主題1幼兒園英語(yǔ)教育概述主題1幼兒園英語(yǔ)教育概述主題2幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)和內(nèi)容主題3幼兒園英語(yǔ)教育的原則、途徑與方法主題4如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)主題5如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)主題6如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)主題7如何創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育的環(huán)境主題8如何評(píng)價(jià)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)全套可編輯PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒園英語(yǔ)教育的相關(guān)概念了解當(dāng)前幼兒園英語(yǔ)教育的熱潮與爭(zhēng)論理解幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒園英語(yǔ)教育概述掌握幼兒園英語(yǔ)教育的相關(guān)概念及爭(zhēng)論熱潮語(yǔ)言、母語(yǔ)、外語(yǔ)、第二語(yǔ)言、習(xí)得幼兒園英語(yǔ)教育概念贊成觀點(diǎn)與反對(duì)觀點(diǎn)理解幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)及影響因素幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的基本認(rèn)識(shí)1.幼兒園英語(yǔ)教育的相關(guān)概念的原則幼兒園英語(yǔ)教育的基本認(rèn)識(shí)的原則2.幼兒園英語(yǔ)教育的熱潮與爭(zhēng)論探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的基本認(rèn)識(shí)

在幼兒園，我們不難看見(jiàn)如下情景：幼兒在跟隨幼兒園教師學(xué)習(xí)了一小段時(shí)間的英語(yǔ)后，家長(zhǎng)立即就會(huì)對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果有所期待，總想讓幼兒在親友面前表演唱英文兒歌、背英語(yǔ)單詞等。部分幼兒由于害羞或者不熟練等原因，不愿意去表演，家長(zhǎng)就會(huì)急切地追問(wèn)幼兒園英語(yǔ)教師：同樣學(xué)了幾個(gè)月的英語(yǔ)，朋友家的小孩子都可以給爸爸媽媽唱英語(yǔ)歌謠了，我家孩子卻好像什么都沒(méi)學(xué)到，到現(xiàn)在還不會(huì)講幾句英語(yǔ)，是不是我家孩子沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的潛質(zhì)？

如果你是幼兒園英語(yǔ)教師，你會(huì)怎樣回答幼兒家長(zhǎng)類(lèi)似的問(wèn)題？事實(shí)上，類(lèi)似的情景在幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中數(shù)不勝數(shù)，這就要求幼兒園英語(yǔ)教師必須具備一定的幼兒園英語(yǔ)教育的理論基礎(chǔ)。有了語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論及幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)理論，幼兒園英語(yǔ)教師才能更好地說(shuō)服家長(zhǎng)，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，指導(dǎo)工作中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)合理地設(shè)計(jì)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)并實(shí)踐。學(xué)習(xí)引導(dǎo)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的基本認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)教育是指幼兒園針對(duì)幼兒（3~6歲）開(kāi)展的英語(yǔ)教育活動(dòng)，即幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育。

你所知道的幼兒園英語(yǔ)教育相關(guān)概念有哪些？思考

圖1-1-1幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的基本認(rèn)識(shí)反對(duì)觀點(diǎn)有機(jī)整合0102贊成觀點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)具備較好的生理和心理優(yōu)勢(shì)，有利于母語(yǔ)學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)生理優(yōu)勢(shì)不明顯，容易與母語(yǔ)學(xué)習(xí)混淆探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的模仿和領(lǐng)悟能力高幼兒容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生直接的興趣幼兒容易形成英語(yǔ)的直覺(jué)思維幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度較慢、效果較差

一、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

探尋2

幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

幼兒對(duì)語(yǔ)言的模仿和領(lǐng)悟能力高案例片斷：“六一”兒童節(jié)時(shí)，瑤瑤媽媽給瑤瑤買(mǎi)了一張英語(yǔ)光盤(pán)，之后，瑤瑤對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒園放學(xué)后，瑤瑤經(jīng)常主動(dòng)要看這張光盤(pán)中的英語(yǔ)視頻，而且看得十分專(zhuān)注認(rèn)真。過(guò)了一段時(shí)間，媽媽發(fā)現(xiàn)瑤瑤學(xué)會(huì)了很多人體部位的英語(yǔ)單詞，例如指著自己的腿說(shuō)“l(fā)eg”，指著手臂說(shuō)“arm”，指著手說(shuō)“hand”。媽媽十分詫異，也很高興，直夸瑤瑤是個(gè)聰明的孩子。案例點(diǎn)評(píng)：上述案例中瑤瑤的表現(xiàn)說(shuō)明了幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受、模仿和再現(xiàn)能力特別強(qiáng)，通過(guò)觀看視頻，不用成人教就能夠自然習(xí)得英語(yǔ)單詞。幼兒園英語(yǔ)教師要注意抓住這一關(guān)鍵期，為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒多接觸地道的英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中感受英語(yǔ)、習(xí)得英語(yǔ)。

探尋2

幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

幼兒容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生直接的興趣案例片斷：曉曉進(jìn)入小蓓蕾幼兒園后，第一次參與英語(yǔ)活動(dòng)，她的英語(yǔ)教師李老師裝作很神秘的樣子，在課堂上出示了幼兒在自由活動(dòng)中常用的玩具，并對(duì)幼兒說(shuō)了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。曉曉聽(tīng)后的第一感覺(jué)就是很新奇，覺(jué)得李老師說(shuō)的話很有意思：老師在說(shuō)什么，怎么跟我們說(shuō)的話不一樣呢？于是，她立刻集中精力，專(zhuān)注聽(tīng)講。案例點(diǎn)評(píng)：幼兒對(duì)新鮮事物會(huì)產(chǎn)生好奇心，正是這種好奇心，使他們對(duì)第一次接觸的英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。案例中的教師正是善于利用幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幼兒容易形成英語(yǔ)的直覺(jué)思維

探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

案例片斷：在小蓓蕾幼兒園大班的英語(yǔ)活動(dòng)上，教師展示出三種蔬菜的實(shí)物，分別是南瓜（pumpkin）、卷心菜（cabbage）、土豆（potato），并說(shuō)出了它們的英語(yǔ)單詞。然后，教師讓幼兒聽(tīng)英語(yǔ)單詞指出對(duì)應(yīng)的蔬菜，以幫助幼兒理解這些英語(yǔ)單詞。最后，教師出示這三種蔬菜的黑白卡，讓每一名幼兒先說(shuō)出這些蔬菜的英文名字，再用彩筆給蔬菜上色。在此過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)幼兒朗讀這些蔬菜的英語(yǔ)單詞。案例點(diǎn)評(píng)：在上述學(xué)習(xí)蔬菜名稱(chēng)的英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師通過(guò)呈現(xiàn)蔬菜、指認(rèn)實(shí)物和給黑白蔬菜填色等活動(dòng)，充分利用了幼兒的思維具體形象性、直觀性的特點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)蔬菜的英語(yǔ)單詞。

探尋2

幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度較慢、時(shí)間較長(zhǎng)案例片斷：張女士非常重視兒子攀攀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，平時(shí)在家總會(huì)陪著上幼兒園中班的攀攀一起看在幼兒園里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)繪本。繪本很薄，但一個(gè)月下來(lái)，攀攀只學(xué)了兩頁(yè)內(nèi)容，還會(huì)經(jīng)常忘記。張女士對(duì)于兒子學(xué)英語(yǔ)的速度感到很著急，于是她到幼兒園來(lái)詢問(wèn)攀攀的英語(yǔ)教師馬老師：“攀攀學(xué)英語(yǔ)這么慢，是不是他沒(méi)有學(xué)語(yǔ)言的天賦呢？”馬老師告訴張女士：“別看這本書(shū)很薄，小朋友要一個(gè)學(xué)期才能學(xué)完呢。我們當(dāng)中還要安排很多次復(fù)習(xí)活動(dòng)，否則小朋友都會(huì)忘記的?！甭?tīng)了馬老師的解釋?zhuān)瑥埮恳廊话胄虐胍伞０咐c(diǎn)評(píng)：上述案例中，由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展不夠完善，幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)刻意地分析和思考，只能夠多用一些機(jī)械的方式去記憶一些東西，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，速度很慢，學(xué)習(xí)效果不夠明顯。這是由幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定的，家長(zhǎng)切不可操之過(guò)急，更不應(yīng)該揠苗助長(zhǎng)。

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432智力因素情感因素性格因素語(yǔ)言能力日?；顒?dòng)中英語(yǔ)滲透的基本概念

探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)二、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素1.態(tài)度：如果幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈，表現(xiàn)為對(duì)教師輸入的英語(yǔ)信息關(guān)注多，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果好；反之亦然。2.動(dòng)機(jī)：對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有一定的影響，教師如果善于調(diào)動(dòng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就能提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。3.焦慮：由緊張、焦急、憂慮、擔(dān)心和恐懼等感受交織而成的一種復(fù)雜情緒反應(yīng)，它對(duì)幼兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響較大。

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32主體性目的性過(guò)程性日?；顒?dòng)中英語(yǔ)滲透的基本概念探尋2

幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)三、幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)163探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)1.主體性幼兒園英語(yǔ)教育是一種語(yǔ)言交際行為，是幼兒之間或教師與幼兒之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思想、情感和信息交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中，幼兒作為英語(yǔ)教育活動(dòng)的實(shí)踐者和主體，在教師的引導(dǎo)下直接與教師、教育活動(dòng)等活動(dòng)客體發(fā)生作用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在英語(yǔ)教育活動(dòng)中發(fā)展自己的主體性。圖1-2-2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)常用教具探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)在幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能多地設(shè)計(jì)和組織不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供多邊、多向的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的活動(dòng)中扮演不同的角色、承擔(dān)不同的責(zé)任，在與教師和同伴的互動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，自覺(jué)組織學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展自己的主體性。為此，教師可以開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)（individualwork），培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力；還可以開(kāi)展兩人活動(dòng)（pairwork）、小組活動(dòng)（groupwork）、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（teamwork）和班級(jí)活動(dòng)（classwork），以培養(yǎng)幼兒互動(dòng)協(xié)作、解決問(wèn)題的初步能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，教師在開(kāi)展單詞“animals”活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒各自先在一張白紙上畫(huà)出自己喜歡的一些小動(dòng)物（個(gè)人活動(dòng)），然后與同伴互換作品，通過(guò)向同伴提問(wèn)，了解動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)（兩人活動(dòng)），接著在全班范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，看班上有多少幼兒喜歡同一種動(dòng)物（班級(jí)活動(dòng)）。小貼士探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)2.過(guò)程性幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)是以幼兒為主體、以英語(yǔ)為客體構(gòu)成的一個(gè)完整的行為過(guò)程，它由若干個(gè)小的英語(yǔ)教育活動(dòng)或環(huán)節(jié)連接而成。各活動(dòng)之間互為前提和結(jié)果，形成有序的銜接。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)幼兒喜歡模仿他人的行為，往往將模仿當(dāng)成玩事、趣事。因此，在具體的英語(yǔ)教育活動(dòng)實(shí)踐中，教師可以不采用傳統(tǒng)的跟讀方式，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)語(yǔ)言運(yùn)用外部活動(dòng)。在真實(shí)的情境中，幼兒通過(guò)大腦內(nèi)部的思維活動(dòng)（體驗(yàn)、理解）將外部的行為（看、聽(tīng)、說(shuō)、做）和英語(yǔ)的意義聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行加工理解后內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)在聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中說(shuō)、做中說(shuō)的外部語(yǔ)言運(yùn)用，能夠進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的理解。

小貼士圖1-2-7?幼兒園英語(yǔ)教育情境創(chuàng)設(shè)探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的特點(diǎn)3.目的性幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的一部分，既有教育活動(dòng)共同的目的，又有具體學(xué)科（英語(yǔ)）教育活動(dòng)的目的:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓幼兒感知和體驗(yàn)英語(yǔ)世界，促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)文化的初步理解，豐富幼兒生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展。

2.請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勈裁词怯變簣@英語(yǔ)教育。點(diǎn)燃思考1.

請(qǐng)你結(jié)合本主題所學(xué)習(xí)的知識(shí)，談一談?wù)Z言的概念。TheEnd主題2幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)明確幼兒園英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)明確幼兒園英語(yǔ)教育的總體內(nèi)容與要求理解幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)與內(nèi)容之間的關(guān)系學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)制定幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)幼兒園英語(yǔ)教育的總目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)教育年齡階段目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容編排要點(diǎn)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)的原則一、制訂幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)的依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、水平和需要是根本依據(jù)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)要求是直接依據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)是重要依據(jù)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)的原則根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，可將幼兒園英語(yǔ)教育的總目標(biāo)歸納為以下四點(diǎn)：目標(biāo)一：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣目標(biāo)二：以聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)為主，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確聽(tīng)音與發(fā)音，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力目標(biāo)三：引導(dǎo)幼兒掌握一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)和句子目標(biāo)四：開(kāi)闊幼兒的視野，增進(jìn)對(duì)異國(guó)文化初步的感知二、幼兒園英語(yǔ)教育的總目標(biāo)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)1.情感目標(biāo)的原則2.認(rèn)知目標(biāo)3.技能目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)4.文化目標(biāo)探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)1.情感目標(biāo)：興趣領(lǐng)先重啟蒙目標(biāo)一是幼兒園英語(yǔ)教育的情感目標(biāo)，是有關(guān)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在制訂英語(yǔ)教育目標(biāo)，選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容、方法時(shí)都要充分考慮幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其在教育方法、形式、手段上不斷更新，不斷激發(fā)幼兒的興趣。探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)案例片斷：周一，小蓓蕾幼兒園王老師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教育活動(dòng)是學(xué)“cat”“small”“rabbit”這三個(gè)英語(yǔ)單詞?；顒?dòng)剛剛開(kāi)始時(shí)，王老師讓幼兒安靜坐著，然后她讀一個(gè)單詞，幼兒跟著讀一個(gè)單詞。但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，王老師就發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)本次英語(yǔ)教育活動(dòng)興趣索然，有的幼兒念得聲音很輕，有的甚至低下頭直接不讀了，開(kāi)起了小差。“怎么辦？怎樣才能調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”經(jīng)過(guò)反思，王老師重新設(shè)計(jì)了整個(gè)活動(dòng)。周二，活動(dòng)再次開(kāi)始的時(shí)候，王老師在黑板上貼了三個(gè)美麗的小房子，每個(gè)房子對(duì)應(yīng)放著骨頭、面包和青草，并拿出三張小動(dòng)物的英文單詞卡片，讓幼兒幫助迷路的小動(dòng)物回到自己的家，然后再模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的單詞。這次，幼兒都迫不及待地參與活動(dòng)了，他們興致勃勃地拿著小動(dòng)物的卡片紛紛貼在對(duì)應(yīng)的小房子里，并主動(dòng)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。案例點(diǎn)評(píng)：上述案例告訴我們，如果英語(yǔ)教育活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)有趣，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就能被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就不會(huì)在活動(dòng)中開(kāi)小差而是積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)游戲活動(dòng)。如果只是采用傳統(tǒng)的教授方法，不注意調(diào)動(dòng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)2.認(rèn)知目標(biāo)：語(yǔ)音語(yǔ)感要自然目標(biāo)二是有關(guān)培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面的要求，語(yǔ)音語(yǔ)感的獲得是幼兒園英語(yǔ)教育最重要的認(rèn)知目標(biāo)。

什么是內(nèi)隱學(xué)習(xí)？?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)是個(gè)體完成復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得知識(shí)的兩種基本途徑。外顯學(xué)習(xí)指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地、集中注意地學(xué)習(xí)，如我們平時(shí)在學(xué)校、課堂或自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的具有特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下獲得環(huán)境中復(fù)雜知識(shí)的過(guò)程。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是完全符合內(nèi)隱學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，因?yàn)槲覀兪窃谧匀画h(huán)境和日常生活中習(xí)得母語(yǔ)的。研究表明，幼兒的外顯學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)落后于成人，但是在內(nèi)隱學(xué)習(xí)上與成人差別不大，甚至優(yōu)于成人。幼兒園英語(yǔ)教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，將內(nèi)隱學(xué)習(xí)運(yùn)用于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)和游戲的過(guò)程中自然地習(xí)得語(yǔ)言。探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)3.技能目標(biāo)：多聽(tīng)多練重理解目標(biāo)三是有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面的要求，它指出幼兒應(yīng)掌握一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)和句子，并在一定情境下正確運(yùn)用。探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)4.文化目標(biāo)：視野開(kāi)闊，多元文化觀幼兒通過(guò)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)了解異國(guó)文化，感受多元文化，拓寬國(guó)際視野。探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)小貼士為了培養(yǎng)幼兒視野開(kāi)闊的多元文化觀，教師應(yīng)精心選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，讓幼兒了解英語(yǔ)國(guó)家同齡幼兒的日常生活，感受他們和自己生活方式的不同，例如，了解英語(yǔ)國(guó)家的比薩、漢堡包、沙拉等食物，橄欖球和棒球等體育運(yùn)動(dòng)，以及英語(yǔ)國(guó)家人與人之間的問(wèn)候方式等。此外，教師還應(yīng)該利用英語(yǔ)國(guó)家一些特殊的節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，讓幼兒充分感受不同的風(fēng)俗習(xí)慣。例如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)和感恩節(jié)到來(lái)時(shí)，教師可以講一些關(guān)于這些節(jié)日起源的故事，布置相關(guān)的節(jié)日?qǐng)鼍?，開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)。這些活動(dòng)都會(huì)讓幼兒逐漸熟悉英語(yǔ)國(guó)家人們的生活，初步了解不同文化之間的差異，學(xué)習(xí)與不同文化背景之下的人們進(jìn)行交往，發(fā)展對(duì)多元文化開(kāi)放和接納的態(tài)度，初步建立多元文化意識(shí)。幼兒布置感恩節(jié)場(chǎng)景探尋1

幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)三、幼兒園英語(yǔ)教育年齡階段目標(biāo)

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32語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)文化引導(dǎo)日常活動(dòng)中英語(yǔ)滲透的基本概念探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的內(nèi)容一、幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容1.語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面。對(duì)于3~6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，這一階段的語(yǔ)言技能主要體現(xiàn)在聽(tīng)和說(shuō)兩方面，更高要求的技能為讀。幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)兩大技能為主。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓幼兒聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，接受正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的輸入；能夠聽(tīng)懂每一主題的關(guān)鍵句型以及詞匯，如各種社交用語(yǔ)，關(guān)于顏色、時(shí)間、姓名等各類(lèi)生活方面的語(yǔ)言；能夠聽(tīng)懂教師在活動(dòng)中發(fā)出的指令性語(yǔ)言，能夠借助上下文、圖片等聽(tīng)懂簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述，如“Standup.”“Sitdown.”“Doitagain.”“Whocantry？”等，并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容小貼士

在幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容中，讀的能力屬于較高層次的要求。在選擇具體的教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，可以加入對(duì)于英語(yǔ)繪本的簡(jiǎn)短小故事的理解和閱讀。英語(yǔ)繪本的初級(jí)階段一般是在簡(jiǎn)短句型中加入不同詞語(yǔ)，并通過(guò)不斷反復(fù)的方式呈現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容2.語(yǔ)言知識(shí)幼兒的認(rèn)知能力尚處于發(fā)展階段，幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容需要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在選擇語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容時(shí)范圍不宜過(guò)廣，需要仔細(xì)把握。通常，語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)包括詞匯句型、語(yǔ)音以及語(yǔ)法部分。（1）詞匯句型教師在開(kāi)展英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓幼兒在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并掌握詞匯句型。（2）語(yǔ)音在幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師可以加入與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯以及對(duì)話，先讓幼兒集中注意地聽(tīng)，繼而進(jìn)行模仿。（3）語(yǔ)法在幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師不應(yīng)該直接講授語(yǔ)法知識(shí)，而是將語(yǔ)法融入到語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，讓幼兒在真實(shí)的情境中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)法。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容3.文化引導(dǎo)語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)內(nèi)容中的文化包括幼兒母語(yǔ)文化和目標(biāo)語(yǔ)文化，即中國(guó)文化和英語(yǔ)文化。在幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。由于中英兩種語(yǔ)言在文化方面的差異較大，幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)文化知識(shí)應(yīng)該與幼兒的日常生活密切相關(guān)，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容案例片斷：小蓓蕾幼兒園在萬(wàn)圣節(jié)當(dāng)天開(kāi)展了一次英語(yǔ)教育活動(dòng)，吳老師跟幼兒一同分享了與萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)的文化常識(shí)，告訴幼兒這個(gè)節(jié)日的英語(yǔ)名稱(chēng)是“Halloween”，還給幼兒看了節(jié)日當(dāng)天外國(guó)友人的裝扮、南瓜燈、討糖活動(dòng)，教會(huì)了他們?cè)谟懱菚r(shí)講“Treatortrick!（不給糖就搗亂）”。到了晚上，幼兒園的彩燈掛了起來(lái)，原來(lái)，小蓓蕾幼兒園專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一次萬(wàn)圣節(jié)親子活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中自然而然地講出了上午吳老師所教授的英語(yǔ)內(nèi)容，而且玩得很開(kāi)心，盼望著下一次吳老師給他們?cè)僦v其他英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日。案例點(diǎn)評(píng)：在這次活動(dòng)中，教師給幼兒分享了英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日文化，并且通過(guò)具體的情景讓幼兒切身感受這一節(jié)日，在潛移默化中進(jìn)行了英語(yǔ)文化的傳輸，是一次很成功的英語(yǔ)教育活動(dòng)。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容二、幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容安排的要點(diǎn)1.每個(gè)教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)有共同主題在開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)包括詞匯、句型、歌曲童謠和故事等，教師應(yīng)該整合所有內(nèi)容，讓每個(gè)活動(dòng)有突出的主題，如水果主題、動(dòng)物主題等。研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)更適宜采用整體認(rèn)知方式，所有的認(rèn)知對(duì)象應(yīng)該在意義上有實(shí)際聯(lián)系。相對(duì)于孤立元素（不同類(lèi)別的無(wú)關(guān)內(nèi)容）的記憶，按一定主題和類(lèi)別加以聯(lián)系的意義識(shí)記，更有利于幼兒理解和記憶。因此，教師在選擇幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)使學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與幼兒的認(rèn)知模式相適應(yīng)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和理解學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)言形式應(yīng)豐富多樣，符合幼兒年齡特點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料的語(yǔ)言形式包括詞匯、句型、故事、謎語(yǔ)、歌曲、童謠、戲劇等，教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的主題盡量選擇豐富多樣的語(yǔ)言形式，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)適當(dāng)變化，在有意義的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容3.學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意銜接，盡量螺旋復(fù)現(xiàn)在編排幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)的前后銜接，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)應(yīng)遵循螺旋復(fù)現(xiàn)的原則，在不同學(xué)習(xí)階段反復(fù)出現(xiàn)。例：兒歌“TeddyBear,TeddyBear,touchyoureyes.TeddyBear,TeddyBear,touchyournose.TeddyBear,TeddyBear,touchyourmouth.TeddyBear,TeddyBear,touchyourears.”中重復(fù)出現(xiàn)的句型“touchyour...”，將這一句型知識(shí)點(diǎn)反復(fù)再現(xiàn)，使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做到前后銜接連貫。2.結(jié)合你當(dāng)?shù)氐那闆r，談?wù)剳?yīng)該選擇哪些適宜的幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)內(nèi)容。點(diǎn)燃思考

1.幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)的含義和作用是什么？TheEnd主題3幼兒園英語(yǔ)教育的原則、途徑與方法學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合教育實(shí)際，理解幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)遵循的原則了解開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育的各種途徑，并能在教育實(shí)踐過(guò)程中實(shí)施熟練掌握幼兒園英語(yǔ)教育的基本方法，根據(jù)不同的情況選擇和使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒園英語(yǔ)教育的原則、途徑與方法幼兒園英語(yǔ)教育的原則生活化原則趣味性原則重復(fù)性原則、多樣性原則幼兒園英語(yǔ)教育的途徑與方法幼兒園英語(yǔ)英語(yǔ)的途徑幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則1.生活化原則的原則2.趣味性原則3.重復(fù)性原則幼兒園英語(yǔ)教育的原則4.多樣性原則探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則1.生活化原則開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造貼近生活的教育情境和教學(xué)氛圍，使教育過(guò)程貼近生活、貼近幼兒的生活體驗(yàn)和理解能力。教育目標(biāo)生活化教育內(nèi)容生活化探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則案例片斷小蓓蕾幼兒園小班英語(yǔ)教育活動(dòng)“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”的教育目標(biāo)是：幼兒愿意并積極地參與英語(yǔ)活動(dòng)，能夠在這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)；初步理解和學(xué)說(shuō)新句型“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”；根據(jù)已有的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中鞏固運(yùn)用句型“Icansee...”。該教育目標(biāo)落實(shí)在生活中，就是幼兒愿意用新句型主動(dòng)地與同伴、與教師進(jìn)行英語(yǔ)交流。探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則2.趣味性原則

教師要以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒積極參與，在開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面考慮。選擇幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)形式探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則案例片斷小蓓蕾幼兒園在開(kāi)展有關(guān)水果的英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，在小班選擇的教育內(nèi)容是教授幼兒水果名稱(chēng)等簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞，如apple（蘋(píng)果）、banana（香蕉）、pear（梨子）；在中班則由易至難，將詞匯活動(dòng)提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，如開(kāi)展學(xué)習(xí)句型“Thisisanapple”的活動(dòng)。在開(kāi)展關(guān)于顏色的英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，周老師請(qǐng)參加游戲的幼兒頭戴一種顏色的頭飾，兩名幼兒面對(duì)面用“Yellowyellow/Blueblue...,youaremine...”的口令猜拳，輸家要做贏家的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長(zhǎng)龍“頭頭”的幼兒為游戲的勝利者。探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則

3.重復(fù)性原則

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡可能多地為幼兒提供反復(fù)學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。例：教師在開(kāi)展歌曲活動(dòng)“Headshoulderskneesandtoes”時(shí)，需要重復(fù)練習(xí)唱五遍：第一遍教師可帶領(lǐng)幼兒用正常速度唱，第二遍可以在唱到head的地方用拍手代替，第三遍用拍手代替單詞head和shoulders，第四遍用拍三次手代替句型headshouldersknees，最后一遍用拍四次手代替headshouldersknees和toes。探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則4.多樣性原則教育方法的多樣性教育手段的多樣性教育活動(dòng)組織方式的多樣性評(píng)價(jià)的多樣性探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的原則探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑一.專(zhuān)門(mén)性的幼兒園英語(yǔ)教育的原則二.滲透式的幼兒園英語(yǔ)教育幼兒園英語(yǔ)教育的途徑探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑一.專(zhuān)門(mén)性的幼兒園英語(yǔ)教育英語(yǔ)教育游戲活動(dòng)英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)英語(yǔ)故事教育活動(dòng)英語(yǔ)主題活動(dòng)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育的途徑英語(yǔ)教育游戲活動(dòng)案例片斷小蓓蕾幼兒園小班英語(yǔ)教育活動(dòng)“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”的教育目標(biāo)是：幼兒愿意并積極地參與英語(yǔ)活動(dòng)，能夠在這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)；初步理解和學(xué)說(shuō)新句型“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”；根據(jù)已有的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中鞏固運(yùn)用句型“Icansee...”。該教育目標(biāo)落實(shí)在生活中，就是幼兒愿意用新句型主動(dòng)地與同伴、與教師進(jìn)行英語(yǔ)交流。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑英語(yǔ)故事活動(dòng)探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑英語(yǔ)主題活動(dòng)探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑二.滲透性的幼兒園英語(yǔ)教育幼兒一日生活中的英語(yǔ)滲透區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透生活區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透家庭環(huán)境中的英語(yǔ)滲透探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑幼兒一日生活中的英語(yǔ)滲透《綱要》規(guī)定，幼兒每天必須進(jìn)行不少于一個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富，包括隊(duì)列、律動(dòng)、體操、集體體育游戲、分散器械活動(dòng)及其他體育教育活動(dòng)等，這些都可以成為英語(yǔ)滲透的內(nèi)容。隊(duì)列組織用語(yǔ)是復(fù)現(xiàn)率最高的，每次外出教師都需要為幼兒整隊(duì)、列隊(duì)出行等，這時(shí)可以充分地滲透英語(yǔ)組織用語(yǔ)，如“Attention!”“Lineup!”“Followme.”等。戶外活動(dòng)中涉及的一些運(yùn)動(dòng)器械和材料，都是幼兒非常喜歡的，如ball、skippingrope、swing、seesaw等，幼兒在滲透的情境下可以較快地掌握這些英語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)歌曲童謠中也有一些可以一邊唱一邊做游戲的內(nèi)容，如“Ringaringofroses,apocketfullofposies,ashes,ashes,weallfalldown.”，幼兒先手拉手圍成一個(gè)大圈兒，伴隨音樂(lè)開(kāi)始?xì)g樂(lè)地轉(zhuǎn)圈走，當(dāng)唱到“ashes”時(shí)停下來(lái)甩手，最后唱到“weallfalldown”時(shí)松手倒在地上。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑生活區(qū)域活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透在空間比較大的幼兒園活動(dòng)室內(nèi)，教師可以開(kāi)辟一個(gè)“英語(yǔ)角”，把英語(yǔ)活動(dòng)中用過(guò)的一些卡片、頭飾和道具等投放進(jìn)去，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行一些英語(yǔ)練習(xí)和拓展活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)角中開(kāi)展得比較好的扮演活動(dòng)，教師還可以在英語(yǔ)活動(dòng)中專(zhuān)門(mén)設(shè)一些時(shí)間讓幼兒進(jìn)行展示。如果活動(dòng)室的空間有限，那么也可以把相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容滲透到各區(qū)域中。例如，在各區(qū)域的裝飾中，除了中文標(biāo)識(shí)還可以增加英語(yǔ)的標(biāo)識(shí)，如角色游戲區(qū)——RolePlayCorner，表演區(qū)——PerformanceCorner/LittleStahe等。幼兒在英語(yǔ)活動(dòng)中學(xué)習(xí)過(guò)的部分場(chǎng)景也可以直接搬到這些區(qū)域來(lái)練習(xí)，例如，娃娃家扮演中，可以用到“MayIcomein？Comein,please.”等對(duì)話；在小商店的扮演中，可以用到“CanIhelpyou？Yes,please.Whatdoyouwant？Iwantacap.Hereyouare.Itistoobigforme...”等對(duì)話。探尋2幼兒園英語(yǔ)教育的途徑家庭環(huán)境中的英語(yǔ)滲透家庭生活中的每時(shí)每刻都可以滲透英語(yǔ)，有條件的家長(zhǎng)可以擇機(jī)而教，用英語(yǔ)與幼兒簡(jiǎn)單溝通。如早晨醒來(lái)說(shuō)“GoodMorning.”，洗臉?biāo)⒀勒f(shuō)“Brushyourteethandwashyourface.”，吃早餐說(shuō)“Breakfastisready.”“What’sforbreakfast？”“Eggs/milk/bread/noodles/dumplings/porridge.”，吃完早餐后說(shuō)“KissandGoodbye.”。晚上，幼兒從幼兒園回來(lái)后，家長(zhǎng)可以進(jìn)行親子英語(yǔ)閱讀或游戲，通過(guò)閱讀和游戲及時(shí)地鞏固和復(fù)習(xí)之前學(xué)的內(nèi)容。飯后，家長(zhǎng)可以陪幼兒一起聽(tīng)英語(yǔ)兒歌或歌曲，一起看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。適合幼兒園階段的國(guó)外動(dòng)畫(huà)片，可以選擇PeppaPig,DoratheExplorer,Thomas&Friends,MickyMouseClubhouse等。這些寓學(xué)于樂(lè)的方式在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)感，讓幼兒在日常生活中感受英語(yǔ)、喜愛(ài)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。1.游戲法的原則3.示范模仿法2.直觀法幼兒園英語(yǔ)教育的方法4.情景法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法5.全身反應(yīng)法1.游戲法游戲法是教師運(yùn)用游戲形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，組織幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句型的一種方法。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法《綱要》指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣：利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。案例片斷：在小蓓蕾幼兒園中班的“單詞連連看”游戲中，王老師將car,bus,train,plane等單詞寫(xiě)在卡片上，同時(shí)將相應(yīng)的水果圖片貼在黑板上。幼兒尋找對(duì)應(yīng)的單詞，將它們貼在圖片旁邊并大聲讀出單詞。案例點(diǎn)評(píng)：在游戲中，教師充分利用幼兒對(duì)圖畫(huà)的好奇心，通過(guò)生活中常見(jiàn)的交通工具圖片，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，為幼兒提供前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法2.運(yùn)用游戲法的注意事項(xiàng)游戲的設(shè)計(jì)要以幼兒為中心游戲的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確游戲的趣味性要凸顯2.直觀法直觀法是廣泛運(yùn)用直觀教具如實(shí)物、圖片、照片、幻燈片、錄像、動(dòng)作、表情、多媒體等，充分調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)、看、聞、摸等多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過(guò)程中自然習(xí)得英語(yǔ)的一種方法。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法直觀法的作用直觀法開(kāi)啟了幼兒視、聽(tīng)、嗅、觸多種感官協(xié)同作用，能讓幼兒從不同角度、多方位地感知、理解英語(yǔ)。此方法也符合幼兒具體形象的思維特征，讓英語(yǔ)所表達(dá)的意義直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在多感官感知活動(dòng)的配合下加深對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)和記憶，獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的同步發(fā)展?？傊?，直觀法通過(guò)向幼兒提供多變的、新鮮的刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極主動(dòng)性，是一種重要且有效的幼兒園英語(yǔ)教育方法。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法直觀法的注意事項(xiàng)圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，服務(wù)教育目標(biāo)貼近生活實(shí)際，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)多感官協(xié)作3示范模仿法示范模仿法是教師通過(guò)規(guī)范化的英語(yǔ)，為幼兒提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樣例和范本，讓幼兒在良好、純正的英語(yǔ)環(huán)境中自然地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的一種方法。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法示范模仿法的特點(diǎn)（1）示范性和模仿性示范性是指教師使用純正、規(guī)范化的英語(yǔ)為幼兒提供學(xué)習(xí)的范本。它可以是教師示范、幼兒示范、原版的英文音頻或視頻示范。模仿性即仿照范本去學(xué)，去操作。幼兒的模仿性很強(qiáng)，尤其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)出了驚人的模仿天賦。教師給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，給幼兒提供正確的示范，能讓他們自然、準(zhǔn)確地習(xí)得英語(yǔ)。（2）符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)示范模仿法符合幼兒好模仿及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法。幼兒語(yǔ)言的習(xí)得是從模仿開(kāi)始的，當(dāng)幼兒模仿的量積累到一定的程度，他便會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，然后繼續(xù)模仿，繼續(xù)完善語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，口語(yǔ)表達(dá)水平不斷提高，因此被模仿者的英語(yǔ)表達(dá)一定要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在規(guī)范的英語(yǔ)示范下進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)音，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法示范模仿法的注意事項(xiàng)規(guī)范準(zhǔn)確有意義模仿多種示范不追求及時(shí)模仿4.情景法情景法是教師利用日常生活中的情景或有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往交際，練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高口語(yǔ)水平的一種方法。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法情景法的特點(diǎn)情景法強(qiáng)調(diào)情景性和交際性，其目的是為幼兒提供場(chǎng)景和適當(dāng)?shù)牡谰?，?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的、輕松愉快的、有利于交往表達(dá)的語(yǔ)言情境，使幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答。語(yǔ)言的表達(dá)和交際離不開(kāi)一定的情境，只有在接近真實(shí)的情境中，幼兒才更容易身臨其境，具有遷移和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的欲望。因此，教師要善于在教室內(nèi)利用直觀、形象的手段，來(lái)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的、接近真實(shí)的環(huán)境。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法運(yùn)用情景法的注意事項(xiàng)教師應(yīng)充分利用幼兒周?chē)纳顖?chǎng)景、自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境來(lái)激活幼兒已有的知識(shí)，引發(fā)幼兒積極地進(jìn)行交流表達(dá)。教師應(yīng)充分利用直觀教具有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的環(huán)境，可利用動(dòng)作表演、卡片、圖片、實(shí)物及多媒體技術(shù)，根據(jù)互動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，引發(fā)幼兒積極參與并主動(dòng)交流。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松和諧、自由愉快的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與其中，讓每名幼兒有機(jī)會(huì)開(kāi)口表達(dá)，敢于開(kāi)口表達(dá)。5.全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是一種通過(guò)語(yǔ)言與行為的協(xié)調(diào)性來(lái)教授語(yǔ)言的活動(dòng)方法，主要是以身體動(dòng)作對(duì)聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)做出反應(yīng)，通過(guò)師幼肢體的相互交流，幫助幼兒理解和記憶英語(yǔ)所表達(dá)的意思。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法全身反應(yīng)法的特點(diǎn)全身反應(yīng)法的優(yōu)勢(shì)非常明顯。在大部分使用全身反應(yīng)法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都以幫助幼兒理解語(yǔ)言為主，表達(dá)的要求比較低，因此氛圍比較輕松愉快，幼兒心理壓力較小。由于幼兒能夠一直跟從教師的指令做出各種動(dòng)作（如摸物品、涂顏色、指身體部位等），因此興趣較高，注意力比較集中，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和投入。但是，全身反應(yīng)法的劣勢(shì)也非常突出。全身反應(yīng)法強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作的輔助作用，并不是所有的概念和句子都可以通過(guò)肢體動(dòng)作加以表達(dá)。另外，由于全身反應(yīng)法的活動(dòng)氣氛較為活躍，幼兒容易過(guò)于興奮，非常考驗(yàn)教師的管理能力，需要教師把握好使用的時(shí)間和分寸。探尋3幼兒園英語(yǔ)教育的方法運(yùn)用全身反應(yīng)法的注意事項(xiàng)此方法更適合于祈使句或動(dòng)作性強(qiáng)的英語(yǔ)教育內(nèi)容。對(duì)于一些很難用動(dòng)作來(lái)表述的抽象的概念，教師應(yīng)結(jié)合其他方法開(kāi)展活動(dòng)。在通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)提高幼兒理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)，并對(duì)他們的“說(shuō)”作出積極的反饋。在采用教師說(shuō)、幼兒做，或教師做、幼兒說(shuō)的方法時(shí)，可以調(diào)節(jié)速度的快慢，增加趣味性。此方法以幼兒感官基礎(chǔ)上的運(yùn)動(dòng)為主，容易引起幼兒興奮，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要有較強(qiáng)的活動(dòng)管理的意識(shí)，要及時(shí)制止過(guò)于興奮的、影響課堂效果的行為。1.請(qǐng)你簡(jiǎn)單論述幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的總目標(biāo)、年齡目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三者的關(guān)系。2.請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@教育活動(dòng)的情況，談?wù)剳?yīng)該選擇哪些適宜的幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。點(diǎn)燃思考TheEnd主題4如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)理解幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的目標(biāo)掌握幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的流程和實(shí)施要點(diǎn)嘗試組織一次幼兒園英語(yǔ)詞匯或句型活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)和組織幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類(lèi)型幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的目標(biāo)開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的方法幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)內(nèi)容的選擇各種類(lèi)型的英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的實(shí)施注意事項(xiàng)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)1.生活性的原則2.趣味性3.交際性4.適宜性一、幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)特點(diǎn)和活動(dòng)類(lèi)型幼兒園英語(yǔ)詞匯活動(dòng)特點(diǎn)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)1.單詞類(lèi)2.短語(yǔ)類(lèi)幼兒園英語(yǔ)詞匯活動(dòng)類(lèi)型探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)1.疑問(wèn)句的原則2.陳述句3.祈使句4.感嘆句幼兒園英語(yǔ)句型活動(dòng)類(lèi)型二、幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒理解和感知英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)義的能力讓幼兒能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)，實(shí)施簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)初步掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，使幼兒產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)年齡段目標(biāo)

3~4歲理解英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)義用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯向他人問(wèn)好、道謝能夠執(zhí)行教師發(fā)出的英語(yǔ)單詞指令對(duì)英語(yǔ)詞匯感興趣，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)

4~5歲通過(guò)模仿與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話能夠聽(tīng)懂教師發(fā)出的簡(jiǎn)短的英語(yǔ)指令愿意用英語(yǔ)表達(dá)身邊的物品能主動(dòng)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

5~6歲在圖片和視頻等其他工具的提示下說(shuō)出詞匯掌握日常生活中的常用詞匯愿意用已掌握的詞匯表達(dá)自己的感受探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)直觀體驗(yàn)法一、開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的方法

探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織游戲法一、開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的方法

探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織直觀體驗(yàn)法①Hitthecards②Passaword③Aroundthecity④Dotheactions操作法一、開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的方法

探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織直觀體驗(yàn)法游戲法一、開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的方法

探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織繪本閱讀法直觀體驗(yàn)法游戲法操作法BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?Brownbear,brownbear,whatdoyousee? 棕熊，棕熊你看到了什么？Iseearedbirdlookingatme. 我看到一只紅色的鳥(niǎo)正在看著我。RedBird,RedBird,whatdoyousee? 紅鳥(niǎo)，紅鳥(niǎo)，你看到了什么？

探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織詞匯以名詞、動(dòng)詞和形容詞為主1詞匯按主題進(jìn)行分類(lèi)和整理2二.詞匯句型活動(dòng)內(nèi)容選擇探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織二.詞匯句型活動(dòng)內(nèi)容選擇探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織3句型簡(jiǎn)單直觀，循序漸進(jìn)，符合幼兒年齡特點(diǎn)小班

中班大班1歌曲童謠活動(dòng)2游戲活動(dòng)三、各種類(lèi)型的英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的實(shí)施探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織遵循幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備活動(dòng)---活動(dòng)實(shí)施---教師引導(dǎo)---總結(jié)反思探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

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432注意結(jié)合詞匯與動(dòng)作注意練習(xí)方式多樣化注重及時(shí)鞏固不宜孤立地開(kāi)展英語(yǔ)句型教育活動(dòng)探尋2幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織四、注意事項(xiàng)如何設(shè)計(jì)和組織幼兒園英語(yǔ)詞匯句型活動(dòng)？在過(guò)程中需要注意什么？點(diǎn)燃思考TheEnd主題5如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。理解幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的目標(biāo)。掌握幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)與組織的流程和組織實(shí)施要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類(lèi)型幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)內(nèi)容的選擇幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒園歌曲童謠活動(dòng)組織的注意事項(xiàng)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)1.重復(fù)性2.跳躍性3.情景性一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類(lèi)型幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠特點(diǎn)1.語(yǔ)言知識(shí)教育功能類(lèi)2.教育活動(dòng)管理功能類(lèi)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠類(lèi)型探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)

語(yǔ)言知識(shí)教育功能類(lèi)：語(yǔ)音詞匯、句型探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)教育活動(dòng)管理功能類(lèi)：熱身歌點(diǎn)將歌手指歌數(shù)數(shù)歌1.英語(yǔ)言語(yǔ)發(fā)展方面的目標(biāo)2.傾聽(tīng)方面的目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的目標(biāo)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)二、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的目標(biāo)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)全身反應(yīng)法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法全身反應(yīng)法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法角色扮演法全身反應(yīng)法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法角色扮演法游戲法全身反應(yīng)法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法角色扮演法游戲法變換組織形式法選擇的歌謠要有重復(fù)性1探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織二、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)內(nèi)容的選擇選擇的歌謠要有趣味性2探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織選擇的歌謠要有明顯的韻律3探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織選擇的歌謠要有適宜性4探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織三、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織步驟：演示歌曲童謠，讓幼兒熟悉和喜歡音樂(lè)。

大致介紹歌謠含義，但是不提倡逐詞翻譯和進(jìn)行語(yǔ)法分析，只是介紹歌詞大意。讓幼兒跟唱、跟隨音樂(lè)做游戲、進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌謠。在幼兒基本掌握歌詞和曲調(diào)之后組織幼兒進(jìn)行演唱，并在相應(yīng)的句型和故事活動(dòng)中運(yùn)用此歌謠開(kāi)展一些相關(guān)的延伸活動(dòng)。探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、注意事項(xiàng)1.歌曲童謠的呈現(xiàn)方式應(yīng)直觀而優(yōu)美2.突出歌謠的正確節(jié)奏3.不要為了認(rèn)知學(xué)習(xí)的目的損害歌曲童謠活動(dòng)的趣味性4.運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒歌曲童謠的表達(dá)舉例說(shuō)明如何設(shè)計(jì)和組織幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)？在過(guò)程中需要注意什么？點(diǎn)燃思考TheEnd主題6如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。理解幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)。掌握幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)與組織的流程和組織實(shí)施要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類(lèi)型幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)內(nèi)容的選擇幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒園歌曲故事組織的注意事項(xiàng)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)1.以幼兒英語(yǔ)故事為載體2.以故事講述和故事表演為主要活動(dòng)形式3.以提高幼兒的英語(yǔ)水平為最終目的一、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類(lèi)型幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)特點(diǎn)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)1.字詞2.句型幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠類(lèi)型探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)按照英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)3.一般1.生活故事2.童話故事幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠類(lèi)型探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)按照主題內(nèi)容分類(lèi)3.動(dòng)物故事探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)1.文字故事2.圖畫(huà)故事幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠類(lèi)型探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)按照表現(xiàn)形式分類(lèi)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)1.認(rèn)知目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)二、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)①了解英語(yǔ)故事作品中語(yǔ)言的豐富性和多樣性②理解英語(yǔ)故事的內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯量，了解各種語(yǔ)言句式的表達(dá)③了解與英語(yǔ)故事相關(guān)的社會(huì)、科學(xué)等方面的知識(shí)2.情感與態(tài)度目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)二、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)①對(duì)書(shū)面語(yǔ)言感興趣，喜歡英語(yǔ)故事作品②積極參加英語(yǔ)故事活動(dòng)，樂(lè)于欣賞英語(yǔ)故事作品③能體會(huì)英語(yǔ)故事中人物的真善美、感受英語(yǔ)文學(xué)作品的情感脈絡(luò)發(fā)展和語(yǔ)言美，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和審美能力等3.能力與技能目標(biāo)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)探尋1認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)二、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的目標(biāo)①學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高對(duì)英語(yǔ)的感知能力②感知英語(yǔ)故事中語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象，嘗試藝術(shù)性地建構(gòu)語(yǔ)言直觀展示法探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法直觀展示法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法歌謠法直觀展示法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法歌謠演法操作法直觀展示法探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法歌謠演法操作法對(duì)話法題材廣泛，主題單純，內(nèi)容淺顯1探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織二、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)內(nèi)容的選擇情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，易于表演2探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織具有可學(xué)習(xí)性3與幼兒的生活或漢語(yǔ)主題活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)4遵循幾個(gè)步驟：

1.故事的欣賞與理解---2.關(guān)鍵詞匯與句型的學(xué)習(xí)

---3.再次熟悉故事

---4.表演故事

---5.故事的延伸與擴(kuò)展探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織三、幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2.關(guān)鍵詞匯與句型的學(xué)習(xí)探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2.關(guān)鍵詞匯與句型的學(xué)習(xí)第一階段：感知和理解語(yǔ)言信息探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2.關(guān)鍵詞匯與句型的學(xué)習(xí)第二階段：模仿并照原樣說(shuō)出

第三階段：語(yǔ)言材料的復(fù)用、活用探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織3.再次熟悉故事探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織4.表演故事探尋2 幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織5.故事的延伸與拓展自主表演故事由故事而轉(zhuǎn)化的各類(lèi)游戲活動(dòng)故事圖書(shū)制作活動(dòng)探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、注意事項(xiàng)1.注重幼兒對(duì)英語(yǔ)故事的感受表達(dá)輸出是建立在充分感受輸入的基礎(chǔ)上。探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、注意事項(xiàng)2.注重幼兒在理解基礎(chǔ)上的英語(yǔ)故事表達(dá)探尋2 幼兒園英語(yǔ)歌曲童謠活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、注意事項(xiàng)3.把握英語(yǔ)故事活動(dòng)的難易度舉例說(shuō)明如何設(shè)計(jì)和組織幼兒園英語(yǔ)故事活動(dòng)？在過(guò)程中需要注意什么？點(diǎn)燃思考TheEnd主題7如何創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育的環(huán)境學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握如何創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境掌握如何創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)如何在幼兒園日?；顒?dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容如何創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育的環(huán)境幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園英語(yǔ)教育中物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育中精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園英語(yǔ)教育中語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)幼兒園英語(yǔ)英語(yǔ)環(huán)境幼兒園英語(yǔ)教育中語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.實(shí)用性原則的原則2.簡(jiǎn)潔性原則3.豐富性原則幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的原則4.激勵(lì)性原則探尋1幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境幼兒園英語(yǔ)教育中物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）門(mén)廳探尋1幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（2）走廊、樓梯探尋1幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2.班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)探尋1幼兒園英語(yǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)