高考語文復(fù)習小說敘述視角考點透析教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對2025—2026學(xué)年高考語文復(fù)習，聚焦小說敘述視角考點。依據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，結(jié)合高考考試要求，本課內(nèi)容旨在幫助學(xué)生掌握小說敘述視角的基本概念、類型及其在文本中的作用。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容是提升學(xué)生閱讀理解和文本分析能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與前后知識如人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等緊密相連。核心概念包括敘述視角的定義、類型（如全知視角、有限視角等）、敘述者與敘述對象的關(guān)系等。二、學(xué)情分析針對高三學(xué)生，已有一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和語言文字表達能力。然而，學(xué)生對小說敘述視角的理解可能存在誤區(qū)，如混淆不同視角的特點，難以準確分析視角對情節(jié)和人物塑造的影響。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對小說有一定的興趣，但可能缺乏對敘述視角的深入思考。認知特點上，學(xué)生具備較強的邏輯思維能力，但需克服對復(fù)雜理論的畏難情緒。本分析旨在確保教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，針對學(xué)生可能存在的學(xué)習困難進行有針對性的教學(xué)。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標包括：1.理解小說敘述視角的概念和類型；2.能夠識別和分析文本中的敘述視角；3.掌握從敘述視角角度分析小說人物和情節(jié)的方法。教學(xué)策略將采用案例分析法、小組討論法和角色扮演法，通過具體文本案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解敘述視角的運用，并通過互動式學(xué)習，提高學(xué)生的文本分析能力。二、教學(xué)目標知識目標說出小說敘述視角的基本概念和類型。列舉常見的敘述視角及其特點。解釋敘述視角對小說情節(jié)和人物塑造的影響。能力目標分析文本中的敘述視角。設(shè)計基于敘述視角的小說解讀方案。評價不同敘述視角的優(yōu)劣。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)對小說敘述視角的鑒賞能力。提升對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。樹立正確的審美觀和價值觀?？茖W(xué)思維目標運用邏輯思維分析敘述視角。培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。鍛煉文本解讀和問題解決能力?？茖W(xué)評價目標自我評價對敘述視角的分析能力。同伴評價他人的敘述視角分析。教師評價學(xué)生的敘述視角分析報告。三、教學(xué)重難點重點：小說敘述視角的概念、類型及其在文本中的作用，強調(diào)學(xué)生能夠識別和分析文本中的敘述視角。難點：學(xué)生理解和運用不同敘述視角分析小說情節(jié)和人物塑造的能力，難點在于對抽象概念的把握和綜合分析能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組座位，并設(shè)計黑板板書框架。此外，準備任務(wù)單和評價表，以輔助教學(xué)過程和評價學(xué)生學(xué)習效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過展示一幅描繪高考場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的高考經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對小說敘述視角的興趣。教師引導(dǎo)性語言：“同學(xué)們，還記得自己參加高考的那一天嗎？那時的場景，那些心情，都深深地刻在了我們的記憶中。今天，我們就來探討一下小說中的敘述視角，看看它是如何將一個故事講述得生動而引人入勝的?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生回憶高考經(jīng)歷，思考敘述視角在小說中的作用。2.新授時間預(yù)估：30分鐘2.1講解小說敘述視角的概念活動設(shè)計：教師通過PPT展示敘述視角的定義，并結(jié)合具體案例進行講解。教師引導(dǎo)性語言：“敘述視角是指小說中敘述者對故事內(nèi)容的觀察和講述角度。它可以分為全知視角、有限視角等類型?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生聆聽教師講解，理解敘述視角的概念。2.2介紹不同敘述視角的特點活動設(shè)計：教師列舉全知視角、有限視角等不同類型的敘述視角，并分析其特點。教師引導(dǎo)性語言：“全知視角可以讓讀者了解到故事中所有角色的內(nèi)心世界，而有限視角則只能從特定角色的視角來觀察故事?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生了解不同敘述視角的特點，能夠區(qū)分它們之間的差異。2.3分析敘述視角對小說的影響活動設(shè)計：教師選擇一部具有代表性的小說，分析敘述視角對情節(jié)、人物塑造和主題表達的影響。教師引導(dǎo)性語言：“以《紅樓夢》為例，我們可以看到曹雪芹運用全知視角，將一個龐大的家族故事講述得淋漓盡致。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生通過案例分析，理解敘述視角對小說的深遠影響。3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行小組討論，要求他們分析所選小說中的敘述視角，并討論其對小說的影響。教師引導(dǎo)性語言：“請同學(xué)們分組討論，分析一下你們所選小說中的敘述視角，并討論它對小說的影響?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，分享自己的觀點，并嘗試運用所學(xué)知識分析小說。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)敘述視角在小說中的重要性。教師引導(dǎo)性語言：“今天我們學(xué)習了小說敘述視角的概念、類型及其在小說中的作用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際閱讀中，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。5.作業(yè)時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一部小說，分析其中的敘述視角，并撰寫一篇讀書筆記。教師引導(dǎo)性語言：“請大家閱讀《紅樓夢》中的一章，分析其中的敘述視角，并撰寫一篇讀書筆記?！睂W(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成作業(yè)。6.教學(xué)反思活動設(shè)計：課后，教師對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教師引導(dǎo)性語言：“課后，請大家對我的教學(xué)進行反思，提出寶貴意見，以便我不斷改進教學(xué)方法。”學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生積極參與教學(xué)反思，提出自己的看法和建議。總結(jié)本教學(xué)過程以“高考語文復(fù)習小說敘述視角考點透析”為主題，通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握小說敘述視角的基本概念、類型及其在文本中的作用。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文本分析能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀指定的小說片段，標注出其中的敘述視角，并分析敘述視角對情節(jié)發(fā)展的影響。完成形式：書面作業(yè)，包括文本摘錄、分析要點和簡要總結(jié)。提交時限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對小說敘述視角的認識，提高文本分析和歸納總結(jié)的能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇兩篇不同敘述視角的小說，比較它們的敘述效果，撰寫一篇比較分析報告。完成形式：研究報告，包括引言、主體和結(jié)論。提交時限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：提升學(xué)生的比較分析能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，創(chuàng)作一個短篇故事，并選擇合適的敘述視角，探討敘述視角對故事表達的影響。完成形式：故事創(chuàng)作，包括故事梗概、人物設(shè)定和敘述文本。提交時限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生對小說敘述視角的概念、類型及其在文本中的作用有了較為清晰的認識。然而，部分學(xué)生在分析敘述視角對情節(jié)和人物塑造的影響時，仍存在一定的困難，說明教學(xué)目標在深度和廣度上還有待提升。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生們積極參與，能夠結(jié)合具體案例進行分析。但在講解不同敘述視角的特點時，由于理論性較強，部分學(xué)生顯得有些困惑。這說明在今后的教學(xué)中，需要更加注重理論知識的講解與實際案例的結(jié)合，以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。3.教學(xué)改進措施針對上述問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：首先，加強對理論知識的講解，結(jié)合具體案例進行深入剖析；其次，優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和交流；最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，以提升他們的學(xué)習效果。通過這些措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.小說敘述視角的概念：小說敘述視角是指敘述者在文本中觀察和講述故事的角度，它決定了讀者對故事內(nèi)容的感知和理解。2.敘述視角的類型：常見的敘述視角包括全知視角、有限視角、內(nèi)視角、外視角等，每種視角都有其獨特的特點和作用。3.全知視角的特點：全知視角允許敘述者了解所有角色的內(nèi)心世界和故事背景，為讀者提供全面的信息。4.有限視角的應(yīng)用：有限視角通常從特定角色的視角出發(fā)，限制讀者的信息獲取，增加故事的神秘感和戲劇性。5.敘述視角與情節(jié)的關(guān)系：敘述視角的選擇會影響情節(jié)的發(fā)展，不同的視角可能會導(dǎo)致情節(jié)的側(cè)重和節(jié)奏的變化。6.敘述視角與人物塑造的關(guān)系：敘述視角可以幫助讀者更深入地理解人物性格和心理狀態(tài)，影響人物形象的塑造。7.敘述視角與主題表達的關(guān)系：敘述視角的選擇可以強化或弱化主題表達，影響讀者對主題的理解。8.小說敘述視角的分析方法：分析小說敘述視角，需要關(guān)注敘述者的身份、敘述方式、敘述角度等因素。9.小說敘述視角的案例研究：通過分析《紅樓夢》、《百年孤獨》等經(jīng)典小說中的敘述視角，理解敘述視角的運用技巧。10.敘述視角在高考語文考試中的應(yīng)用：了解敘述視角在高考語文閱讀理解題中的應(yīng)用，提高解題技巧。11.敘述視角與讀者體驗的關(guān)系：敘述視角的選擇會影響讀者的閱讀體驗，不同的視角可能導(dǎo)致不同的情感反應(yīng)。12.敘述視角的跨文化比較：比較不同文化背景下的小說敘述視角，探討敘述視角的普遍性和特殊性。13.敘述視角與敘事技巧的關(guān)系：敘述視角是敘事技巧的一部分，與其他敘事技巧如對話、場景描寫等相互影響。14.敘述視角與敘事風格的關(guān)系：不同的敘述視角可以形成不同的敘事風格，影響小說的整體風格。15.敘述視角與敘事結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)：敘述視角的選擇與小說的敘事結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，共同構(gòu)建小說的內(nèi)在邏輯。16.敘述視角與敘事時間