遼寧省專(zhuān)升本2025年心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)練習(xí)試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.將心理發(fā)展視為一個(gè)由遺傳因素預(yù)先決定的、循序漸進(jìn)的過(guò)程的主要代表流派是（）。A.行為主義B.精神分析C.認(rèn)知主義D.遺傳決定論2.埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論中，青春期（12-18歲）面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞愧C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.同一性對(duì)角色混亂3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童在前運(yùn)算階段（2-7歲）思維的主要特征是（）。A.具體運(yùn)算B.形式運(yùn)算C.直覺(jué)思維和自我中心D.抽象邏輯思維4.嬰兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者產(chǎn)生的強(qiáng)烈、持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)，被稱(chēng)為（）。A.依戀B.分離焦慮C.陌生人焦慮D.同伴關(guān)系5.“伙伴”現(xiàn)象是指幼兒（）。A.早期語(yǔ)言發(fā)展中的指物說(shuō)話B.自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的伙伴游戲C.社會(huì)性發(fā)展中與同伴的互動(dòng)D.認(rèn)知發(fā)展中形象與符號(hào)的對(duì)應(yīng)6.在發(fā)展心理學(xué)中，指?jìng)€(gè)體通過(guò)與他人互動(dòng)和模仿而學(xué)習(xí)的方式是（）。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我效能感C.反應(yīng)定勢(shì)D.依戀形成7.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素對(duì)兒童發(fā)展影響的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.華生8.青少年期個(gè)體開(kāi)始反思“我是誰(shuí)”、“我將成為怎樣的人”等關(guān)于自我存在意義的問(wèn)題，這反映了（）。A.身體發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.情緒發(fā)展D.同一性發(fā)展9.在青春期，男孩和女孩體內(nèi)開(kāi)始分泌性激素，導(dǎo)致第二性征的出現(xiàn)，這屬于（）。A.精神發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.身體發(fā)展D.社會(huì)性發(fā)展10.成年期（35-60歲）埃里克森認(rèn)為的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)不信任B.親社會(huì)對(duì)親社會(huì)C.繁衍對(duì)停滯D.戀愛(ài)對(duì)婚姻11.老年期個(gè)體在認(rèn)知方面可能會(huì)出現(xiàn)的普遍趨勢(shì)是（）。A.流體智力下降，晶體智力保持或上升B.流體智力上升，晶體智力下降C.所有智力都顯著下降D.智力水平保持不變12.“皮亞杰認(rèn)為，兒童通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡等認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境?！边@句話描述的是（）。A.發(fā)展的動(dòng)力B.發(fā)展的機(jī)制C.發(fā)展的階段D.發(fā)展的結(jié)果13.個(gè)體在行為上表現(xiàn)出持續(xù)、穩(wěn)定的特點(diǎn)，如活躍、反應(yīng)快或安靜、反應(yīng)慢，這通常被稱(chēng)為（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣14.指?jìng)€(gè)體在特定領(lǐng)域所具有的潛在能力或?qū)W習(xí)傾向，通常在成年期才逐漸顯現(xiàn)的是（）。A.智力B.特殊能力C.流體智力D.晶體智力15.不同文化背景對(duì)個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生影響的方面，屬于（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.生物因素D.心理因素16.兒童在游戲中扮演不同角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和人際交往技巧，這體現(xiàn)了游戲?qū)Γǎ┑陌l(fā)展意義。A.認(rèn)知B.情緒C.社會(huì)性D.身體17.指兒童能夠理解規(guī)則是固定的，并且即使自己沒(méi)有參與制定，也必須遵守，這反映了其道德發(fā)展的（）階段。A.他律道德B.自律道德C.功利主義道德D.情感主義道德18.嬰兒通過(guò)看鏡子認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)，通常發(fā)生在（）。A.出生后1個(gè)月B.出生后6個(gè)月C.1歲左右D.2歲左右19.青少年開(kāi)始嘗試脫離家庭，建立獨(dú)立自主的生活方式，這反映了其（）的發(fā)展。A.自我意識(shí)B.依戀關(guān)系C.同伴交往D.親密關(guān)系20.研究個(gè)體畢生心理變化規(guī)律的科學(xué)是（）。A.心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.神經(jīng)科學(xué)D.生理學(xué)二、填空題（每空1分，共10分）1.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是個(gè)體從______到______的心理變化規(guī)律。2.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、______階段和形式運(yùn)算階段。3.埃里克森認(rèn)為，人生發(fā)展的最后一個(gè)階段是______，其核心任務(wù)是獲得自我整合感。4.嬰兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀的基礎(chǔ)上，逐漸對(duì)熟悉的人產(chǎn)生焦慮，這被稱(chēng)為_(kāi)_____。5.維果茨基認(rèn)為，語(yǔ)言不僅是交際工具，更是______的重要工具。6.個(gè)體在______上表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特點(diǎn)，被稱(chēng)為氣質(zhì)。7.老年期認(rèn)知功能的變化存在個(gè)體差異，一些老年人能夠保持較高的認(rèn)知水平，這被稱(chēng)為_(kāi)_____。8.兒童在游戲中模仿成人行為，如做飯、打電話等，這反映了游戲?qū)_____發(fā)展的促進(jìn)作用。9.“兒童是生來(lái)就具有學(xué)習(xí)潛能的，環(huán)境提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，個(gè)體通過(guò)______和______來(lái)建構(gòu)知識(shí)。”（填入皮亞杰認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的兩個(gè)核心概念）10.文化因素通過(guò)影響個(gè)體的______、______和______來(lái)影響其心理發(fā)展。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.發(fā)展心理學(xué)2.同一性危機(jī)3.依戀4.最近發(fā)展區(qū)5.氣質(zhì)四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要階段及其特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述影響兒童社會(huì)性發(fā)展的主要因素。3.簡(jiǎn)述青春期情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述老年期認(rèn)知發(fā)展可能出現(xiàn)的積極變化及其意義。五、論述題（10分）試述遺傳與環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)展中的作用及其相互關(guān)系。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.D2.D3.C4.A5.B6.A7.B8.D9.C10.C11.A12.B13.B14.B15.B16.C17.A18.B19.B20.B二、填空題（每空1分，共10分）1.出生死亡2.具體運(yùn)算3.老年期4.陌生人焦慮5.認(rèn)知發(fā)展6.行為方式7.健康老齡化8.社會(huì)性9.同化順應(yīng)10.家庭教育社會(huì)文化環(huán)境遺傳因素三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它系統(tǒng)研究個(gè)體從出生到死亡整個(gè)生命歷程中心理的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。2.同一性危機(jī)是指青少年在探索自我身份時(shí)，可能面臨角色、價(jià)值觀、目標(biāo)等方面的混亂和沖突，對(duì)“我是誰(shuí)”、“我將成為怎樣的人”等根本性問(wèn)題感到迷茫和焦慮的狀態(tài)。3.依戀是指嬰兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者（通常是父母）建立起來(lái)的強(qiáng)烈、持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)和依戀關(guān)系，這種關(guān)系為嬰兒提供安全感，是其后社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。4.最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下所能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距。5.氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在心理活動(dòng)和行為方式上所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨(dú)特的特征，如反應(yīng)速度、情緒強(qiáng)度、活動(dòng)水平等，它受遺傳因素影響較大，通常在嬰幼兒時(shí)期就已表現(xiàn)出來(lái)。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)主要階段：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：嬰兒通過(guò)感覺(jué)（看、聽(tīng)、觸等）和動(dòng)作（抓、握、爬等）來(lái)認(rèn)識(shí)世界，逐漸形成物體恒存性概念。前運(yùn)算階段（2-7歲）：兒童開(kāi)始使用符號(hào)（如語(yǔ)言、繪畫(huà)）來(lái)表征世界，思維具有自我中心性、直覺(jué)性、不可逆性等特點(diǎn)，但缺乏守恒概念。具體運(yùn)算階段（7-11歲）：兒童思維開(kāi)始具有邏輯性，但主要局限于具體事物和經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行分類(lèi)、排序、理解守恒概念，去自我中心化。形式運(yùn)算階段（11歲以后）：兒童思維發(fā)展到抽象邏輯水平，能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理，思考未來(lái)可能性，關(guān)注抽象關(guān)系和命題。2.影響兒童社會(huì)性發(fā)展的主要因素包括：遺傳因素：個(gè)體天生的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)影響其社會(huì)交往方式。家庭環(huán)境：父母的教養(yǎng)方式（如權(quán)威型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、忽視型）、家庭結(jié)構(gòu)、親子依戀關(guān)系等對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有重要影響。同伴交往：通過(guò)與同伴的互動(dòng)，兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、合作、競(jìng)爭(zhēng)、共情等社會(huì)技能。學(xué)校教育：學(xué)校提供了更廣泛的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)和班級(jí)文化也影響兒童社會(huì)性發(fā)展。文化因素：不同的文化背景塑造了不同的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀，影響兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容和方式。媒體影響：兒童接觸的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體內(nèi)容也會(huì)對(duì)其社會(huì)認(rèn)知和行為產(chǎn)生影響。3.青春期情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)更加豐富、強(qiáng)烈：青春期個(gè)體經(jīng)歷著生理劇變，加上自我意識(shí)高漲和對(duì)未來(lái)的憧憬與擔(dān)憂，情緒體驗(yàn)更加深刻，反應(yīng)也更加強(qiáng)烈。情緒波動(dòng)性較大：由于生理、心理和社會(huì)環(huán)境的多重壓力，情緒容易受到外界影響而起伏不定，可能出現(xiàn)莫名的煩惱或喜悅。自我意識(shí)與情緒密切相關(guān)：青春期是“疾風(fēng)驟雨期”，個(gè)體高度關(guān)注自我評(píng)價(jià)，對(duì)外界評(píng)價(jià)敏感，自尊心強(qiáng)，情緒容易受到自我認(rèn)知的影響。情緒表達(dá)方式多樣化：隨著獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)體開(kāi)始尋求用更成熟的方式表達(dá)情緒，但也可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)情緒表達(dá)不當(dāng)?shù)那闆r。情緒的掩飾性與開(kāi)放性并存：一方面，為了維護(hù)自尊，可能傾向于掩飾負(fù)面情緒；另一方面，隨著對(duì)自我的探索，也可能更愿意與信任的人分享內(nèi)心感受。4.老年期認(rèn)知發(fā)展可能出現(xiàn)的積極變化及其意義：晶體智力保持或上升：晶體智力是指依賴(lài)先前學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的智力，如詞匯、理解力等，由于一生知識(shí)的積累，老年期晶體智力通常保持穩(wěn)定甚至有所提升。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累：老年期個(gè)體擁有豐富的人生閱歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在特定領(lǐng)域可能表現(xiàn)出更強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。言語(yǔ)能力保持：語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力可能有所下降，但已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力通常能保持較好。創(chuàng)造力形式轉(zhuǎn)變：雖然流體智力可能下降，但老年期個(gè)體可能在基于經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)整合、藝術(shù)創(chuàng)作等方面展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造力。終身學(xué)習(xí)的可能性：許多老年人在退休后繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，保持大腦活躍，有助于延緩認(rèn)知衰退。積極意義：健康老齡化不僅體現(xiàn)在身體健康，也體現(xiàn)在認(rèn)知功能的保持。老年期認(rèn)知的積極變化有助于個(gè)體維持獨(dú)立生活能力，參與社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升晚年生活質(zhì)量，并能為社會(huì)貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和智慧。五、論述題（10分）遺傳與環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)展中的作用及其相互關(guān)系：遺傳與環(huán)境是影響個(gè)體心理發(fā)展的兩大基本因素，它們?cè)趥€(gè)體發(fā)展過(guò)程中起著相互依存、相互影響的作用，共同塑造著個(gè)體的心理特征和行為模式。遺傳因素是指?jìng)€(gè)體從父母那里繼承下來(lái)的生物特性，包括染色體、基因等，它為個(gè)體的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。遺傳因素決定了個(gè)體在某些方面的先天傾向和潛力，如氣質(zhì)類(lèi)型（如內(nèi)向、外向）、某些生理特征（如身高、視力）、以及一些心理特質(zhì)（如智力潛能、對(duì)某些疾病的易感性）的大致范圍。例如，遺傳因素可能使某些兒童天生更活潑好動(dòng)，而另一些則更安靜內(nèi)向。遺傳為發(fā)展提供了藍(lán)圖和起點(diǎn)，但并非決定性的。環(huán)境因素是指?jìng)€(gè)體在生活中遇到的各種外部條件和影響，包括自然環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化、同伴交往、媒體影響等。環(huán)境為遺傳潛力的實(shí)現(xiàn)提供了條件，并影響著發(fā)展方向和程度。環(huán)境通過(guò)提供刺激、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、社會(huì)互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等方式，影響個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為和社會(huì)性發(fā)展。例如，家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校的教育質(zhì)量、社會(huì)文化背景都會(huì)顯著影響個(gè)體的性格塑造、價(jià)值觀形成和技能掌握。遺傳與環(huán)境的關(guān)系是復(fù)雜且動(dòng)態(tài)的，它們不是孤立作用的，而是相互交織、相互作用、共同影響個(gè)體發(fā)展的。遺傳為環(huán)境影響提供了個(gè)體差異基礎(chǔ)：相同的環(huán)境刺激可能對(duì)不同遺傳背景的個(gè)體產(chǎn)生不同的影響。例如，一個(gè)天生氣質(zhì)活躍的兒童，可能更容易適應(yīng)需要主動(dòng)探索的環(huán)境；而一個(gè)氣質(zhì)安靜的兒童，則可能更偏愛(ài)安靜的環(huán)境。這說(shuō)明遺傳因素調(diào)節(jié)著個(gè)體對(duì)環(huán)境的反應(yīng)模式。環(huán)境塑造和引導(dǎo)遺傳潛能的實(shí)現(xiàn)：遺傳提供的只是發(fā)展的可能性，個(gè)體潛能能否以及如何在環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于環(huán)境提供的條件。例如，一個(gè)有高智力潛能的兒童，如果成長(zhǎng)在資源匱乏、缺乏刺激的環(huán)境中，其潛能可能無(wú)法得到充分發(fā)展；而如果得到良好的教育和豐富的學(xué)習(xí)資源，其潛能則可能得到充分發(fā)揮。環(huán)境為遺傳潛能的實(shí)現(xiàn)提供了“土壤”和“陽(yáng)光”?；?環(huán)境的交互作用（GxE）：個(gè)