教育學(xué)專升本2025年心理學(xué)測(cè)試試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填涂在答題卡相應(yīng)位置）1.在心理學(xué)發(fā)展史上，強(qiáng)調(diào)意識(shí)結(jié)構(gòu)和元素分析的是哪個(gè)流派？A.行為主義B.認(rèn)知主義C.精神分析D.構(gòu)造主義2.下列哪項(xiàng)不是馬斯洛需要層次理論中的基本需要？A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.社交需要3.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為？A.習(xí)慣化B.刺激分化C.條件反射D.刻板印象4.個(gè)體的行為符合社會(huì)規(guī)范，但缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這種現(xiàn)象稱為？A.從眾B.凝聚力C.領(lǐng)導(dǎo)力D.社會(huì)促進(jìn)5.學(xué)習(xí)者利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)的過(guò)程稱為？A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)6.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、模型或圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法主要依賴于？A.聽覺通道B.視覺通道C.動(dòng)覺通道D.運(yùn)動(dòng)通道7.指導(dǎo)學(xué)生沿著固定步驟和程序進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是？A.研究性學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.程序性教學(xué)D.合作學(xué)習(xí)8.學(xué)生之間在能力、興趣、性格等方面存在的差異稱為？A.群體差異B.個(gè)體差異C.性別差異D.社會(huì)差異9.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和情感的教學(xué)方法稱為？A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法10.個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情緒、意志、行為等方面表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)稱為？A.能力B.人格C.性格D.興趣二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將答案填寫在橫線上）1.心理學(xué)是研究______的科學(xué)。2.感覺是人腦對(duì)______的直接反映。3.知覺是在感覺的基礎(chǔ)上，人腦對(duì)______的整合反映。4.記憶過(guò)程包括______、______和______三個(gè)基本環(huán)節(jié)。5.思維是人腦對(duì)______的間接反映。6.情感與情緒都是______的反映形式。7.人格是一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的______、______和______的總和。8.發(fā)展心理學(xué)主要研究個(gè)體從______到______心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。9.教育心理學(xué)是一門研究______的科學(xué)。10.課堂管理是教師為了實(shí)現(xiàn)______而進(jìn)行的管理活動(dòng)。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上）1.意識(shí)2.動(dòng)機(jī)3.學(xué)習(xí)4.問(wèn)題解決5.班級(jí)凝聚力四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上）1.簡(jiǎn)述知覺的基本特性。2.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。3.簡(jiǎn)述教師威信的類型及其形成途徑。4.簡(jiǎn)述促進(jìn)課堂溝通的策略。五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上）1.論述影響學(xué)生個(gè)體差異的主要因素及其教育意義。2.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革的啟示。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.D4.A5.C6.B7.C8.B9.A10.B二、填空題1.心理現(xiàn)象及其規(guī)律2.刺激3.客觀事物4.識(shí)記、保持、再認(rèn)（或回憶）5.客觀現(xiàn)實(shí)6.社會(huì)7.思想、情感、行為8.出生、死亡9.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律10.教學(xué)目標(biāo)三、名詞解釋1.意識(shí)：是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具有能動(dòng)性，是人特有的心理現(xiàn)象。它包括對(duì)外部世界的反映（意識(shí)內(nèi)容）和對(duì)自身心理活動(dòng)的覺察（自我意識(shí)）。2.動(dòng)機(jī)：是激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有激發(fā)、指向和維持功能。3.學(xué)習(xí)：是個(gè)體在特定情境下由于經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。學(xué)習(xí)具有后天性、經(jīng)驗(yàn)性、持久性等特點(diǎn)。4.問(wèn)題解決：是指?jìng)€(gè)體面臨障礙情境，為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的間接、復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程。它通常涉及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)等階段。5.班級(jí)凝聚力：是指班級(jí)成員之間相互吸引、相互依賴的程度，以及班級(jí)作為一個(gè)整體的力量感。高凝聚力的班級(jí)通常具有更好的班級(jí)氛圍、更高的學(xué)習(xí)效率和更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述知覺的基本特性。知覺的基本特性包括：（1）整體性：人腦傾向于把客觀事物的各個(gè)部分整合為一個(gè)整體來(lái)感知。（2）選擇性：人在感知過(guò)程中會(huì)根據(jù)需要和興趣有選擇地感知某些刺激而忽略其他刺激。（3）理解性：知覺并非被動(dòng)接受信息，而是以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行解釋和加工。（4）恒常性：當(dāng)知覺對(duì)象的物理?xiàng)l件（如距離、角度、光照等）發(fā)生變化時(shí)，人們對(duì)該對(duì)象的知覺印象仍保持相對(duì)穩(wěn)定。2.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。影響遺忘的主要因素包括：（1）時(shí)間因素：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，初期遺忘較快，以后逐漸減慢。（2）材料性質(zhì)：意義性材料比無(wú)意義材料遺忘得慢。（3）學(xué)習(xí)程度：過(guò)度學(xué)習(xí)（即達(dá)到熟練掌握后繼續(xù)學(xué)習(xí)）可以防止遺忘，而學(xué)習(xí)不足則容易遺忘。（4）記憶方法：采用有效的記憶方法（如組塊、聯(lián)想等）可以減少遺忘。（5）提取條件：提取線索的多少和質(zhì)量會(huì)影響遺忘的程度。（6）干擾因素：前攝干擾（先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響）和倒攝干擾（后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響）都會(huì)導(dǎo)致遺忘。（7）情緒狀態(tài)：強(qiáng)烈的情緒（尤其是負(fù)性情緒）會(huì)影響記憶提取，導(dǎo)致遺忘。3.簡(jiǎn)述教師威信的類型及其形成途徑。教師威信的類型主要有：（1）權(quán)力威信：教師憑借其職位、權(quán)力和規(guī)章制度而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的威懾力。（2）信服威信：教師憑借其高尚的品德、淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)和真誠(chéng)的關(guān)愛而贏得學(xué)生的尊敬和信服。教師威信的形成途徑包括：一是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高道德品質(zhì)和人格魅力；二是鉆研業(yè)務(wù)，精通專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平；三是關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；四是言行一致，以身作則，樹立良好形象；五是公平公正，嚴(yán)格要求，建立良好的班級(jí)秩序。4.簡(jiǎn)述促進(jìn)課堂溝通的策略。促進(jìn)課堂溝通的策略包括：（1）教師方面：語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，善于運(yùn)用非語(yǔ)言溝通技巧（如眼神、表情、手勢(shì)等）；積極傾聽學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)；營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性。（2）學(xué)生方面：積極傾聽教師講解，主動(dòng)參與課堂討論；勇于提問(wèn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和困惑；學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和合作。（3）環(huán)境方面：創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境（如安靜、整潔的教室）和心理環(huán)境（如輕松、和諧的氛圍）；利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）豐富溝通形式。五、論述題1.論述影響學(xué)生個(gè)體差異的主要因素及其教育意義。影響學(xué)生個(gè)體差異的主要因素包括：（1）先天因素：包括遺傳因素（如血型、氣質(zhì)、智力等）和生理因素（如性別、年齡等）。遺傳為個(gè)體發(fā)展提供了可能性，生理因素則影響著個(gè)體發(fā)展的速度和特點(diǎn)。（2）后天因素：包括家庭環(huán)境（如教養(yǎng)方式、家庭氛圍等）、學(xué)校教育（如教師風(fēng)格、教學(xué)方法等）、社會(huì)文化（如文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度等）和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)（如社會(huì)實(shí)踐、自我探索等）。后天因素在個(gè)體發(fā)展中起著決定性作用。這些因素的教育意義在于：首先，要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。其次，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)多樣化的教育環(huán)境和教育方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別化發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，促進(jìn)其全面發(fā)展。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我調(diào)節(jié)能力，使其能夠適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境。2.論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革的啟示。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。該理論對(duì)教學(xué)改革具有以下啟示：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）重視學(xué)習(xí)的情境性：教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。（3）倡導(dǎo)合作學(xué)