“學(xué)在旅途，樂(lè)在自然”社區(qū)兒童研學(xué)教育系列活動(dòng)方案設(shè)計(jì)摘要國(guó)內(nèi)外大量研究表明，大自然是兒童最好的老師，它為兒童提供了觀察、發(fā)現(xiàn)、探尋、鍛煉的機(jī)會(huì)。親近自然本是兒童的天性，但隨著工業(yè)化，城市化的快速發(fā)展，鋼筋水泥阻礙了兒童觸摸自然，電子產(chǎn)品鎖住了他們的腳步，一些兒童患上了自然缺失癥。結(jié)合本社區(qū)的實(shí)際情況，社工通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)親自然的研學(xué)教育方案做一系列能培養(yǎng)和引導(dǎo)社區(qū)兒童親近，探索，愛(ài)護(hù)自然的活動(dòng)，讓兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中有自主意識(shí)的去認(rèn)識(shí)自然植物，帶著勇氣和好奇心去探索自然，探索世界，同時(shí)在自然中獲得身體和情感上的陶冶，讓自然在兒童成長(zhǎng)的路上發(fā)揮潛移默化，不可估量的價(jià)值，在一定程度上預(yù)防兒童自然缺失癥的產(chǎn)生。關(guān)鍵詞：兒童；自然教育，研學(xué)旅行；自然缺失癥目錄TOC\o"1-3"\h\u183771.設(shè)計(jì)背景及意義 設(shè)計(jì)背景及意義1.1設(shè)計(jì)背景2015年在“城市中的孩子與自然親密度的調(diào)研報(bào)告”的全國(guó)報(bào)告和深圳地區(qū)數(shù)據(jù)分析報(bào)告中顯示：13.96%深圳孩子具有自然缺失癥的某些傾向，12.85%的孩子每天戶外活動(dòng)幾乎為0，而在全國(guó)調(diào)研中，16.33%的孩子有自然缺失癥傾向，10個(gè)孩子中至少有一個(gè)孩子患有自然缺失癥。早在2013年，一家研究機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)20個(gè)省市的1000名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：45.21%的孩子患有“大自然缺失癥”，至今這數(shù)字然在迅速攀升！“大自然缺失癥”這個(gè)說(shuō)法是由美國(guó)作家理查德?勒夫提出來(lái)的。大自然缺失癥指的是現(xiàn)在的青少年到戶外、空曠的鄉(xiāng)間活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少的一個(gè)趨勢(shì)。經(jīng)常有家長(zhǎng)反映孩子挑食帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)不均衡、作息時(shí)間紊亂影響健康、缺少同情心欺負(fù)小動(dòng)物、對(duì)外界事物缺乏興趣、不善溝通、接觸電子產(chǎn)品過(guò)多視力下降…。這一系列的問(wèn)題給父母?jìng)儙?lái)了強(qiáng)烈的危機(jī)感，家庭群體渴望獲得自然界的廣闊空間，接觸土壤、昆蟲(chóng)動(dòng)物、花草、社群交流、體驗(yàn)、知識(shí)等等，從而改善孩子的生活狀態(tài)。1.2設(shè)計(jì)意義根據(jù)2013年上海發(fā)布的《城市中的孩子與自然親密度調(diào)研報(bào)告》，報(bào)告調(diào)查的1300多名多兒童中，12.4%的孩子具有自然缺失癥的傾向，如注意力不集中，情緒調(diào)節(jié)能力與環(huán)境適應(yīng)能力較差，對(duì)大自然缺乏好奇心。2015年5月22日中國(guó)教師報(bào)幼兒教育周刊也刊登了兒童教育發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，其中就提到了兒童自然缺失癥。研學(xué)教育作為一種興新的校外教育的方式，理應(yīng)將自然教育納入其中，讓兒童在研學(xué)旅行中走入自然，接受自然環(huán)境的熏陶，促進(jìn)其身心更加健康，人格和性格更加健全。通過(guò)研學(xué)教育旅行也可以一定程度上治愈有某些自然缺失癥傾向的兒童，使其在教育的旅途中鍛煉體魄，結(jié)交好友，放松身心眼睛等。設(shè)計(jì)思路“學(xué)在旅途，樂(lè)在自然”社區(qū)兒童研學(xué)教育系列活動(dòng)，與社區(qū)工作人員調(diào)查掌握社區(qū)兒童戶外活動(dòng)，接觸自然的基本情況和主要需求；組織社區(qū)兒童集中見(jiàn)面并學(xué)習(xí)一些植物知識(shí)，增加他們之間的親密度和引起他們對(duì)自然的好奇心和探索欲，吸引他們走出家門，親近自然廣交好友；進(jìn)行植物大搜查活動(dòng)，讓社區(qū)兒童真正的走入自然，與自然相融合，讓他們更加直白的接觸自然，得到與自然接觸的直接經(jīng)驗(yàn)，使其產(chǎn)生自主走進(jìn)自然的意識(shí)，讓自然在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮不可估量的價(jià)值；植物手工畫制作，讓自然元素融入社區(qū)兒童的生活中，給予其一個(gè)提醒物，讓其自然而然的關(guān)注大自然對(duì)自己的影響，也提醒父母關(guān)注孩子的走進(jìn)自然的研學(xué)教育；社區(qū)兒童研學(xué)教育活動(dòng)展覽，將活動(dòng)的過(guò)程和成果通過(guò)展覽和參與兒童自主介紹的形式呈現(xiàn)給未參與的家庭和參與兒童的父母，使得社區(qū)居民更加直觀的接觸此次活動(dòng)內(nèi)容和成果，以及關(guān)注自己孩子的自然研學(xué)教育，預(yù)防孩子自然缺失癥的出現(xiàn)。（1）“我是植物小精靈”小精靈見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)：通過(guò)第一個(gè)破冰游戲吸引力，引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行自我介紹，使其相互認(rèn)識(shí)，消除陌生感；第二個(gè)猜猜我是誰(shuí)?游戲，讓一個(gè)小朋友指著自己，表示一種植物并說(shuō)出4條相關(guān)線索讓其他小朋友猜，可以通過(guò)這個(gè)游戲讓小朋友們自然而然的學(xué)習(xí)一些植物小知識(shí)。（2）“自然在身邊，我是植物小偵探”植物大發(fā)現(xiàn)：以兩人為一組，每組一個(gè)志愿者陪同，讓小朋友們找出自己認(rèn)識(shí)的或者感興趣的植物，然后放在一起讓植物志老師講解小朋友們找的植物，增加小朋友們對(duì)自然，對(duì)植物的好奇。（3）“綠洲在手中，我是巧手小畫家”小畫家植物手工畫制作：觀看植物手工畫創(chuàng)意制作視頻，植物手工畫老師帶領(lǐng)小朋友們用自己找到的植物做手工畫，小朋友展示手工畫。（4）“途中有樂(lè)，心中留愛(ài)”社區(qū)兒童研學(xué)教育活動(dòng)展覽會(huì)：小朋友們帶著自己的爸爸媽媽參加研學(xué)教育展覽活動(dòng)，充當(dāng)展覽會(huì)的講解員，由他們?yōu)閰⒓诱褂[的人講解展覽中每張圖故事，每個(gè)植物的特點(diǎn)等。3.需求評(píng)估3.1服務(wù)對(duì)象的基本情況社區(qū)一共2606戶家庭，其中有孩子的家庭有1068戶，社區(qū)兒童共計(jì)2305個(gè)。社工對(duì)社區(qū)兒童每周的戶外活動(dòng)時(shí)間做了一個(gè)抽查調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社區(qū)兒童每周的戶外活動(dòng)大部分在周末，他們由父母，爺爺奶奶或者某些興趣班老師帶去附近公園進(jìn)行戶外家庭活動(dòng)或興趣班教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容單一，形式固定，孩子雖然在戶外進(jìn)行活動(dòng)但沒(méi)有接受到關(guān)于自然的教育。3.2服務(wù)對(duì)象的需求3.2.1親近自然的需求據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)社區(qū)兒童每周戶外活動(dòng)時(shí)間少于3小時(shí)的百分比占一半，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子安全的考慮，孩子往往在家中自己或者家長(zhǎng)陪玩電子產(chǎn)品或者益智積木等。社區(qū)中大部分的孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間少，他們沒(méi)有探索自然的直接經(jīng)驗(yàn)，他們與自然是一種隔離的狀態(tài)。但大部分的孩子表示他們很喜歡戶外的活動(dòng)，社會(huì)工作者根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況，策劃并實(shí)施了戶外的植物大搜查活動(dòng)，在滿足社區(qū)兒童親近自然需求的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們知道自然對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。3.2.2社會(huì)交往的需求馬斯洛需求層次理論中的第三需求，社交需求是社區(qū)兒童迫切得到滿足的主要需求。社交需求也稱作愛(ài)與歸屬需求，它包括伙伴之間，同事之間的關(guān)系融洽，友誼的長(zhǎng)久和歸屬與希望成為群體中的一員，相互關(guān)心和照顧。1958年美國(guó)心里學(xué)家威廉舒茨的人際關(guān)系三維理論將人的需求分為三種，即包容，支配，情感需求，并指出三種基本需求的形成與個(gè)體的早期成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。社區(qū)兒童是家庭的一員，也應(yīng)當(dāng)在社會(huì)中有自己的伙伴社交，得到來(lái)自群體的愛(ài)與歸屬感。3.2.3促進(jìn)人格成長(zhǎng)的需求社區(qū)中兒童常常在幼兒園和家中進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，他們大多有聽(tīng)睡前讀物的習(xí)慣，喜歡看動(dòng)畫片，但他們鮮少接觸到植物的養(yǎng)殖等活動(dòng)，對(duì)自然和生命缺乏一種敬畏之心。通過(guò)“學(xué)在旅途，樂(lè)在自然”社區(qū)兒童研學(xué)教育系列活動(dòng)讓社區(qū)兒童直觀的接觸自然，感受生命，讓自然在他們促進(jìn)他們?nèi)烁竦某砷L(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩，思考等。4.方案設(shè)計(jì)4.1目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)：通過(guò)一系列的植物志小課堂，親近大自然母親，植物手工繪畫等做一個(gè)培養(yǎng)和引導(dǎo)社區(qū)兒童親近自然，探索自然，愛(ài)護(hù)自然的研學(xué)旅行教育活動(dòng)，讓兒童能夠走出家門，降低其對(duì)電子產(chǎn)品的依賴程度和預(yù)防自然缺失癥的出現(xiàn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中有自主意識(shí)的去認(rèn)識(shí)自然植物，帶著勇氣和好奇心去探索自然，探索世界，同時(shí)在自然中獲得身體和情感上的陶冶，讓自然在兒童成長(zhǎng)的路上發(fā)揮潛移默化，不可估量的價(jià)值。任務(wù)：?jiǎn)柧碚{(diào)查不少于30戶的家庭，了解兒童情況和其父母意愿招募不少于10戶家庭6~10歲有意愿參加的兒童招募不少于5名志愿者，志愿者身份包括老師，社區(qū)工作人員，在校學(xué)生等開(kāi)展不少于4次研學(xué)教育活動(dòng)：植物志小課堂、植物大搜查活動(dòng)、植物手工畫、研學(xué)教育活動(dòng)展覽等進(jìn)行評(píng)估：參與者與第三方評(píng)估，參與者為滿意度調(diào)查表，第三方評(píng)估為社區(qū)兒童的家人及社區(qū)居委會(huì)調(diào)查表4.2內(nèi)容及流程安排4.2.1“我是植物小精靈”小精靈見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)名稱：“我是植物小精靈”小精靈見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)日期：2020年3月21日負(fù)責(zé)人：龍彩云地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室表4.1活動(dòng)一流程表起始時(shí)間活動(dòng)流程環(huán)節(jié)活動(dòng)要求及內(nèi)容備注說(shuō)明9：00-9：10簽到到達(dá)的社區(qū)兒童由簽到人員給與佩戴小精靈手杖簽到表兩張志愿者兩人，手杖10個(gè)9：10-10;10破冰游戲《吸引力》主持人和志愿者向小精靈們介紹自己，然后進(jìn)行破冰游戲，讓小朋友們認(rèn)識(shí)彼此。游戲規(guī)則：

1、主持問(wèn)：“吸引力”

學(xué)員回答：“吸什么？”

主持答：“吸第三排的第一個(gè)女同學(xué)！”然后由該同學(xué)進(jìn)行自我介紹二次游戲目的鞏固記憶2、根據(jù)主持的指令，全場(chǎng)所有學(xué)員“都伸出右手，搭在相鄰?fù)榈募缟?，形成一條或若干條線路，這個(gè)線路可以延伸到主持所指的物體或人身上。

3、主持繼續(xù)問(wèn)：“吸引力”

學(xué)員回答：“吸什么？”

主持答：“吸**老師”

則所有人按上述步驟重新操作。

4、主持可選擇教室內(nèi)所有的東西，比如空氣、天花板等等。如果有人沒(méi)有和別人連在一起，則主持可進(jìn)行相應(yīng)的趣味懲罰。10：10-11：10《猜猜我是誰(shuí)》讓一個(gè)小朋友指著自己，表示自己是40種植物中的一種并說(shuō)出4條相關(guān)線索讓其他小朋友猜，可以通過(guò)這個(gè)游戲讓小朋友們自然而然的學(xué)習(xí)一些植物小知識(shí)。（植物圖的線索提示由游戲負(fù)責(zé)人拿著，適當(dāng)?shù)慕o小朋友提示）植物小知識(shí)包括介紹植物根、莖、花朵、種子，繁殖方式、成長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)殖技巧，常見(jiàn)種類和植物文化如花語(yǔ)等。如：向日葵，種子繁殖，在3-4月種植，種植前先用溫水泡過(guò)再將種子尖端種植在土中約4-5天發(fā)芽。植物圖30張11：10-11：30結(jié)束小朋友們將在見(jiàn)面會(huì)認(rèn)識(shí)的小朋友姓名寫在小精靈勛章上并標(biāo)注自己的小記號(hào)，然后將小勛章貼在名字相對(duì)應(yīng)的小朋友身上。如夏夏在見(jiàn)面會(huì)上認(rèn)識(shí)了敏敏，聊聊和七七，那么夏夏就可以拿三個(gè)小精靈勛章，然后分別寫上三人的名字并標(biāo)注記號(hào)，最后就可以將勛章貼在相對(duì)應(yīng)的小朋友身上。貼完后，主持人讓小朋友們展示自己被貼了幾個(gè)，分別是哪些人貼的，這樣就可以更加促進(jìn)小朋友們認(rèn)識(shí)彼此和增進(jìn)親密感。40個(gè)精靈貼紙勛章11：30-11：35約定下次活動(dòng)時(shí)間4.2.2“自然在身邊，我是植物小偵探”植物大發(fā)現(xiàn)活動(dòng)名稱：“自然在身邊，我是植物小偵探”小偵探植物大發(fā)現(xiàn)活動(dòng)日期：2020年3月29日負(fù)責(zé)人：龍彩云地點(diǎn)：森林公園表4.2活動(dòng)二流程表起始時(shí)間活動(dòng)流程環(huán)節(jié)活動(dòng)要求及內(nèi)容備注說(shuō)明9：00-9：10簽到簽到的小偵探發(fā)送偵探小領(lǐng)結(jié)兩個(gè)志愿者十五個(gè)領(lǐng)結(jié)9：10-10：30乘車到目的地志愿者不能玩手機(jī)和睡覺(jué)，需要實(shí)時(shí)觀察小朋友們的情況，不能讓小朋友們亂跑和吵鬧，下車，上車負(fù)責(zé)人都要數(shù)人數(shù)，確認(rèn)小朋友們都到了。一個(gè)植物老師六個(gè)志愿者兩個(gè)負(fù)責(zé)人10：30-12：00植物大發(fā)現(xiàn)以兩人為一組，每組一個(gè)志愿者陪同。第一個(gè)活動(dòng)由老師向小朋友們展示如何制作植物拓印畫，然后再讓他們兩人為一組自行創(chuàng)作，志愿者從旁協(xié)助。（植物選擇汁多色艷的，工具由志愿者負(fù)責(zé)保管，切勿讓小朋友們拿著打鬧和做危險(xiǎn)的事）植物拓印畫教程：第一步準(zhǔn)備工具（剪刀、鑷子、小錘子、丙烯酸噴霧、表面粗糙的紙）和汁多色艷的植物第二步修剪花葉，用鑷子或者手將其放到素描紙上第三步蓋上2-3曾紙巾，算好大致敲打的區(qū)域，用錘子平頭從上至下，從下至上的敲，敲到植物每一部位第四步掀起紙巾，檢查進(jìn)度，若紙巾上植物圖案完整，則植物拓印畫制作完成，若未完整，則繼續(xù)把殘缺部分敲打上，注意紙巾位置與植物向吻合。第五步剝離植物，若粘的太牢則等到干燥后刷掉，然后再噴上丙烯酸噴霧作為防護(hù)層，讓其保留的更長(zhǎng)久些。植物拓印畫制作完后可寫上自己的姓名，保存留念。第二個(gè)活動(dòng)讓小朋友們找出自己認(rèn)識(shí)的或者感興趣的植物，然后放在一起讓植物志老師講解小朋友們找的植物，增加小朋友們對(duì)自然，對(duì)植物的好奇。（志愿者們同時(shí)收集一些形狀多樣的樹(shù)葉等）相機(jī)一個(gè)，攝影師一個(gè)，五個(gè)志愿者一個(gè)老師，籃子五個(gè)，素描紙等表面粗糙的紙張四十五張，鑷子、剪刀、小錘子，丙烯酸噴霧各六個(gè)，小包紙巾六包12;00-12:20總結(jié)讓小偵探們?cè)谥参锢蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行植物分類，為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備小籃子9個(gè)12;20-13:30返程在剛上車時(shí)根據(jù)小偵探精力表現(xiàn)，選取個(gè)別的小偵探進(jìn)行采訪4.2.3“綠洲在手中，我是巧手小畫家”小畫家植物手工畫制作活動(dòng)名稱：“綠洲在手中，我是巧手小畫家”小畫家植物手工畫制作日期：2020年4月12日負(fù)責(zé)人：龍彩云地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室表4.3活動(dòng)三流程表起始時(shí)間活動(dòng)流程環(huán)節(jié)活動(dòng)要求及內(nèi)容備注說(shuō)明9：00—9：05簽到簽到領(lǐng)取前一次活動(dòng)所收集的植物簽到表兩張，志愿者兩個(gè)9;05-10：15觀看植物手工畫制作視頻視頻播放后，植物手工畫老師向小畫家們展示植物畫。植物手工畫教程：第一步工具的準(zhǔn)備：A4紙、鑷子、膠水粘貼前先選擇適合畫面需要的樹(shù)葉，用鑷子放在畫稿上。經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)擺放，達(dá)到畫面要求就可以在樹(shù)葉的背面上根據(jù)其先后順序涂上膠水，將畫面定型，待膠水干后一副畫就完成了。（注意不要重壓，否則事業(yè)容易破裂）膠水、鑷子、剪刀各十一樣，樹(shù)葉若干，A4紙三十張，志愿者六個(gè)。老師一個(gè)。10;15-11：20植物手工畫制作小朋友們兩人一組，每人完成兩幅畫左右，每組一名志愿者從旁協(xié)助。小朋友們先按照老師教的制作一副手工畫。第二幅自由創(chuàng)作。11：20-12：00手工畫展示小畫家展示自己的手工畫，并進(jìn)行合影攝像機(jī)一個(gè)11：30-12：10采訪小畫家展示完后進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)小采訪，采訪內(nèi)容為讓小朋友做一個(gè)自我介紹，詢問(wèn)這次活動(dòng)有什么收獲或者開(kāi)心的事情；愿不愿意去花朵很多，樹(shù)木繁盛，溪水嘩嘩流動(dòng)的地方玩，最后喊出口號(hào)：*年*日，我成為了一名自然界的巧手小畫家。12：10—12：15合影留戀全體活動(dòng)人員合影留念4.2.4“途中有樂(lè)，心中留愛(ài)”研學(xué)教育活動(dòng)展覽會(huì)活動(dòng)名稱：“途中有樂(lè)，心中留愛(ài)”社區(qū)兒童研學(xué)教育活動(dòng)展覽日期：2020年4月19日負(fù)責(zé)人：龍彩云地點(diǎn)：社區(qū)公園表4.4活動(dòng)四流程表起始時(shí)間活動(dòng)流程環(huán)節(jié)活動(dòng)要求及內(nèi)容備注說(shuō)明9;00-9；05簽到和負(fù)責(zé)人發(fā)言志愿者引導(dǎo)參加活動(dòng)展覽會(huì)的社區(qū)居民簽到簽到四張9：05—10：45展覽會(huì)開(kāi)始小朋友們帶著自己的爸爸媽媽參加研學(xué)教育展覽活動(dòng)，充當(dāng)展覽會(huì)的講解員，由他們?yōu)閰⒓诱褂[的人講解展覽中每張圖故事，每個(gè)植物的特點(diǎn)等。展覽中有:海報(bào)區(qū)：活動(dòng)照片不等，作品照片不等植物畫區(qū)；植物手工畫，植物拓印畫，植物標(biāo)本視頻展覽區(qū)；活動(dòng)視頻的播放植物拓印畫體驗(yàn)區(qū)：設(shè)立十一個(gè)體驗(yàn)臺(tái)，三個(gè)志愿者負(fù)責(zé)志愿者六人巡邏會(huì)場(chǎng)以及拍攝10：45-11：15展覽會(huì)總結(jié)負(fù)責(zé)人發(fā)言，志愿者發(fā)送展覽會(huì)紀(jì)念品小植物手工畫紀(jì)念品100個(gè)4.3財(cái)務(wù)預(yù)算活動(dòng)物資統(tǒng)計(jì)表名稱單價(jià)/元數(shù)量共計(jì)簽到表0.58張4元小手杖1610個(gè)160元植物圖230張60元精靈貼紙勛章1.340個(gè)52元領(lǐng)結(jié)1815個(gè)270元素描紙12.8/10張50張64元鑷子211把22元膠水1.512瓶18元剪刀4.811把52.8元小錘子3.26個(gè)19.2元丙烯酸噴霧208個(gè)160元紙巾9.930包9.9元小籃子29個(gè)18元A4紙5.9/50張50張5.9元小植物手工畫紀(jì)念品4100個(gè)100元植物相框9.8100個(gè)980元海報(bào)1720張340元海報(bào)展架22.520個(gè)450元照片打印1.4100張140元總計(jì)2909.6元活動(dòng)財(cái)務(wù)預(yù)算總計(jì)：貳仟玖佰零玖元陸角整5.結(jié)論5.1畢業(yè)設(shè)計(jì)成果特點(diǎn)5.1.1時(shí)代代表性本方案是基于當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的現(xiàn)狀和方向進(jìn)行策劃的，設(shè)計(jì)方案參考了《城市中的孩子與自然親密度的調(diào)研報(bào)告》和2015年5月22日中國(guó)教師報(bào)幼兒教育周刊刊登的幼兒教育方向研究等文章的專業(yè)性觀點(diǎn)，這些文章同時(shí)提到了兒童自然缺失癥的危害和產(chǎn)生，隨著時(shí)代的發(fā)展兒童成長(zhǎng)所面臨的缺乏自然教育的現(xiàn)狀逐漸被人們關(guān)注，許多戶外拓展機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始開(kāi)展此類方案活動(dòng)，而社區(qū)作為一個(gè)人類聚居的活動(dòng)單位，也應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，關(guān)注兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。5.1.2服務(wù)對(duì)象和組織單位的廣泛性本方案是以社區(qū)中的兒童為服務(wù)對(duì)象，這個(gè)人群既處在社區(qū)中又處在各種教育機(jī)構(gòu)中，服務(wù)對(duì)象又非常得到學(xué)校，家庭，社會(huì)等的關(guān)注，方案的活動(dòng)地點(diǎn)具有可調(diào)性，方案本身完全可以在學(xué)校和各個(gè)社區(qū)進(jìn)行復(fù)制推廣。5.1.3方案的主題具有權(quán)威性，活動(dòng)因地制宜，具有靈活性由于方案的主題是依據(jù)時(shí)代發(fā)展和實(shí)際情況而定的，方案的主題有許多具有專業(yè)能力和權(quán)威性的人進(jìn)行研究，本方案又是經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查后策劃的，方案的活動(dòng)地點(diǎn)也很容易找到，自然教育和研學(xué)教育都已有人做過(guò)，本方案只是將兩種教育方式相結(jié)合，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行因地制宜的活動(dòng)策劃，所以方案是具有可參考經(jīng)驗(yàn)的可進(jìn)行實(shí)操的活動(dòng)。5.2設(shè)計(jì)成果的實(shí)用價(jià)值5.2.1社區(qū)兒童對(duì)自然產(chǎn)生探知興趣活動(dòng)結(jié)束后，社會(huì)工作者對(duì)參加活動(dòng)的孩子進(jìn)行上門探訪，可以發(fā)現(xiàn)許多孩子在活動(dòng)結(jié)束后都對(duì)父母表達(dá)了想要到森林中玩的意愿，有些家長(zhǎng)或許已經(jīng)帶著孩子去過(guò)有保護(hù)的森林里玩過(guò)了，并且還約定了每月去自然風(fēng)貌地3~4趟.5.2.2一定程度上預(yù)防社區(qū)兒童患上自然缺失癥的可能自然研學(xué)教育活動(dòng)結(jié)束后，參與的社區(qū)兒童影響著未參與的社區(qū)兒童和父母，然后父母重視兒童的自然教育，孩子也喜歡戶外活動(dòng)，并自己主動(dòng)要求父母帶著參加戶外活動(dòng)，社區(qū)兒童自然缺失癥得到預(yù)防。5.2.3社會(huì)工作者的工作和能力得到社區(qū)和社區(qū)居民的認(rèn)可由于社會(huì)工作者每次開(kāi)展的活動(dòng)都考慮的很全面，并且在每次社區(qū)活動(dòng)結(jié)束后都會(huì)對(duì)參與的居民進(jìn)行滿意度調(diào)查，在下一次活動(dòng)開(kāi)展前向居民澄清進(jìn)行了哪些改善，讓居民在活動(dòng)中體驗(yàn)改善的地方，讓居民覺(jué)得自己被重視，被認(rèn)可，這是社工與服務(wù)對(duì)象相互交流，反饋的一個(gè)積極過(guò)程，也是社工獲得認(rèn)可的一個(gè)過(guò)程。活動(dòng)后除了圖文匯報(bào)還有視頻匯報(bào)，社區(qū)居民就算沒(méi)有參加活動(dòng)也能從始到終的知道活動(dòng)情況，這在一定程度上讓社區(qū)居民覺(jué)得社會(huì)工作者工作很負(fù)責(zé)，并在一定程度上促進(jìn)社區(qū)居民參加社區(qū)活動(dòng)的積極性，社區(qū)文化氛圍活躍起來(lái)，社會(huì)工作者工作也會(huì)得到社區(qū)居委會(huì)的認(rèn)可。5.3不足之處5.3.1社區(qū)兒童及其父母對(duì)研學(xué)教育了解不充分在活動(dòng)前期由于活動(dòng)簡(jiǎn)介還不夠全面和詳細(xì)，前期宣傳也不充分，關(guān)鍵詞沒(méi)有凸現(xiàn)出來(lái)給社區(qū)居民導(dǎo)致社區(qū)居民對(duì)活動(dòng)了解不充分，對(duì)研學(xué)教育的了解和印象僅停留在到一些地方拍照，觀光的層面上。在活動(dòng)進(jìn)行第一次時(shí)有一個(gè)兒童小蔣的家長(zhǎng)由于對(duì)本次研學(xué)教育活動(dòng)了解不明確導(dǎo)致小蔣沒(méi)有參加第一次的小精靈見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)，最后是負(fù)責(zé)人上門了解情況時(shí)才知道小蔣媽媽聽(tīng)朋友講研學(xué)教育盡是學(xué)校折騰孩子的活動(dòng)，沒(méi)有什么用。了解情況后負(fù)責(zé)人拿出了小蔣的情況調(diào)查表和近些年我國(guó)兒童教育的調(diào)研報(bào)告等數(shù)據(jù)向小蔣媽媽解釋活動(dòng)的重要性和必要性。5.3.2未能引起社區(qū)家長(zhǎng)們對(duì)孩子自然教育的重視活動(dòng)前后有許多家長(zhǎng)都不知道社區(qū)中有此次活動(dòng)，也不知道活動(dòng)的內(nèi)容和目的，結(jié)束后也由于展覽地點(diǎn)沒(méi)有選好等原因?qū)е卵袑W(xué)教育活動(dòng)的成果沒(méi)有真正的向社區(qū)全體居民展示，另一方面也由于活動(dòng)中的對(duì)象只針對(duì)社區(qū)兒童忽視了兒童的父母，導(dǎo)致活動(dòng)并沒(méi)有達(dá)到倡導(dǎo)父母重視兒童自然研學(xué)教育的目的。5.3.3活動(dòng)覆蓋范圍低，活動(dòng)地點(diǎn)不夠契合親自然的主題社區(qū)下有許多小區(qū)，占地面又廣，居民眾多，招募的活動(dòng)成員有限，活動(dòng)覆蓋范圍不廣，導(dǎo)致許多小區(qū)不知道社區(qū)中有兒童活動(dòng)或者一些社區(qū)居民不知道活動(dòng)進(jìn)程和活動(dòng)意義。由于社區(qū)以及居民擔(dān)憂在野外森林，草地開(kāi)展活動(dòng)，孩子的安全問(wèn)題無(wú)法得到保證，故活動(dòng)選址在植物茂盛的人工公園中進(jìn)行，孩子們沒(méi)能完全的感受自然的魅力。5.4改進(jìn)措施5.4.1擴(kuò)大活動(dòng)范圍和前期的宣傳力度以及后期成果匯報(bào)增加活動(dòng)儀式感，在社區(qū)張貼招募公告和在社區(qū)公共顯示屏上播放解釋活動(dòng)主題，讓居民了解這個(gè)活動(dòng)做的是什么。在后期活動(dòng)成果的匯報(bào)上不僅僅是在微信公眾號(hào)，微信群等進(jìn)行圖文推送，還要加上活動(dòng)視頻，視頻內(nèi)容以活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)束后對(duì)服務(wù)對(duì)象的一個(gè)小采訪，通過(guò)視頻的方式，讓社區(qū)居民直觀的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容以及成果，在加上視頻的主人是社區(qū)內(nèi)的人這更容易吸引廣