2025年人教版五年級下冊第十五課自相矛盾備課教案一、教學目標（一）知識與技能學生能夠正確認讀“吾、弗、夫”3個生字，掌握其讀音、字義并能正確書寫；會寫“矛、盾”等4個字，做到書寫規(guī)范、美觀。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的含義，積累文言詞匯。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受文言文的節(jié)奏和韻律之美。理解課文內容，能用自己的話講述這個故事，提高語言表達能力。（二）過程與方法通過自主學習、小組合作，借助注釋和插圖理解文言文的意思，培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。引導學生分析故事中人物的語言和行為，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過程，提升邏輯思維能力。對比文言文和現(xiàn)代文的表達方式，體會文言文的簡潔凝練，初步掌握學習文言文的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀體會寓言故事所蘊含的道理，明白說話做事要實事求是，不能自相矛盾，培養(yǎng)學生正確的價值觀和思維方式。激發(fā)學生對文言文的興趣，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化自信。二、教學重難點（一）教學重點掌握文中生字詞，理解重點詞語的意思，正確朗讀并背誦課文。理解課文內容，理清故事的發(fā)展脈絡，能用自己的話講述故事。理解“自相矛盾”的含義，明白寓言所蘊含的道理。（二）教學難點理解文言文的意思，尤其是一些古今異義詞和特殊句式，體會文言文的語言特點。深入分析人物的思維過程，領悟寓言故事對現(xiàn)實生活的啟示。三、教學準備（一）教師制作精美的教學課件，包含課文相關的圖片、動畫、視頻等資料，幫助學生直觀理解課文內容。準備生字卡片、詞語卡片，用于課堂教學中的字詞教學。收集與寓言故事相關的拓展資料，如其他經典寓言、成語故事等，豐富學生的學習資源。（二）學生預習課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。了解寓言故事的特點，查閱資料，對《韓非子》及作者韓非有初步的認識。四、教學過程教學階段教學內容時間長度老師講述內容學生反饋板書趣味導入1.展示古代兵器矛和盾的圖片，引導學生觀察并說說對它們的了解。2.播放一段古代戰(zhàn)爭中使用矛和盾的視頻，營造氛圍。3.引出課題《自相矛盾》，介紹“自相矛盾”這個成語在生活中的常見用法，如“你說的話自相矛盾，讓人不知道該相信哪一句”，激發(fā)學生的學習興趣。5分鐘同學們，今天老師帶大家穿越到古代的戰(zhàn)場，看，這就是古代的兩種兵器，矛和盾。矛長長的，非常鋒利，是用來進攻的；盾大大的，很堅固，是用來防御的。在一場激烈的戰(zhàn)斗中，它們可都發(fā)揮了大作用呢！那你們知道嗎，有一個人，他在賣矛和盾的時候，發(fā)生了一件特別有意思的事，這就是我們今天要學的《自相矛盾》。認真觀察圖片和視頻，積極分享自己對矛和盾的了解，對課題充滿好奇，期待接下來的學習。自相矛盾矛：進攻銳利盾：防御堅固初讀課文，掃清障礙1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓，在書上標注出來。2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。3.檢查生字詞的學習情況，利用生字卡片，指名認讀，正音；通過詞語卡片，理解“矛盾、鬻、譽、弗能”等詞語的意思，可結合圖片、動作、聯(lián)系上下文等方法幫助理解。4.多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、小組賽讀等，讀熟課文。10分鐘同學們，注意聽老師讀，看老師是怎么讀準字音，把握停頓的。（范讀）好啦，現(xiàn)在輪到你們自己讀啦，爭取把每個字都讀準，把句子讀順。（巡視指導）來，看看這些生字，誰來讀一讀？（指名認讀）嗯，讀得很準確。那這個“鬻”字，大家看，上面一個“粥”，下面一個“鬲”，古代“鬲”是一種炊具，賣粥就要用到炊具，所以“鬻”就是賣的意思。再看這個“譽”，上面一個“興”，下面一個“言”，表示大家都在說這個人的好話，所以是夸耀的意思。我們理解詞語的時候，就可以用這樣有趣的方法哦?，F(xiàn)在，我們來分組比賽讀課文，看哪個小組讀得最棒！認真傾聽教師范讀，做好標注；自由朗讀時，努力讀準字音，讀通句子；積極參與生字詞的認讀和理解，通過多種方式理解詞語意思；在朗讀比賽中，情緒高漲，認真朗讀，互相競爭。生字：吾、弗、夫、矛、盾詞語：矛盾、鬻、譽、弗能理解文意1.學生對照注釋，自己嘗試理解課文大意，圈出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，討論疑難問題，教師巡視指導，參與小組討論。3.小組匯報交流，教師引導學生逐句理解課文。重點講解“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又?，陷子之盾，何如？’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”中的重點字詞和句子，如“者、之、堅、陷、或、以、何如、弗能應、夫”等，可結合生活實例幫助理解。4.讓學生用自己的話說說課文的意思，教師點評并引導學生補充完善。15分鐘同學們，現(xiàn)在大家自己對照注釋，看看能不能讀懂這篇小古文。遇到不懂的地方，先圈出來，等會兒小組一起討論。（巡視指導）好啦，哪個小組先來匯報你們的討論結果？（引導學生逐句理解）比如說“楚人有鬻盾與矛者”，就是楚國有個賣盾和矛的人。那這個“者”就是……對啦，就是“……的人”的意思。再看“吾盾之堅，物莫能陷也”，誰來說說這句話的意思？（引導學生理解）大家看，這個人說他的盾很堅固，什么東西都刺不穿，這是不是有點夸張啦？那他夸矛的時候又是怎么說的呢？（繼續(xù)引導）還有這個“或曰”，“或”就是有的人，“曰”就是說，有的人就問他啦，“以子之矛，陷子之盾，何如？”這要是用你的矛去刺你的盾，會怎么樣呢？大家想想，他該怎么回答？（引導學生思考）對啦，所以他就“其人弗能應也”，這個人回答不上來啦。最后一句“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，就是說不可能同時存在刺不穿的盾和什么都能刺穿的矛呀。現(xiàn)在，誰能用自己的話完整地把這個故事講一講？認真對照注釋理解文意，圈出疑難問題；小組合作時，積極參與討論，各抒己見；匯報交流時，認真傾聽其他小組的發(fā)言，積極補充和糾正；用自己的話講述故事時，盡量把故事內容說完整、說清楚。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。深入探究，領悟寓意1.引導學生思考：賣矛和盾的人為什么會“弗能應也”？他的話存在什么問題？組織學生小組討論，分析人物的思維過程。2.小組代表發(fā)言，教師總結并板書，幫助學生理清思路：賣矛和盾的人過分夸大了矛和盾的作用，導致前后說法相互矛盾，無法自圓其說。3.提問：生活中有沒有類似“自相矛盾”的例子？引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說明，如商家虛假宣傳、同學說話前后不一致等。4.引導學生思考：從這個故事中，我們明白了什么道理？組織學生討論，教師引導學生總結寓意：說話做事要實事求是，前后一致，不能自相矛盾，否則會陷入尷尬的境地。10分鐘同學們，現(xiàn)在我們來想一想，這個賣矛和盾的人為什么回答不上來別人的問題呢？他在夸盾和矛的時候，是不是說得太絕對啦？（引導學生思考）大家看，他先說盾很堅固，什么都刺不穿，又說矛很鋒利，什么都能刺穿，這不是自己打自己的臉嘛！這就是思維不嚴謹，前后矛盾啦。那在我們的生活中，有沒有這樣自相矛盾的事情呢？比如說，有的同學說自己昨天晚上一直在寫作業(yè)，可又說自己看了一晚上的電視，這是不是就矛盾啦？（引導學生舉例）那從這個故事里，我們能學到什么呢？對啦，就是說話做事要實事求是，不能吹牛，要前后一致，不然就會像這個賣矛和盾的人一樣，被人問得啞口無言。積極參與小組討論，深入分析人物的思維錯誤；小組代表發(fā)言時，清晰表達自己的觀點；聯(lián)系生活實際舉例時，思維活躍，踴躍發(fā)言；總結寓意時，認真思考，結合討論內容，準確說出自己的理解。思維過程：盾堅→矛利→矛盾寓意：說話做事要實事求是，前后一致總結全文，拓展延伸1.回顧課文內容，總結學習收獲，包括生字詞、文言文的理解方法、寓言的寓意等。2.拓展閱讀：推薦學生閱讀《韓非子》中的其他寓言故事，如《守株待兔》《濫竽充數(shù)》等，進一步感受寓言的魅力，體會其中蘊含的道理。3.布置作業(yè)：（1）背誦并默寫《自相矛盾》。（2）把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的體會。（3）選擇生活中的一個“自相矛盾”的現(xiàn)象，寫一篇短文，表達自己的看法，字數(shù)在200字左右。5分鐘同學們，這節(jié)課我們一起學習了《自相矛盾》這篇有趣的文言文。我們認識了生字詞，學會了怎么借助注釋理解文言文的意思，還明白了說話做事要實事求是這個重要的道理。課后呀，大家可以去讀一讀《韓非子》里的其他寓言故事，肯定會有更多的收獲。作業(yè)呢，要認真完成哦，把這個故事講給家人聽的時候，要繪聲繪色，讓他們也感受到這個故事的有趣。寫短文的時候，要把自己的想法寫清楚。相信大家都能做得很棒！認真傾聽教師總結，回顧學習內容，加深印象；對拓展閱讀的寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣；明確作業(yè)要求，認真記錄。無五、教學拓展（一）開展“寓言故事表演”活動組織學生分組，將《自相矛盾》改編成課本劇進行表演。在表演過程中，學生需要深入理解人物的語言、動作和心理，進一步體會寓言的內涵。表演結束后，組織學生進行評價和討論，分析每個小組表演的優(yōu)點和不足，加深對課文的理解和記憶。（二）舉辦“成語故事分享會”讓學生課后收集自己喜歡的成語