bǔ)貼D.氣候濕熱答案：B12.當(dāng)美國(guó)同事說(shuō)“Let’stakeitoffline”，其語(yǔ)用意圖是：A.結(jié)束話題且會(huì)后私聊B.改用郵件C.下線休息D.使用紙質(zhì)文件答案：A13.在跨文化談判中，“沉默期”最長(zhǎng)的文化圈通常是：A.北歐B.拉美C.阿拉伯D.日本答案：D14.以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“文化冰山”模型中“水下”部分？A.問(wèn)候用語(yǔ)B.烹飪口味C.時(shí)間取向D.傳統(tǒng)服飾顏色答案：C15.國(guó)際理解教育中“移情訓(xùn)練”首要目標(biāo)是：A.學(xué)會(huì)外語(yǔ)俚語(yǔ)B.降低偏見(jiàn)與焦慮C.掌握餐桌禮儀D.提高考試成績(jī)答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分；多選少選均不得分）16.在墨西哥，被認(rèn)為帶有“惡意之眼”而需避免的行為包括：A.直視嬰兒過(guò)久B.送人刀具不附硬幣C.用黃色花束探病D.把錢(qián)包放地上答案：ABC17.高語(yǔ)境文化特點(diǎn)有：A.信息內(nèi)化于語(yǔ)境B.重非言語(yǔ)符號(hào)C.合同條文冗長(zhǎng)D.關(guān)系先于任務(wù)答案：ABD18.以下哪些做法可有效緩解“文化休克”？A.建立多元社交網(wǎng)絡(luò)B.拒絕本土化食物C.記錄情緒日記D.尋找文化導(dǎo)師答案：ACD19.在跨文化虛擬會(huì)議中，可能導(dǎo)致“發(fā)言輪次混亂”的技術(shù)因素有：A.音頻延遲B.攝像頭角度C.未開(kāi)啟舉手功能D.共享屏幕分辨率答案：AC20.根據(jù)霍夫斯泰德模型，中國(guó)相對(duì)美國(guó)：A.權(quán)力距離更高B.個(gè)人主義指數(shù)更低C.不確定性規(guī)避更高D.長(zhǎng)期導(dǎo)向更高答案：ABD21.在伊斯蘭文化中，齋月期間跨文化合作需注意：A.日間公開(kāi)進(jìn)食B.安排高強(qiáng)度午宴C.尊重禱告時(shí)間D.避免負(fù)面商業(yè)預(yù)測(cè)答案：CD22.下列哪些屬于“文化適應(yīng)策略”中的整合模式？A.保持原文化也接觸主流文化B.只保留原文化拒絕主流C.建立雙文化身份D.與主流文化群體共同創(chuàng)造新規(guī)則答案：ACD23.關(guān)于非洲“烏班圖”哲學(xué)，下列表述正確的是：A.“我因我們而存在”B.強(qiáng)調(diào)集體共享C.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)性個(gè)人成功D.用于沖突調(diào)解答案：ABD24.在跨文化營(yíng)銷中，導(dǎo)致品牌名稱失敗的原因有：A.發(fā)音含負(fù)面義B.顏色觸犯禁忌C.數(shù)字象征不良D.忽視宗教象征答案：ABCD25.以下哪些國(guó)家把“守時(shí)”視為基本禮貌？A.德國(guó)B.日本C.韓國(guó)D.摩洛哥答案：ABC三、判斷改錯(cuò)題（每題2分，共20分；先判斷對(duì)錯(cuò)，再改正劃線部分）26.在泰國(guó)，摸成年人頭部是表達(dá)親切。答案：錯(cuò)。改為：摸頭部被視為極大冒犯，因?yàn)轭^部被認(rèn)為是靈魂所在。27.西班牙午休傳統(tǒng)主要源于地中海氣候與光照節(jié)律。答案：對(duì)。28.所有低語(yǔ)境文化都使用直接溝通，因此不存在任何委婉語(yǔ)。答案：錯(cuò)。改為：低語(yǔ)境文化傾向直接溝通，但仍使用必要委婉語(yǔ)以保持禮貌。29.“文化定式”等同于“文化偏見(jiàn)”。答案：錯(cuò)。改為：“文化定式”是簡(jiǎn)化認(rèn)知圖式，可能正確也可能錯(cuò)誤；只有負(fù)面且頑固的定式才構(gòu)成偏見(jiàn)。30.在加拿大魁北克，商務(wù)場(chǎng)合使用法語(yǔ)敬語(yǔ)是法律強(qiáng)制。答案：錯(cuò)。改為：使用法語(yǔ)是文化期待與語(yǔ)言法規(guī)共同作用，非“強(qiáng)制”但高度推薦。31.研究證實(shí)，多語(yǔ)言能力越強(qiáng)，文化智商（CQ）必然越高。答案：錯(cuò)。改為：語(yǔ)言能力是CQ的子維度之一，但高語(yǔ)言水平不一定自動(dòng)帶來(lái)高CQ。32.美國(guó)“OK”手勢(shì)在巴西可表“金錢(qián)”。答案：錯(cuò)。改為：在巴西該手勢(shì)被視為粗魯冒犯，近似于“滾開(kāi)”。33.根據(jù)文化維度理論，女性化社會(huì)更重視生活質(zhì)量與關(guān)懷。答案：對(duì)。34.在跨文化團(tuán)隊(duì)中，任務(wù)沖突必然導(dǎo)致關(guān)系沖突。答案：錯(cuò)。改為：若管理得當(dāng)，任務(wù)沖突可提升創(chuàng)造力，不必然轉(zhuǎn)化為關(guān)系沖突。35.“ThirdCultureKid”（TCK）一定存在身份認(rèn)同危機(jī)。答案：錯(cuò)。改為：TCK可能經(jīng)歷身份探索，但許多TCK成功建構(gòu)整合型身份，不必然出現(xiàn)危機(jī)。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）36.簡(jiǎn)述“面子協(xié)商理論”在東亞與北美沖突管理中的差異，并給出商務(wù)郵件實(shí)例。答案：理論核心：Ting-Toomey提出，不同文化對(duì)“面子”需求強(qiáng)度與處理方式不同。東亞為高語(yǔ)境、集體主義，強(qiáng)調(diào)他人面子與關(guān)系和諧；北美為低語(yǔ)境、個(gè)人主義，強(qiáng)調(diào)自我面子與任務(wù)解決。差異表現(xiàn)：1.沖突議題：東亞傾向私下、間接、第三方調(diào)解；北美傾向公開(kāi)、直接、對(duì)事不對(duì)人。2.語(yǔ)言策略：東亞使用模糊限制語(yǔ)、道歉、責(zé)任共擔(dān)；北美使用事實(shí)陳述、自我辯護(hù)、提出解決。3.結(jié)果取向：東亞重關(guān)系延續(xù)，可接受模糊結(jié)果；北美重問(wèn)題解決，追求清晰結(jié)論。郵件實(shí)例：東亞模式：尊敬的田中部長(zhǎng)：關(guān)于昨日會(huì)議中交貨期議題，敝司深知貴司關(guān)切。經(jīng)內(nèi)部協(xié)調(diào)，我們初步擬定兩套備選方案，另附影響評(píng)估。若蒙方便，懇請(qǐng)本周擇時(shí)由雙方項(xiàng)目組再行商榷，以期共克時(shí)艱，維護(hù)長(zhǎng)期伙伴關(guān)系?！泵滥Ｊ剑篐iJohn,Thanksforflaggingthedeliverygap.Ourdatashowa7-daydelaycausedbycomponentshortage.Wecan:A)Upgradetoairfreightatnoextracosttoyou,orB)Partialship60%byoriginaldateandtherestwithin5days.Pleaseletmeknowyourpreferenceby3pmtomorrowsowecanlocktheschedule.……兩封郵件分別體現(xiàn)“關(guān)系—間接”與“任務(wù)—直接”的沖突管理取向。37.結(jié)合“文化智商（CQ）四維模型”，設(shè)計(jì)一份針對(duì)外派工程師的72小時(shí)行前微訓(xùn)練方案。答案：CQ四維：動(dòng)機(jī)（MQ）、認(rèn)知（CQ-Knowledge）、元認(rèn)知（CQ-Planning）、行為（CQ-Action）。目標(biāo)：提升工程師在印尼電站項(xiàng)目的文化適應(yīng)與協(xié)作效率。模塊設(shè)計(jì)：1.MQ（6小時(shí)）：-觀看印尼基層員工訪談紀(jì)錄片，寫(xiě)“文化驚喜清單”；-與歸國(guó)僑民連線分享失敗案例，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.CQ-Knowledge（12小時(shí)）：-宗教：伊斯蘭禱告時(shí)間、齋月禁忌；-權(quán)力距離：稱呼“Bapak/Ibu”+頭銜；-時(shí)間觀：彈性“jamkaret”（橡膠時(shí)間）。-任務(wù)：完成在線測(cè)驗(yàn)≥90分方可進(jìn)入下一模塊。3.CQ-Planning（8小時(shí)）：-分組制定“如果—那么”預(yù)案：如現(xiàn)場(chǎng)停電導(dǎo)致禮拜中斷如何協(xié)調(diào)；-使用“文化地圖”軟件預(yù)測(cè)沖突點(diǎn)。4.CQ-Action（46小時(shí)）：-模擬工地晨會(huì)，練習(xí)用印尼語(yǔ)問(wèn)候與簡(jiǎn)單指令；-角色扮演：當(dāng)?shù)毓と艘蚣彝识Y請(qǐng)假，工程師如何回應(yīng)；-反饋：印尼籍教練錄像點(diǎn)評(píng)姿態(tài)、聲調(diào)、距離。評(píng)估：-即刻：情景演練打分≥80；-30天后：外派主管依據(jù)合作滿意度二次評(píng)估，反饋總部迭代課程。38.分析“文化挪用”與“文化欣賞”的邊界，并提出品牌避免爭(zhēng)議的三條實(shí)操原則。答案：概念區(qū)分：文化挪用：強(qiáng)勢(shì)群體在未理解、未尊重語(yǔ)境下，取用弱勢(shì)群體文化符號(hào)獲取商業(yè)或美學(xué)利益，造成符號(hào)原義稀釋甚至歧視。文化欣賞：在尊重、學(xué)習(xí)、授權(quán)前提下使用文化元素，并回饋原文化社群，促進(jìn)對(duì)話與共贏。邊界核心：權(quán)力關(guān)系、語(yǔ)境尊重、利益共享。案例對(duì)比：某國(guó)際大牌推出“Maasai”系列墨鏡未付版權(quán)費(fèi)，遭肯尼亞部落抗議，屬挪用；同品牌與Maasai部落長(zhǎng)老簽訂十年授權(quán)協(xié)議，設(shè)立教育基金，并在廣告中標(biāo)注來(lái)源，屬欣賞。實(shí)操原則：1.溯源與同意：使用前追溯符號(hào)歷史，獲得文化持有者或合法代表知情同意。2.語(yǔ)境完整：避免將宗教、儀式性元素變?yōu)閵蕵?lè)裝飾；如必須使用，需配套教育內(nèi)容。3.利益回流：將不少于產(chǎn)品凈利潤(rùn)5%投入社區(qū)項(xiàng)目，并定期發(fā)布影響力報(bào)告，接受第三方審計(jì)。39.概述數(shù)字游民（DigitalNomad）現(xiàn)象如何重塑跨文化交際，并指出對(duì)目的地國(guó)家的雙重影響。答案：現(xiàn)象：數(shù)字游民依托高速網(wǎng)絡(luò)，在低成本國(guó)家遠(yuǎn)程工作，形成“地理套利+文化浸入”的新流動(dòng)模式。交際重塑：1.語(yǔ)言：共同語(yǔ)英語(yǔ)與當(dāng)?shù)胤窖曰祀s，催生“NomadPidgin”，如清邁出現(xiàn)“Tinglish+代碼詞”。2.社交：共居空間（Co-living）替代傳統(tǒng)社區(qū)，跨文化互動(dòng)從“淺層旅游”轉(zhuǎn)向“中層協(xié)作”。3.時(shí)間：異步工作制挑戰(zhàn)當(dāng)?shù)亍俺磐砦濉惫?jié)奏，咖啡館被迫延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)并升級(jí)帶寬。4.身份：數(shù)字游民攜帶“流動(dòng)公民”認(rèn)同，弱化國(guó)家邊界，強(qiáng)化城市品牌競(jìng)爭(zhēng)。雙重影響：積極：-刺激消費(fèi)，帶動(dòng)共享辦公、長(zhǎng)租公寓、健康保險(xiǎn)等產(chǎn)業(yè)鏈；-促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移，本地初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)黑客松接觸最新工具；-提升城市國(guó)際能見(jiàn)度，如里斯本推出“NomadVisa”吸引人才。消極：-推高房租，引發(fā)原住民搬遷，如墨西哥城出現(xiàn)“文化士紳化”；-文化符號(hào)被商品化，傳統(tǒng)市場(chǎng)變身“Instagram打卡地”，失去原功能；-簽證灰色地帶，部分游民以旅游簽工作，造成稅收流失與勞務(wù)糾紛。結(jié)論：目的地政府需建立“配額+稅收+社區(qū)共建”三元治理，才能將跨文化流動(dòng)轉(zhuǎn)化為可持續(xù)紅利。五、案例分析題（每題20分，共40分）40.案例：中國(guó)新能源公司A計(jì)劃在匈牙利建廠，派遣項(xiàng)目經(jīng)理李華前往布達(dá)佩斯。首次談判，李華準(zhǔn)備了詳細(xì)PPT，現(xiàn)場(chǎng)欲直接討論價(jià)格與交付。匈方代表Péter卻先聊葡萄酒產(chǎn)區(qū)、李將軍（1848年革命華人）歷史，并邀請(qǐng)李華周末去巴拉頓湖度假。李華誤以為對(duì)方“不務(wù)正業(yè)”，堅(jiān)持推進(jìn)議程，導(dǎo)致氣氛尷尬。后續(xù)匈方反饋：“中方咄咄逼人，缺乏信任基礎(chǔ)?！眴?wèn)題：（1）用霍夫斯泰德維度解釋沖突根源。（2）提出李華下一步修復(fù)關(guān)系的具體步驟。（3）設(shè)計(jì)一份“文化橋梁”溝通清單供雙方使用。答案：（1）沖突根源：-不確定性規(guī)避：匈牙利中等，偏好先建立人際安全感；中國(guó)較高，傾向快速落單降低變數(shù)。-長(zhǎng)期導(dǎo)向：中國(guó)高，重結(jié)果；匈牙利中等，重過(guò)程與關(guān)系。-個(gè)人主義與集體主義：匈牙利個(gè)人主義指數(shù)高于中國(guó)，但談判風(fēng)格仍保留歐洲“關(guān)系潤(rùn)滑”傳統(tǒng)；中國(guó)集體主義使李華代表“群體利益”，顯得急切。-語(yǔ)境：匈牙利屬中高語(yǔ)境，寒暄與象征行為是信任前奏；李華低語(yǔ)境“直奔主題”被解讀為不尊重。（2）修復(fù)步驟：1.24小時(shí)內(nèi)發(fā)送手寫(xiě)道歉卡，附中國(guó)茶葉，引用匈牙利詩(shī)人裴多菲詩(shī)句，體現(xiàn)文化尊重。2.接受巴拉頓湖邀請(qǐng)，但在行程中安排“家庭式”燒烤，由李華親自烤肉，展示平等與融入。3.邀請(qǐng)匈方代表團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)總部，安排文化體驗(yàn)（非遺剪紙+新能源公交試乘），創(chuàng)造互惠場(chǎng)景。4.調(diào)整談判節(jié)奏：采用“3+1”結(jié)構(gòu)，3次關(guān)系互動(dòng)（餐敘、文化、家庭）后再進(jìn)入1次深度商務(wù)，符合對(duì)方節(jié)奏。（3）文化橋梁溝通清單：|場(chǎng)景|中方注意|匈方注意||寒暄|準(zhǔn)備3句本地歷史文化話題|理解中方“效率”壓力，適度壓縮閑聊||會(huì)議座次|尊重匈方“圓桌平等”傳統(tǒng)，不搶主位|理解中方“面向門(mén)為尊”，可靈活安排||時(shí)間|遲到>10分鐘需短信說(shuō)明|預(yù)留5分鐘彈性，不立即視為失禮||禮物|避免送鐘、梨；選手工陶瓷|回贈(zèng)酒度<55%的甜酒，避免高度白酒||決策|會(huì)后48小時(shí)內(nèi)給出書(shū)面紀(jì)要|明確“同意”或“需內(nèi)部討論”，減少模糊|41.案例：某國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)“全球勝任力”課程，要求學(xué)生分組完成“減少食物浪費(fèi)”社區(qū)項(xiàng)目。A組由法、韓、埃、美、中五國(guó)學(xué)生組成，初期線上協(xié)作頻繁沖突：法國(guó)學(xué)生批評(píng)韓國(guó)學(xué)生“等級(jí)式發(fā)言”，韓國(guó)學(xué)生認(rèn)為美國(guó)學(xué)生“過(guò)度自我推銷”，埃及學(xué)生抱怨中國(guó)學(xué)生在微信群“刷屏”，中國(guó)學(xué)生則覺(jué)得埃及學(xué)生“感情過(guò)于豐富”。項(xiàng)目停滯。教師引入“文化地圖”工具后，團(tuán)隊(duì)重新制定規(guī)則，最終項(xiàng)目獲市一等獎(jiǎng)。問(wèn)題：（1）用“文化地圖”八個(gè)維度剖析沖突表現(xiàn)。（2）列舉團(tuán)隊(duì)重新制定的三條溝通規(guī)則。（3）從教育學(xué)視角評(píng)價(jià)“全球勝任力”課程的核心價(jià)值。答案：（1）文化地圖剖析：1.溝通：韓法中偏高語(yǔ)境，暗示多；美埃中低語(yǔ)境，直接多→誤解“暗示”為不透明。2.評(píng)估：法韓重“先負(fù)面后正面”改進(jìn)；美重“積極反饋”鼓勵(lì)→法韓批評(píng)被美視為“負(fù)面攻擊”。3.領(lǐng)導(dǎo)：韓接受等級(jí)；美、瑞（埃及偏平等）接受平等→韓等待“指令”，美期待“自發(fā)”。4.時(shí)間：中、韓單線；美、埃多線→中“刷屏”打亂埃多線處理節(jié)奏。5.信任：中、韓任務(wù)導(dǎo)向；法、埃關(guān)系導(dǎo)向→埃需“情感預(yù)熱”，中被視為“冷漠”。6.反對(duì)：法、美公開(kāi)反對(duì)合理；韓、中私下→公開(kāi)反對(duì)讓韓“失面子”。7.決策：法、美快速試錯(cuò)；中、韓重共識(shí)→節(jié)奏差異導(dǎo)致“拖延”標(biāo)簽。8.情緒：埃外顯；中、韓內(nèi)隱→?！柏S富表情”被中誤解為“不專業(yè)”。（2）新溝通規(guī)則：1.發(fā)言順序：采用“Round-Robin”，每人2分鐘，英法雙語(yǔ)字幕，減少等級(jí)感。2.反饋格式：采用“SBI”（Situation-Behavior-Impact）模型，必須包含正向與改進(jìn)各一條，避免“單向批評(píng)”。3.頻道分流：每日“核心信息”限3條，情感交流移步“閑聊群”，減少“刷屏”焦慮。（3）教育學(xué)視角價(jià)值：-認(rèn)知：學(xué)生通過(guò)真實(shí)沖突理解“文化差異”非抽象概念，而是日常協(xié)作痛點(diǎn)。-情感：在“失敗—調(diào)整—成功”循環(huán)中體驗(yàn)跨文化尊重帶來(lái)的成就感，降低偏見(jiàn)。-行為：掌握可遷移工具（文化地圖、SBI），未來(lái)無(wú)論進(jìn)入企業(yè)或公益組織，均能快速適應(yīng)多元團(tuán)隊(duì)。-公民：項(xiàng)目聚焦“食物浪費(fèi)”與SDGs對(duì)接，培養(yǎng)全球問(wèn)題解決者，而非“國(guó)際觀光客”式淺層交流。六、論述題（30分）42.論“人工智能翻譯”在跨文化交際中的機(jī)遇與倫理挑戰(zhàn)，并結(jié)合“深度偽造語(yǔ)音”提出治理建議，字?jǐn)?shù)≥800字。答案：人工智能翻譯（AITranslation）以神經(jīng)機(jī)器翻譯（NMT）與大模型為核心，已突破傳統(tǒng)“詞對(duì)詞”轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境化、語(yǔ)用化輸出，給跨文化交際帶來(lái)三重機(jī)遇：1.即時(shí)性：AR眼鏡+語(yǔ)音同傳，使中小企業(yè)無(wú)需高價(jià)聘請(qǐng)口譯即可與海外客戶實(shí)時(shí)洽談，降低全球貿(mào)易門(mén)檻。2.包容性：低資源語(yǔ)言（如斯瓦希里語(yǔ)、苗語(yǔ)）語(yǔ)料庫(kù)得到增強(qiáng)，瀕危文化可通過(guò)AI轉(zhuǎn)寫(xiě)與翻譯進(jìn)入主流知識(shí)生產(chǎn)，減少“語(yǔ)言霸權(quán)”。3.教育公平：偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生借助AI字幕獲得國(guó)際公開(kāi)課，教師可用母語(yǔ)授課，學(xué)生同步接收英文術(shù)