七年級歷史下冊北宋的政治新人教版教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《七年級歷史下冊北宋的政治》是依據(jù)《義務教育歷史課程標準（2011年版）》設(shè)計的，旨在幫助學生了解北宋時期政治制度的特點及其影響。在知識與技能維度，本課的核心概念包括北宋的政治制度、科舉制度、中央集權(quán)等，關(guān)鍵技能包括分析歷史事件、比較不同歷史時期政治制度等。認知水平上，學生需要“了解”北宋政治制度的基本情況，“理解”其背后的歷史背景和影響，“應用”所學知識分析具體歷史事件，“綜合”不同歷史時期政治制度的異同。過程與方法維度上，本課倡導學生通過史料分析、比較研究等方法，探究歷史問題。情感·態(tài)度·價值觀維度上，本課旨在培養(yǎng)學生對歷史的尊重和熱愛，增強國家認同感和歷史責任感。核心素養(yǎng)維度上，本課注重培養(yǎng)學生的歷史思維、批判性思維和人文素養(yǎng)。2.學情分析針對七年級學生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，對歷史事件有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對歷史事件的分析能力、比較研究能力還有待提高。在生活經(jīng)驗方面，學生對北宋時期的歷史了解較少，對政治制度的理解可能存在困難。在技能水平上，學生可能存在以下問題：對歷史事件的分析不夠深入，缺乏比較研究的能力；對歷史概念的理解不夠準確，容易混淆；對歷史事件的記憶不夠牢固，容易遺忘。針對以上學情，教師應注重以下教學對策：針對分析能力不足的學生，設(shè)計相關(guān)活動，引導學生深入分析歷史事件；針對概念理解不準確的學生，通過講解、舉例等方式，幫助學生準確理解歷史概念；針對記憶困難的學生，采用多種教學方法，提高學生的記憶效果。二、教學目標1.知識目標本課旨在幫助學生構(gòu)建對北宋政治的全面認知結(jié)構(gòu)。學生將通過“識記”北宋政治制度的基本特征，如科舉制度、中央集權(quán)等；“理解”這些制度的運作機制和歷史影響；“應用”所學知識分析北宋政治的演變過程；“分析”不同政治制度之間的異同；“綜合”歷史背景與政治制度之間的關(guān)系。通過這些行為動詞，學生將能夠描述、解釋和比較北宋政治的各個方面，形成層次清晰的知識網(wǎng)絡。2.能力目標學生將通過本課學習，發(fā)展以下能力：獨立并規(guī)范地完成歷史資料的分析；從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成關(guān)于北宋政治的調(diào)查研究報告。這些能力將幫助學生將知識應用于解決實際問題，為他們在歷史學科和其他領(lǐng)域的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。3.情感態(tài)度與價值觀目標本課旨在培養(yǎng)學生對歷史的尊重和熱愛，以及國家認同感和歷史責任感。學生將通過了解北宋政治的復雜性，體會歷史發(fā)展的曲折性，培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享和具有社會責任感的品質(zhì)。通過將歷史知識與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，學生將能夠?qū)?nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向，如將環(huán)保知識應用于日常生活。4.科學思維目標本課將培養(yǎng)學生的科學思維能力，包括識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演，以及評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)。學生將通過構(gòu)建歷史事件的發(fā)展模型，進行邏輯分析和批判性思考，從而提升他們的歷史思維能力和解決復雜問題的能力。5.科學評價目標本課將引導學生建立質(zhì)量標準意識，學會對學習過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。學生將通過反思學習策略、評價同伴的作業(yè)和作品，以及甄別信息來源和可靠性，發(fā)展元認知和自我監(jiān)控能力。通過這些評價活動，學生將學會如何評估自己的學習成果，并不斷提高學習效率。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生理解北宋政治制度的核心特征及其影響。重點內(nèi)容包括北宋的中央集權(quán)制度、科舉制度的發(fā)展及其對社會的影響。學生需要能夠描述這些制度的基本運作方式，分析其對政治、經(jīng)濟和文化的影響，并能夠?qū)⑦@些知識應用于解釋歷史事件。教學活動將圍繞這些重點內(nèi)容展開，確保學生能夠牢固掌握并能夠?qū)⑵鋺糜诟鼜V泛的情境中。2.教學難點本課的教學難點在于學生對于北宋復雜政治制度的理解和分析。難點在于學生可能難以把握不同政治制度之間的相互關(guān)系，以及這些制度如何影響歷史進程。此外，學生可能對古代政治術(shù)語和概念感到陌生，難以與現(xiàn)代社會進行有效比較。教學難點分析將基于學情和考情，通過提供直觀的教學材料、組織小組討論和設(shè)計問題解決活動來幫助學生克服這些難點。四、教學準備清單多媒體課件：準備北宋政治制度相關(guān)歷史圖片、視頻資料。教具：制作科舉制度流程圖、中央集權(quán)示意圖等圖表。實驗器材：無特別需要。音頻視頻資料：收集與北宋政治相關(guān)的歷史紀錄片片段。任務單：設(shè)計學生活動任務單，包括小組討論題和案例分析。評價表：制定學生參與度和學習成果的評價標準。預習教材：要求學生預習相關(guān)章節(jié)，標記疑問。學習用具：準備畫筆、便簽紙等輔助工具。教學環(huán)境：布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書設(shè)計清晰。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：“同學們，你們有沒有想過，如果沒有科舉制度，現(xiàn)在的我們還能像現(xiàn)在這樣通過考試進入理想的大學嗎？今天，我們就來探索一下北宋時期科舉制度的發(fā)展及其對后世的影響。”認知沖突：“請大家看這幅圖，這是北宋時期的科舉考試場景，你們能想象一下當時是怎樣的情景嗎？現(xiàn)在，讓我們來個小測驗，看看你們對科舉制度了解多少。”小測驗：1.科舉制度始于哪個朝代？2.科舉考試主要考察哪些內(nèi)容？3.科舉制度對古代社會有哪些影響？學生回答與反饋：教師根據(jù)學生的回答進行點評，指出學生的理解偏差，引導學生思考科舉制度背后的深層含義。問題提出：“同學們，剛才的測驗中，有些問題可能讓你們感到困惑。接下來，我們將一起探究這些問題，揭開科舉制度的神秘面紗?！睂W習路線圖：“今天，我們將按照以下路線進行學習：首先，了解北宋時期科舉制度的發(fā)展歷程；其次，分析科舉制度對古代社會的影響；最后，探討科舉制度對后世的影響。”舊知鏈接：“在開始今天的學習之前，我們需要回顧一下之前學過的歷史知識，特別是關(guān)于古代政治制度的內(nèi)容，這將幫助我們更好地理解科舉制度。”口語化表達：“同學們，科舉制度可是古代中國的一大特色，它不僅影響了古代社會的選拔人才，還對后世產(chǎn)生了深遠的影響。讓我們一起走進北宋，去探索這個神秘的制度吧！”總結(jié)：“通過今天的導入環(huán)節(jié)，我們明確了今天的學習目標和路線。接下來，讓我們一起踏上這段歷史之旅，去發(fā)現(xiàn)科舉制度的魅力?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務一：北宋政治制度概述教師活動：1.以一幅北宋時期的科舉場景圖片引入，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么場景嗎？它反映了什么樣的社會現(xiàn)象？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是北宋時期的科舉考試場景，反映了當時社會對知識和人才的重視?！?.介紹科舉制度的歷史背景和基本內(nèi)容，包括考試科目、選拔流程等。5.提問：“科舉制度對古代社會產(chǎn)生了哪些影響？”6.學生回答后，教師總結(jié)：“科舉制度選拔了大量人才，促進了社會流動，但也存在一些弊端，如重文輕武等?！睂W生活動：1.觀察并描述圖片內(nèi)容，回答教師提問。2.思考科舉制度對古代社會的影響，并準備回答教師的問題。3.記錄教師講解的科舉制度的基本內(nèi)容。即時評價標準：1.學生能夠準確描述圖片內(nèi)容。2.學生能夠理解科舉制度的基本內(nèi)容。3.學生能夠簡要說明科舉制度對古代社會的影響。任務二：北宋中央集權(quán)制度教師活動：1.以一幅北宋時期的中央官制圖引入，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么嗎？它反映了什么樣的政治現(xiàn)象？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是北宋時期的中央官制，反映了當時中央集權(quán)的政治制度?！?.介紹北宋中央集權(quán)制度的特點，如三省六部制、科舉制等。5.提問：“中央集權(quán)制度對北宋時期的社會產(chǎn)生了哪些影響？”6.學生回答后，教師總結(jié)：“中央集權(quán)制度加強了中央政府的權(quán)力，但也存在一些弊端，如官員腐敗等。”學生活動：1.觀察并描述圖片內(nèi)容，回答教師提問。2.思考中央集權(quán)制度對北宋時期社會的影響，并準備回答教師的問題。3.記錄教師講解的中央集權(quán)制度的特點。即時評價標準：1.學生能夠準確描述圖片內(nèi)容。2.學生能夠理解中央集權(quán)制度的特點。3.學生能夠簡要說明中央集權(quán)制度對北宋時期社會的影響。任務三：北宋的科舉制度教師活動：1.以一段關(guān)于北宋科舉制度的視頻引入，引導學生觀看并思考視頻內(nèi)容。2.提問：“同學們，你們觀看了這段視頻，對北宋科舉制度有什么了解？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“北宋科舉制度是通過考試選拔官員的制度，它對古代中國的政治、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了深遠的影響?！?.介紹北宋科舉制度的具體內(nèi)容，如考試科目、選拔流程等。5.提問：“科舉制度對古代社會產(chǎn)生了哪些影響？”6.學生回答后，教師總結(jié)：“科舉制度選拔了大量人才，促進了社會流動，但也存在一些弊端，如重文輕武等?！睂W生活動：1.觀看視頻并思考視頻內(nèi)容，回答教師提問。2.思考科舉制度對古代社會的影響，并準備回答教師的問題。3.記錄教師講解的科舉制度的具體內(nèi)容。即時評價標準：1.學生能夠理解視頻內(nèi)容。2.學生能夠理解科舉制度的具體內(nèi)容。3.學生能夠簡要說明科舉制度對古代社會的影響。任務四：北宋的軍事制度教師活動：1.以一幅北宋時期的軍事圖引入，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么嗎？它反映了什么樣的軍事現(xiàn)象？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是北宋時期的軍事制度，反映了當時軍事組織的嚴密性和軍事技術(shù)的先進性。”4.介紹北宋軍事制度的特點，如禁軍制度、邊防制度等。5.提問：“軍事制度對北宋時期的社會產(chǎn)生了哪些影響？”6.學生回答后，教師總結(jié)：“軍事制度保障了國家的安全，但也存在一些弊端，如軍費開支過大等?！睂W生活動：1.觀察并描述圖片內(nèi)容，回答教師提問。2.思考軍事制度對北宋時期社會的影響，并準備回答教師的問題。3.記錄教師講解的軍事制度的特點。即時評價標準：1.學生能夠準確描述圖片內(nèi)容。2.學生能夠理解軍事制度的特點。3.學生能夠簡要說明軍事制度對北宋時期社會的影響。任務五：北宋的政治改革教師活動：1.以一段關(guān)于北宋政治改革的視頻引入，引導學生觀看并思考視頻內(nèi)容。2.提問：“同學們，你們觀看了這段視頻，對北宋政治改革有什么了解？”3.學生回答后，教師總結(jié)：“北宋政治改革是為了解決當時社會存在的問題而進行的一系列政治改革，如王安石變法等?！?.介紹北宋政治改革的主要內(nèi)容和影響，如王安石變法、慶歷新政等。5.提問：“政治改革對北宋時期的社會產(chǎn)生了哪些影響？”6.學生回答后，教師總結(jié)：“政治改革在一定程度上緩解了當時社會的問題，但也存在一些弊端，如改革措施過于激進等?！睂W生活動：1.觀看視頻并思考視頻內(nèi)容，回答教師提問。2.思考政治改革對北宋時期社會的影響，并準備回答教師的問題。3.記錄教師講解的政治改革的主要內(nèi)容和影響。即時評價標準：1.學生能夠理解視頻內(nèi)容。2.學生能夠理解政治改革的主要內(nèi)容和影響。3.學生能夠簡要說明政治改革對北宋時期社會的影響。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層：練習題設(shè)計：1.請簡述北宋科舉制度的基本內(nèi)容和影響。2.北宋中央集權(quán)制度的主要特點是什么？3.北宋軍事制度有哪些特點？教師活動：1.提供答案，并解釋每個問題的解答思路。2.檢查學生的答案，并對錯誤進行糾正和解釋。學生活動：1.完成練習題，并思考每個問題的解答。2.根據(jù)教師提供的答案，反思自己的解答過程。即時評價標準：1.學生能夠準確回答關(guān)于北宋科舉制度、中央集權(quán)制度和軍事制度的基本問題。2.學生能夠理解并解釋每個問題的解答思路。綜合應用層：練習題設(shè)計：1.如果你是北宋時期的考生，你會如何準備科舉考試？2.北宋中央集權(quán)制度在維護國家統(tǒng)一方面有哪些作用？3.北宋軍事制度對后世有哪些影響？教師活動：1.引導學生從多個角度思考問題，鼓勵他們提出不同的觀點。2.提供參考答案，并強調(diào)關(guān)鍵點的分析。學生活動：1.結(jié)合所學知識，思考并回答問題。2.與同學討論，共同探討問題的解決方案。即時評價標準：1.學生能夠綜合運用所學知識，回答復雜的問題。2.學生能夠提出有見解的答案，并支持自己的觀點。拓展挑戰(zhàn)層：練習題設(shè)計：1.如果你對北宋科舉制度有更深入的思考，你會提出哪些改革建議？2.結(jié)合現(xiàn)代政治制度，分析北宋中央集權(quán)制度的優(yōu)缺點。3.北宋軍事制度在歷史上有哪些值得借鑒的地方？教師活動：1.引導學生進行開放性的思考和討論。2.提供資源，幫助學生進行深入的研究。學生活動：1.進行獨立的研究，提出自己的觀點和建議。2.與同學分享研究成果，進行討論和交流。即時評價標準：1.學生能夠提出有創(chuàng)新性的觀點和建議。2.學生能夠進行深入的研究和討論。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：學生活動：1.使用思維導圖或概念圖整理本節(jié)課所學知識。2.總結(jié)北宋政治制度的主要特點及其影響。教師活動：1.引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題。2.提供反饋，幫助學生完善知識體系。小結(jié)內(nèi)容：1.北宋科舉制度的基本內(nèi)容和影響。2.北宋中央集權(quán)制度的主要特點及其作用。3.北宋軍事制度的特點及其歷史影響。方法提煉與元認知培養(yǎng)：學生活動：1.反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)學習方法。2.思考自己在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。教師活動：1.引導學生總結(jié)科學思維方法，如建模、歸納、證偽。2.提供反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”小結(jié)內(nèi)容：1.本節(jié)課學習的科學思維方法。2.學生在學習和反思過程中獲得的成長。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：學生活動：1.思考下一節(jié)課可能會學習的內(nèi)容。2.選擇“必做”和“選做”作業(yè)。教師活動：1.布置與下一節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的開放性問題。2.指導學生完成作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：1.必做作業(yè)：復習本節(jié)課所學知識，完成相關(guān)的練習題。2.選做作業(yè)：進行深入的研究，提出自己的觀點和建議。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：1.回顧并總結(jié)北宋科舉制度的基本內(nèi)容，包括考試科目、選拔流程等。2.分析北宋中央集權(quán)制度的特點，并舉例說明其在維護國家統(tǒng)一方面的作用。3.描述北宋軍事制度的主要特點，并討論其對后世軍事制度的影響。作業(yè)要求：1.每個問題回答控制在150字以內(nèi)。2.答案需準確無誤，表達清晰。3.作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)完成。拓展性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一份關(guān)于北宋科舉制度的宣傳海報，展示其歷史意義和影響。2.結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于北宋中央集權(quán)制度在現(xiàn)代社會應用的短文。3.分析北宋軍事制度的特點，并探討其對現(xiàn)代軍事理論的影響。作業(yè)要求：1.作業(yè)需結(jié)合實際，體現(xiàn)學生的思考和創(chuàng)新。2.作業(yè)量控制在20分鐘內(nèi)完成。3.評價標準：知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于北宋時期社會生活的角色扮演游戲，讓學生體驗科舉考試、官場生活等。2.調(diào)查分析北宋時期某一地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，撰寫一份研究報告。3.結(jié)合所學知識，設(shè)計一個關(guān)于北宋時期科技發(fā)展的專題展覽。作業(yè)要求：1.作業(yè)需具有創(chuàng)新性和實踐性。2.作業(yè)量控制在30分鐘內(nèi)完成。3.評價標準：探究的深度、創(chuàng)新性、實踐性。七、本節(jié)知識清單及拓展北宋科舉制度概述：科舉制度是北宋時期選拔官員的主要制度，通過考試選拔人才，包括鄉(xiāng)試、會試、殿試等階段?？婆e考試內(nèi)容主要包括經(jīng)義、詩賦、策論等，考生需具備深厚的文學和歷史知識。科舉制度對北宋時期的社會、政治、文化產(chǎn)生了深遠的影響。北宋中央集權(quán)制度特點：北宋中央集權(quán)制度的主要特點是強化中央政府的權(quán)力，削弱地方割據(jù)勢力。中央集權(quán)制度包括三省六部制，即中書省、門下省、尚書省和吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。中央集權(quán)制度有助于維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。北宋軍事制度特點：北宋軍事制度以禁軍為主，實行募兵制，士兵由招募而來。軍隊組織嚴密，分為禁軍、廂軍、鄉(xiāng)兵等，各有不同的職責和編制。北宋軍事制度注重軍事訓練和裝備更新，提高軍隊戰(zhàn)斗力。王安石變法：王安石變法是北宋時期一次重要的政治改革，旨在解決財政危機和加強中央集權(quán)。變法內(nèi)容包括青苗法、免役法、方田均稅法等，旨在減輕農(nóng)民負擔，增加國家收入。王安石變法雖然取得一定成效，但也遭遇了激烈的反對，最終失敗。北宋經(jīng)濟特點：北宋時期經(jīng)濟發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著進步。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高，手工業(yè)門類繁多，商業(yè)活動繁榮，城市發(fā)展迅速。北宋文化特點：北宋時期文化繁榮，文學、藝術(shù)、科技等方面都有重要成就。文學上，宋詞成為主流，涌現(xiàn)出許多著名詞人；繪畫上，山水畫和花鳥畫達到新的高度?？萍忌?，北宋時期出現(xiàn)了活字印刷術(shù)、指南針等重大發(fā)明。北宋社會矛盾：北宋時期社會矛盾復雜，包括階級矛盾、民族矛盾、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾等。社會矛盾導致北宋時期政治動蕩，社會不穩(wěn)定。北宋歷史地位：北宋是中國歷史上一個重要的朝代，其政治、經(jīng)濟、文化成就對中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。北宋時期的歷史經(jīng)驗對后世具有重要的借鑒意義。北宋與南宋的關(guān)系：北宋與南宋是同一歷史時期的兩個朝代，南宋是北宋的繼承者。北宋和南宋在政治、經(jīng)濟、文化等方面存在一定的連續(xù)性。北宋與五代十國的聯(lián)系：北宋是五代十國之后的統(tǒng)一朝代，繼承了五代十國的政治、經(jīng)濟和文化遺產(chǎn)。北宋與五代十國在政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等方面存在聯(lián)系。北宋與遼、金的關(guān)系：北宋與遼、金是相鄰的三個國家，之間存在民族矛盾和領(lǐng)土爭端。北宋與遼、金的關(guān)系對北宋的國防和外交政策產(chǎn)生了重要影響。北宋與西方的關(guān)系：北宋時期，中國與西方的交流逐漸增多，包括貿(mào)易、宗教、科技等方面。北宋與西方的關(guān)系對雙方的歷史發(fā)展產(chǎn)生了影響。北宋歷史評價：北宋是中國歷史上一個具有重要地位的朝代，其政治、經(jīng)濟、文化成就對中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。北宋的歷史評價需要綜合考慮其歷史地位、歷史貢獻和歷史局限性。八、教學反思教學目標達成度評估：通過對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成