備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（全國(guó)通用）專題01：記敘文閱讀之標(biāo)題含義及作用（講義）2022版課標(biāo)對(duì)記敘文閱讀提出明確要求。學(xué)生需了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，區(qū)分文學(xué)樣式。在記敘文閱讀中，要能獲得情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。同時(shí)，對(duì)作品中感人情境、形象說(shuō)出自身體驗(yàn)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。這意味著在理解記敘文標(biāo)題時(shí)，學(xué)生不僅要知曉字面意思，更要深入挖掘其與文章內(nèi)涵、情感、主旨的聯(lián)系，從多維度分析標(biāo)題，提升對(duì)記敘文的綜合理解能力。1．標(biāo)題含義：考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題表層與深層含義的理解。表層含義即標(biāo)題的字面意思、文中所指具體事物或事件；深層含義則涉及標(biāo)題的象征義、比喻義、雙關(guān)義，以及與文章主旨、作者情感的關(guān)聯(lián)，如《爸爸的花兒落了》，表層指夾竹桃凋謝，深層寓意父親去世及“我”的成長(zhǎng)。2．標(biāo)題作用：包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等多方面。結(jié)構(gòu)上，可能充當(dāng)文章線索，貫穿全文；內(nèi)容上，可表明寫(xiě)作對(duì)象、概括主要內(nèi)容、交代背景等；寫(xiě)法上，運(yùn)用修辭或表現(xiàn)手法突出主題；情感上，奠定感情基調(diào)、寄托作者情感；主旨上，暗示或點(diǎn)明文章主旨，如《背影》，標(biāo)題點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，以“背影”為線索，寄托了父子深情，凸顯文章主旨。1．含義理解類：直接提問(wèn)標(biāo)題含義，如“分析本文標(biāo)題的含義”；或針對(duì)標(biāo)題中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義設(shè)問(wèn)，像“分析題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義”。2．作用分析類：要求闡述標(biāo)題作用，如“以ⅹⅹ為標(biāo)題作用是什么”“說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用”。3．比較賞析類：給出不同標(biāo)題，讓學(xué)生比較并闡述原標(biāo)題妙處，如“有人認(rèn)為本文以‘特別的禮物’為標(biāo)題更好，你覺(jué)得呢，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由”。4．標(biāo)題擬寫(xiě)類：根據(jù)文章內(nèi)容，要求學(xué)生自擬標(biāo)題，考查對(duì)文章核心要素的把握。1．選文范圍：閱讀材料持續(xù)從課內(nèi)延伸至課外，多選自《讀者》《意林》等文摘類雜志的精美時(shí)文，作者多為當(dāng)代熱點(diǎn)作家，如張麗鈞、畢淑敏等。這要求學(xué)生提升課外閱讀量與閱讀能力，適應(yīng)不同風(fēng)格文本。2．選文內(nèi)容：緊密貼合課標(biāo)閱讀目標(biāo)，深挖文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)與精神，注重選文教育意義，貼近學(xué)生內(nèi)心世界，寫(xiě)青少年成長(zhǎng)歷程的文章占比較大。在分析標(biāo)題時(shí)，學(xué)生需結(jié)合此類內(nèi)容特點(diǎn)，理解標(biāo)題與成長(zhǎng)感悟、人生哲理等的聯(lián)系。3．命題方向：分值比重增加，主觀試題范圍擴(kuò)大，綜合性、探究性試題受重視，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)交叉滲透。對(duì)標(biāo)題考查不再局限于表面，更注重學(xué)生對(duì)標(biāo)題的深度理解、個(gè)性化感悟及綜合分析能力。1．知識(shí)梳理：系統(tǒng)梳理標(biāo)題含義及作用的知識(shí)體系，明確各類題型答題思路與方法，如分析標(biāo)題含義從表層、深層入手，分析作用從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等角度思考。2．強(qiáng)化練習(xí)：精選課內(nèi)外記敘文閱讀練習(xí)，針對(duì)標(biāo)題考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)熟悉不同文本中標(biāo)題特點(diǎn)，提升答題技巧與能力。3．閱讀積累：增加課外閱讀量，閱讀時(shí)注重分析標(biāo)題，積累不同類型標(biāo)題案例，培養(yǎng)對(duì)標(biāo)題的敏感度與分析能力。4．總結(jié)反思：做完題后，總結(jié)錯(cuò)題原因，反思答題過(guò)程，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升備考效果?？键c(diǎn)1：標(biāo)題含義考點(diǎn)解析：此考點(diǎn)涵蓋表層與深層含義。表層需結(jié)合文本定位具體對(duì)象，包括人、事、物及相關(guān)場(chǎng)景細(xì)節(jié)，如《從百草園到三味書(shū)屋》指兩個(gè)生活地點(diǎn)；深層要挖掘象征、比喻、雙關(guān)等隱含義，關(guān)聯(lián)主旨與情感，如《藤野先生》象征對(duì)正直品格的追求。答題模板：標(biāo)題“XX”表層指文中[具體人/事/物/場(chǎng)景]，文中[具體描寫(xiě)]直接呈現(xiàn)；深層具有[象征/比喻/雙關(guān)]義，呼應(yīng)[關(guān)鍵情節(jié)/核心情感]，表達(dá)作者[情感]，暗示[主旨]，體現(xiàn)與文章內(nèi)涵的聯(lián)系?！纠}剖析】（2025·四川德陽(yáng)·中考真題）閱讀下面的文本，完成小題。微笑的茴香（周缶工）①午后小憩，夢(mèng)見(jiàn)進(jìn)入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁蔥蔥，枝不像枝，葉不似葉，卻遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，費(fèi)盡力氣攀到梢頭，發(fā)現(xiàn)頂端長(zhǎng)滿淡黃的小花，生出嫩綠的果粒。摘取一顆放入口中，濃郁的香甜瞬間盈滿口腔，沁入脾肺。原來(lái)是茴香！夢(mèng)中察覺(jué)自己在枝頭隨風(fēng)搖曳，大駭，無(wú)來(lái)由從高處掉落，就此驚醒。回想剛才那奇異的夢(mèng)，床頭柜上正放著未喝完的茴香茶，不禁啞然失笑。②在我的故鄉(xiāng)，客人進(jìn)門(mén)，總會(huì)泡上一杯茴香茶，這是本地人的待客之道。因而不論鄉(xiāng)野獨(dú)居的人家，還是雞犬相聞的屋場(chǎng)，門(mén)前窗后的空閑地方，家家戶戶都會(huì)種上幾株茴香。茴香樣貌多變，剛出土?xí)r嫩得像草，綠油油毛茸茸；長(zhǎng)高點(diǎn)后一株株亭亭凈植，似是文竹；成熟后主干拔節(jié)，又有叢竹的形態(tài)。入冬，其地表部分被冰凍后枯死，土里的根系安然保存下來(lái)。待第二年開(kāi)春，老根再次長(zhǎng)新苗，加上此前枝頭掉落的籽也自然發(fā)芽，茴香叢又蓊蓊郁郁地挺立在原處了。③小時(shí)候，每到特定的節(jié)氣，祖母總要在菜園種一大片茴香。它們長(zhǎng)勢(shì)蓬勃，很快高過(guò)我的頭，高過(guò)菜園的籬笆，高過(guò)祖母的肩膀。我問(wèn)這一蓬綠色的火是何物，祖母答：是茴香苗，將來(lái)會(huì)生出你從姨她（方言：祖母）茶碗里拈起的茴香。我問(wèn)怎么只見(jiàn)枝葉，何時(shí)開(kāi)花結(jié)果，祖母笑言：很快，心急吃不了熱茴香茶。過(guò)些時(shí)日，我見(jiàn)那挺直碧綠的莖葉頂端，開(kāi)出黃如新鵝的傘形花，而后，結(jié)出的果實(shí)也像朝天伸開(kāi)的小傘，每一束都顆粒飽滿，馨香誘人。陽(yáng)光明媚的日子，祖母搬來(lái)木凳，讓我爬上去，幫她用剪刀采茴香。④采茴香有講究，要連同細(xì)枝剪下整個(gè)小傘部分，老家人習(xí)慣叫“一爪”。我在空中摘個(gè)不停，祖母站立一旁用竹籃接住，最后將滿籃的茴香倒在篾盤(pán)里，不消一日就曬干了。原本青翠欲滴的顏色此時(shí)變得內(nèi)斂，稍稍發(fā)白，整個(gè)小傘也收攏起來(lái)了。這時(shí)，就可以將干茴香裝入茶葉筒中貯存，待客來(lái)時(shí)再取出泡茶。⑤泡茴香茶，先要在碗中放入幾片老家的煙茶葉，再加一爪茴香，用滾燙的水沏開(kāi)。茶葉未幾沉入碗底，曬干的茴香則重又鮮活起來(lái)，恢復(fù)成長(zhǎng)在枝頭上的顏色，一把碧玉妝成的小傘再度撐起?？腿硕似鸩杷穱L，先用大拇指和食指將茴香拈出，放入口中細(xì)細(xì)品咂。此時(shí)近旁若有小孩，則對(duì)其招呼：來(lái)，吃茴香！小孩一把接過(guò)就送在嘴里，含著跑開(kāi)。這是兒時(shí)的記憶，多年后，讀到“拈花微笑”的典故，我總會(huì)想起故鄉(xiāng)的女人家串門(mén)拉家常喝茶時(shí)拈著茴香的場(chǎng)景。想來(lái)，在她們喝下一碗碗茴香茶、打出無(wú)數(shù)哈哈的當(dāng)口，或也體悟到了某些真諦——粗茶淡飯最養(yǎng)人，但凡俗日常之中間或有茴香般稍顯辛辣的小小沖擊，才會(huì)更有滋味。⑥或許，當(dāng)年場(chǎng)屋里的小朋友愿意跟著大人去人家做客，其實(shí)就貪圖茶碗里那爪茴香。說(shuō)來(lái)奇怪，老家那邊的小孩是一個(gè)心性，似乎莫不喜歡這特別的甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙們?cè)谂赃呮覒颍粋€(gè)細(xì)伢子口含茴香過(guò)來(lái)，其他人也就爭(zhēng)搶著去找自家長(zhǎng)輩索要。如今，過(guò)去圍坐喝茶的女人家都老了，當(dāng)年的很多小伙伴離鄉(xiāng)在外，偶爾打電話回來(lái)，總要提醒家人，別忘了給自己寄過(guò)去茴香。茴香，回鄉(xiāng)，喝一口茴香茶，父母親人仿佛就在身旁。⑦茴香一直在頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，不占空間，不費(fèi)養(yǎng)分。風(fēng)俗隨時(shí)代變遷，但故鄉(xiāng)喝茴香茶的習(xí)慣改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的生命中。外鄉(xiāng)人過(guò)來(lái)做客，或許吃不慣茴香那濃烈的味道，而當(dāng)?shù)厝丝倳?huì)拈起茴香，像把小傘一樣擎起，嘴角笑出花來(lái)。城里來(lái)客將茴香栽入盆中，當(dāng)作盆景帶回，老家人對(duì)此頗不以為然。他們認(rèn)為，只有扎根園間地頭，放肆開(kāi)花，隨意結(jié)果，才是茴香最好的歸宿。（選自《散文》2024年11月，有刪改）1．下列對(duì)文本分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．選文以夢(mèng)境開(kāi)頭來(lái)勾起讀者的閱讀興趣，描寫(xiě)在奇異夢(mèng)境中看到的遮天蔽日的茴香，驚醒后又看到未喝完的茴香茶，由此打開(kāi)回憶的閘門(mén)。B．第③段中“我問(wèn)這一蓬綠色的火是何物”采用兒童視角，“綠色”是直接看到的茴香苗的顏色，喻體“火”寫(xiě)出茴香苗長(zhǎng)勢(shì)蓬勃，畫(huà)面感強(qiáng)烈。C．第⑥段中“茴香，回鄉(xiāng)，喝一口茴香茶，父母親人仿佛就在身邊”一句巧用諧音，點(diǎn)明茴香于作者意味著對(duì)故鄉(xiāng)的情思，一口茴香茶慰藉思念。D．在文末寫(xiě)老家人對(duì)來(lái)客將茴香做成盆景帶回的行為不認(rèn)同，他們認(rèn)為在外的人應(yīng)該回歸田園，像茴香，扎根園間地頭，就能活出生命的本色。2．小陽(yáng)同學(xué)制作了一系列“家鄉(xiāng)風(fēng)物”讀書(shū)卡片，請(qǐng)你幫助他完成這張關(guān)于本文的卡片。寫(xiě)作角度要點(diǎn)概括原文出處功能用途_____①在我的故鄉(xiāng)，客人進(jìn)門(mén)，總會(huì)泡上一杯茴香茶，這是本地人的待客之道。生長(zhǎng)環(huán)境鄉(xiāng)間空地_____②_____③長(zhǎng)勢(shì)蓬勃很快高過(guò)我的頭，高過(guò)菜園的籬笆，高過(guò)祖母的肩膀。樣貌多變剛出土?xí)r嫩得像草，綠油油毛茸茸；長(zhǎng)高點(diǎn)后一株株亭亭凈植，似是文竹；成熟后主干拔節(jié)，又有叢竹的形態(tài)。_____④入冬，其地表部分被冰凍后枯死，土里的根系安然保存下來(lái)?！钕銋灿州钶钣粲舻赝α⒃谠幜??；貞浶陨⑽闹型袃蓚€(gè)“我”。選文第⑥段寫(xiě)到大人聚在一起喝茶，小家伙們爭(zhēng)搶著找自家長(zhǎng)輩索要茴香吃。請(qǐng)你揣摩兒時(shí)的“我”作為小家伙的一員那時(shí)是怎樣的心理？“我”在寫(xiě)作這一場(chǎng)景時(shí)又是怎樣的心理？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文章的標(biāo)題是“微笑的茴香”，在文中多次出現(xiàn)“笑”，請(qǐng)分析文中加點(diǎn)的三處笑的不同意味。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．D2．泡茶待客不論鄉(xiāng)野獨(dú)居的人家，還是雞犬相聞的屋場(chǎng)，門(mén)前窗后的空閑地方，家家戶戶都會(huì)種上幾株茴香生長(zhǎng)特點(diǎn)容易成活（生命頑強(qiáng)）3．（1）茴香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻吃到的好強(qiáng)的兒童心理。（2）寫(xiě)作時(shí)感受到兒時(shí)的歡樂(lè)（童趣），這一場(chǎng)景的熱鬧（體現(xiàn)家鄉(xiāng)人情美）。4．第一處：祖母回答“我”的問(wèn)題時(shí)看似嘲笑，實(shí)則慈愛(ài)的笑，體現(xiàn)祖母對(duì)我的愛(ài)，我對(duì)祖母的思念。第二處：用典故拈花微笑，表現(xiàn)故鄉(xiāng)女人家串門(mén)拉家常時(shí)的歡樂(lè)。第三處：當(dāng)?shù)厝丝吹酵忄l(xiāng)人吃不慣茴香時(shí)的表情，暗含著故鄉(xiāng)人對(duì)這濃烈味道的自豪（或?qū)亦l(xiāng)味的驕傲）?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章以“微笑的茴香”為線索，借夢(mèng)境引入故鄉(xiāng)茴香茶習(xí)俗，描繪其生長(zhǎng)形態(tài)、采摘泡飲場(chǎng)景，穿插祖母與兒時(shí)記憶，將茴香與待客之道、鄉(xiāng)土人情相連。語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，融童趣、鄉(xiāng)情與哲思，以茴香喻頑強(qiáng)生命力，寄寓對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)俗與溫情的眷戀。1．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，結(jié)合第⑦段“老家人對(duì)此頗不以為然。他們認(rèn)為，只有扎根園間地頭，放肆開(kāi)花，隨意結(jié)果，才是茴香最好的歸宿”可知，老家人不認(rèn)同將茴香做成盆景，是認(rèn)為茴香的生命力在于自然生長(zhǎng)，而非“認(rèn)為在外的人應(yīng)該回歸田園”。此處理解過(guò)度，原文未將茴香與“人回歸田園”關(guān)聯(lián)。由此可知，選項(xiàng)分析不正確。故選D。2．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第②段“在我的故鄉(xiāng)，客人進(jìn)門(mén)，總會(huì)泡上一杯茴香茶，這是本地人的待客之道”可知，茴香的核心用途是用于泡茶招待客人，體現(xiàn)其在故鄉(xiāng)風(fēng)俗中的社交功能。由此可知，①處應(yīng)概括為“泡茶待客”。結(jié)合第②段“不論鄉(xiāng)野獨(dú)居的人家，還是雞犬相聞的屋場(chǎng)，門(mén)前窗后的空閑地方，家家戶戶都會(huì)種上幾株茴香”可知，此句具體描述了茴香的種植位置，即“鄉(xiāng)間空地”的具體場(chǎng)景。由此可知，②處原文應(yīng)引用此句，即：不論鄉(xiāng)野獨(dú)居的人家，還是雞犬相聞的屋場(chǎng)，門(mén)前窗后的空閑地方，家家戶戶都會(huì)種上幾株茴香。結(jié)合第③段“很快高過(guò)我的頭，高過(guò)菜園的籬笆，高過(guò)祖母的肩膀”可知，通過(guò)“高過(guò)……高過(guò)……高過(guò)……”的排比，突出茴香生長(zhǎng)速度快、長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)。由此可知，③處寫(xiě)作角度應(yīng)概括為“生長(zhǎng)特點(diǎn)”，對(duì)應(yīng)其“長(zhǎng)勢(shì)蓬勃”的特征。結(jié)合第②段“入冬，其地表部分被冰凍后枯死，土里的根系安然保存下來(lái)。待第二年開(kāi)春……茴香叢又蓊蓊郁郁地挺立在原處了”可知，茴香雖冬季地表枯萎，但根系存活且次年再生，體現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。由此可知，④處應(yīng)概括為“容易成活（生命頑強(qiáng)）”，對(duì)應(yīng)其生長(zhǎng)習(xí)性。3．本題考查人物心理。（1）結(jié)合第⑥段“說(shuō)來(lái)奇怪，老家那邊的小孩是一個(gè)心性，似乎莫不喜歡這特別的甜香味道……小家伙們?cè)谂赃呮覒颍粋€(gè)細(xì)伢子口含茴香過(guò)來(lái)，其他人也就爭(zhēng)搶著去找自家長(zhǎng)輩索要”可知，兒時(shí)的“我”作為孩童群體中的一員，因茴香“特別的甜香味道”產(chǎn)生喜愛(ài)之情，同時(shí)在其他孩子“口含茴香”的刺激下，會(huì)產(chǎn)生“爭(zhēng)搶索要”的行為，這體現(xiàn)出兒童對(duì)喜愛(ài)事物的直接渴求，以及不愿落后于人的好強(qiáng)心理。由此可知，兒時(shí)的“我”是“茴香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻吃到的好強(qiáng)的兒童心理”。（2）結(jié)合第⑥段“如今，過(guò)去圍坐喝茶的女人家都老了，當(dāng)年的很多小伙伴離鄉(xiāng)在外……父母親人仿佛就在身旁”可知，作者回憶兒時(shí)場(chǎng)景時(shí)，將“爭(zhēng)搶茴香”的童趣與“離鄉(xiāng)在外”的現(xiàn)狀對(duì)比，字里行間流露出對(duì)兒時(shí)歡樂(lè)時(shí)光的懷念；“大人聚在一起喝茶”“小家伙們爭(zhēng)搶”的畫(huà)面，既展現(xiàn)了家鄉(xiāng)生活的熱鬧氛圍，也暗含對(duì)故鄉(xiāng)人情溫暖的眷戀。由此可知，寫(xiě)作時(shí)的“我”是“感受到兒時(shí)的歡樂(lè)（童趣），這一場(chǎng)景的熱鬧（體現(xiàn)家鄉(xiāng)人情美）”的心理。4．本題考查標(biāo)題及內(nèi)容理解。第一處，結(jié)合第③段“我問(wèn)怎么只見(jiàn)枝葉，何時(shí)開(kāi)花結(jié)果，祖母笑言：‘很快，心急吃不了熱菌香茶’”可知，祖母的“笑”發(fā)生在“我”急切追問(wèn)茴香結(jié)果時(shí)間時(shí)，語(yǔ)氣溫和且?guī)в姓{(diào)侃，既像是對(duì)孩童急躁心性的“嘲笑”，實(shí)則飽含長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的慈愛(ài)；從回憶視角看，這一細(xì)節(jié)寄托了“我”對(duì)祖母的深切思念。由此可知，此處是“祖母回答‘我’的問(wèn)題時(shí)看似嘲笑，實(shí)則慈愛(ài)的笑，體現(xiàn)祖母對(duì)我的愛(ài)，我對(duì)祖母的思念”。第二處，結(jié)合第⑤段“多年后，讀到‘拈花微笑’的典故，我總會(huì)想起故鄉(xiāng)的女人家串門(mén)拉家常喝茶時(shí)拈著茴香的場(chǎng)景……或也體悟到了某些真諦”可知，作者將故鄉(xiāng)婦女喝茶時(shí)“拈著茴香”的動(dòng)作與“拈花微笑”的典故關(guān)聯(lián)，她們“喝下一碗碗茴香茶、打出無(wú)數(shù)哈哈”的場(chǎng)景，展現(xiàn)出鄰里相聚的輕松歡樂(lè)，這種“笑”是日常生活中人情溫暖的自然流露。由此可知，此處是“用典故拈花微笑，表現(xiàn)故鄉(xiāng)女人家串門(mén)拉家常時(shí)的歡樂(lè)”。第三處，結(jié)合第⑦段“外鄉(xiāng)人過(guò)來(lái)做客，或許吃不慣茴香那濃烈的味道，而當(dāng)?shù)厝丝倳?huì)拈起茴香，像把小傘一樣擎起，嘴角笑出花來(lái)”可知，當(dāng)?shù)厝嗣鎸?duì)外鄉(xiāng)人對(duì)茴香味道的不適，仍“笑出花來(lái)”，這一笑容中，既有對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)物的自信，也暗含著對(duì)“茴香味道”所代表的家鄉(xiāng)文化的自豪感，仿佛在以笑容向他人推薦這份獨(dú)有的鄉(xiāng)土氣息。由此可知，此處是“當(dāng)?shù)厝丝吹酵忄l(xiāng)人吃不慣茴香時(shí)的表情，暗含著故鄉(xiāng)人對(duì)這濃烈味道的自豪（或?qū)亦l(xiāng)味的驕傲）”?？键c(diǎn)2：標(biāo)題作用考點(diǎn)解析：包含結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感與主旨作用。結(jié)構(gòu)上看是否為線索、總領(lǐng)或呼應(yīng)，如《背影》以“背影”為線索；內(nèi)容上考查概括事件、交代對(duì)象與背景，如《故鄉(xiāng)》點(diǎn)明對(duì)象并概括見(jiàn)聞；情感與主旨上看是否寄托情感、點(diǎn)明主旨，如《我的叔叔于勒》寄托對(duì)人情的感慨。答題模板：標(biāo)題“XX”在結(jié)構(gòu)上起[線索/總領(lǐng)/呼應(yīng)]作用，串聯(lián)[情節(jié)]使結(jié)構(gòu)[嚴(yán)謹(jǐn)/清晰]；內(nèi)容上概括[事件]，交代[對(duì)象/背景]；情感與主旨上寄托作者[情感]，[點(diǎn)明/暗示]主旨，凸顯情感基調(diào)與思想內(nèi)核。【例題剖析】（2025·甘肅蘭州·中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。雨天的刨木花許冬林①在那個(gè)三十多年前的鄉(xiāng)村，我和弟弟穿過(guò)籠在雨霧里的田野和村莊，奔回家，迎接我們的常常是滿屋的刨木花：一圈一圈的，大圈纏著小圈，像浪花，從堂上的大桌腳下一路推涌過(guò)來(lái)，漫到大門(mén)口的門(mén)檻下。站在這滿地刨木花里的，是父親。②我們的父親，又在干木匠活兒了。③我父親不是木匠，我父親只是個(gè)農(nóng)民。他是個(gè)熱愛(ài)木工自學(xué)成才的農(nóng)民，這個(gè)自封的木匠身份，只有在下雨天這樣的農(nóng)閑時(shí)間才會(huì)拿出來(lái)一用。父親天晴時(shí)是農(nóng)民，下雨時(shí)是木匠，他的木工手藝僅限于給我們自己家修理或打制家具。在外人話語(yǔ)里木頭那里的事不是他的本分，他在木頭上花費(fèi)力氣就是越界。④一個(gè)又一個(gè)雨天，他有時(shí)在砍木頭，有時(shí)在刨木板，有時(shí)在削木片……我們都沒(méi)當(dāng)真，我們都不相信也沒(méi)指望他能制作出家具。然而，父親當(dāng)真就造出了一把椅子。父親把那把小木椅擺在門(mén)口，迎候我和弟弟放學(xué)歸來(lái)。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)那把嶄新的木椅，端端正正坐在門(mén)框中間，簡(jiǎn)直像皇帝的龍椅一般充滿榮耀。⑤那把木椅小巧可愛(ài)，椅背處有父親精心鑲嵌的三根小木柱，手指一般粗細(xì)，扇狀排列，手指撥動(dòng)時(shí)小木柱還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滾動(dòng)，仿佛在給我按摩，這正是父親巧妙的設(shè)計(jì)。這把小木椅只比我膝蓋略高一點(diǎn)點(diǎn)，我們的小屁股落下來(lái)，剛好鋪滿椅子的坐面，我確信，那是父親專為我們小孩子打制的木椅。弟弟愛(ài)坐，我也愛(ài)坐，我們常為搶坐這一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵鬧。⑥我心里開(kāi)始渴望雨天的到來(lái)。在濕漉漉的空氣里，父親躬身在木工長(zhǎng)條凳上，哧——哧——他的雙臂一趟趟來(lái)回推動(dòng)木工刨，仿佛在將一只木船推向大海，米黃色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，從他的手掌間迸濺出來(lái)。我心里無(wú)比期待父親再現(xiàn)壯舉。⑦父親像是早知我的心意，終于又打出了一把小木椅。我和弟弟從此一人一把，天下太平。后來(lái)，父親在雨天又打出了兩把小木椅，這樣我們家一人一把椅子了。我心里充滿了驕傲。我常常把四把椅子在門(mén)前門(mén)后擺出一長(zhǎng)溜，和弟弟玩著小火車的游戲，一種貨真價(jià)實(shí)的快樂(lè)，讓我終于敢大著膽子曬出來(lái)。⑧我沒(méi)想到，父親采取農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)術(shù)，他打好四把木椅之后，再度發(fā)起沖鋒，開(kāi)始打制一張小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口圍坐四方，這日子正經(jīng)莊嚴(yán)得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大約不敢再來(lái)犯了吧。⑨尋常雨天，母親常?；啬锛摇８赣H打小方桌時(shí)，母親大約也震驚了，覺(jué)得有必要重視起來(lái)，便放棄了回娘家，在家給父親打下手，牽墨線，拉鋸子，對(duì)榫卯……父親越發(fā)有成就感，他做木工時(shí)，一邊干活兒，一邊和母親說(shuō)笑，他的又白又大的牙齒上也常常沾著木屑。⑩有了小方桌，從此我們家吃飯，基本不在堂屋里的大桌上吃飯了。小方桌搬動(dòng)輕便，特別是夏天，我們總要把它搬到室外。在灑過(guò)涼水去了熱氣的門(mén)前門(mén)后的場(chǎng)地上，白生生新嶄嶄的小木桌亭亭立在晚霞漸褪的天空下，四把小木椅親親密密圍在小木桌四周，天光還未暗，我們坐在小木桌旁吃晚飯，小木桌是明亮的，我們也是明亮的。這樣的時(shí)刻，小木桌和小椅子散發(fā)著木頭的香味兒，場(chǎng)地邊沿生長(zhǎng)的紫茉莉也吐著細(xì)細(xì)的芬芳，暮色從不遠(yuǎn)處的田野上一層層滾起來(lái)，暮色里也飄散著稻荷的葉香。?許多年后，我品味出那樣的夏日黃昏圍著小木桌吃飯的情景里充滿花徑與蓬門(mén)的詩(shī)意，但那時(shí)，我已經(jīng)為父親感到驕傲。?只是，父親到底是卑微的。他的木工刨?gòu)膩?lái)沒(méi)有在松樹(shù)那樣的好木材上推過(guò)，他使用的木料只是我家房前屋后的樹(shù)；他不曾像一個(gè)真正的木匠那樣可以在一個(gè)明亮的晴天里慷慨地?fù)]霍時(shí)間；甚至他的木工工具，也是前前后后置了許多年，但依然不如人家的齊全。?即便是這樣，父親依然從一個(gè)農(nóng)民身份里逃逸出來(lái)，以一個(gè)理想主義者的姿態(tài)，做著他的木工活兒，度著他的雨天。他后來(lái)又用我家房前屋后的桑樹(shù)、榆樹(shù)、柳樹(shù)先后打制了四把大椅子，兩個(gè)長(zhǎng)條凳，一個(gè)雞籠屋，一張書(shū)桌，一張弟弟睡的床，一扇廚房門(mén)，兩扇雜物間的門(mén)……?在父親做木工的那些潮濕的日子里，父親在堂屋哧哧地刨著木頭，我在房間里他打制的書(shū)桌上沙沙地寫(xiě)著作業(yè)，刨木花的香味兒從門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)，在我的臉邊軟軟地蕩漾……我在心里敬重父親，并且感受到，即使在貧乏的環(huán)境里，依然可以做一個(gè)理想主義者。?許多年后，我在逼仄的環(huán)境里堅(jiān)持自己的追求。我常在黃昏時(shí)對(duì)著幽暗天光，細(xì)數(shù)內(nèi)心的潮濕?？墒?，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)，低頭嗅聞書(shū)頁(yè)間干透的木漿味道，便仿佛在跟做著木工活兒的父親重逢——我們都在創(chuàng)造出各自的刨木花。（有刪改）5．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)下面結(jié)構(gòu)圖，完成下題。（1）請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充①②處的內(nèi)容，并分析文章標(biāo)題的作用。①____________

②____________標(biāo)題的作用：③____________（2）有人認(rèn)為文中“母親給父親打下手”這段文字可以刪去，你是否同意？說(shuō)說(shuō)你的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．文中畫(huà)橫線處的景物描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．文中后半部分作者寫(xiě)到“即使在貧乏的環(huán)境里，依然可以做一個(gè)理想主義者”。聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．（1）①夏日黃昏圍小方桌吃晚飯；②“我”在父親打制的書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)；③標(biāo)題的作用：“雨天的刨木花”是文章線索，貫穿父親雨天做木工的情節(jié)；刨木花象征父親在貧乏生活里的理想追求，奠定全文情感基調(diào)，激發(fā)讀者閱讀興趣。（2）不同意。這段寫(xiě)母親給父親打下手，體現(xiàn)家庭溫馨氛圍，側(cè)面表現(xiàn)父親做木工得到家人支持，豐富文章內(nèi)容，凸顯家庭的凝聚力和對(duì)父親木工活的認(rèn)可，若刪去，情節(jié)會(huì)單調(diào)，也少了這份溫情。6．①渲染氛圍：用木頭香、紫茉莉香、稻荷葉香，營(yíng)造溫馨、美好的夏日黃昏氛圍，讓家庭場(chǎng)景滿是詩(shī)意；②烘托情感：美好景物烘托出“我們”圍坐小方桌吃飯時(shí)的愉悅、幸福，以及對(duì)父親木工成果的驕傲；③呼應(yīng)前文：與前文父親雨天做木工、打造家具的情節(jié)呼應(yīng)，展現(xiàn)勞動(dòng)成果帶來(lái)的生活之美，讓父親的木工活更具生活意義。7．示例：父親是農(nóng)民，身處貧乏環(huán)境（木料普通、工具不全、只有雨天能做木工），但他以理想主義者姿態(tài)，堅(jiān)持雨天做木工，打造出眾多家具，改善家庭生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作者受此影響，在逼仄環(huán)境里堅(jiān)持追求，“創(chuàng)造出各自的刨木花”。這句話意在表明，無(wú)論環(huán)境多匱乏，只要像父親一樣，懷揣熱愛(ài)與理想，堅(jiān)持去做，就能在平凡中創(chuàng)造價(jià)值，讓生活有光彩，傳遞出對(duì)堅(jiān)守理想、積極生活的肯定與倡導(dǎo)?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章以雨天刨木花為線索，串聯(lián)父親務(wù)農(nóng)之余的木工創(chuàng)作。通過(guò)打造家具的生活片段，展現(xiàn)平凡日子里的詩(shī)意與理想，借父親在貧乏中堅(jiān)守?zé)釔?ài)，傳遞對(duì)生活的熱忱與對(duì)理想主義的贊頌，文字細(xì)膩，情感真摯。5．本題考查內(nèi)容概括、標(biāo)題作用及文段作用分析。（1）第一空，結(jié)合“打制小方桌”和“母親給父親打下手”的提示，可定位到第⑩段“有了小方桌，從此我們家吃飯，基本不在堂屋里的大桌上吃飯了。小方桌搬動(dòng)輕便，特別是夏天，我們總要把它搬到室外。在灑過(guò)涼水去了熱氣的門(mén)前門(mén)后的場(chǎng)地上，白生生新嶄嶄的小木桌亭亭立在晚霞漸褪的天空下，四把小木椅親親密密圍在小木桌四周，天光還未暗，我們坐在小木桌旁吃晚飯”由此可知，小方桌搬動(dòng)輕便，特別是夏天，“我們”把它搬到室外，坐在小木桌旁吃晚飯。故可概括：夏日黃昏圍小方桌吃晚飯；第二空，結(jié)合“打制其他家具”的提示，可定位到第?段“他后來(lái)又用我家房前屋后的桑樹(shù)、榆樹(shù)、柳樹(shù)先后打制了四把大椅子，兩個(gè)長(zhǎng)條凳，一個(gè)雞籠屋，一張書(shū)桌，一張弟弟睡的床，一扇廚房門(mén)，兩扇雜物間的門(mén)……”，第?段“在父親做木工的那些潮濕的日子里，父親在堂屋哧哧地刨著木頭，我在房間里他打制的書(shū)桌上沙沙地寫(xiě)著作業(yè)”，由此可知，在父親打制其他家具的時(shí)候，“我”在房間里他打制的書(shū)桌上沙沙地寫(xiě)著作業(yè)。標(biāo)題的作用：線索作用：結(jié)合第①段“迎接我們的常常是滿屋的刨木花”，第⑥段“米黃色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，從他的手掌間迸濺出來(lái)”，第?段“我在房間里他打制的書(shū)桌上沙沙地寫(xiě)著作業(yè)，刨木花的香味兒從門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)”，尾段“我們都在創(chuàng)造出各自的刨木花”可知，“雨天的刨木花”串聯(lián)全文，父親在雨天做木工產(chǎn)生刨木花，圍繞此展開(kāi)打家具、家庭生活等情節(jié)，故是行文線索。象征意義：結(jié)合第③段“他是個(gè)熱愛(ài)木工自學(xué)成才的農(nóng)民，這個(gè)自封的木匠身份，只有在下雨天這樣的農(nóng)閑時(shí)間才會(huì)拿出來(lái)一用”，第⑤段“這正是父親巧妙的設(shè)計(jì)”，第?段“即便是這樣，父親依然從一個(gè)農(nóng)民身份里逃逸出來(lái)，以一個(gè)理想主義者的姿態(tài)，做著他的木工活兒，度著他的雨天”第?段“我在心里敬重父親，并且感受到，即使在貧乏的環(huán)境里，依然可以做一個(gè)理想主義者”可知，“刨木花”是父親在平凡生活中創(chuàng)造價(jià)值的載體，象征著在貧乏環(huán)境中父親不褪色的生活熱情與理想主義；“雨天”則為這一溫馨場(chǎng)景營(yíng)造了特定氛圍，凸顯出日常細(xì)節(jié)中的詩(shī)意。故刨木花象征父親在平凡、貧乏生活里對(duì)木工的熱愛(ài)與理想追求，是父親精神的外化體現(xiàn)。情感與興趣：標(biāo)題以具體物象“刨木花”與場(chǎng)景“雨天”結(jié)合，富有畫(huà)面感，在奠定溫馨、充滿生活熱愛(ài)的情感基調(diào)的同時(shí)，獨(dú)特的標(biāo)題也能吸引讀者，引發(fā)讀者對(duì)“雨天刨木花”背后故事的好奇與聯(lián)想。（2）從內(nèi)容來(lái)看，結(jié)合第⑨段“尋常雨天，母親常?；啬锛?。父親打小方桌時(shí)，母親大約也震驚了，覺(jué)得有必要重視起來(lái)，便放棄了回娘家，在家給父親打下手，牽墨線，拉鋸子，對(duì)榫卯”可知，母親給父親打下手呈現(xiàn)了家庭溫馨的互動(dòng)情節(jié)，母親參與父親木工活，支持幫助父親，體現(xiàn)了家人間的支持與協(xié)作，讓家庭生活場(chǎng)景更豐富、真實(shí)。從人物角度看，尋常雨天母親都是回娘家的，正是由于父親的堅(jiān)持，成功打制了四把小椅子后，又繼續(xù)打制小方桌，讓家人對(duì)父親的行為重視起來(lái)，通過(guò)家人的重視和母親的打下手，側(cè)面烘托父親做木工的影響力；同時(shí)母親留下打下手，對(duì)父親行為的重視，也給父親帶來(lái)了成就感，得到母親協(xié)助，說(shuō)明其木工行為被家庭認(rèn)可，使父親形象更飽滿。從情節(jié)角度看，若刪除，家庭參與感就會(huì)缺失，情節(jié)會(huì)變得單一，少了這份溫情與生活氣息，所以不能刪。6．本題考查景物描寫(xiě)的作用分析。營(yíng)造氛圍。通過(guò)“木頭的香味兒”“紫茉莉的芬芳”“稻荷的葉香”等嗅覺(jué)描寫(xiě)，結(jié)合“暮色從田野上一層層滾起來(lái)”的視覺(jué)畫(huà)面，構(gòu)建出夏日黃昏溫潤(rùn)、寧?kù)o的環(huán)境，讓家庭圍坐吃飯的場(chǎng)景充滿自然與生活交融的詩(shī)意，營(yíng)造出溫馨美好、充滿生活氣息的氛圍。情感烘托。這些清新的香氣與柔和的暮色，呼應(yīng)了家人圍坐小方桌吃飯時(shí)的愜意、幸福，烘托出家庭成員間的溫情，以及對(duì)父親親手打造的小方桌的喜愛(ài)與滿足，讓這份平凡生活的愉悅更具感染力。關(guān)聯(lián)主題，前后呼應(yīng)。景物的美好與前文第④段“一個(gè)又一個(gè)雨天，他有時(shí)在砍木頭，有時(shí)在刨木板，有時(shí)在削木片”父親雨天刨木、用心打造家具的情節(jié)相呼應(yīng)，將父親的勞動(dòng)成果與生活之美聯(lián)系起來(lái)，凸顯出平凡勞作中孕育的生活詩(shī)意，強(qiáng)化了文章對(duì)平凡生活中理想與溫情的贊頌。7．本題考查內(nèi)容理解與主旨把握。對(duì)句子“即使在貧乏的環(huán)境里，依然可以做一個(gè)理想主義者”的理解，可以從父親層面考慮：結(jié)合第③段“我父親不是木匠，我父親只是個(gè)農(nóng)民。他是個(gè)熱愛(ài)木工自學(xué)成才的農(nóng)民，這個(gè)自封的木匠身份，只有在下雨天這樣的農(nóng)閑時(shí)間才會(huì)拿出來(lái)一用”，第?段“他使用的木料只是我家房前屋后的樹(shù)；他不曾像一個(gè)真正的木匠那樣可以在一個(gè)明亮的晴天里慷慨地?fù)]霍時(shí)間；甚至他的木工工具，也是前前后后置了許多年，但依然不如人家的齊全”可知，父親是農(nóng)民，做木工的環(huán)境貧乏，木料是自家普通樹(shù)木、工具不全、僅雨天有時(shí)間，但他堅(jiān)持雨天做木工，打造出眾多家具，滿足家庭需求，在木工創(chuàng)作里堅(jiān)持自己的愛(ài)好、追求理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是貧乏環(huán)境中的理想主義者。從作者層面考慮：作者受父親影響，結(jié)合第?段在“我在逼仄的環(huán)境里堅(jiān)持自己的追求。我常在黃昏時(shí)對(duì)著幽暗天光，細(xì)數(shù)內(nèi)心的潮濕”可知，作者在“逼仄的環(huán)境里”堅(jiān)持追求，“創(chuàng)造出各自的刨木花”，傳承父親的理想主義精神。從主旨傳達(dá)考慮：這句話強(qiáng)調(diào)無(wú)論環(huán)境多艱苦、資源多匱乏，只要像父親一樣，堅(jiān)守?zé)釔?ài)、懷揣理想并付諸行動(dòng)，就能在平凡中創(chuàng)造價(jià)值，讓生活閃耀光芒，傳遞出對(duì)堅(jiān)守理想、積極生活態(tài)度的肯定與倡導(dǎo)?？键c(diǎn)3：標(biāo)題的表達(dá)效果考點(diǎn)解析：考查標(biāo)題運(yùn)用修辭（比喻、擬人等）或手法（懸念、對(duì)比等）的效果。需指出手法并說(shuō)明作用，如《喂——出來(lái)》用擬聲詞設(shè)懸念，引發(fā)好奇。分析時(shí)要結(jié)合手法看是否吸引興趣、增強(qiáng)生動(dòng)性。答題模板：標(biāo)題“XX”運(yùn)用[修辭/手法]，[生動(dòng)形象/設(shè)懸念/作對(duì)比]突出[對(duì)象特征/核心內(nèi)容]，既激發(fā)讀者興趣，又增強(qiáng)表現(xiàn)力與感染力，讓標(biāo)題更具吸引力?！纠}剖析】（2025·廣西賀州·三模）閱讀下面的文字，完成小題。父親的柿子樹(shù)牛耕①父親從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后，除了喜歡喂養(yǎng)一大群鴿子，還喜歡侍弄花草，尤其是老家院子西南角的那棵柿子樹(shù)。從我記事起，那棵柿子樹(shù)就已經(jīng)有老搪瓷碗的碗口粗細(xì)了。②每年初夏，到了傳說(shuō)中的人間四月天，柿子樹(shù)上就陸續(xù)開(kāi)滿白蕊黃瓣的小花。每朵花瓣都朝下開(kāi)放，頂端有著四瓣碩大的綠色花萼，其實(shí)就是柿子長(zhǎng)大以后托著果實(shí)的柿子柄。③父親經(jīng)常給柿子樹(shù)松土，不斷地給我們兄妹叨念“地是刮金板，人勤地不懶”。父親曾經(jīng)告訴我，柿子開(kāi)花是比較奇特的，它們是一邊開(kāi)花一邊結(jié)果。我踮起腳尖觀察枝頭上的花瓣，果不其然，不少花瓣里都有一個(gè)綠絨絨的小柿子果。有的花瓣稚果脫落，中間露出一個(gè)圓形小洞，像母親手工做的老棉鞋上面鑲嵌的鋁質(zhì)氣眼扣。④落花時(shí)節(jié)，我和胡同里的孩子們就在柿子樹(shù)下面撿拾一些完整的花瓣，用棉線串起來(lái)戴在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，我們細(xì)嗅著淡淡的柿子花香，盼望著柿子們快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。⑤沒(méi)有成熟的柿子是酸澀的。青柿子的那股澀也是我童年記憶中難以忘卻的味道。盡管我和“花姐”、二愣多次嘗試用棉花套子捂柿子，看能不能像山楂、蘋(píng)果一樣提前捂熟，結(jié)果卻都以大家滿嘴苦澀的失敗而告終。⑥“身體圓圓沒(méi)有毛，不是桔子不是桃。云里霧里過(guò)幾夜，脫去綠衣?lián)Q紅袍?！边@是只有小學(xué)文化的父親教給我為數(shù)不多的謎語(yǔ)之一。后來(lái)父親參軍去了新疆汽車兵團(tuán)，利用訓(xùn)練的空隙堅(jiān)持自學(xué)文化課，不僅會(huì)背誦毛主席語(yǔ)錄，還跟著當(dāng)?shù)氐木S族學(xué)跳新疆舞，經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典地給我們講他在部隊(duì)的各種經(jīng)歷，一點(diǎn)兒也不像小學(xué)沒(méi)畢業(yè)。⑦“七月的棗八月的梨，九月的柿子紅肚皮。”到了中秋時(shí)節(jié)，在秋陽(yáng)的高照下，掛在枝頭的柿子們輕抿薄霜，由表入里，慢慢地從青澀變得紅艷，從硬邦邦的青果變?yōu)樗绍浀募t色小燈籠。在夕陽(yáng)的映襯下，那些熟透了的紅柿子透射著金色的光芒，美不勝收、妙不可言。⑧摘下來(lái)的柿子被父親整齊地?cái)[放在搪瓷托盤(pán)里，輕輕取出一枚軟乎乎的紅柿子，力度不敢太大，生怕一不小心就捏破了那層近乎透明的薄皮兒。掰開(kāi)黏糯的柿子，甜香的汁液不斷地溢出來(lái)，含在嘴里，就像一塊充滿蜜汁的軟糖，綿軟甘甜。⑨雖然柿子好吃，可是卻有很多禁忌，不能同時(shí)吃紅薯、雞蛋、魚(yú)蝦，不僅容易肚子疼，還有可能造成結(jié)石。父親總會(huì)及時(shí)提醒我們不要貪吃柿子，合理飲食，才會(huì)有健康的身體。⑩無(wú)論柿子樹(shù)是豐收還是減產(chǎn)，父親總要留一些柿子繼續(xù)掛在枝頭。哪怕那些熟透了的柿子們掉在地面上摔得像一堆堆稀泥，打掃起來(lái)也很費(fèi)勁。?于是我就不解地問(wèn)父親，為啥每年都要留一些柿子在樹(shù)上浪費(fèi)掉？父親說(shuō)：“這些柿子，是專門(mén)留給鳥(niǎo)雀?jìng)冞^(guò)冬的。鳥(niǎo)雀?jìng)兌旖?jīng)常受凍挨餓，所以得給它們留點(diǎn)容易找到的食物。來(lái)年春天，柿子樹(shù)和莊稼們還得指望它們捉害蟲(chóng)呢?！?看我若有所思地點(diǎn)著頭，父親又說(shuō)：“這棵柿子樹(shù)，原來(lái)一直種在奶奶家。老宅子被你那個(gè)酒暈子二叔賣錢(qián)還賬了，這棵樹(shù)，是你奶奶留下的唯一的念想了?！?父親說(shuō)完就開(kāi)始故意背著我，仰望著院子里的那棵柿子樹(shù)，直勾勾地愣神。?后來(lái)我才知道，那一次，父親的眼圈兒，紅了老半天。選自《青年文學(xué)家雜志》8．文章講述了父親和柿子樹(shù)的故事，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)完成下列表格。初夏①_________________②________父親摘柿子給我們吃柿子摘完后③_________________聊天時(shí)說(shuō)起柿子樹(shù)來(lái)源，思念奶奶9．根據(jù)提示賞析文中畫(huà)線句子。（1）掛在枝頭的柿子們輕抿薄霜，由表入里，慢慢地從青澀變得紅艷，從硬邦邦的青果變?yōu)樗绍浀募t色小燈籠。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析句子）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）父親說(shuō)完就開(kāi)始故意背著我，仰望著院子里的那棵柿子樹(shù)，直勾勾地愣神。（請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析句子的表達(dá)效果）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．文中的父親是一個(gè)怎樣的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章以“父親的柿子樹(shù)”為標(biāo)題的表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】8．給柿子樹(shù)松土，講解柿子花中秋時(shí)節(jié)留下一些熟透的柿子9．（1）運(yùn)用擬人的修辭，“抿”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子在秋霜下逐漸成熟的過(guò)程；運(yùn)用比喻的修辭手法，將成熟的柿子比作“紅色小燈籠”，生動(dòng)形象，形色俱佳，表達(dá)柿子成熟時(shí)的喜悅之情。（2）文段采用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)“故意背著我”“仰望”柿子樹(shù)的動(dòng)作和“直勾勾”愣神的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對(duì)奶奶有無(wú)限哀思卻不想被我看穿的情態(tài)。10．①?gòu)摹笆膛ú荨薄敖o柿子松土”可以看出，父親是一個(gè)勤勞的人；②從父親“自學(xué)文化、學(xué)舞蹈、講故事”中可以看出，父親是一個(gè)聰明好學(xué)的人；③從父親說(shuō)“柿子樹(shù)是念想”“眼紅了半天”這些細(xì)節(jié)，可以看出父親是一個(gè)懂得感恩的人；④從父親為鳥(niǎo)雀留柿子過(guò)冬這一行為可以看出，父親是寬厚仁慈的人。11．①柿子樹(shù)是行文線索，概括文章內(nèi)容，串聯(lián)起全文內(nèi)容；②柿子樹(shù)象征著父親“勤勞、好學(xué)、懂得感恩”的形象；③柿子樹(shù)寄托著父親對(duì)奶奶的思念?！緦?dǎo)語(yǔ)】本文以“父親的柿子樹(shù)”為線索，串聯(lián)起四季景致與生活點(diǎn)滴。通過(guò)父親侍弄果樹(shù)、留柿予雀、念及奶奶等細(xì)節(jié)，刻畫(huà)其勤勞、仁厚與深情。語(yǔ)言質(zhì)樸含情，借柿子樹(shù)承載記憶與情感，于尋常家事間顯人性溫暖，余味悠長(zhǎng)。8．本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合第③段“父親經(jīng)常給柿子樹(shù)松土，不斷地給我們兄妹叨念‘地是刮金板，人勤地不懶’。父親曾經(jīng)告訴我，柿子開(kāi)花是比較奇特的，它們是一邊開(kāi)花一邊結(jié)果”可知，初夏時(shí)父親會(huì)給柿子樹(shù)松土，并向孩子們講解柿子花的特點(diǎn)。由此可知，初夏對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是給柿子樹(shù)松土，講解柿子花。二空，結(jié)合第⑦段“到了中秋時(shí)節(jié)……掛在枝頭的柿子們……慢慢地從青澀變得紅艷”及第⑧段“摘下來(lái)的柿子被父親整齊地?cái)[放在搪瓷托盤(pán)里”可知，父親摘柿子給家人吃是在中秋時(shí)節(jié)。由此可知，摘柿子對(duì)應(yīng)的時(shí)間是中秋時(shí)節(jié)。三空，結(jié)合第⑩段“無(wú)論柿子樹(shù)是豐收還是減產(chǎn)，父親總要留一些柿子繼續(xù)掛在枝頭”及第?段父親解釋留柿子是給鳥(niǎo)雀過(guò)冬當(dāng)食物可知，柿子摘完后，父親會(huì)留下一些柿子在樹(shù)上。由此可知，柿子摘完后對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是留下一些熟透的柿子。9．本題考查句子理解賞析。（1）結(jié)合第⑦段“掛在枝頭的柿子們輕抿薄霜，由表入里，慢慢地從青澀變得紅艷，從硬邦邦的青果變?yōu)樗绍浀募t色小燈籠”可知，“輕抿”一詞將柿子擬人化，賦予其人類的動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)柿子在秋霜中逐漸成熟的過(guò)程；同時(shí)將成熟的柿子比作“紅色小燈籠”，形象寫(xiě)出其顏色與形態(tài)。由此可知，該句運(yùn)用擬人、比喻，生動(dòng)表現(xiàn)柿子成熟之美及喜悅之情。（2）結(jié)合第?段“父親說(shuō)完就開(kāi)始故意背著我，仰望著院子里的那棵柿子樹(shù)，直勾勾地愣神”可知，“故意背著我”“仰望”是動(dòng)作描寫(xiě)，“直勾勾地愣神”是神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了父親提及奶奶后，對(duì)奶奶的深切思念卻不愿被察覺(jué)的狀態(tài)。由此可知，該句通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)父親的哀思與內(nèi)斂情感。10．本題考查人物形象理解。結(jié)合第①段“父親從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后，除了喜歡喂養(yǎng)一大群鴿子，還喜歡侍弄花草，尤其是老家院子西南角的那棵柿子樹(shù)”及第③段“父親經(jīng)常給柿子樹(shù)松土”可知，父親喜愛(ài)侍弄花草，常給柿子樹(shù)松土，十分勤勞。由此可知，父親是一個(gè)勤勞的人。結(jié)合第⑥段“后來(lái)父親參軍去了新疆汽車兵團(tuán)，利用訓(xùn)練的空隙堅(jiān)持自學(xué)文化課，不僅會(huì)背誦毛主席語(yǔ)錄，還跟著當(dāng)?shù)氐木S族學(xué)跳新疆舞，經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典地給我們講他在部隊(duì)的各種經(jīng)歷”可知，父親在部隊(duì)時(shí)堅(jiān)持自學(xué)，還學(xué)習(xí)新疆舞，能引經(jīng)據(jù)典講故事，體現(xiàn)出聰明好學(xué)。由此可知，父親是一個(gè)聰明好學(xué)的人。結(jié)合第?段“這棵樹(shù)，是你奶奶留下的唯一的念想了”及第?段“父親的眼圈兒，紅了老半天”可知，父親將柿子樹(shù)視為奶奶的念想，提及奶奶時(shí)眼圈發(fā)紅，飽含對(duì)奶奶的感恩與思念。由此可知，父親是一個(gè)懂得感恩的人。結(jié)合第?段“這些柿子，是專門(mén)留給鳥(niǎo)雀?jìng)冞^(guò)冬的。鳥(niǎo)雀?jìng)兌旖?jīng)常受凍挨餓，所以得給它們留點(diǎn)容易找到的食物”可知，父親特意留柿子給鳥(niǎo)雀過(guò)冬，考慮到鳥(niǎo)雀的生存需求，體現(xiàn)出寬厚仁慈。由此可知，父親是一個(gè)寬厚仁慈的人。11．本題考查標(biāo)題賞析。結(jié)合第①段引出父親喜愛(ài)的柿子樹(shù)，第②至?段圍繞柿子樹(shù)的生長(zhǎng)、摘柿子、留柿子及背后的故事展開(kāi)可知，柿子樹(shù)貫穿全文，是行文線索，串聯(lián)起父親與柿子樹(shù)相關(guān)的種種往事，概括了文章主要內(nèi)容。由此可知，標(biāo)題以“父親的柿子樹(shù)”作為線索，能概括文章內(nèi)容。結(jié)合第③段父親給柿子樹(shù)松土體現(xiàn)勤勞，第⑥段父親自學(xué)經(jīng)歷體現(xiàn)好學(xué)，第?段將柿子樹(shù)視為奶奶的念想體現(xiàn)感恩可知，柿子樹(shù)與父親的諸多品質(zhì)緊密相連，象征著父親的美好形象。由此可知，標(biāo)題中的柿子樹(shù)象征著父親的形象。結(jié)合第?段“這棵樹(shù)，是你奶奶留下的唯一的念想了”及第?段父親提及奶奶時(shí)眼圈發(fā)紅可知，柿子樹(shù)承載著父親對(duì)奶奶的深切思念。由此可知，標(biāo)題中的柿子樹(shù)寄托著父親對(duì)奶奶的思念。初中記敘文閱讀之標(biāo)題含義及作用課內(nèi)梳理課文標(biāo)題標(biāo)題含義標(biāo)題作用《從百草園到三味書(shū)屋》表層：作者童年生活過(guò)的兩個(gè)地方；深層：無(wú)（主要體現(xiàn)為對(duì)童年生活經(jīng)歷的記錄）1.點(diǎn)明了作者回憶的地點(diǎn)及范圍；2.吸引讀者的閱讀興趣《秋天的懷念》表層：文章回憶的往事發(fā)生在秋天；深層：“秋天”隱喻生命成熟、情感沉淀，暗示作者在母親去世后，才體會(huì)到母愛(ài)的偉大，悟出生命意義1.揭示文章主題，寄托對(duì)母親的深切懷念；2.吸引讀者閱讀興趣《散步》表層：指為鍛煉而漫步；深層：無(wú)（突出家庭生活中的一次散步事件）1.概括了文章的主要內(nèi)容；2.是文章的線索；3.吸引讀者的閱讀興趣《再塑生命的人》表層：重新塑造生命、獲得生命的人；深層：老師的愛(ài)與教導(dǎo)，讓“我”了解自然、懂得愛(ài)1.點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象；2.暗示了文章主題；3.吸引讀者的閱讀興趣《植樹(shù)的牧羊人》表層：講述一位種樹(shù)牧羊人的故事；深層：無(wú)（圍繞牧羊人種樹(shù)事跡展開(kāi)）1.點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象；2.暗示了文章主題；3.吸引讀者的閱讀興趣《走一步，再走一步》表層：父親鼓勵(lì)“我”一小步、一小步走下懸崖；深層：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，逐個(gè)擊破取得成功1.揭示文章主題；2.吸引讀者的閱讀興趣《回憶魯迅先生》表層：以回憶形式記敘魯迅先生相關(guān)事件；深層：無(wú)（著重記錄對(duì)魯迅的回憶）1.表明寫(xiě)作對(duì)象；2.概括主要內(nèi)容《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》表層：作者心中最可愛(ài)、最敬佩的人；深層：無(wú)（明確寫(xiě)作指向）1.用疑問(wèn)句形式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章主題；2.引起讀者的閱讀興趣《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》表層：突出阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》這一事件；深層：表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，以及“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬意和思念1.設(shè)置懸念；2.交代了文章的中心人物和事件；3.凸顯文章主旨《老王》表層：寫(xiě)作對(duì)象是老王；深層：暗示老王的身份地位（無(wú)過(guò)多深層含義挖掘，主要圍繞人物展開(kāi)）1.表明寫(xiě)作對(duì)象是老王；2.吸引讀者閱讀興趣《臺(tái)階》表層：指房前的臺(tái)階；深層：臺(tái)階象征地位高低，突出父親對(duì)獲得他人尊重的追求1.表明寫(xiě)作對(duì)象；2.概括文章內(nèi)容；3.貫穿文章的線索；4.吸引讀者的閱讀興趣；5.揭示文章主題《驛路梨花》表層：自然界中盛開(kāi)在邊疆驛路上的梨花；深層：指幫助過(guò)作者的梨花姑娘及雷鋒精神1.引用詩(shī)句，增添文化韻味；2.揭示主旨，將梨花自然美與人物人格美結(jié)合《紫藤蘿瀑布》表層：把紫藤蘿花比作流動(dòng)的瀑布，寫(xiě)出花的繁盛；深層：象征生命的頑強(qiáng)與美好1.表明寫(xiě)作對(duì)象；2.揭示文章主要內(nèi)容，形象寫(xiě)出紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀景象；3.揭示文章中心，表達(dá)生命長(zhǎng)河無(wú)止境之意；4.吸引讀者閱讀興趣《一棵小桃樹(shù)》表層：寫(xiě)作對(duì)象是一棵小桃樹(shù)；深層：托物言志，借小桃樹(shù)說(shuō)及自己的經(jīng)歷，抒發(fā)感慨、理想和情志1.作為文章線索；2.表明寫(xiě)作對(duì)象；3.揭示文章主要內(nèi)容；4.揭示文章中心，表達(dá)對(duì)小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美；5.吸引讀者閱讀興趣《偉大的悲劇》表層：斯科特在與自然搏斗中失敗；深層：肉體倒下但心靈經(jīng)受考驗(yàn)，有價(jià)值的毀滅是偉大的悲劇1.點(diǎn)明主旨；2.吸引讀者閱讀興趣《帶上她的眼睛》表層：“我”通過(guò)傳感眼鏡帶封閉在地心的小姑娘感受外部世界；深層：小姑娘指引“我”體會(huì)平凡中的美1.概括文章內(nèi)容；2.吸引讀者閱讀興趣《老山界》表層：圍繞老山界展開(kāi)敘述；深層：無(wú)（主要圍繞事件發(fā)生地點(diǎn)展開(kāi)）1.表明寫(xiě)作對(duì)象；2.解釋文章主要內(nèi)容；3.貫穿全文的線索；4.吸引讀者閱讀興趣《藤野先生》表層：指出要描寫(xiě)的主要人物是藤野先生；深層：無(wú)（著重刻畫(huà)人物）1.吸引讀者的閱讀興趣；2.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象《回憶我的母親》表層：寫(xiě)作對(duì)象是母親；深層：無(wú)（圍繞回憶母親展開(kāi)）1.吸引讀者的閱讀興趣；2.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；3.暗示文章主題《美麗的顏色》表層：鐳的美麗顏色及居里夫人的莊重形象；深層：居里夫人對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的信念和淡泊名利的人生態(tài)度1.吸引讀者的閱讀興趣；2.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；3.揭示文章主題《背影》表層：寫(xiě)作對(duì)象是“背影”；深層：無(wú)（通過(guò)“背影”體現(xiàn)父子情深）1.設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；2.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；3.是全文的線索《白楊禮贊》表層：以高度敬意贊美白楊樹(shù)；深層：對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民和中華民族緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)精神的贊美1.吸引讀者的閱讀興趣；2.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；3.揭示文章主題；4.一語(yǔ)雙關(guān)《昆明的雨》表層：寫(xiě)昆明的雨；深層：從昆明的雨寫(xiě)當(dāng)時(shí)的生活1.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；2.吸引讀者的閱讀興趣；3.是文章線索；4.暗示主題《社戲》表層：故鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)戲劇；深層：表現(xiàn)作者對(duì)童年生活的留戀和向往1.概括文章內(nèi)容、情節(jié)；2.貫穿全文線索；3.吸引讀者閱讀興趣《燈籠》表層：懸掛或手提的照明用具；深層：表現(xiàn)作者對(duì)燈籠的喜愛(ài)和贊美，對(duì)家人的感激和愛(ài)國(guó)之情1.點(diǎn)明文章寫(xiě)作對(duì)象；2.是文章的線索；3.吸引讀者閱讀興趣《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》表層：“我”化身一滴水經(jīng)過(guò)麗江的故事；深層：表達(dá)對(duì)麗江古城的喜愛(ài)和贊美1.概括文章主要內(nèi)容；2.生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者閱讀興趣《壺口瀑布》表層：突出描寫(xiě)地點(diǎn)是壺口瀑布；深層：無(wú)（圍繞瀑布展開(kāi)描寫(xiě)）1.點(diǎn)明文章寫(xiě)作對(duì)象；2.吸引讀者閱讀興趣《故鄉(xiāng)》表層：出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方；深層：無(wú)（主要圍繞故鄉(xiāng)相關(guān)的人和事展開(kāi)）1.交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；2.吸引讀者的閱讀興趣；3.暗示主題《我的叔叔于勒》表層：記敘關(guān)于爸爸的弟弟于勒的故事；深層：無(wú)（圍繞于勒相關(guān)情節(jié)展現(xiàn)人情冷暖）1.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；2.吸引讀者的閱讀興趣；3.暗示人物情感《孤獨(dú)之旅》表層：小杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程的孤獨(dú)寂寞恐慌；深層：小杜小康心靈由孤獨(dú)寂寞恐慌到堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程1.設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；2.交代主要內(nèi)容；3.暗示主題《智取生辰綱》表層：記敘晁蓋等人智取生辰綱的經(jīng)過(guò)；深層：無(wú)（圍繞事件展開(kāi)）1.概括文章主要內(nèi)容；2.突出主題；3.吸引讀者的閱讀興趣《范進(jìn)中舉》表層：范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人；深層：無(wú)（圍繞事件揭示社會(huì)現(xiàn)象）1.概括文章主要內(nèi)容；2.暗示主題；3.吸引讀者的閱讀興趣《三顧茅廬》表層：劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮；深層：誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)1.概括文章主要內(nèi)容；2.突出主題；3.吸引讀者的閱讀興趣《劉姥姥進(jìn)大觀園》表層：劉姥姥以普通百姓視角觀賞大觀園華麗景象；深層：沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的人來(lái)到新奇世界1.概括文章主要內(nèi)容；2.暗示主題；3.吸引讀者的閱讀興趣《孔乙己》表層：寫(xiě)作對(duì)象是孔乙己；深層：無(wú)（圍繞人物展開(kāi)敘述）1.點(diǎn)明文章寫(xiě)作對(duì)象；2.是文章的線索；3.吸引讀者閱讀興趣《變色龍》表層：善于變色的蜥蜴；深層：見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇警察1.標(biāo)題富于諷刺意味，形象醒目，畫(huà)龍點(diǎn)睛；2.吸引讀者閱讀興趣；3.揭示文章主旨《溜索》表層：突出文章主要介紹溜索相關(guān)內(nèi)容；深層：無(wú)（圍繞溜索事件展開(kāi)）1.點(diǎn)明文章主要內(nèi)容；2.吸引讀者閱讀興趣記敘文閱讀之標(biāo)題含義及作用解題技巧及常見(jiàn)誤區(qū)一、解題技巧1．標(biāo)題含義解題技巧先找表層含義：鎖定標(biāo)題在文中具體所指，結(jié)合文中對(duì)人、事、物、場(chǎng)景的描寫(xiě)確定。再挖深層含義：聯(lián)系文章主旨、作者情感，分析是否有象征、比喻、雙關(guān)等意義，從關(guān)鍵情節(jié)和抒情句中找線索。2．標(biāo)題作用解題技巧結(jié)構(gòu)上：看是否貫穿全文成為線索，是否總領(lǐng)或總結(jié)全文，是否與首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上：判斷是否概括事件、交代對(duì)象與背景。情感與主旨上：留意是否寄托作者情感、點(diǎn)明或暗示主旨。表達(dá)效果上：識(shí)別是否用修辭或手法，如設(shè)置懸念、比喻等，分析其對(duì)吸引讀者的作用。二、常見(jiàn)誤區(qū)1．含義理解誤區(qū)只答表層含義，忽略深層含義，如分析《臺(tái)階》只說(shuō)“房前的臺(tái)階”，不提象征地位。深層含義解讀脫離文本，過(guò)度拔高，與文章主旨、情感無(wú)關(guān)聯(lián)。2．作用分析誤區(qū)作用分析不全面，漏答某一角度，如《背影》只說(shuō)“點(diǎn)明對(duì)象”，忘了“是線索”?；煜煌饔?，把結(jié)構(gòu)作用歸為內(nèi)容作用，或?qū)π揶o手法判斷錯(cuò)誤影響表達(dá)效果分析。答題時(shí)不結(jié)合文本具體內(nèi)容，泛泛而談，缺乏針對(duì)性。初中記敘文閱讀之標(biāo)題含義及作用解題要點(diǎn)常見(jiàn)題型考查方式答題思路答題模板理解標(biāo)題含義直接提問(wèn)“分析本文標(biāo)題的含義”，或針對(duì)標(biāo)題中關(guān)鍵詞語(yǔ)設(shè)問(wèn)“分析題目中‘XX’的含義”1.先找表層含義：結(jié)合文本確定標(biāo)題字面所指的人、事、物、場(chǎng)景；2.再挖深層含義：聯(lián)系主旨和情感，分析象征、比喻、雙關(guān)等意義，結(jié)合關(guān)鍵情節(jié)和抒情句標(biāo)題“XX”的表層含義是指文中的[具體人/事/物/場(chǎng)景]，文中[相關(guān)描寫(xiě)]可體現(xiàn)；深層含義是[象征/比喻/雙關(guān)義等]，與[主旨/情感]關(guān)聯(lián)，表達(dá)了[作者情感/文章主旨]分析標(biāo)題作用提問(wèn)“以‘XX’為標(biāo)題有什么作用”“說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題的作用”1.從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感與主旨、表達(dá)效果多維度分析；2.結(jié)構(gòu)上看是否為線索、總領(lǐng)/總結(jié)全文等；3.內(nèi)容上看是否概括事件、交代對(duì)象等；4.結(jié)合修辭或手法分析表達(dá)效果標(biāo)題“XX”在結(jié)構(gòu)上[是線索/總領(lǐng)全文等]；內(nèi)容上概括了[事件]，交代了[對(duì)象/背景]；寄托了作者[情感]，[點(diǎn)明/暗示]主旨；運(yùn)用[修辭/手法]，[吸引興趣/增強(qiáng)生動(dòng)性等]比較賞析標(biāo)題給出不同標(biāo)題，如“有人認(rèn)為‘XX’比原標(biāo)題更好，你同意嗎？說(shuō)明理由”1.分別分析原標(biāo)題和所給標(biāo)題的含義與作用；2.從與文本貼合度、表達(dá)效果、對(duì)主旨的體現(xiàn)等方面比較；3.明確觀點(diǎn)并闡述理由我[同意/不同意]。原標(biāo)題“XX”[分析含義和作用]，而“XX”[分析所給標(biāo)題]。原標(biāo)題更能[貼合文本/體現(xiàn)主旨/吸引興趣等]，因此更合適擬寫(xiě)標(biāo)題要求“為本文擬一個(gè)合適的標(biāo)題，并說(shuō)明理由”1.緊扣文章核心事件、主要對(duì)象、主旨或關(guān)鍵意象擬題；2.說(shuō)明標(biāo)題與文本內(nèi)容、主旨的關(guān)聯(lián)，以及表達(dá)效果我擬的標(biāo)題是“XX”。因?yàn)樗雀爬宋闹衃核心事件/主要對(duì)象]，又能[體現(xiàn)主旨/運(yùn)用修辭吸引興趣等]，與文章內(nèi)容高度契合一、（2025·江西九江·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的哲學(xué)王繼懷①過(guò)年回鄉(xiāng)下老家，天氣變冷，母親往火爐里加了很多木炭，把爐火燒得旺旺的，一家人圍爐而坐，邊吃飯，邊聊家常。②父親對(duì)母親說(shuō)：“要記得把自來(lái)水龍頭打開(kāi)，不要關(guān)，要不一晚上不開(kāi)，水管會(huì)結(jié)冰的。”母親說(shuō)：“會(huì)的。記得有一年冬天，晚上忘了把水龍頭打開(kāi)，結(jié)果水管就結(jié)冰了，早上起來(lái)，水管就不通水了?！雹鄹赣H笑著說(shuō)：“活水才能不結(jié)冰，其實(shí)做人做事也是這樣，技不常用，慢慢就會(huì)遺忘，人不常聯(lián)系，慢慢也會(huì)疏遠(yuǎn)?！甭?tīng)了父親的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，回想自己走過(guò)的路，也深深領(lǐng)悟到“活水才能不結(jié)冰”的人生道理。④類似的哲理，在父親那還真不少。⑤親戚朋友來(lái)拜年，離開(kāi)時(shí)，父母總會(huì)客氣地說(shuō)一聲：“請(qǐng)慢走！”我問(wèn)父親，為什么要跟親戚朋友們說(shuō)“請(qǐng)慢走”，父親說(shuō)“萬(wàn)事盡從忙里錯(cuò)，一心須向靜中安”。請(qǐng)慢走，其實(shí)就是希望穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、順利平安，不要因?yàn)榧?、快而出事。有句話說(shuō)，“欲速則不達(dá)”?！八佟笔俏覀兊拿篮迷竿?，但有時(shí)追求所謂的快，而沒(méi)有尊重事情的發(fā)展規(guī)律，忙中出錯(cuò)，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。⑥父親的哲學(xué)，又讓我想起跟父親去賣菜的故事。父親是個(gè)老實(shí)農(nóng)民，為了多掙點(diǎn)錢(qián)供我們兄妹幾個(gè)上學(xué)，他常常把家里種的菜挑一些到街上去賣。一天晚上，父親走進(jìn)我的房間，要我第二天跟他去街上賣菜。⑦第二天，我跟著父親來(lái)到鄉(xiāng)里的菜市場(chǎng)。到菜市場(chǎng)一比較才發(fā)現(xiàn)，別人家的菜都是水靈靈的，新鮮誘人，相比之下，我們家的菜顯得土頭土腦，是菜地里出來(lái)的原樣。上午，買(mǎi)我家菜的大多是一些老顧客，并且都不還價(jià)。那些在我家菜攤前看一下，又去別的菜攤比較的，大多選擇了買(mǎi)別人家的菜，因?yàn)閯e人家的菜看起來(lái)實(shí)在比我們家的誘人得多。到了下午，經(jīng)過(guò)上午的太陽(yáng)一曬，別人家灑過(guò)水，甚至用水洗過(guò)的菜，菜葉有的變色了，有的爛了，再?zèng)]有上午那樣誘人，而我們家的菜還是上午的那個(gè)模樣。那天直到賣完，我們的菜一直是那個(gè)價(jià)格，而別人家的菜一降再降，到后來(lái)有些還是賣不出去。⑧回家的路上，我問(wèn)父親為什么上午買(mǎi)我們家菜的都是些老顧客，下午卻有不少新顧客。父親說(shuō)：“上午我們的菜由于沒(méi)有灑水，沒(méi)有洗過(guò)，看起來(lái)沒(méi)有別人家的新鮮誘人，只有老顧客知道我們家的菜好，貨真價(jià)實(shí)。下午，由于我們的菜還是上午那個(gè)樣子，就有不少新的顧客來(lái)買(mǎi)我們的菜，并且這些人會(huì)慢慢加入老顧客行列中。”父親又說(shuō)：“要你出來(lái)賣菜，只想告訴你，不管你以后做什么事，都要扎實(shí)，不要耍花架子，要向別人展示真實(shí)的自我。”父親的話使我深感震動(dòng)。人生其實(shí)就如賣菜一樣，只有展示了真實(shí)的自我，才能真正長(zhǎng)久得到別人的認(rèn)可。做人必須扎實(shí)，靠?；茏邮遣荒荛L(zhǎng)久的。⑨父親的生活哲學(xué)還有很多。比如：“人生如點(diǎn)燈，只要油不盡，燈光就不會(huì)熄滅，做人也是這樣，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，只要精神不垮，就沒(méi)有克服不了的困難?！薄爸窆S用幾年時(shí)間來(lái)積累，才有了后面的迅速成長(zhǎng)，做人做事也是這樣，要打好基礎(chǔ)，才能有后面好的發(fā)展?！边@些，我一直銘記在心，也讓我很受益。（選自《新民晚報(bào)》2025年3月12日，有刪改）1．文章圍繞“父親的哲學(xué)”寫(xiě)人敘事，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容，概括“我”從父親身上學(xué)到了哪些人生哲理。事件/話語(yǔ)人生哲理冬天晚上要把自來(lái)水龍頭打開(kāi)，活水才能不結(jié)冰①②萬(wàn)事盡從忙里錯(cuò)，一心須向靜中安；欲速則不達(dá)跟父親到菜市場(chǎng)賣菜③人生如點(diǎn)燈，只要油不盡，燈光就不會(huì)熄滅④⑤做人做事要打好基礎(chǔ)，才能有后面好的發(fā)展2．請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文標(biāo)題有何作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．下列對(duì)文章思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者在記敘和父親上街賣菜的事件中通過(guò)對(duì)比手法，將父親賣菜的態(tài)度、原則與其他菜農(nóng)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)父親的純樸善良和生活哲學(xué)。B．文中刻畫(huà)父親對(duì)“我”的教育智慧之形象，運(yùn)用的較多的人物描寫(xiě)方法是語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)父親的一言一語(yǔ)的描寫(xiě)，展現(xiàn)父親的為人處世與生活智慧。C．父親善于從生活小事中總結(jié)出人生哲理，是一個(gè)充滿智慧的人，他要求“我”跟著去賣菜，目的是鍛煉“我”的生活能力，讓“我”學(xué)會(huì)吃苦。D．本文綜合運(yùn)用順敘及插敘的記敘順序敘事寫(xiě)人，將父親的形象深刻展現(xiàn)，內(nèi)容豐富，事件典型。4．本文通過(guò)記敘與父親相關(guān)的往事，將父親的形象刻畫(huà)得典型而又生動(dòng)，課文《走一步，再走一步》中的父親形象也同樣深入人心。請(qǐng)你結(jié)合文章刻畫(huà)父親形象的材料內(nèi)容，談?wù)剝善恼逻x材特點(diǎn)的不同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（2025·廣東廣州·二模）閱讀下面文字，完成下面小題。夏天奔跑的聲音【美】雷·布拉德伯里①年邁的桑德森先生在自己的鞋店里巡視，一邊輕輕觸摸貨架上的每一雙鞋。他就像寵物店的店主，店里住著來(lái)自世界各地的動(dòng)物。他關(guān)切地碰碰它們，為它們整理好鞋帶，調(diào)整好鞋舌。然后，環(huán)顧四周，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。②片刻之前，桑德森鞋店的門(mén)口還空蕩蕩的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低頭看著自己的皮鞋，仿佛這雙笨重的鞋子已經(jīng)深陷水泥地里拔不出來(lái)了。道格拉斯從夏日正午的艷陽(yáng)下挪動(dòng)身體，小心翼翼地把硬幣碼在柜臺(tái)上。③“什么也別說(shuō)！”桑德森先生說(shuō)。道格拉斯僵住了。④“我知道