一、認(rèn)知起點：為什么要學(xué)習(xí)“其他基本義務(wù)”？演講人認(rèn)知起點：為什么要學(xué)習(xí)“其他基本義務(wù)”？01核心內(nèi)容：“其他基本義務(wù)”的具體范疇與實踐要求02價值升華：從“知義務(wù)”到“踐責(zé)任”的成長跨越03目錄2025高中法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)其他基本義務(wù)課件作為深耕中學(xué)法治教育十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，高中階段的法學(xué)基礎(chǔ)課不僅是法律知識的啟蒙，更是公民意識的塑造。當(dāng)我們在課堂上講解“公民基本義務(wù)”時，除了教材中重點強(qiáng)調(diào)的受教育義務(wù)、勞動義務(wù)等，還有一類“其他基本義務(wù)”常被忽略——它們扎根于憲法精神，貫穿于社會生活，是連接個人與國家、家庭與社會的重要紐帶。今天，我們就一起走進(jìn)這些“其他基本義務(wù)”，在法律條文與生活實踐的交織中，理解“義務(wù)”二字背后的責(zé)任與溫度。01認(rèn)知起點：為什么要學(xué)習(xí)“其他基本義務(wù)”？1憲法框架下的義務(wù)體系我國憲法第二章“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”以專章形式規(guī)定了公民義務(wù)，其中第52至56條集中規(guī)定了“其他基本義務(wù)”。這些義務(wù)并非孤立存在，而是與“基本權(quán)利”形成“共生關(guān)系”：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。例如，憲法第54條規(guī)定的“維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益”，既是對公民行為的約束，也是對國家利益的保護(hù)，而國家利益的穩(wěn)固最終會反哺每個公民的權(quán)利實現(xiàn)。2高中生的成長需求去年帶學(xué)生參觀“國家安全主題教育展”時，有位學(xué)生問我：“這些義務(wù)離我們很遠(yuǎn)嗎？”我指著展柜里的“網(wǎng)絡(luò)謠言案例”說：“你在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實的‘軍事基地照片’，可能就觸碰了維護(hù)國家安全的義務(wù)邊界?！备咧须A段是價值觀形成的關(guān)鍵期，通過學(xué)習(xí)這些“其他基本義務(wù)”，能幫助學(xué)生跳出“權(quán)利本位”的思維慣性，理解“責(zé)任”是公民身份的另一面。02核心內(nèi)容：“其他基本義務(wù)”的具體范疇與實踐要求1維護(hù)國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（憲法第52條）1.1法律依據(jù)與歷史邏輯憲法第52條明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。”這一規(guī)定并非憑空而來——從秦統(tǒng)一六國的“書同文、車同軌”到清代《欽定藏內(nèi)善后章程》對邊疆治理的規(guī)范，從抗戰(zhàn)時期“兄弟鬩于墻，外御其侮”的民族覺醒到新時代“中華民族共同體”理念的提出，維護(hù)國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)始終是中華文明延續(xù)的根基。1維護(hù)國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（憲法第52條）1.2現(xiàn)實場景中的具體表現(xiàn)在新疆喀什的援疆支教經(jīng)歷讓我深刻體會到這一點。去年我?guī)У陌嗉壚?，維吾爾族學(xué)生阿依古麗和漢族學(xué)生小李共同策劃“民族文化周”，阿依古麗教同學(xué)們打手鼓，小李講解“二十四節(jié)氣”的農(nóng)耕智慧。這種日常交往中的文化互鑒，就是在踐行民族團(tuán)結(jié)義務(wù)。反之，若在網(wǎng)絡(luò)上傳播“臺獨”“藏獨”言論，或因民族差異歧視他人，就直接違反了這一義務(wù)。1維護(hù)國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（憲法第52條）1.3高中生的行動指南231認(rèn)知層面：主動學(xué)習(xí)《反分裂國家法》《民族區(qū)域自治法》，了解“國家統(tǒng)一”不是抽象概念，而是包括領(lǐng)土完整、政權(quán)統(tǒng)一、制度銜接等具體內(nèi)容；行動層面：在校園活動中積極參與“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月”，尊重不同民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣，拒絕傳播破壞團(tuán)結(jié)的言論；情感層面：通過觀看《同心共筑中國夢》等紀(jì)錄片，體會“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的深意。2維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)（憲法第54條）2.1從“傳統(tǒng)安全”到“總體國家安全觀”過去我們理解的國家安全多是軍事、領(lǐng)土安全，2014年總體國家安全觀提出后，已擴(kuò)展至政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)等16個領(lǐng)域。去年某高中學(xué)生小吳在社交媒體發(fā)布“參觀某科研院所”的定位和照片，經(jīng)老師提醒后立即刪除，這就是典型的維護(hù)國家安全行為——他可能無意中泄露了敏感信息。2維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)（憲法第54條）2.2三個維度的義務(wù)要求維護(hù)國家安全：不非法持有、傳播國家秘密；發(fā)現(xiàn)危害國家安全的行為（如陌生人偷拍軍事設(shè)施）及時向國家安全機(jī)關(guān)報告（舉報電話12339）；維護(hù)國家榮譽(yù)：在國際交流活動中（如模擬聯(lián)合國）遵守禮儀，不做有損國家形象的事；拒絕參與“精日”“恨國”言論的傳播；維護(hù)國家利益：在涉外經(jīng)貿(mào)活動中（如參與跨境電商實踐）遵守法律，不做損害國家經(jīng)濟(jì)利益的事；抵制“崇洋媚外”的消費主義陷阱。2維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)（憲法第54條）2.3典型案例警示2022年某高校研究生張某為賺取生活費，將參與科研項目時接觸的“新型材料研發(fā)數(shù)據(jù)”以5000元賣給境外機(jī)構(gòu)，最終因“為境外非法提供國家秘密罪”被判處有期徒刑3年。這個案例警示我們：國家安全無小事，警惕“間諜可能就在身邊”。3依法服兵役和參加民兵組織的義務(wù)（憲法第55條）3.1國防力量的“源頭活水”憲法第55條規(guī)定：“保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)?！?023年全國征兵工作中，高校畢業(yè)生占比超過50%，這些“知識兵”為國防現(xiàn)代化注入了新動力。我曾帶學(xué)生參觀某陸軍學(xué)院，看到00后新兵在訓(xùn)練場上摸爬滾打，真切感受到“青春與使命”的交融。3依法服兵役和參加民兵組織的義務(wù)（憲法第55條）3.2義務(wù)的“剛性”與“柔性”剛性要求：年滿18周歲的男性公民必須進(jìn)行兵役登記（可通過“全國征兵網(wǎng)”完成）；拒絕、逃避兵役登記或征集的，將面臨不得錄用為公務(wù)員、限制出境等處罰；柔性激勵：國家為現(xiàn)役軍人提供優(yōu)待（如家屬優(yōu)待金、大學(xué)生入伍保留學(xué)籍），退役后享受就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持（如公務(wù)員考試加分、免費職業(yè)技能培訓(xùn)）。3依法服兵役和參加民兵組織的義務(wù)（憲法第55條）3.3高中生的責(zé)任意識培養(yǎng)即使暫時不符合入伍條件，高中生也可以通過以下方式踐行這一義務(wù)：01在“國家公祭日”“全民國防教育日”參與主題宣傳，增強(qiáng)國防觀念。04參加“軍事日”活動，體驗軍營生活；02為現(xiàn)役軍人家庭提供志愿服務(wù)（如幫助軍屬接送孩子、采購生活物資）；034依法納稅的義務(wù)（憲法第56條）4.1稅收的“取之于民，用之于民”憲法第56條規(guī)定：“中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)。”去年給學(xué)生講解個人所得稅專項附加扣除政策時，有位學(xué)生計算后發(fā)現(xiàn)，父母因贍養(yǎng)老人、子女教育可享受每月2000元的扣除，實際稅負(fù)降低了30%。這讓學(xué)生直觀理解了“稅收不僅是義務(wù)，更是共享發(fā)展成果的途徑”——我們繳納的稅款用于修建學(xué)校、醫(yī)院、公路，最終受益的是每個公民。4依法納稅的義務(wù)（憲法第56條）4.2常見誤區(qū)辨析誤區(qū)一：“我是學(xué)生，不用納稅”——實際上，中學(xué)生購買文具（含增值稅）、購買圖書（含印花稅）時，已間接承擔(dān)了稅負(fù)；若參與勤工儉學(xué)取得收入（如兼職家教月收入超過5000元），需依法繳納個人所得稅；01誤區(qū)二：“合理避稅等于逃稅”——避稅是利用合法政策降低稅負(fù)（如通過公益捐贈享受稅前扣除），逃稅是通過隱瞞收入、虛假申報等手段不繳或少繳稅款（如某明星因偷逃稅被追繳并罰款13.41億元）；02誤區(qū)三：“納稅是大人的事”——稅收意識需要從小培養(yǎng)，比如監(jiān)督商家開具發(fā)票（防止商家逃稅），就是中學(xué)生能參與的“護(hù)稅行動”。034依法納稅的義務(wù)（憲法第56條）4.2常見誤區(qū)辨析2.5其他法定義務(wù)：家庭與社會的責(zé)任延伸除上述憲法明確規(guī)定的義務(wù)外，《民法典》《未成年人保護(hù)法》等法律還規(guī)定了與高中生密切相關(guān)的義務(wù)：撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)（父母）：雖然這是父母的義務(wù)，但高中生可以通過理解父母的付出，主動分擔(dān)家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)；贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)（成年子女）：現(xiàn)在的關(guān)心陪伴（如定期和父母溝通、為生病的父母端水送藥），就是未來履行義務(wù)的“預(yù)演”；尊重社會公德的義務(wù)：遵守公共秩序（如排隊候車）、愛護(hù)公共財物（如不破壞教室桌椅）、保護(hù)生態(tài)環(huán)境（如參與垃圾分類），這些看似“小事”，實則是社會義務(wù)的具體體現(xiàn)。03價值升華：從“知義務(wù)”到“踐責(zé)任”的成長跨越1義務(wù)意識的“三重境界”被動遵守：知道“必須做”，但可能因畏懼懲罰而行動；主動認(rèn)同：理解“應(yīng)該做”，將義務(wù)內(nèi)化為道德自覺；自覺踐行：追求“我要做”，把責(zé)任融入日常行為習(xí)慣。去年班上有個學(xué)生小周，最初認(rèn)為“維護(hù)國家統(tǒng)一”只是“大人的事”。后來他參與“臺灣問題歷史展”策展，查閱了《開羅宣言》《波茨坦公告》等歷史文件，在結(jié)項發(fā)言中說：“原來每一張地圖上的‘臺灣省’三個字，背后都是無數(shù)人的堅守。以后我在網(wǎng)上看到‘臺獨’言論，一定第一個反駁！”這就是從“被動”到“主動”的轉(zhuǎn)變。2法治教育的終極目標(biāo)我們學(xué)習(xí)“其他基本義務(wù)”，不是為了培養(yǎng)“法律機(jī)器人”，而是要塑造“有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民”。正如德國法學(xué)家耶林所說：“為權(quán)利而斗爭是權(quán)利人對自己的義務(wù)，為法律而斗爭是權(quán)利人對社會的義務(wù)?！碑?dāng)學(xué)生們能在日常生活中：看到有人發(fā)布分裂言論時，勇敢說“不”；發(fā)現(xiàn)同學(xué)傳播網(wǎng)絡(luò)謠言時，提醒其核實信息；父母因工作忙碌忘記納稅申報時，主動提醒“誠信納稅”；這些微小卻堅定的行動，就是對“基本義務(wù)”最生動的詮釋。結(jié)語：讓義務(wù)意識成為青春的底色2法治教育的終極目標(biāo)回顧今天的課程，我們從憲法框架出發(fā)，拆解了維護(hù)國家統(tǒng)一、國家安全、依法服兵役、依法納稅等“其他基本義務(wù)”，更通過案例和生活場景看到了義務(wù)與責(zé)任的溫度。這些義務(wù)不是束縛，而是公民與國家的“契約”——我們以履行義務(wù)的方式，參與國家建設(shè)