四年級英語教學計劃范本一、指導思想以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為綱領，立足英語學科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）的培養(yǎng)，結合四年級學生認知特點與學習需求，落實“雙減”政策要求，優(yōu)化課堂結構、創(chuàng)新教學方式。通過情境化、活動化的語言實踐，幫助學生夯實語言基礎，提升綜合語言運用能力，同時培養(yǎng)跨文化溝通意識與自主學習習慣，為后續(xù)英語學習筑牢根基。二、學情分析四年級學生已積累兩年英語學習經(jīng)驗，具備一定聽說基礎（如聽懂日常指令、進行簡單對話），但語言運用的準確性與靈活性仍需突破：知識層面：詞匯儲備量有限，對“一般現(xiàn)在時”“名詞單復數(shù)”等語法概念的理解易混淆（如第三人稱單數(shù)動詞變形、可數(shù)與不可數(shù)名詞的區(qū)分）；能力層面：“聽、說”能力優(yōu)于“讀、寫”，閱讀理解停留在“認讀單詞”階段，寫作多為“模仿式短句”，缺乏邏輯組織；學習習慣：部分學生依賴機械記憶，自主歸納、質(zhì)疑反思的習慣尚未形成；班級內(nèi)存在分層現(xiàn)象，約15%學生能靈活運用語言，30%學生需強化基礎，少數(shù)學生對英語學習興趣有所下降。三、教學目標（一）語言能力目標1.聽：能聽懂語速適中的日常對話、短文（如介紹家庭、校園活動），識別核心信息（人物、事件、時間），準確率達85%以上；2.說：能運用“Canyou...?”“Whatdoyou...?”等句型進行情景對話（如邀請伙伴、談論周末計劃），語音語調(diào)自然，語法錯誤率低于10%；3.讀：能獨立閱讀50詞左右的短文（含少量新詞匯），借助圖片、上下文猜測詞義，理解正確率達80%；4.寫：能仿寫5-8句的短文（如介紹自己的房間、寵物），內(nèi)容完整、語法基本正確，書寫規(guī)范。（二）文化意識目標通過“西方節(jié)日（如萬圣節(jié)、感恩節(jié)）”“飲食文化（中西餐差異）”等主題學習，感知文化多樣性，能用英語禮貌表達文化習俗（如“Trickortreat!”的使用場景）。（三）思維品質(zhì)目標在“描述動物特征”“對比校園生活”等任務中，學會分類、比較、推理，能用英語闡述簡單觀點（如“Whydoyoulikepandas?Becausethey’recute.”）。（四）學習能力目標掌握“思維導圖歸納單詞”“錯題本整理語法”等策略，能主動參與小組合作（如角色扮演、項目展示），在教師引導下制定個人學習計劃。四、教學內(nèi)容與重難點（一）教材內(nèi)容（以人教版PEP四年級上冊為例）本學期共6個單元，主題涵蓋“教室物品”“動物特征”“職業(yè)夢想”“日?；顒印薄帮嬍称谩薄胺轿槐磉_”，每個單元包含對話課（Listening&Speaking）、閱讀課（Reading&Writing）、拓展課（Culture&Task）三類課型。（二）教學重點2.熟練運用“一般現(xiàn)在時”描述日常行為（如“HeplaysfootballonSundays.”）；3.提升“讀短文找關鍵信息”“寫連貫小語篇”的能力。（三）教學難點1.語法難點：第三人稱單數(shù)動詞變形（如“go→goes”）、方位介詞（“in/on/under”）的精準運用；2.能力難點：閱讀理解中“推斷隱含信息”（如從圖片、上下文猜詞義），寫作中“邏輯連貫表達”（如用“First...Then...”連接句子）。五、教學措施（一）分層教學，精準突破基礎層：設計“單詞接龍”“句型填空”等任務，強化詞匯拼寫與句型模仿（如抄寫+替換練習：“Ihavea______.It’s______.”）；進階層：開展“情景辯論”（如“Dogsvs.Cats:Whichpetisbetter?”）、“短文改寫”（將對話改寫成記敘文），提升語言運用靈活性；挑戰(zhàn)層：布置“英語Vlog創(chuàng)作”（如介紹自己的周末）、“跨學科項目”（用英語描述科學實驗步驟），拓展語言應用場景。（二）情境建構，活化語言創(chuàng)設“校園超市購物”“動物醫(yī)院問診”“職業(yè)體驗館”等真實情境，通過實物教具（玩具水果、職業(yè)道具）、多媒體動畫（TPR韻律操、動畫短?。?、角色扮演（小組分配角色，用英語完成任務），讓學生在“做中學”。例如：學習“Food”單元時，設置“班級餐廳”情境，學生用“Whatwouldyoulike?Hereyouare.”等句型完成點餐、結賬流程。（三）多元評價，激發(fā)內(nèi)驅過程性評價：采用“英語成長檔案袋”，收錄課堂發(fā)言錄音、仿寫短文、小組合作照片，每月評選“進步之星”“創(chuàng)意達人”；終結性評價：弱化“筆試分數(shù)”，增加“口語面試”（話題問答+情景表演）、“實踐任務”（如制作英語手抄報介紹節(jié)日），評價維度涵蓋“語言準確性”“表達流暢度”“文化理解度”。（四）作業(yè)優(yōu)化，減負提質(zhì)基礎作業(yè)：10分鐘以內(nèi)，如“聽課文錄音并模仿（掃碼跟讀）”“用新單詞畫思維導圖”；實踐作業(yè)：每周1次，如“和家人用英語玩‘猜動物’游戲（用特征描述提問：“Isitbig?Doesithavewings?”）”“拍攝英語小視頻（介紹自己的房間）”；分層作業(yè)：為基礎薄弱生提供“句型填空+翻譯”，為學優(yōu)生設計“英語漫畫創(chuàng)作（用新句型編故事）”。六、教學進度安排（本學期共20周）周次教學內(nèi)容課型/活動安排評價重點-------------------------------------------------------------------------------------------1-2Unit1:MyClassroom對話課（教室物品認知）+實踐活動（教室尋寶）詞匯認讀、指令回應3-4Unit2:MySchoolbag閱讀課（書包物品分類）+寫作（我的書包清單）名詞單復數(shù)運用5-6期中復習+測試錯題整理、情景模擬面試綜合語言運用能力7-8Unit3:AttheZoo對話課（動物特征描述）+項目式學習（設計動物園海報）形容詞比較級運用9-10Unit4:MyHome閱讀課（房間方位）+實踐（繪制家庭地圖）方位介詞理解11-12Unit5:Dinner’sReady對話課（飲食偏好）+文化拓展（中西餐禮儀）點餐句型運用13-14Unit6:MeetMyFamily寫作課（介紹家人職業(yè)）+角色扮演（職業(yè)采訪）職業(yè)詞匯與句型運用15-17期末復習（分模塊：詞匯/語法/閱讀）思維導圖復習、真題演練、小組互測知識體系建構18-20期末測評+總結口語面試、實踐任務展示、成長檔案袋評優(yōu)綜合素養(yǎng)與進步幅度七、教學資源與保障1.教具資源：自制單詞卡、多媒體課件（含動畫、微課）、實物模型（如動物玩偶、職業(yè)道具）；2.數(shù)字資源：利用“英語趣配音”“PEP英語教材配套APP”開展聽說訓練；3.家校協(xié)同：每月推送