20252026學(xué)年高二語文上學(xué)期同步閱讀教與學(xué)（統(tǒng)編版選必中）第13課《迷娘（之一）》內(nèi)容導(dǎo)航【考點(diǎn)：詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)】閱讀篇目：《放言》《書懷》《杜工部蜀中離席》《渡河北》《建康層樓》《尾犯·寒夜》《京口懷古二首(其二)》《滿江紅·送李正之提刑入蜀》《送梓州李使君王維》《夜箏白居易》《礁石》提煉考點(diǎn)★考點(diǎn)：詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)一、課標(biāo)及教材要求（一）課標(biāo)要求：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的要求主要包括以下幾個(gè)方面：1.把握藝術(shù)特性：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。2.了解格律常識(shí)：學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，包括押韻、對(duì)仗等常識(shí)，了解詩(shī)歌的分類，如從體裁可分為新詩(shī)、舊體詩(shī)等，從表現(xiàn)手法可分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)和說理詩(shī)等，從表現(xiàn)內(nèi)容可分為山水詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等。3.分析藝術(shù)手法：了解詩(shī)歌常用的藝術(shù)手法，如寫人的手法有外貌、語言、動(dòng)作等描寫，寫景的手法有動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等，抒情的手法有直接抒情、間接抒情等，修辭的手法有比喻、擬人、夸張等，其他手法還有對(duì)比襯托、象征、托物言志等。4.品味語言特色：通過對(duì)詩(shī)歌字詞的提煉，分析字詞的表達(dá)效果，從名句賞析入手，分析詩(shī)句的情感哲理所在，體會(huì)詩(shī)歌語言的獨(dú)特魅力，如詩(shī)歌語言的音樂美、音韻美等。5.理解形象意境：通過意象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，探索詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨。對(duì)詩(shī)中形象的理解和分析是詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)之一，詩(shī)中形象大致有景物形象和人物形象等。（二）教材要求：高中語文教材對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的要求主要包括以下幾個(gè)方面：1.把握詩(shī)歌形象與意象：教材要求學(xué)生能夠理解和分析詩(shī)歌中的形象，包括景物形象、主人公形象和詩(shī)人自身形象等。同時(shí)，要感知詩(shī)歌的意象，理解意象是“情”和“景”的統(tǒng)一，一些物象由于自身特性成為人類情感或品格的載體，具有特定寓意，如楊柳常表示離別，梅花象征高潔等。2.體會(huì)詩(shī)歌意境：要求學(xué)生能夠通過把握意象來體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解意境是超越具體物象、事件、場(chǎng)景，進(jìn)入無限的時(shí)間和空間，從而引發(fā)對(duì)人生、歷史、宇宙的思考。并能夠用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語描述意境特點(diǎn)，如宏闊、細(xì)膩、清冷、繁復(fù)等。3.賞析語言特色：學(xué)生需要了解詩(shī)歌語言的特點(diǎn)，如平淡、工麗、直率、委婉、自然、雄奇、沉郁悲慨、洗練等。能夠通過對(duì)詩(shī)歌字詞的分析，體會(huì)其表達(dá)效果，品味詩(shī)歌語言的獨(dú)特魅力。4.分析藝術(shù)手法：教材要求學(xué)生掌握詩(shī)歌常用的藝術(shù)手法，如抒情手法中的直接抒情和間接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志等），描寫手法中的正面?zhèn)让婷鑼?、虛?shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等，以及修辭手法中的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等。能夠分析這些手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用及其作用。5.感受音樂性：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌，要體會(huì)其分行分節(jié)的形式、靈活的押韻方式以及句式排列所帶來的音樂性。對(duì)于古代詩(shī)歌，要學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，如押韻、對(duì)仗等，感受其音韻美。6.理解詩(shī)歌的凝練性與想象性：理解詩(shī)歌語言高度凝練，富有跳躍性的特點(diǎn)，能夠在極短的篇章里包蘊(yùn)復(fù)雜的思想內(nèi)容。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌側(cè)重想象，聯(lián)想自然，能夠通過想象和聯(lián)想來理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。二、知識(shí)清單1.從煉字角度：著重分析該字詞的表達(dá)效果，對(duì)主旨所起的作用。如2003年高考，要求對(duì)《過香積寺》一詩(shī)的詩(shī)眼進(jìn)行賞析。2.從名句角度：著重分析該句的情感哲理所在，對(duì)主旨所起的作用3.從修辭的角度：該詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法，起到了怎樣的表達(dá)效果常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、借代、雙關(guān)、用典、互文（如王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、白居易《琵琶行》“主人下馬客在船”）等。4.從表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情5.從表現(xiàn)手法上/抒情方式/結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：直接間接6.從音韻的角度：如長(zhǎng)短句間雜的，讀起來錯(cuò)落有致，好似大珠小珠落玉盤；多用疊詞的，講究押韻的，則讀來朗朗上口，富有音樂性。三、考查形式高考對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的考查主要以選擇題和簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，具體如下：1.選擇題：通常是四選一的形式，四個(gè)備選答案的設(shè)題角度從詩(shī)歌的藝術(shù)特色以及思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度兩方面展開。例如，給出一首詩(shī)歌，讓考生判斷關(guān)于詩(shī)歌藝術(shù)特色的表述哪個(gè)是正確或錯(cuò)誤的，如對(duì)詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用、語言風(fēng)格的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的效果等方面的描述進(jìn)行判斷。2.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題有四個(gè)設(shè)題角度，分別是形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容，每年根據(jù)所選詩(shī)歌特點(diǎn)只考查某一角度。具體如下：①形象類：考查詩(shī)歌中的景物形象、事物形象和人物形象。如“這首詩(shī)塑造了什么樣的人物形象？”“詩(shī)中描繪的景物有什么特點(diǎn)，營(yíng)造了怎樣的意境？”等。②語言類：可細(xì)分為煉字類、煉句類和語言風(fēng)格類考題，以前兩種為常見。例如“某句詩(shī)中某個(gè)字用得好，好在哪里？”“請(qǐng)賞析某句詩(shī)的妙處?！钡?。③表達(dá)技巧類：可細(xì)分為表達(dá)方式類、表現(xiàn)手法類、修辭手法類和結(jié)構(gòu)技巧類考題，前三類是重點(diǎn)。如“這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？”“詩(shī)歌采用了怎樣的表現(xiàn)手法來表達(dá)情感？”等。四、答題思路高考詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)考查的答題思路核心是“精準(zhǔn)定位考點(diǎn)→規(guī)范組織答案”，需根據(jù)選擇、簡(jiǎn)答兩種題型的差異，采用不同的應(yīng)對(duì)邏輯，確保踩點(diǎn)清晰、邏輯連貫。（一）選擇題答題思路選擇題的關(guān)鍵是“逐選項(xiàng)驗(yàn)證，排除錯(cuò)誤”，避免因?qū)λ囆g(shù)特點(diǎn)的模糊理解導(dǎo)致誤判。第一步：明確選項(xiàng)考查角度快速判斷每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)，是形象（意象/意境）、語言（煉字/風(fēng)格）、表達(dá)技巧（手法/修辭）還是音樂性（格律/押韻）。第二步：回歸詩(shī)歌原文驗(yàn)證不憑主觀印象答題，而是將選項(xiàng)描述與詩(shī)歌內(nèi)容逐字對(duì)照。例如，選項(xiàng)說“用比喻手法寫愁緒”，就需在詩(shī)中找到對(duì)應(yīng)的喻體，確認(rèn)是否存在該手法。第三步：識(shí)別常見設(shè)錯(cuò)類型出題人常通過“手法判斷錯(cuò)誤”（如把“借景抒情”說成“直抒胸臆”）、“效果分析不當(dāng)”（如把“蒼涼意境”解讀為“閑適”）、“無中生有”（詩(shī)中未體現(xiàn)某特點(diǎn)卻強(qiáng)行表述）來設(shè)置干擾項(xiàng)，需重點(diǎn)排查這些陷阱。（二）簡(jiǎn)答題答題思路簡(jiǎn)答題需遵循“先定性，再分析，后總結(jié)”的三層邏輯，確保答案結(jié)構(gòu)完整、緊扣得分點(diǎn)。不同考點(diǎn)的具體思路略有差異，可分為三類核心題型：1.形象/意境類（如“分析景物特點(diǎn)”“概括人物形象”）第一步：精準(zhǔn)概括用簡(jiǎn)潔術(shù)語定位形象/意境特點(diǎn)，如“孤寂的游子形象”“清新明麗的春日意境”。第二步：原文舉證引用詩(shī)中關(guān)鍵詞句作為依據(jù)，說明該特點(diǎn)如何體現(xiàn)。例如，“‘孤帆遠(yuǎn)影碧空盡’中的‘孤帆’，直接點(diǎn)明詩(shī)人獨(dú)自送別友人的孤寂場(chǎng)景”。第三步：關(guān)聯(lián)情感/主旨分析形象/意境的作用，即它如何服務(wù)于詩(shī)人情感或詩(shī)歌主題，如“通過蕭瑟的秋景，烘托出詩(shī)人漂泊無依的思鄉(xiāng)之情”。2.語言類（如“賞析某字妙處”“分析語言風(fēng)格”）第一步：點(diǎn)明語言特點(diǎn)若為煉字題，直接解釋字詞含義；若為風(fēng)格題，用術(shù)語概括（如“質(zhì)樸自然”“雄渾豪放”）。第二步：結(jié)合詩(shī)句分析說明該字詞或風(fēng)格在詩(shī)中的具體表現(xiàn)，如“‘春風(fēng)又綠江南岸’的‘綠’字，既寫出春天草木復(fù)蘇的色彩，又暗含動(dòng)態(tài)變化，比‘到’‘過’更生動(dòng)”。第三步：總結(jié)表達(dá)效果闡述其對(duì)情感或意境的作用，如“‘綠’字讓畫面更鮮活，凸顯詩(shī)人對(duì)江南春光的喜愛與歸鄉(xiāng)渴望”。3.表達(dá)技巧類（如“分析手法作用”“鑒賞修辭效果”）第一步：明確手法類型準(zhǔn)確判斷手法（如“借景抒情”“擬人”“虛實(shí)結(jié)合”），避免混淆相近手法（如把“反襯”說成“對(duì)比”）。第二步：拆解手法運(yùn)用說明該手法在詩(shī)中如何操作，如“詩(shī)歌前兩句實(shí)寫‘明月松間照’的眼前之景，后兩句虛寫‘王孫自可留’的歸隱設(shè)想，形成虛實(shí)對(duì)照”。第三步：分析手法效果結(jié)合情感或主旨，總結(jié)手法的作用，如“虛實(shí)結(jié)合拓展了詩(shī)歌意境，突出詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往”。五、答題模式高考對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的考查答題模板，需根據(jù)不同的題型來確定，以下是針對(duì)常見的煉字題、煉句題、表達(dá)技巧分析題的答題模板：1.煉字題答題模板：先解釋該字在詩(shī)句中的具體含義（如有活用、雙關(guān)等特殊情況需點(diǎn)明），然后展開聯(lián)想，把該字放入原句中描繪景象，最后分析該字的表達(dá)效果，如烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。示例：詩(shī)中“××”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題示例：“××”字的意思是××，它生動(dòng)地描繪了××（景象），使畫面具有××特點(diǎn)，烘托出××的意境，表達(dá)了詩(shī)人××的情感。2.煉句題答題模板：先解釋該句的意思，然后分析句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法（如修辭手法、描寫手法等），接著指出其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，最后說明該句的表達(dá)效果，如對(duì)情感表達(dá)、意境營(yíng)造的作用等。示例：請(qǐng)賞析“××××”這句詩(shī)的精妙之處。答題示例：“××××”這句詩(shī)的意思是××。它運(yùn)用了××的手法，××（分析手法的具體表現(xiàn)），在內(nèi)容上，生動(dòng)地展現(xiàn)了××，在結(jié)構(gòu)上，××（如承接上文、引出下文等），從而營(yíng)造了××的意境，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人××的情感。3.表達(dá)技巧分析題答題模板：首先明確指出詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧（如修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情手法等），然后結(jié)合詩(shī)句具體分析該技巧是如何運(yùn)用的，最后分析該技巧的表達(dá)效果，即對(duì)塑造形象、營(yíng)造意境、表達(dá)情感等方面的作用。示例：這首詩(shī)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？有什么作用？答題示例：這首詩(shī)運(yùn)用了××的表達(dá)技巧，如“××××”（引用詩(shī)句），通過××（具體分析技巧的運(yùn)用），生動(dòng)地塑造了××的形象，營(yíng)造了××的意境，深刻地表達(dá)了詩(shī)人××的情感。六、教材習(xí)題（一）請(qǐng)閱讀《迷娘》（之一）》一文，回答下列問題。你認(rèn)為《迷娘》（之一）》這首詩(shī)歌的最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？【答案】這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是運(yùn)用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。這首詩(shī)的三節(jié)正歌第一句開頭和第五句都采用了詩(shī)歌反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在特別關(guān)鍵的地方替換了兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的情感更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。復(fù)沓疊唱在表現(xiàn)形式上，采用基本相同的句式結(jié)構(gòu)。它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是為了更好地表情達(dá)意，一般來說，語氣上，它起到強(qiáng)調(diào)作用；結(jié)構(gòu)上，起圓合作用；內(nèi)容上，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力?！睹阅铩罚ㄖ唬┻@首詩(shī)歌運(yùn)用正歌和副歌的形式。詩(shī)歌共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌分別描寫了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故國(guó)途中所見的景物。副歌則抒發(fā)了強(qiáng)烈的故國(guó)之思。正歌所描寫的景物是副歌所抒發(fā)情感的基礎(chǔ)，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發(fā)推向極致。同時(shí)詩(shī)歌運(yùn)用重章疊唱的表達(dá)技巧。如“你知道嗎，那檸檬花開的地方”“你可知道那地方”“你可知道那所房子”“你知道嗎，那云徑和山岡”“你可知道那座山岡”等，詩(shī)歌三節(jié)正歌部分的第一句和第五句都采用了反復(fù)的手法，這就加強(qiáng)了詢問的力度，加深了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)容增加，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。（二）請(qǐng)結(jié)合《夢(mèng)游天姥吟留別》的具體內(nèi)容，分析該詩(shī)的藝術(shù)特色?！敬鸢浮俊秹?mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在：1.浪漫主義表現(xiàn)手法，如夸張和想象；2.精巧的'入夢(mèng)游仙驚覺'結(jié)構(gòu)；3.對(duì)比襯托手法；4.形式上的創(chuàng)新，不拘泥于固定格律；5.深刻的情感表達(dá)，展現(xiàn)詩(shī)人的獨(dú)立人格和對(duì)自由的追求?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》藝術(shù)特色的理解和分析能力。該詩(shī)的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.浪漫主義表現(xiàn)手法：詩(shī)中運(yùn)用夸張（如'天姥連天向天橫'）、想象（如'霓為衣兮風(fēng)為馬'）等手法，營(yíng)造出超現(xiàn)實(shí)的奇幻畫面。2.精巧的結(jié)構(gòu)：采用'入夢(mèng)游仙驚覺'的三重結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境交織，形成強(qiáng)烈反差。3.對(duì)比襯托：用天臺(tái)山的高度反襯天姥山的巍峨，強(qiáng)化了天姥山作為理想象征的崇高感。4.形式創(chuàng)新：不拘泥于固定格律，靈活運(yùn)用四言、五言、七言和騷體句式，體現(xiàn)自由創(chuàng)作風(fēng)格。5.情感表達(dá)：通過夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，表達(dá)對(duì)權(quán)貴的蔑視和對(duì)自由的追求，結(jié)尾'安能摧眉折腰事權(quán)貴'直接抒發(fā)了詩(shī)人的獨(dú)立人格和反抗精神。（三）請(qǐng)結(jié)合《采薇》原文，分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色和表達(dá)的思想感情。【答案】《采薇》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在：1)運(yùn)用比興手法，以采薇起興引出戍邊主題；2)采用重章疊句結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)詠嘆增強(qiáng)情感表達(dá)；3)情景交融，特別是末章的今昔對(duì)比成為千古名句。表達(dá)的思想感情：1)描寫戍邊生活的艱苦；2)抒發(fā)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；3)隱含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無奈和對(duì)和平的渴望?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》的賞析能力。該詩(shī)通過'采薇'起興，運(yùn)用重章疊句的手法，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了戍邊將士的生活和情感。藝術(shù)特色方面：1)比興手法的運(yùn)用，以'采薇'引發(fā)對(duì)戍邊生活的描寫；2)重章疊句的結(jié)構(gòu)，通過'采薇采薇'、'曰歸曰歸'的反復(fù)詠嘆增強(qiáng)感染力；3)情景交融的寫法，特別是'昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏'的對(duì)比描寫。思想感情方面：1)表達(dá)戍邊生活的艱辛；2)抒發(fā)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；3)反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難。賞析時(shí)應(yīng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。針對(duì)演練七、針對(duì)演練（一）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。放言王禹俄人生唯問道如何，得喪升沉總是虛。寧可飛鳥隨四皓，未能魚腹葬三閣。傅巖偶?jí)粽l調(diào)鼎，彭澤高歌自荷鋤。不向世間爭(zhēng)窟穴，蝸牛到處是吾廬。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。【答案】①語言直白，感情深沉蘊(yùn)藉。詩(shī)歌直言對(duì)道的崇尚，對(duì)名利得失的超然，但卻暗藏著對(duì)國(guó)家的熱愛，對(duì)政局的關(guān)心?？此苹磉_(dá)，實(shí)則激憤。②用典豐富，托物言志。詩(shī)歌借用了四皓、屈原、傅巖和陶淵明的典故，使詩(shī)歌內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深厚，同時(shí)他以飛鳥追隨四皓，表明自己堅(jiān)守節(jié)操的選擇。（二）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。書懷陸游萬里馳驅(qū)坐一饑，自憐無計(jì)脫塵。身留幕府還家少，眼亂文書把酒稀?？吐犯昵锷?，故山空有夢(mèng)魂歸。芋糞豆飯?jiān)帮?，錯(cuò)用人言恨子威①?！咀ⅰ竣僮油何鳚h樂昌侯王商，字子威，為人敦厚，不滿大將軍王鳳專權(quán)，與其不和。后皇帝聽信王鳳的話，免去王商相位，三日后王商去世。2.頸聯(lián)言淺意深。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，賞析頸聯(lián)的藝術(shù)特色?！敬鸢浮竣俳杈笆闱?。頸聯(lián)上句選取典型景物，將“客路”和“秋色”放在一起，以“更”晚”進(jìn)一步渲染，情景相生，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。②虛實(shí)相生。眼前的“客路”和“秋色”，思念中的“故山”和“夢(mèng)魂”，一實(shí)一虛，豐富了詩(shī)歌內(nèi)容，拓展了詩(shī)歌的想象空間。一個(gè)“空”字，表現(xiàn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)而不得歸的無限悵惘和落寞。（三）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。杜工部蜀中離席①李商隱人生何處不離群？世路干戈惜暫分。雪嶺②未歸天外使，松州猶駐殿前軍。座中醉客延醒客，江上晴云雜雨云。美酒成都堪送老，當(dāng)瀘仍是卓文君?！咀ⅰ竣佼?dāng)時(shí)，東川節(jié)度使柳仲郢辟李商隱為幕僚。第二年春天，李商隱即將返回梓州，于是在臨行餞別的宴席上寫下此詩(shī)。杜工部：即杜甫。李商隱模仿杜詩(shī)風(fēng)格，故以“蜀中離席”為題。②雪嶺：即大雪山，唐時(shí)的邊境。③松州：唐西南邊塞，唐于此設(shè)松州都督府，常有軍隊(duì)駐守。3.頸聯(lián)在藝術(shù)特色上頗受后人稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣儆玫洌骸白砜汀卑涤昧恕冻o·漁父》屈原的詩(shī)句：“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒?！雹陔p關(guān)（比喻）：“晴云”、“雨云”不僅僅是指天氣的變幻不定，更是比喻社會(huì)局勢(shì)的動(dòng)蕩不安。③借景抒情：遠(yuǎn)處的江面上，晴云夾雜著雨云，也不知道天氣會(huì)如何，透露出詩(shī)人的無限憂慮。④重字對(duì)仗：每句當(dāng)中自為對(duì)仗，“客”云”各出現(xiàn)了兩次，增添詩(shī)句婉轉(zhuǎn)和音韻美。（四）閱讀下面詩(shī)歌，完成下列小題。渡河北（南北朝）王襄①秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。常山臨代郡，亭障②繞黃河。心悲異方樂③，腸斷隴頭歌④。薄暮臨征馬，失道北山阿5?！咀⑨尅竣偻醢錾谀铣兰掖笞澹簯?zhàn)敗后被押送至長(zhǎng)安。從此羈留北方至死。這首詩(shī)是他北渡黃河時(shí)所作。②亭障：指北朝筑構(gòu)的防御工事。③異方樂：異域音樂。④隴頭歌：北朝樂府曲名，內(nèi)容多寫征人的艱辛。③失道：迷路。山阿：山的拐彎處。4.有人認(rèn)為詩(shī)歌起首兩句“起調(diào)甚高”，結(jié)合全詩(shī)，賞析這兩句詩(shī)的藝術(shù)特色?！敬鸢浮渴纠洪_頭暗扣題目，表明所寫之景為渡河所見。化用楚辭《九歌·湘夫人》中的“裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，借景抒情，以秋風(fēng)落葉，河水滔滔，表現(xiàn)自己漂泊零落、起伏不定的心理。且“還似”一詞由眼前的黃河自然地聯(lián)想到江南故國(guó)的洞庭波濤（虛實(shí)結(jié)合也可），充滿了思鄉(xiāng)之情，去國(guó)之悲。起首兩句為全詩(shī)奠定了悲涼的氣氛，接下來的所見、所聞都籠罩了悲涼之情，結(jié)尾的“失道”與開頭的“還似”相呼應(yīng)，進(jìn)一步抒發(fā)了迷茫惆悵之情。起首兩句蘊(yùn)蓄著豐富的情感，所以說“起調(diào)甚高”。（五）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。建康層樓[元]王冕層樓危構(gòu)出層霄，把酒登臨客恨饒。草色不羞吳地短，雁聲空落楚天遙。江山如畫知豪杰，風(fēng)月無私慰寂寥。六代繁華在何處？敗紅殘綠野蕭蕭。5.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì)尾聯(lián)的藝術(shù)特色進(jìn)行分析。【答案】①運(yùn)用設(shè)問手法。一問一答，用今日衰敗之景來應(yīng)答六朝之景的現(xiàn)狀，表達(dá)作者對(duì)繁華不再的感慨。②借代。以“敗紅”殘綠”寫出花葉殘敗的蕭條之景，抒發(fā)懷古傷今之情。③今昔對(duì)比。把“六代繁華”與如今的蕭瑟之景作對(duì)比。④以景結(jié)情。以“敗紅”“殘綠”野蕭蕭等景物誼染了蕭瑟冷寂的氛圍，使懷古傷今之情更加濃重。（六）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。尾犯·寒夜蔣捷①夜倚讀書床，敲碎唾壺②，燈暈明滅。多事西風(fēng)，把齋鈴頻擎。人共語、溫溫芋火，雁孤飛、蕭蕭檜雪。遍闌干外，萬頃魚天，未了予愁絕。雞邊長(zhǎng)劍舞，念不到、此樣豪杰。瘦骨棱棱，但凄其念鐵。是非夢(mèng)、無痕堪憶，似雙瞳、繽紛翠纈。浩然心在，我逢著、梅花便說。注：①蔣捷：南宋遺老，拒仕元朝，隱居終老于竹山。②敲碎唾壺：晉朝大將軍王敦每次酒后都邊吟詠曹操的詩(shī)句“烈士暮年，壯心不已”，邊用鐵如意敲打唾壺，壺口盡碎。6．古典詩(shī)詞研究專家陳祥耀評(píng)論本詞的藝術(shù)特色是：“激昂斂歸凄婉，凄婉不掩激昂”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，并結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋?！敬鸢浮咳?shī)營(yíng)造了凄涼的氛圍，從環(huán)境角度營(yíng)造冬季孤寂寒冷的氛圍，從自身角度追思亡國(guó)的悲哀，抒寫亡國(guó)之痛：但激昂之氣仍內(nèi)蘊(yùn)其中，多處運(yùn)用典故含蓄表達(dá)壯心不已的豪壯之氣，讀來讓人振奮和感帽。（七）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。京口懷古二首(其二)釋仲殊一昨丹陽①王氣銷，盡將豪侈謝塵囂。衣冠不復(fù)宗唐代，父老猶能道晉朝。萬歲樓邊誰唱月，千秋橋②上自吹簫。青山不與興亡事，只共垂楊伴海潮?！咀ⅰ竣俚り枺航K鎮(zhèn)江，唐代京口為丹陽郡。②千秋橋：東晉平北將軍王恭鎮(zhèn)守京口，在城樓上建造萬歲樓，下有千秋橋，寓意“千秋萬歲”，并建有樓閣式石牌坊，石拱橋橫跨漕河之上。7．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析尾聯(lián)的藝術(shù)特色。【答案】①以景結(jié)情?！扒嗌健贝箺睢钡染拔锏拿鑼懻x染了感傷的氛圍，使懷古幽情余味雋永，引人深思。②對(duì)比。世間滄桑變幻，充滿變化，而唯有青山、綠樹和潮水，不管人間興衰，日復(fù)一日，相伴與共。③擬人?！芭c”伴”分別賦予“青山”垂楊”人的情態(tài)，寫出大自然的永恒不變。（八）閱讀下面的詞，完成下列小題。滿江紅·送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如橄③。把功名收拾付君侯，如橡筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅陌④上三更月。正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶。注釋：①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如：指司法相如所《喻巴蜀撤》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅陌：代指襄陽。8.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡述。【答案】①本詞整體風(fēng)格豪放，但又收放自如，時(shí)有柔和(平和，緩和，細(xì)膩)之筆。②比如上閱“東北看驚諸葛表，西南更草相如撇”氣勢(shì)雄奇，下闕“要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色"赤壁磯頭千古浪，銅陌上三更月"意境宏闊，皆是典型的豪放之筆，堪稱“龍吟虎嘯”。③比如上闕“還自嘆中年多病，不堪離別"低回婉轉(zhuǎn)，下閱“正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶"清麗雋永，皆堪稱“和緩”。（九）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問題。送梓州李使君王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。②文翁翻教授，不敢倚先賢。【注】①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三臺(tái)縣。②文翁：漢景帝時(shí)的蜀郡太守，曾舉辦學(xué)校，教育人才，使蜀境大化。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)從大處落筆，想像李使君赴任之地的自然風(fēng)光：萬壑千山到處是參天大樹和杜鵑的啼聲。動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合，起勢(shì)不凡。B.頷聯(lián)從細(xì)處著墨，表現(xiàn)山勢(shì)的高峻突兀和山泉的雄奇秀美：一夜透雨過后，山間飛泉百道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似懸掛在樹梢上一般。C.頸聯(lián)“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”等緊扣蜀地特點(diǎn)，而且征收賦稅、處理訟案為李使君就任后職事，以此入詩(shī)十分貼切。D.詩(shī)的前兩聯(lián)以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物，后兩聯(lián)轉(zhuǎn)寫蜀中民情和使君政事，意在表現(xiàn)蜀地物產(chǎn)豐富，民風(fēng)淳樸，易于治理。2.尾聯(lián)頗有特色，請(qǐng)從思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面加以賞析?！敬鸢浮?.C2.尾聯(lián)運(yùn)用有關(guān)治蜀的典故，表達(dá)了對(duì)李使君的勸勉之意?！拔奈獭敝问瘢d辦學(xué)校，教育人才，使蜀境大化。詩(shī)人以此勉勵(lì)李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先賢原有的政績(jī)，泰然無為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時(shí)，委婉而得體?！窘馕觥?.頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，說明蜀地僻遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道遠(yuǎn)。2.詩(shī)最后兩句，運(yùn)用有關(guān)治蜀的典故?！拔奈獭笔菨h景帝時(shí)的蜀郡太守，他曾興辦學(xué)校，教育人才，使蜀郡“由是大化”（《漢書·循吏傳》。王維以此勉勵(lì)李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先賢原有的政績(jī)，泰然無為。聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境如此之美，民情風(fēng)土又如此之淳，到那里去當(dāng)刺史，自然更應(yīng)當(dāng)克盡職事，有所作為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時(shí)，委婉而得體。而李詩(shī)在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中寄托了作者對(duì)友人離去時(shí)的依依不舍的深情?！军c(diǎn)評(píng)】1.本題考查鑒賞詩(shī)歌的能力。這類題要在理解全詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。2.本題考查鑒賞詩(shī)歌句子的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。（十）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。夜箏白居易紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。1.以“紫袖紅弦明月中”一句為例分析這首詩(shī)歌的扣題藝術(shù)。2.在《琵琶行》中，他對(duì)“此時(shí)無聲勝有聲”的音樂境界作了鋪排的描寫，而在這首絕句中，則用簡(jiǎn)潔的筆法作了一個(gè)內(nèi)涵豐富的暗示。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)分析?！敬鸢浮?.“紫袖”、“紅弦”，運(yùn)用借代手法，分別是彈箏人與箏的代稱?！白闲浼t弦”不但暗示出彈箏者的樂妓身份，也描寫出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫出。而“明月”點(diǎn)“夜”，整句寫出了穿紫衣的彈箏人在明月下彈奏著紅色的箏的情景。2.彈箏人雖為人表演，卻似乎忘記觀察者的存在，而完全沉浸到音樂之中。所以說她是“自彈自感”并不知不覺俯下顏容。而音樂正是由于演奏者的情感而變得動(dòng)人，之后音樂出現(xiàn)停頓“弦凝指咽聲停處”，“別有深情”的不僅是音樂也是演奏者。樂曲從一個(gè)高潮趨向停頓，同時(shí)在停頓中蓄勢(shì)待發(fā)，導(dǎo)向另一種新的高潮，這是音樂變化最活躍的階段，所以“無”中包含著最大的“有”?！窘馕觥?.讀懂全詩(shī)，精讀第一句“紫袖紅弦明月中”。該詩(shī)的題目是《夜箏》，是寫詩(shī)人在夜晚欣賞一位女子彈箏?！白闲浼t弦明月中”句寫出了穿紫衣的彈箏人在明月下彈奏著紅色的箏的情景。開篇以“明月”夜中，樂伎彈琴寫起，“紫袖”、“紅弦”，分別是彈箏人與箏的代稱。以“紫袖”代彈者，與以“皓齒”代歌者、“細(xì)腰”代舞者一樣，選詞造語十分工整?！白闲浼t弦”不但暗示出彈箏者的樂妓身份，也描寫出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫出。“紫袖紅弦”照應(yīng)標(biāo)題中的“箏”。且首句以“明月”點(diǎn)“夜”?！霸掳罪L(fēng)清，如此良夜何”，倘若“舉酒欲飲無管弦”那是不免